Программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь»
рабочая программа (1 класс)

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

Ученик  получит возможность для формирования:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы).

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

Ученик  получит возможность для формирования:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

Ученик  получит возможность для формирования:

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

Ученик  получит возможность для формирования:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Развитие коммуникативных действий происходит в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в малых групп.

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

№ п/п

Тема:

Количество часов

Что такое исследование?

1ч

Наблюдение и наблюдательность.

1ч

Что такое эксперимент?

1ч

Учимся вырабатывать гипотезы.

1ч

Знакомство с логикой.

1ч

Как задавать вопросы?

1ч

Учимся выделять главное и второстепенное.

1ч

Как делать схемы.

1ч

Как работать с книгой.

1 ч

Что такое парадоксы.

1ч

Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях.

1ч

Как сделать сообщение о результатах исследования.

1ч

№ п/п

Тема:

Количество часов

Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований

2ч

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.

2ч

Экспресс-исследование

2ч

Семинар по итогам экскурсии.

2ч

Коллективная игра-исследование.

2ч

Коллекционирование

2ч

Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»

2ч

Сообщения о своих коллекциях

1ч

№ п/п

Тема:

Количество часов

Мини-конференция по итогам экспресс(исследований

1ч

Мини-конференция по итогам собственных исследований

1ч

Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов.

4ч