Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1-й этап. Организационный момент. (1 мин)

Обеспечить высокий уровень вовлеченности школьника в познавательную деятельность и развитие его важнейших интеллектуальных качеств

Сегодня у нас с вами необычный классный час, а почему вы сейчас узнаете. Все готовы? Мы начинаем.

Предлагаю вам посмотреть мультфильм.

-Почему щенок грустит?

-Где жил щенок?

-Почему мальчик решил уйти?

-Что хотели найти и мальчик, и щенок?

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Смотрят мульфильм.

Отвечают на вопросы.

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

2-й этап. Информационно-деятельностный. (5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов деятельности, необходимых для «открытия» нового знания.

Я думаю, вы уже догадались, о чем пойдет речь.

-Какие качества подходят щенку?

Выберите качества, подходящие собачке. (на слайде)

Злой                           агрессивный

Добрый                      ласковый

Драчун                       нежный

Спокойный                нервный

Улыбчивый

 - А легко ли всегда быть добрым?

-Какой это герой: положительный или отрицательный?

-Что же хотели найти и мальчик, и щенок?

Узнают тему классного часа

О дружбе

Выбирают качества, присущие щенку

Отвечают на вопрос учителя.

П: умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

3.Этап открытия новых знаний. (5 мин)

Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, основной идее изучаемого вопроса.

Правильно, дружбу. Дружба появилась много лет назад, а напоминание о её происхождении мы встречаем везде.

У вас на столах лежат ладошки, запишите на каждом пальчике качества доброго человека.

- Давайте наши ладошки приклеим вокруг этого круга. Получилось…

Если будет дружба, будет и мир.

- Вы хотите, чтобы в нашем классе все жили в мире?

В некоторых странах есть символы мира.

В Японии есть колокол мира.

В Индии колокол мира – символ спокойствия, мирной жизни и дружбы.

-Какой символ существует в России?

В нашей стране символом мира является голубь.

Дети записывают качества на ладошках.

Солнышко.

(ответы детей)

Рассматривают изображения на слайде, описывают

Л:формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

4-й этап. Включения в систему знаний и повторения (5 мин)

Создать условия для осуществления поиска необходимой информации

А давайте мы с вами смастерим из бумаги символ мира.

Для этого нам необходимо вспомнить ТБ при работе с ножницами.

(Практическая работа. Оригами «Голубь».

Замечательных голубей предлагаю приклеить над Землей, чтобы всегда все люди на Земле жили в мире и дружбе.

Вспоминают ТБ

Выполняют оригами по алгаритму на слайде

Дети приклеивают голубей на ватман.

П: умение находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р: овладение способами переработки полученной информации.

К: умение договариваться и приходить к общему решению

5-й этап. Закрепления нового материала

(15 мин)

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для представления результатов

Предлагаю посмотреть еще один мультфильм «Большой друг»

-Что может быть общего между Слоном и Паучком?

-А в чем прелесть настоящей дружбы?

-Какова главная мысль мультфильма?

-Сделайте вывод.

Вывод: Неважно большой ты или маленький, высокий или низкий для того, чтобы иметь друга и стать самому настоящим другом.

Просмотр фильма работают, анализируя увиденную информацию.

П: умение представлять результаты своих впечатлений;

Р: умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.

К: умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания

6-й этап. Применение новых знаний. (3мин)

Сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Дружить можно со всеми и с кем-то одним, дружить можно и в классе, и в семье, но все-таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это начало нашей жизни, мы здесь родились, растем, взрослеем.

- Посмотрите, каких замечательных голубей мы выпустили в небо.

-У вас на партах лежат листочки, напишите пожалуйста на них одно качество, которым должен обладать настоящий друг!

-Назовите качества, которые вы записали.

Я очень рада, что наше занятие прошло успешно и вы смогли открыть для себя что-то новое. Буду рада встретиться с вами снова!!!

Работают вместе, осуществляют поиск ответов на вопросы, делают выводы. Оценивают свою работу.

Р: умение оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

7-й этап. Итог. Рефлексия.

Формирование умения делать самооценку своего труда

Если у вас чувства раздраженности, злости, тревоги – поднимите смайлик красного цвета.

Если вы чувствуете радость, спокойствие, удовлетворение – поднимите смайлик зеленого цвета.

Если вы чувствуете равнодушие, скуку, безразличие – поднимите смайлик желтого цвета.

Оценивают результаты своей деятельности

Р: оценивание результатов своей деятельности

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием