Рабочая программа фольклорного кружка "Задоринки"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

      РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

фольклорного кружка «Задоринки»

(для школьников 7 – 10 лет)

Срок реализации: 2018 – 2023 уч.гг.

Реализуется в МКОУ СОШ п.Индустриальный

Автор: Бобылёва Светлана Васильевна,

учитель начальных классов

первой категории

МКОУ СОШ п.Индустриальный

2018 г.

Оглавление

1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание

4. Календарно-тематическое планирование

5. Методические рекомендации

6. Литература

Пояснительная записка

Данная программа составлена  в соответствии с образовательными целями МКОУ СОШ п.Индустриальный, сформулированными в Уставе ОУ и Образовательной программе: формирование общей культуры личности обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,  Родине, семье, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Программа реализуется в рамках  художественно-эстетического        направления внеурочной деятельности МКОУ СОШ п. Индустриальный.

Народное пение- это вид музыкального искусства, в котором объединяется множество наук: фольклористика, этнография, музыкально- поэтическое творчество, история.

В основе   работы  кружка  лежит один из принципов гуманистической педагогики: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие» (философ-гуманист М. Монтенко).

Основные цели и задачи кружка

        Программа  эффективно реализует многоцелевую направленность:

• способствует формированию художественного вкуса. Развитию музыкальных способностей, формирует нравственные качества;
• обеспечивает приобретение социального опыта в процессе подготовки и участия в календарных праздниках,  концертах, экскурсиях;
• развивает навыки познавательной и научно- исследовательской  деятельности.

Концептуальные основы программы включают идеи:

-привития детям любви к народной культуре через народное пение;

-пробуждения генетической памяти ребенка;

-развития вокальных, слуховых, интонационных и других навыков для успешной реализации своих творческих возможностей;

-формирования фундаментальных основ духовно- нравственного развития личности ребенка в перспективе его жизненного самоосуществления.

       Главная цель программы  - выявление и реализация творческих возможностей ребенка во взаимосвязи с духовно- нравственным развитием. Для ее достижения в процессе освоения программы необходимо решать следующие задачи:

Образовательные

- обучение детей навыкам певческой и исполнительской традиции;

-обучение  вокально-хоровой технике: певческому дыханию, опоре, дикционным навыкам, художественной  выразительности;

- формирование представлений о разнообразных жанрах народных песен, об основных музыкально- фольклорных понятиях;

Развивающие

-развитие голоса и его регистров, диапазон, тембра;

-развитие слуха, музыкальной памяти и мышления;

-формирование эстетического вкуса, познавательного интереса;

Воспитательные

-формирование умения организовывать свой труд;

-формирование умения общаться, уступать, слушать других, понимать интересы коллектива в стремлении к достижению общих целей;

-воспитание чувства принадлежности к русскому народу, его истории и культуре;

-формирование гуманистических нравственных норм жизни и поведения;

-воспитание толерантности.

Выполнение программы рассчитано на четырёхлетний срок обучения , реализуется в МКОУ СОШ п.Индустриальный с 2018 – 2019 уч. года по 2022 – 2023 уч. год для детей 7 – 10 лет (1 – 4 классы – по 1 занятию в  неделю, 1 класс 33 часа, 2-4 классы по 34 часа ежегодно).

Новизна программы заложена в непосредственном  цикле народного календаря, в повторности и периодичности обрядовых песен, закличек, колядок и т.д., передаваемых из года в год, из поколения в поколение. Этот принцип, лежащий в основе всей программы, даёт возможность детям в течение 4 лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи, а значит  и соответствующий им музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом. Ритмом учебного процесса являются учебные четверти  в рамках традиционного русского  календаря.

1 четверть:  сентябрь, октябрь – освоение песенного материала посиделок и его реализация в досуговых формах осенних посиделок.

2 четверть: ноябрь, декабрь – освоение святочного репертуара и  обрядов с последующим исполнением на Рождество, Крещение.

3 четверть:  январь, февраль, март – освоение масленичного репертуара, веснянок и реализация его в рамках масленицы, праздника Сорок Сороков;

4 четверть:апрель, май, – освоение репертуара  Красной горки, Зеленых святок, реализация его в рамках праздничной весенне-летней обрядности.

Программа построена на принципах:

• коллективности творчества,
• импровизационности;
• организации обучения с учётом событий русского календарно-обрядового круга.

Образовательные технологии

          Педагогическая технология- наука о путях и средствах достижения наилучших результатов обучения, воспитания и развития обучающихся. Методика проведения  занятий на всех этапах обучения состоит из:

• развития специальных данных: музыкального слуха чувства ритма, музыкальной памяти, музыкального воображения с учетом возрастных особенностей детей.
• творческих заданий.
• работы над певческими навыками.
• участия в музыкальных, театральных, фольклорных мероприятиях.

          В организации образовательного процесса основополагающее значение имеют формы индивидуального (сольное пение) и группового занятия (ансамблевое пение), сочетающие практическую (распевки, разучивание и исполнение песен, проведение игр- хороводов) и теоретическую части (рассказ педагога о народном календаре, о времени года, о календарном празднике, сведения из истории жанра, традиций его исполнения). На групповых занятиях проводятся народные игры, при подготовке к календарному празднику используются загадки, пословицы, поговорки по теме. В организации образовательного процесса так же  используется следующий фольклорный материал:

- народные игры, в том числе хороводные игры и хороводы;
- мифология: миф, сказка, быличка и бывальщина, былина, легенда и др.;
- материал календарных обрядов и праздников;
- народный костюм, женские рукоделия: прядение, ткачество, вышивка, изготовление мягкой игрушки и др.;
- интерьер крестьянской избы и его семантика.

Включение такого материала обогащает представления обучающихся об атмосфере того или иного фольклорного явления и будет способствовать формированию «фольклорного» кругозора. Специфика фольклорного материала дает возможность проведения учебных занятий в форме путешествий, народных игр, обрядовых действий.

      Учебное занятие, как правило, организуется по следующей схеме:

-распевка;

-показ и разучивание нового музыкального  материала;

-закрепление пройденного;

-слушание музыки и анализ прослушанного;

-теоретичекие сведения;

-повторение.

Существуют и другие формы проведения занятий:

Игровое занятие– на котором школьники учатся играть в народные игры и играют в них. Параллельно с обучением игре педагог следит за взаимоотношениями в коллективе, за особенностями проявления школьников в игровом процессе (общении). В процессе игры усваиваются нормы этики общения. Для переключения внимания, а также в целях максимально эффективного использования времени применяются любые другие виды фольклорной деятельности: рассказывание сказок, быличек, загадывание загадок и т. д.

Занятие - подготовка к календарному празднику. Разучивание элементов календарных обрядов совершается в игровой форме. Элементы занятия: разучивание календарных песен; обсуждение текстов песен, их символического значения; обсуждение семантики ритуальных действий и ритуальных предметов. Основное внимание уделяется развитию образного мышления, освоению значения символов, пониманию их роли в решении нравственных проблем современного общества, проблем культурной и природной экологии.

Занятие-беседа,изложение теоретических сведений с использованием

наглядных пособий, видеоматериалов, музыкальных примеров.

Практическое занятие-разучивание песен, игр, знакомство с основами хореографии.

Занятие- репетиция, концерт.

Итоговое занятие(завершающее тему).

Ожидаемые результаты

Первый год обучения:

-дети осваивают народную манеру пения в «узкообъемных» песнях: колядках, веснянках. Учатся петь грудным звуком.

Умеют спокойно брать дыхание,  петь без напряжения и крика.   Владеют унисонным пением, точно воспроизводят календарные праздники. К концу учебного года  осуществляется классификация голоса. Появляется  чувство ответственности за коллектив. Приобретается первый опыт творческой деятельности.

  Второй год обучения:

- расширяется певческий диапазон , умеют петь с сопровождением и без музыкального сопровождения, своевременно начинать и заканчивать мелодию, эмоционально передавать игровые образы. Закрепляются навыки ансамблевого пения: умения петь вместе чисто, ритмично.

Третий год обучения:

-дети могут петь прерываясь на разговорную речь. Могут проанализировать жанровые особенности народной песни и ее обрядовую принадлежность. Владеют навыками игры на русских народных инструментах: трещетках, бубне, свистульках и др.

Четвертый год обучения:

-качество исполнения приближено к аутентичным образцам пения народных песен, исполнение осмысленно, выразительно. Усовершенствовалась система ценностных ориентаций, повысился общекультурный уровень, возросла творческая активность, появилось чувство ответственности перед  товарищами.

Модель выпускника

Выпускник  фольклорного кружка  характеризуется:

- Знанием основ народных традиций и ремесел.

- Знанием основы народного календаря и музыкальной культуры.

- Развитым интересом к дополнительным источникам знаний для дальнейшего самообразования.

- Умением трудом добиваться своей цели.

- Способностью работать в едином темпе со всем коллективом.

- Эмоционально-положительным восприятием системы своих отношений со сверстниками и взрослыми, представителями разных национальных и социальных групп.

- Способностью к ответственному поведению.

- Принятием и соблюдением социальных этических норм.

Способы отслеживания и фиксации результатов.

Отслеживание результата - это видение того, насколько  идет продвижение к цели. Оценивание результата - это  сопоставление  полученного  результата с  предполагаемым  или заданным. Качественный анализ деятельности относительно целей. Первичный контроль  проводится на первых занятиях с целью выявления образовательного и творческого уровня детей, их способностей.  Он может быть в форме  собеседования. Оптимальным  вариантом итогового контроля в фольклорном кружке могут стать игровые программы (моделирование форм традиционной жизни и инсценирование  обрядов), а так же анализ концертного выступления в форме беседы.

 Диагностическая карта к программе

Теоретические знания

Практические умения

Критерии к диагностической карте

За наличие знаний и умений в той или иной графе карты ребенок получает один балл, по окончании диагностики баллы складываются,  и сумма баллов определяет уровень знаний и умений учащегося.

Высокий уровень (8 и более баллов)

• Знает, различает на слух жанры русской народной песни. Умеет анализировать, сравнивать, находить общее и различия в музыке народной и композиторской;
• Чисто интонируя мелодию, поет a capella 3-4 русских народных песни;
• Знает, различает на слух звучание русских народных инструментов, дает характеристику тембрам;
• Знает былинных и сказочных героев, узнает их в произведениях изобразительного искусства;
• Принимает осмысленное и активное участие в русских народных   праздниках;
• Умеет играть (знает правила игры и может о ней рассказать) в подвижные и хороводные народные игры;
• Имеет представление о народных промыслах, архитектуре Руси, знает название элементов русского традиционного костюма;

Средний уровень (5-7 баллов)

• Знает, различает на слух, умеет испонить 2-3 русских народных песни;
• Знает, различает на слух звучание русских народных инструментов;
• Знает некоторых былинных героев, умеет их узнавать в произведениях искусства;
• Знает названия некоторых народных праздников и принимает активное участие в них;
• Знает русские народные игры и умеет объяснить правила некоторых из них;
• Имеет минимальное представление о народных промыслах, знает некоторые элементы народного костюма.

Низкий уровень (1-4 балла)

• Знает, различает на слух некоторые жанры русской песни;
• При поддержке товарищей умеет петь a capella 1-2 русских народных песни;
• Знает названия некоторых русских народных праздников, но принимает в них пассивное участие;
• Знает 2-3 подвижных игры;
• Имеет элементарное представление о русском народно- прикладном искусстве.

Учебно-тематический план

           Программа каждого класса состоит из 4-х разделов:

Содержание

 1 год обучения

      Основными видами деятельности на первом этапе занятий  фольклорного ансамбля являются: слушание – восприятие, игры (музыкальные и словесные) и пение. Это начало этнографического образования. Ребенку необходимо слышать хорошие, добрые, доступные песни, так как способность ребёнка воспринимать, запечатлевать информацию (в данном случае интонационный строй мелодии, содержательность и выразительность речи) просто огромна, и не использовать её – значит упустить редкую возможность, предоставленную самой природой.

        Песенный материал несложен и по образности, и по мелодическому и ритмическому строю. Певческая установка: закрепление навыков правильного положения корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении стоя, сидя.

       Осваиваются элементы пляски: притоп, хлопки, вращение кистей, хороводный и дробный шаг. Этнографический подтекст программы подразумевает кропотливую работу педагога по знакомству с жанрами: колыбельные песни, пестушки, прибаутки, заклички, считалки и т.д. это и первое знакомство с народным календарём (встреча осени, Рождество, колядование, Масленица, встреча весны) и его тесная связь с жизнью и трудом. Важно осознание ребёнком причастности к такому доброму, мудрому миру, несущему радость через близкие образы зверей и птиц, через встречу с родной русской природой.

2 год обучения

        На этом этапе продолжается воспитание чуткого отношения к окружающему миру, к трудовым процессам. Первые «университеты» для детей – их родной дом, семья, ближайшая «околица». Тема «дом», как сосредоточие мудрости и опыта, семейных традиций – ведущая на данном этапе. Дети знакомятся с народным календарём, принимают посильное участие в основных работах по сбору урожая, заготовок впрок (осенины, капустники, рябинники, кузьминки). Осень заканчивается посиделками, песнями  о труде, где обыгрывается трудовой процесс и дети испытывают удовольствие от участия и одновременно получают представление о смысле и содержании труда осенью. Тема дома, домашнего уюта, начиная со знакомства с колыбельными песнями осенью, продолжается зимой. На занятиях раскрывается термин «изба», «дом», «терем», знакомят с семейным укладом. В программе второго года обучения понятия: «Рождество, святочное  веселье, колядование и ряженье. Масленица, проводы зимы, встреча весны, прилёт птиц, Пасха, Троица.

     Музыкальный материал программы второго этапа подобран в соответствии с указанными темами и возрастными особенностями детей. Он более развёрнут (по сравнению с программой первого этапа). Следует обратить внимание детей на жанры фольклорных песен: лирические, плясовые, шуточные, игровые.

     Тематика песен становится разнообразнее, мелодическая и ритмическая структуры насыщеннее. Важное внимание уделяется выработке точного интонирования и речевого посыла звука (народная манера пения), по принципу «поём, как говорим», – звонко, естественно, без напряжения.

     Проводится работа по развитию индивидуальных качеств личности ребёнка, способствуя его творческому самовыражению, путём исполнения в музыкально-фольклорных играх и праздниках  ролей разных персонажей.

3 год обучения

Программа 3 года обучения  содержит обширный этнографический и музыкальный материал и направлена на интенсивное освоение фольклорных традиций. Углубляются сведения о народном календаре. Осень время свадеб. Разговор о свадьбе, её этапах: сватовство, девичник, приезд жениха, благословение, свадебный пир. Музыкальные традиции русской свадьбы: свадебные песни.

       Обряд для ребёнка – это, прежде всего, встреча со сказкой. Зимний святочный обряд (христославие и вертеп, рождество и колядование, ряженье, встреча старого нового года и посевание, крещение и гадание) естественно переходит в рассказы о домовых и разной нечестии, а затем дети  читают сказки: волшебные, кумулятивные и о животных. Огромное внимание уделяется региональному материалу, выделяя его особенности.

       На этом этапе серьёзное внимание уделяется детскому пению, выработке певческих навыков (светлый, «полётный» звук, точное интонирование, мягкая атака звука, правильное дыхание, артикуляция).

4 год обучения

Программа 4 года обучения  содержит обширный этнографический и музыкальный материал и направлена на интенсивное освоение фольклорных традиций. Углубляются сведения о народном календаре.

       Обряд для ребёнка – это, прежде всего, встреча со сказкой. Зимний святочный обряд (христославие и вертеп, рождество и колядование, ряженье, встреча старого нового года и посевание, крещение и гадание) естественно переходит в рассказы о домовых и разной нечестии, а затем дети  читают сказки: волшебные, кумулятивные и о животных. Огромное внимание уделяется региональному материалу, выделяя его особенности.

       На этом этапе серьёзное внимание уделяется детскому пению, выработке певческих навыков (светлый, «полётный» звук, точное интонирование, мягкая атака звука, правильное дыхание, артикуляция).

Календарно-тематическое  планирование

1 класс

Календарно-тематическое  планирование

2 класс

Календарно-тематическое  планирование

3 класс

Календарно-тематическое  планирование

4 класс

Методическое обеспечение дополнительной программы

С. Пушкина. Мы играем и поём: Инсценировки русских народных игр, песен, хороводов и сценарии праздников для детей мл.  и среднего  школьного возраста. -М.: Школьная Пресса ,2001.-160с.

Необходимая материально- техническая база:

1. Кабинет для занятий
2. Аудио, видеотехника.
3. Баян.
4. Русские народные инструменты.
5. Костюмы для детей  – очень важное средство для художественного самовыражения.

Литература

1.Библиотека русского фольклора. Народная проза. – М.,1992

2.Гилярова.Н.  Хрестоматия по русскому народному творчеству(1-4 год обучения). ООО   «Издательство РОДНИКЪ». Москва1996

3.Диво дивное, чудо чудное. Народные русские сказки – М.,1988

4.Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия – М., 1880

5.Зеленин Д. К. Восточнославянская этнография – М.,1991

6.Круглый год (сост. Некрылова А. Ф.) – М., 1991

7.Календарная обрядовая поэзия сибиряков – Новосибирск, 1981

8.Народные русские сказки – М.,1985. Т.1–3.

9.Сахаров И. П. Сказания русского народа – М.,1989

10.Традиционные обряды и обрядовый фольклор русских Поволжья – Л.,1985

11.Церковно-народный месяцеслов И. П. Калинского – М.,1990

12.«Весточка» Т.Ревенок «Дошкольное воспитание» №4 2001

13.Байтуганов В. Детский народный календарь «Книжица» Новосибирск 2001

14.С. Пушкина. Мы играем и поём: Инсценировки русских народных     игр, песен, хороводов и сценарии праздников для детей мл.  и среднего  школьного возраста. -М.: Школьная Пресса ,2001.-160с.

Приложения