Внеурочная деятельность в рамках работы пришкольного лагеря
статья

Внеурочная деятельность в рамках работы пришкольного лагеря

Учитель начальных классов

 Арсеньева Е.В.

       В свете требований нового образовательного стандарта роль внеурочной работы возрастает. Образовательный процесс – это не только получение объема информации, усвоение знаний и умений, но и процесс развития личности ребенка, его нравственных, культурных, социальных и духовных ценностей. Замечено, что всестороннее развитие ребенка проходит наиболее эффективно во внеурочной деятельности, которая является составной частью учебно-воспитательной работы, поэтому такой работе по ФГОС рекомендуется уделять больше внимания.

       Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

       Внеурочная деятельность является обязательной частью базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

• духовно – нравственное;
• социальное;
• общеинтеллектуальное;
• общекультурное;
• спортивно – оздоровительное.

Цель внеурочной деятельности: создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время; развитие здоровой, творчески растущей личности, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи:

• организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, музеями, библиотеками;
• включение учащихся в разностороннюю деятельность;
• формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,  старшими детьми в решении общих проблем;
• воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
• развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям: человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура.

      В период каникул для продолжения внеурочной деятельности  используются  возможности организации отдыха детей и их оздоровления в пришкольных  лагерях  с дневным пребыванием.

     Летние каникулы – это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные лагеря.

      Всестороннее развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства  закладываются основы здоровья и личности человека. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

     Ежегодно на базе нашей школы работает лагерь «Здоровячок», который выполняет важную миссию не только в восстановлении здоровья, но и в совершенствовании   возможностей детей, развития личности и творческого потенциала.

     Работа лагеря строится по утверждённой программе, целью которой является создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период, содействие физическому, интеллектуальному, нравственному развитию детей, создание психологической среды, способствующей укреплению здоровья детей как жизненно-важной ценности и сознательного стремления к ведению здорового образа жизни и развитие у них творческого потенциала.

Задачи программы:

• создание условий для организованного отдыха детей;
• воспитание внутренней ответственности перед самим собой, другими людьми. Развитие чувства любви и гордости к Родине, формирование чувства гражданской ответственности и сопричастности к развитию республики Татарстан;
• развитие творческого, лидерского, интеллектуального и нравственного потенциала детей;
• содействие формированию коллектива и созданию в нём нравственной эмоционально благоприятной среды для развития детей;
• создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка;
• организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале;
• формирование у ребят навыков общения и толерантности.

      В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется по нескольким направлениям развития личности. На данных направлениях основывается и  программа  работы  лагеря.  

Духовно-нравственное: 

• приобретение школьниками основ знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории, людям других поколений, о памяти героев Великой Отечественной войны;
• развитие ценностных отношений школьников к родному Отечеству, родной природе;
• приобретение опыта охраны памятников истории и культуры, участия в природоохранной деятельности, умения совершать нравственные поступк

Социальное:

• приобретение школьниками основ знаний о предметном мире, как основной среде обитания современного человека, понимание ценности культуры, умение представлять мир профессий, их социальное значение;
• развитие ценностных отношений школьников к труду, социальной роли в мире;
• приобретение опыта для творческой самореализации при оформлении своего дома, класса, при изготовлении подарков близким и друзьям;
• приобретение опыта общения с представителями других социальных групп, опыт заботы о малышах.

Общеинтеллектуальное:

• приобретение школьниками основ знаний о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о логике и правилах проведения научного исследования;
• развитие ценностных отношений школьников к знаниям, миру;
• приобретение опыта исследовательской деятельности.

Общекультурное:

• приобретение школьниками основ знаний об этике и эстетике, о повседневной жизни человека, о принятых в обществе отношениях к памятникам культуры, о российских культурных традициях;
• развитие ценностных отношений школьников к культурным ценностям, людям иной этнической или культурной принадлежности;
• приобретение опыта охраны памятников истории и культуры, опыта культуры поведения на сцене, выступления перед публикой, зрителями.

Спортивно-оздоровительное:

• приобретение школьниками основ знаний о ведении здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;
• развитие ценностных отношений школьников к своему здоровью, активной культуры здоровья;
• приобретение опыта самостоятельно выполнять утреннюю зарядку, умение понимать значимость здорового образа жизни, умение организовывать и проводить подвижные игры, соблюдать правила, умение участвовать во внешкольных спортивных соревнованиях.

Предполагаемые результаты программы

• При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

• Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

• При  организации правильного питания, медицинского наблюдения и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается улучшить здоровье детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

• Осуществление экскурсий, походов помогут детям в приобретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

• Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

        Многие дети раскрываются именно в лагере. Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, поставят плохую отметку, потребуют дневник, а потом дома – родительская разборка. Дети чувствуют себя более раскрепощёнными, свободными, независимыми.  Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок, сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него.

       Психологи утверждают,  что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие  способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь.