Программа нравственного развития, воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Уроки нравственности» (1 – 4 класс)
рабочая программа
Программа нравственного развития, воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Уроки нравственности» (1 – 4 класс). Цель программы: воспитание нравственных качеств личности у воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в адаптивной школе – интернате во внеурочное время
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_uroki_nravstv_1-4kl.docx | 1004.54 КБ |
Предварительный просмотр:
КОУ ОО «Полтавская адаптивная школа – интернат»
Программа нравственного развития, воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
«Уроки нравственности»
(1 – 4 класс)
Составители: В. И. Махиборода,
Н. В. Вишня.
2017 г.
Программа нравственного развития, воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
«Уроки нравственности»
(1 – 4 класс)
Основание для разработки программы: Концепция духовно – нравственного (нравственного) развития и воспитания гражданина России.
Нормативно - правовые документы.
- Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года.
- Закон РФ «Об образовании» РФ от 29. 12. 2012г № 273 – ФЗ( 2016 г.)
- Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
- СаНПиН 2.4.2 9286 - 15 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 10 июля 2015г. № 26.
- Конвенция о правах ребёнка 20 ноября 1989 г.
- Устав школы.
- Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 г.
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от19 декабря 2014г. №1599.
Пояснительная записка
(Нравственное направление)
Проблема нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям. В обществе: социальное сиротство, усиление крименогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.
В Концепции духовно-нравственного (нравственного) развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача воспитателя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.
Планирование нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности школы-интерната. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, чем младше ребёнок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение. Систематическое нравственное воспитание ребенка обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.
Процесс нравственного воспитания очень сложен даже тогда, когда речь идет о здоровых детях. Разумеется, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с отклонениями в развитии. Воспитание необычных детей «требует» применения особых технологий, методов в работе воспитателя. Трудность проблемы нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяется:
- Недостаточностью исследования темы нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку нет специальных программ в заданном направлении (именно для детей с ограниченными возможностями здоровья);
- низким образовательным статусом семей детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые зачастую относятся к категориям малообеспеченных, неблагополучных;
- ростом количества детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- недостаточной методической и практической базы для духовно-нравственного воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Нельзя недооценивать роль нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку оно способствует профилактике правонарушений:
- позволяет формировать духовный мир (ценностные ориентации) и нравственные качества такого ребенка, позволяя ему органично вписаться в общество;
- раскрывает творческий потенциал, расширяя возможности дальнейшего профессионального выбора;
- формирует прилежание в труде, способствует воспитанию трудолюбия (добровольное отношение к труду и честность);
- позволяет решить проблему социального инфантилизма.
Детей нужно специально знакомить с нравственными и безнравственными поступками, объяснять их смысл, давать им оценку. Так, например, детей нужно учить сопереживать друг другу, понимать, когда кто-нибудь из них оказывается в трудной ситуации и нуждается в помощи, показывать им, что помощь обязательно надо оказать, что это и есть хороший, нравственный поступок.
Проанализировав литературные источники (Л.С.Выготский, В.В.Воронкова, Г.М.Дульнев, С.Я.Рубенштейн, Л.М. Шипицина и др.) дети в связи с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Их представления о том, что хорошо и что плохо носят довольно поверхностный характер. Они узнают правила морали от воспитателей, от родителей, из книг, но не всегда могут действовать в соответствии с этими нормами либо воспользоваться ими в привычной конкретной ситуации, основываясь на рассуждениях. Поэтому такие дети по неразумению, либо по неустойчивости нравственных понятий, из-за внушаемости поддаются дурным влияниям и совершают неправильные действия. Нравственное воспитание и обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в благоприятных социальных условиях дает возможность не только сформировать у них позитивное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым. Воспитатель может добиться того, чтобы убеждения учащихся, несмотря на некоторую, неизбежную на первых порах, ограниченность, соответствовали по содержанию основным нормам морали.
С учётом изложенного выше требуется целенаправленная организация воспитательной работы, в процессе которой дети в реальных и специально созданных педагогом ситуациях смогут практическим путём усваивать правила поведения в общественных местах, этические нормы, научатся принимать адекватные решения, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. При подборе методического сопровождения необходимо опираться на жизненный опыт детей; применять те формы работы, которые позволят ребёнку на практике применять полученные навыки, использовать материал доступный для восприятия и осознания; таким материалом являются игры, сказки, былины, притчи; они хорошо воспринимаются и усваиваются детьми младших классов. Сказки, былины, притчи несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью. Совместный с детьми анализ различных ситуаций и обыгрывание характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях.
Мы пришли к выводу, что для решения вышестоящей проблемы необходима разработка и реализация программы нравственного развития, воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Уроки нравственности», через систему внеклассных занятий. Предлагаемые нами формы, методики позволят создать в образовательных адаптивных учреждениях воспитательное пространство, способствующее формированию и коррекции нравственных качеств и нравственного поведения учащихся.
Ожидаемый результат заключается в усвоении ребёнком нравственных ценностей; успешной социализации и адаптации учащихся в дальнейшей жизни.
Программа нравственного развития, воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Уроки нравственности» предназначена для детей 1 – 4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для работы в течение 4 лет, возраст детей 7– 11 лет, наполняемость группы 10 - 12 человек, в кабинете или в помещении, где есть возможность свободно двигаться. Программа состоит из 120 занятий в год с 1 – 4 классы. Продолжительность занятия 35 – 40 минут.
Внеклассные занятия проводятся 4 раза в неделю по направлениям:
1.Воспитание нравственных чувств и этического сознания - «Ученик и нравственность»;
2.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни - «Ученик и его отношение к труду и творчеству»;
3.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека - «Моё Отечество;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлении об эстетических идеалах и ценностях - «Ученик в мире прекрасного».
Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность усваивать морально – этические нормы поведения, вырабатывать навыки общения. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости: аккуратности, дисциплинированности, милосердия, коммуникативности, целеустремлённости, воли.
Программа предусматривает теоретический аспект и практическую подготовку, которая осуществляется прямым и косвенным путями: сообщение необходимых теоретических знаний в соответствии с возрастными индивидуальными возможностями детей, организация практики, игр, упражнений.
Практическая значимость. Данная программа поможет воспитателю адаптивной школы - интернат организовать занятия с детьми
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по нравственному воспитанию во внеурочное время детей с 1 – 4 класс.
Инновационность разработанной воспитательной программы, заключается в следующем:
- возможность адаптировать традиционные формы работы к современным требованиям, целям;
- использование метод проектов для создания целостной основы воспитания и социализации, обучающихся в рамках нравственного развития;
- использование методов обучения в группе для развития личностных и социальных навыков, необходимые для эффективного превентивного обучения;
- наличием заинтересованности участников образовательного процесса в реализации данной программы.
Методические материалы: различные презентации, видеоматериалы с записями, телепередачи, дидактические пособия карточки, практические задания, упражнения, картины, иллюстрации, материалы к занятиям. Материал пополняется в течение 4 лет.
Диагностический инструментарий (см. приложение 1 - 2)
Диагностический инструментарий, включающий диагностики нравственной воспитанности по методикам Н. Е. Щурковой, методика «Изучение уровня воспитанности учащихся» М.И.Шиловой, а так же вопросники, тесты, позволяющие отследить:
1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей; Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2.Формирование уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость
3. Формирование основ гражданской позиции: чувство гордости за свою Родину, народ, историю России. Формирование ценностей многонационального российского общества, формирование демократических и гуманистических ценностей.
4.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Цель программы: воспитание нравственных качеств личности у воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в адаптивной школе – интернате во внеурочное время.
Задачи:
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания, формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Принципы
- Принцип целостности учебно - воспитательного процесса;
- Принцип коррекционно - развивающей направленности;
- Личностно – ориентированный подход;
- принцип индивидуального и дифференцированного подхода;
- принцип наглядности;
- принцип коммуникативной направленности.
Методы обучения
Словесные | Наглядные | Практические |
устное изложение | показ видеоматериалов, иллюстраций | Тренинг, проект |
беседа, объяснение | показ воспитателем приёмов использования | опыт |
анализ текста | наблюдение | тренировочные упражнения |
Планируемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знании (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.
К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.
Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
По каждому из направлений нравственного развития и воспитания, могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношении в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждении, представителями различных социальных групп;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- уважительное отношение к традиционным религиям;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
- знание традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- ценностное отношение к России, своем) народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
- ценностное и творческое отношение к учебному труду;
- элементарные представления о различных профессиях;
- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
- первоначальным опытом участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка вилах творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлении об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
- первоначальные умения видеть красоту в повелении, поступках людей;
- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиции, фольклора народов России;
- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдения эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
- первоначальный опыт самореализации в различных вилах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Содержание воспитательной работы
1. «Ученик и нравственность»
Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания, формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Задачи:
- представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах;
- первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
- различение хороших и плохих поступков;
- уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- бережное, гуманное отношение ко всему живому;
- знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
- стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
- осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях.
Тематическое планирование 1 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой | |
2 | Расскажи мне о себе | 1 | Поговорим друг с другом, о желаниях, интересах, о любимом деле | Тест «Моё любимое дело» |
3 | Правила поведение в школе | 1 | Познакомимся с правилами поведения и необходимости их соблюдать, проявлять к ним интерес | Обыгрывание правил поведения в школе |
4 | Культура поведения в общественных местах | 1 | Познакомимся с правилами культурного поведения в общественных местах в транспорте, на природе во время похода, в семье | Тест по сюжетным картинкам «Культура поведения» |
5 | Школьный этикет | 1 | Познакомимся с понятием этикет, рассмотрим правила поведения в различных случаях и ситуациях | Игра-викторина «Знатоки этикета» |
6 | Что такое хорошо. Что такое плохо? | 1 | Раскроем понятия «хорошо» и «плохо». Чтение рассказов о хороших и плохих поступках | Игра «Да, нет» |
7 | Что такое настоящая дружба?" | 1 | Познакомимся с понятием дружба. Чтение сказок о дружбе | Обыгрывание сказки «Без друзей нам не прожить» |
8 | Вежливая просьба | 1 | Познакомимся с обязательными формами вежливости в общении | Игра - инсценировка "Учимся вежливости" |
9 | Приветствуем друг друга | 1 | Познакомимся с формами приветствия и знакомства | Обыгрывание ситуаций приветствия и знакомства |
10 | Как избежать ссор? | 1 | Поговорим, как избежать ссор, что для этого нужно делать? Прочитаем и обсудим стихотворение В. Орлова «Кто кого обидел первый?» | Обыгрывание жизненных ситуаций |
11 | Культура приветствия, обращения и знакомства | 1 | Повторим формы приветствия и знакомства | Приветствовать человека знакомого и незнакомого |
12 | День матери Мама – любимая мама! | 1 | Познакомимся с историей праздника День матери. Прочитаем и обсудим рассказ о маме | Рисунок «Мама – любимая мама!» |
13 | Я – неповторимый человек | 1 | Поговорим об уникальности каждого ученика | Игра «Ярмарка достоинств» |
14 | Беседа о красивых словах | 1 | Поговорим о грамотной речи, рассмотрим некоторые особенности слов, засоряющих нашу речь, слов-паразитов, дадим определение вежливости | |
15 | Вежливый разговор по телефону | Познакомимся с правилами вежливого разговора по телефону, назначение и функции телефона | Обыгрывание ситуаций по телефону | |
16 | Какие качества мешают дружить | 1 | Раскроем сущность понятия «дружба», какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни | Обыгрывание жизненных ситуаций |
17 | Доброе слово о себе и о других | 1 | Поговорим о качествах доброго человека. Прочитаем рассказы о хороших поступках | Тест «Качества доброго человека» |
18 | Дружба. Важные качества дружбы | 1 | Познакомимся с понятием дружба, перечислим важные качества дружбы | |
19 | Ищу друга | 1 | Познакомимся с понятием друг. Прочитаем и обсудим стихотворение «Ищу друга» | Мини проект «Конверт любви» нарисовать то, что хочешь подарить другу |
20 | Поговорим об уступчивости | 1 | Познакомимся с правилами уступчивости | Решение «Игровых ситуаций» |
21 | Здравствуй, гостья Масленица | 1 | Познакомимся обрядовым народным праздником, традициями, обычаями | |
22 | Почему люди ссорятся | 1 | Познакомимся со способами неконфликтного разрешения спорных ситуаций | Обыгрывание спорных ситуаций |
23 | Как стать лучше? | 1 | Поговорим о том, как стать лучше, что для этого нужно делать | |
24 | Принимаем гостей | 1 | Познакомимся с правилами поведения гостеприимного хозяина | Обыгрывание жизненных ситуаций |
25 | Как принимать и дарить подарки | Познакомимся с правилами как принимать и дарить подарки | Игра «Дарю подарок» | |
Мои недостатки и достоинства | 1 | Поговорим о недостатках и достоинстве человека | Игра «Черное и белое» | |
27 | Похвала (комплимент) | 1 | Познакомимся с понятием «комплимент», будим говорить комплименты и отвечать на них | Игра «Комплимент», Упражнение «Аплодисменты по кругу» |
28 | Профессия врач | 1 | Познакомимся с профессией врача | Сюжетно ролевая игра «Врач» |
29 | Красота души человека | 1 | Раскроем понятие «красота души человека», будим анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека | |
30 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | 1 | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой |
Всего | 30 | 15 | 15 | |
Тематическое планирование 2 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой | |
2 | Правила поведение в школе | 1 | Повторим правила поведения и необходимости их соблюдать, проявлять к ним интерес | Обыгрывание правил поведения в школе |
3 | Кто такие волонтёры? | 1 | Поговорим о волонтерском движении, о его основных направлениях в разные времена, о его значении в жизни социума | |
4 | Сказка ложь, да в ней намёк. Понятия «хорошо» и «плохо» | 1 | Повторим понятия «добро» «зло», и в необходимости добра и недопустимости зла через призму сказок и мультфильмов | Инсценировка сказки В. Сутеев «Под грибом» |
5 | Чувства | 1 | Поговорим о различных чувствах людей и возможности управления ими | Проигрывание ситуаций |
6 | Так мало нужно старикам! | 1 | Поговорим о добрых поступках, об уважении и сострадании, отзывчивости, чуткости к пожилым людям | |
7 | Детские притчи о доброте | 1 | Познакомимся с притчами о выборе жизненного пути | Рисование добрых героев притч |
8 | День белой трости. «Слепые люди» | 1 | Познакомимся с историей белой трости как символа незрячего человека | |
9 | Вкусы и увлечения | Поговорим о разнообразии вкусов и увлечений | ||
10 | О чём говорят выразительные движения | Познакомимся с выразительными движениями как невербальными средствами общения | ||
11 | Я и моя семья | 1 | Поговорим о семье и родственных отношениях, познакомимся с семейными ценностями | Рисунок «Моя мама» |
12 | Почему Новый год называют Старым? | 1 | Познакомимся с историей празднования старого Нового года | |
13 | Поведение в гостях | Познакомимся с правилами поведения в гостях | Проигрывание ситуаций «Поведение в гостях» | |
14 | Как дарить подарки? | 1 | Познакомимся с правилами как дарить подарки | Проигрывание ситуаций «Как дарить подарки» |
15 | Дал слово держи | 1 | Поговорим о том, если дал слово, то его надо держать и узнаем, как это делать | |
16 | О доброте и бессердечии | 1 | Раскроем сущность понятий «доброта», «бессердечность», будим анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека | Тренинг «Листопад доброты» |
17 | Дружба каждому нужна | 1 | Прочитаем и обсудим произведения о дружбе и верности | Решение различных проблем |
18 | Преданный друг | 1 | Посмотрим и обсудим сказку «Мальчик - Огонек» Э. Киселева | |
19 | Доброта и бессердечность | 1 | Раскроем сущность понятий «доброта», «бессердечность», будим анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека | |
20 | О зависти и скромности | 1 | Раскроем сущность понятий «зависть», «скромность», будим анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека | Анализ ситуаций о зависти и скромности |
21 | Похвала (комплимент) | 1 | Познакомимся с понятиями комплимент и лесть, будим учиться различать комплимент от, неправдивой похвалы | Проигрывание ситуаций |
22 | Об уважительном отношении к старшим | 1 | Поговорим о людях старшего поколения и почему мы должны их уважать | |
23 | О доброте и жестокосердии | 1 | Раскроем сущность понятий «доброта», «жестокость», будим анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека | Игра-инсценировка сказки о добрых делах и людях |
24 | В мире мудрых мыслей | 1 | Поговорим о значении притчи в жизни и о выборе жизненного пути | |
25 | Учусь понимать людей | Познакомимся со способами эффективного общения | Упражнения эффективного общения | |
26 | О тактичном и бестактном поведении | 1 | Познакомимся с приёмами как правильно и тактично обращаться с просьбами, известиями о новостях, как приятных, так и неприятных | Игра «Вежливые слова». Решение проблемных ситуаций |
27 | В мире мудрых мыслей | 1 | Познакомимся с мудрыми высказываниями, научимся понимать иносказательный смысл пословиц и поговорок | |
28 | Опасные и безопасные ситуации | Обсудим опасные и безопасные ситуации | Решение проблемных ситуаций | |
29 | Зачем быть вежливым? | Повторим обязательные формы вежливости в общении | Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Магазин | |
30 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой | |
Всего | 30 | 19 | 11 | |
Тематическое планирование 3 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |||
Теоретических | Практических | |||||
1 | Вот мы и в школе | 1 | Раскроем значение понятий «школьный дом», «школа — дружная семья». Повторим правила поведения в школе и поговорим о необходимости их соблюдения | Конкурс «Шуточный экзамен». Из лего сложить «Чудо-школу». | ||
2 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой | |||
3 | Зависть | 1 | Познакомимся с понятием «зависть», показать её влияние на человека | Просмотр и обсуждение сказки «Покупатель зависти» | ||
4 | Не проходи мимо (ко дню пожилого человека)
| 1 | Обсудим определения «доброта» и «милосердие» | Просмотр видео «Мать ждёт сына» | ||
5 | Мое настроение в школе и дома | 1 | Познакомимся с основными правилами сохранения хорошего настроения | Игра «Исключи лишнее» | ||
6 | Поговорим о доброте | 1 | Познакомимся с понятиями добро и зло. Дадим нравственную оценку добрым поступкам. | Тест “Добрый ли, я?».Игра-тренинг “Волшебный цветок добра” | ||
7 | Мой верный друг, язык мой русский | 1 | Прочитаем высказывания русских писателей о языке | Задание. Измени порядок слогов и букв, чтобы получились слова | ||
8 | Уважительное отношение к пожилым людям | 1 | Раскроем значение слова милосердие. Поговорим об уважительном отношении к пожилым людям. Будим учиться оказывать им помощь в делах. Прочитаем басню Л.Толстого «Старый дед и внучек» | Решение проблемных ситуаций | ||
9 | Мой дом – моя школа | 1 | Раскроем значение понятий «школьный дом», «школа — дружная семья» | Исполнение детьми «Гимна школы» | ||
10 | Красивые и некрасивые поступки | 1 | Расширим знания о красивых и некрасивых поступках | Просмотр и обсуждение сказки «Звёздная страна» | ||
11 | Как вести себя в гостях | 1 | Познакомимся с правилами поведения в гостях | Ситуативные задачи | ||
12 | У меня зазвонил телефон | 1 |
| Игровые ситуации как надо и как не следует говорить по телефону | ||
13 | В школе вежливости | 1 | Познакомимся с вежливой формой обращения | Чтение и обсуждение стихотворения А. Антонова “Вежлив Витя или нет” | ||
14 | Я – личность. Каким быть? | 1 | Раскроем понятие «человек личность» | Игра “Как поступлю”, «Потопаем-похлопаем». Упражнение «Мои положительные черты» | ||
15 | Мир добрых дел | 1 | Научимся делать добрые дела и быть добрыми | Прослушивание и обсуждение притчи о «Добре и зле» | ||
16 | Непримиримость к равнодушию и злу | 1 | Поразмышляем над смыслом слова «равнодушие». Выявим причины равнодушия в поступках людей. Будим учиться сопереживать, не проходить мимо чужой беды | Просмотр мультфильма о равнодушии «Три мелодии» | ||
17 | Толерантность – что это? | 1 | Раскроем сущность понятия толерантность | Просмотр видео притчи «Ворота сада» | ||
18 | Точность: береги своё время и время других | 1 | Расширим представление о точности, познакомимся с правилами вежливости и точности | Е. Шварц «Сказка о потерянном времени» | ||
19 | Устное и письменное приглашение на день рождения | 1 | Научимся правильно оформлять приглашения на день рождение | Изготовление открытки с приглашением на день рождения, составление текста по образцу | ||
20 | Как вести себя в общественном транспорте | 1 | Рассмотрим ряд правил, как принято вести себя в общественном транспорте. Научить правилам хорошего тона: уступать место в транспорте старшим. Узнаем как правильно оплатить за проезд | Игра "Хорошо - плохо" с использованием сигнальных карточек зеленого, красного цвета | ||
21 | Жизнь дана на добрые дела | 1 | Вспомним определение понятий «доброта», «чуткость», «милосердие», «гуманность» | Карточки с высказываниями о милосердии. Каждая группа должна прокомментировать доставшееся высказывание | ||
22 | Правила поведения в библиотеке | 1 | Научимся как правильно вести себя библиотеке | Игра «В гостях у книжек». Экскурсия в школьную библиотеку | ||
23 | Чем пахнут слова | 1 | Познакомимся с произведением А.В.Боднарук «Чем пахнут слова» и поговорим об ответственности за сказанное слово | Упражнение «Я рад общаться с тобой» | ||
24 | Услышать сердце человека | 1 | Познакомимся с понятиями «воспитанность», «такт», «милосердие» | «Письмо маме» | ||
25 | Как приветствовать людей и знакомиться с ними | 1 | Научимся различным способам приветствий. Вспомним вежливые слова приветствий | Тренинг «Поприветствуй меня!» | ||
26 | Стремитесь к красивым мыслям | 1 | Познакомимся с понятием мысль. Убедимся, что мысль материальна | Просмотр видео «Сказка о мечте». Обсуждение | ||
27 | О любви ко всему живому | 1 | Будем учиться бережно относиться ко всему живому | Творческое задание «Мой любимец» | ||
28 | Словарь вежливого человека | 1 | Закрепим знание вежливых слов: «спасибо», «Благодарю вас», «пожалуйста», «доброе утро», «разрешите вам помочь» | Игра « Вежливо или невежливо? | ||
29 | Честность и умение держать слово | 1 | Разъясним истинное понятие слова «честность», «верность слову и обещаниям». Рассмотрим различные варианты проявления честности в повседневной жизни | Обсуждение пословиц о честности и долге | ||
30 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой | |||
Всего | 30 | 15 | 15 | |||
Тематическое планирование 4 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Поведение человека как образ жизни | 1 | Познакомимся с понятиями «поведение», «культура поведения» | Тест "Что такое воспитанность, вежливость, тактичность?" |
2 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой | |
3 | Сами о себе | 1 | Рассмотрим определение понятий «самопознание»«саморазвитие» | Игра «Зеркало» |
4 | Что ты ценишь в друге | 1 | Поговорим о доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали | Тест «Настоящий ли ты друг» |
5 | Прощение растворяет обиды | 1 | Рассмотрим, как влияют обиды на отношения. Выявим причины не прощения. Научимся прощать обиды и налаживать отношения друг с другом | Сказка «Болезнь не прощения» |
6 | Страна вежливости | 1 | Повторим и закрепим правила вежливого обращений с людьми | Стихотворение О. Дриз «Добрые слова». Игра «Вежливо или невежливо» |
7 | Секреты общения | 1 | Научимся общаться бесконфликтно | Упражнение «Спина к спине» |
8 | Правила употребления обращений «Ты» «Вы» | 1 | Познакомимся с правилами употребления обращений «Ты» «Вы» | Тест: «Умеете ли вы общаться?» |
9 | Обязанности в семье | 1 | Познакомимся с основными правами и обязанностями членов семьи | |
10 | Обаяние и аккуратность | 1 | Раскрыть понятия «обаятельный человек» и «аккуратный человек» | Игра «Да – нет!» |
11 | В мире сказок | 1 | Вспомним, что знаете о сказках. Выявим лучшего знатока сказок | Игра «У оленя дом большой» |
12 | Мир эмоций | 1 | Научимся видеть и понимать эмоции других людей | Игра «Назови эмоцию» |
13 | Взял билет на самолёт – вместе встретим Новый год | 1 | Организуем веселую обстановку встречи Нового года | Песня «Российский Дед Мороз |
14 | Все профессии важны, все профессии нужны | 1 | Закрепим знания о профессиях | Ролевые игры «Кем быть?», «В больницу», «В магазин» |
15 | Спешите делать добро | 1 | Познакомимся с рассказами В.А.Сухомлинского | В пословицы о добре вставить пропущенное слово |
16 | Русский православный праздник - | 1 | Познакомимся с историей возникновения, традициями и поверьями этого праздника | Игра "Покрути яйцо” |
17 | Занятие толерантности, или учимся сочувствовать | 1 | Закрепим понятие толерантность | Упражнения: «На какого героя я похож», «Кто похвалит себя лучше всех» |
18 | Жить как люди | 1 | Закрепим понятие «толерантность», «толерантная личность»; | Разыгрывание проблемных ситуаций «В семье», «В школе», «На улице» |
19 | Познай себя | 1 | Научимся правильно оценивать себя и других | Тест «Сильная ли у вас воля?» |
20 | Научи себя учиться | 1 | Научимся следить за своей успеваемостью. Мини-лекция «Как учиться хорошо?» | Видеоролик «Как развить силу воли?», «Как сосредоточиться на уроке?» |
21 | Вежливый слушатель | 1 | Поговорим о вежливом общении | Игра «Доскажите словечко» |
22 | Телефонный разговор по сотовому телефону | 1 | Познакомимся с историей возникновения сотового телефона | Игра «Испорченный телефон» |
23 | Его величество случай | 1 | Узнаем о роли случая в жизни человека | Сказка «О счастливом случае» |
24 | День инвалидов. «Что объединяет всех детей планеты?» | 1 |
| Практические упражнения: «С помощью одной руки одень рубашку», «На одной ноге допрыгай до конца класса» |
25 | Конкурс знатоков этикета | 1 | Познакомимся с термином этикет его понятиями и значением | Конкурс - викторина «Азбука этикета» |
26 | Общение по интернету | 1 | Рассмотрим способы общения посредством компьютерной сети | Работа с компьютером |
27 | Пойми меня правильно | 1 | Познакомимся с невербальными средствами общения | Театр «Экспром» |
28 | Доброта каждому мила | 1 | Закрепим понятия «добро» и «зло», | Творческая работа по стихотворению «Бабочка» К. Бальмонта |
29 | Театральная постановка «Школьные приколы» | 1 | Научимся относиться к любым жизненным ситуациям с чувством юмора | Показ постановок по стихотворениям Ю.М.Погорельского. Чаепитие |
30 | Исследование нравственной воспитанности Изучение уровня воспитанности учащихся | Участие в тестировании, участие в собеседовании с педагогом, выполнение действий и движений по инструкции педагога | Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой. Исследование уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой | |
Всего | 30 | 15 | 15 | |
2. «Ученик и его отношение к труду и творчеству»
Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость. Задачи:
• первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• сформированность навыков самообслуживающего труда с учётом структуры двигательных нарушений у воспитанников;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий учётом индивидуального темпа развития каждого ребёнка с ОВЗ;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Виды деятельности и формы занятий:
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
• получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых игр);
• приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду;
• приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;
• участвуют во встречах и беседах с выпускниками школы-интерната, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
Тематическое планирование 1 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Дежурство | 1 | Познакомимся с правилами дежурства, с выполнением посильных трудовых действий, по бытовке, спален | Генеральная уборка бытовки, спален |
2 | Содержи в порядке своё рабочее место | 1 | Поговорим о содержании своего рабочего места в порядке, и о важности этого | |
3 | Сбор природного материала | 1 | Познакомимся с правилами сбора природного материала | Экскурсия в осенний парк |
4 | Мои вещи всегда в порядке | 1 | Познакомимся с правилами ухода за вещами, уборкой вещей в шкафу | Уход за вещами, уборка вещей в шкафу |
5 | День труда. Уборка школьного участка | 1 | Познакомимся с инструктажём по выполнению посильных трудовых обязанностей, по уборке территории школы от мусора | Уборка территории школы от мусора |
6 | Культура моей одежды | 1 | Научимся различать одежду: повседневную, рабочую от театральной и концертной | |
7 | Мои вещи всегда в порядке | 1 | Повторим правила уборки вещей в шкафу | уборка вещей в шкафу |
8 | Уборка школьного участка | 1 | Повторим инструктаж по выполнению посильных трудовых обязанностей, по уборке школьного участка | Уборка школьного участка |
9 | Генеральная уборка | 1 | Повторим правила уборки в бытовке и спальнях, разовьём навыки аккуратности, четкого и обязательного выполнения инструкций | Генеральная уборка бытовки, спален |
10 | Уход за головными уборами | 1 | Познакомимся с правилами по уходу за головными уборами | уход за головными уборами |
11 | Уход за комнатными цветами | 1 | Познакомимся с правилами по уходу за комнатными растениями | Уход за комнатными цветами |
12 | Операция «Кормушка» | 1 | Познакомимся с технологией изготовления кормушек для птиц | Изготовление кормушек для птиц |
13 | Уборка в шкафу | 1 | Повторим правила уборки в шкафу | Уборка в шкафу |
14 | Главное требование к одежде | 1 | Познакомимся с требованиями, предъявляемыми к одежде | Уход за одеждой |
15 | Я убираю как мама | 1 | Повторим правила уборки в бытовке и спальнях, разовьём навыки аккуратности, четкого и обязательного выполнения инструкций | Генеральная уборка бытовки, спален |
16 | Все делаем сами своими руками | 1 | Повторим правила уборки в бытовке и спальнях, разовьём навыки аккуратности, четкого и обязательного выполнения инструкций | Генеральная уборка бытовки, спален |
17 | Уборка групповой комнаты | 1 | Повторим правила уборки в бытовке и спальнях, разовьём навыки аккуратности, четкого и обязательного выполнения инструкций | Генеральная уборка бытовки, спален |
18 | Уход за вещами | 1 | Повторение правил уборки вещей в шкафу | Уборка вещей в шкафу |
19 | Кто построил новый дом | 1 | Познакомимся с профессией столяра | Посещение школьной столярной мастерской |
20 | Библиотеке – нашу помощь | 1 | Познакомимся технологией ремонта книг | Ремонт книг |
21 | Кто нас обувает и одевает? | 1 | Познакомимся с историей возникновения обуви и одежды | Рисование одежды и обуви |
22 | Уход за обувью | 1 | Познакомимся с правилами по уходу за обувью, научимся различать обувь по виду и назначению | Уход за обувью |
23 | Кто нас одевает? | 1 | Познакомимся с профессией швея | Посещение школьной швейной мастерской |
24 | Субботник «Трудимся вместе» | 1 | Повторим инструктаж по выполнению посильных трудовых обязанностей, по уборке территории школы | Уборка территории школы |
25 | Труд на пришкольном участке | 1 | Познакомимся с трудовыми действиями при посадке цветов | Посадка цветов |
26 | Труд на пришкольном участке | Познакомимся с трудовыми действиями при поливе цветов | Полив цветов | |
27 | Чистый класс, чистая спальня | 1 | Повторим инструктаж по выполнению посильных трудовых обязанностей, дежурств по классу, бытовке | Генеральная уборка класса, спален |
28 | Уход за комнатными растениями | 1 | Познакомимся с правилами ухода за цветами | Уход за комнатными растениями |
29 | Люди труда нашего родного края | 1 | Познакомимся с почётными людьми родного края | Экскурсия к доске почёта |
30 | (Обобщающее занятие) | 1 | Повторение изученного материала за год | |
Всего | 30 | 8 | 22 | |
Тематическое планирование 2 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Дежурство | 1 | Повторение правил дежурства, развитие навыков аккуратности, четкого и обязательного выполнения инструкций | Генеральная уборка бытовки, спален |
2 | Как дышит дом | 1 | Повторение правил дежурства, развитие навыков аккуратности, четкого и обязательного выполнения инструкций | Генеральная уборка бытовки, спален |
3 | Труд кормит, а лень портит | 1 | Познакомимся с устным народным творчеством: пословицами, поговорками о труде, будим учиться использовать их в своей речи | Генеральная уборка бытовки, спален |
4 | Каждой вещи своё место | 1 | Повторение правил уборки вещей в шкафу | Уборка вещей в шкафу |
5 | Герой труда | 1 | Познакомимся с почётными людьми родного края | Экскурсия к доске почёта |
6 | Правила ухода за одеждой | 1 | Повторим правила ухода за одеждой | Уход за одеждой |
7 | Мои вещи всегда в порядке | 1 | Повторение правил уборки вещей в шкафу | Уборка вещей в шкафу |
8 | На прогулку в чистый двор | 1 | Повторение инструктажа по выполнению посильных трудовых обязанностей, по уборке школьного участка | Уборка школьного участка |
9 | Наведём в шкафу порядок | 1 | Повторение правил уборки вещей в шкафу | Уборка вещей в шкафу |
10 | Сделаем бытовку красивой | 1 | Повторение инструктажа по выполнению посильных трудовых обязанностей, дежурства по бытовке | Генеральная уборка бытовки |
11 | Ухода за обувью | Повторение правил по уходу за обувью | Уход за обувью | |
12 | Беспорядок. Волнует ли он меня? | Повторение правил уборки в бытовке и спальнях | ||
13 | Уборка в шкафу | Повторение правил уборки вещей в шкафу | Уборка вещей в шкафу | |
14 | Уход за головными уборами | Познакомимся с правилами по уходу за головными уборами | уход за головными уборами | |
15 | Главное требование к одежде | 1 | Познакомимся с гигиеническими требованиями к одежде | Уход за одеждой |
16 | Я убираю как мама | 1 | Повторение правил уборки в бытовке и спальнях | Уборка групповой комнаты |
17 | Уход за головными уборами | 1 | Повторение правил по уходу за головными уборами | |
18 | Всё делаем сами своими руками | 1 | Повторение правил уборки в бытовке и спальнях | Уборка групповой комнаты |
19 | Мой внешний вид | 1 | Познакомимся с историей костюма, изготовлением одежды с гигиеническими требованиями одежды | |
20 | Уход за комнатными цветами | 1 | Повторение правил по уходу за комнатными растениями | Уход за комнатными цветами |
21 | Профессии моих родителей | 1 | Познакомимся с профессиями родителей, расширим знания о многообразии профессий, поговорим об уважительном отношении к людям разных профессий | |
22 | Все профессии важны, все профессии нужны | 1 | Познакомимся с названиями и сущностью различных профессий | Конкурс стенгазет «Все профессии важны, все профессии нужны» |
23 | Труд основа жизни | 1 | Поговорим о важности и ценности труда | |
24 | Рабочий - это тот, кто все на свете знает | 1 | Поговорим о разных видах рабочих профессиях | |
25 | Правильный подбор одежды и обуви | 1 | Познакомимся, как правильно подбирать одежду и обувь, правилами их ношения и ухода за ними | |
26 | Красота труда | Познакомимся с рассказом, «Какой труд всё создаёт», работа по содержанию. | Игра «Соотношение профессии и результата труда» | |
27 | Профессия повар | Познакомимся с профессией повара | Экскурсия в школьную столовую | |
28 | Труд на пришкольном участке | 1 | Познакомимся с трудовыми действиями при посадке цветов | Посадка цветов |
29 | Труд на пришкольном участке | 1 | Познакомимся с трудовыми действиями при поливе цветов | Полив цветов |
30 | (Обобщающее занятие) | 1 | Повторение изученного материала за год | |
Всего | 30 | 8 | 22 | |
Тематическое планирование 3 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Поговорим о дежурстве | 1 | Ознакомимся с правилами дежурства | Юмористическая сценка о дежурстве «И в шутку и в серьёз» |
2 | Трудиться – всегда пригодиться | 1 | Поговорим о важности и ценности труда | Сценка « Труд и ленивица» |
3 | Аппликация из природного материала | 1 | Уточним знания детей о приметах осени, покажем, что природа прекрасна в любое время года. Научимся выполнять дизайн с использованием семян, листьев | Аппликация из листьев «Рыбка» |
4 | Уборка групповой комнаты | 1 | Закрепим понятие о сухой и влажной уборке помещения. Познакомимся с правилами и последовательностью сухой и влажной уборки | Мультфильм "Ах и Ох". Практическая работа «Уборка групповой комнаты» |
5 | Все профессии нужны – все профессии важны | 1 | Учимся уважительно относиться ко всем профессиям | Игра — «Доскажи пословицу о труде» |
6 | Терпение и труд все перетрут | 1 | Повторим значение понятий «прилежный», «старательный,», дать положительную оценку данным качествам | Чтение и анализ текста из произведения Л.Н.Толстого «Две лягушки» |
7 | Самый лучший шкафчик | 1 | Закрепим умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически | Уберем в шкафу |
8 | Работа на пришкольном участке | Будим наблюдать, и изучать природу, учиться бережно, к ней относиться | Уберем пришкольный участок от мусора | |
9 | О лени и лентяях | Обсудим проблему человеческой лени | Чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри» | |
10 | Оформление книжки «Зима» (Знакомство с профессией библиотекарь) | 1 | Продолжим наблюдения за красотой зимней природы | Изготовим и оформим книжки «Зима» |
11 | Наша обувь | 1 | Пополним знания о разнообразии и значении обуви, способами ухода за ней | Приведем обувь в порядок |
12 | Где живёт посуда (Знакомство с профессией повар) | Дадим понятие о кухне, как о месте хранения посуды | Игра «Путаница» | |
13 | Смена постельного белья | 1 | Научимся правильно менять постельное белье | Практическая работа. Сменить постельное бельё, на котором ты спишь |
14 | Чем пахнут ремесла? | 1 | Выясним уровень знаний детей о рабочих профессиях | Игра "Профессия-загадка" |
15 | Праздничная причёска (Знакомство с профессией парикмахер) | Познакомимся с простыми методами украшения причёски | Практическая работа «Украсим свой образ прической» | |
16 | Встречают по одежке | 1 | Научим детей одеваться со вкусом, чтобы одежда и другие предметы сочетались друг с другом по назначению, стилю, цвету | Тест «Мой выбор» |
17 | Чистое тело – залог здоровья | 1 | Дадим определение слову гигиена, Убедим ребят в необходимости соблюдать правила личной гигиены, чистоты в доме, на улице, в природе | Игра «Найди предметы гигиены» |
18 | Стирка мелких вещей | 1 | Закрепим знания правил практической работой | Практическая работа. Стирка носков |
19 | Рабочие профессии | 1 | Углубим знаний детей о труде взрослых, воспитание уважения к ним | Выучим наизусть пословицы о труде |
20 | Уборка участка от снега | 1 | Закрепим, как правильно держать лопату, пользоваться метелкой, и очищать пространство от снега | Поможем дворнику в уборке территории от снега |
21 | Зачем нам нужны пуговицы? | 1 | Научимся пользования иглой, ножницами, отмеривания нитки др. | Практическая работа. Пришить пуговицу |
22 | Чтение художественной литературы: Р.Н.С. «Вершки и корешки». Просмотр м/ф. | 1 | Научимся пересказывать содержание текста, закрепим знания об овощах | |
23 | Сюжетно-ролевая игра «Строитель» | 1 | Научимся самостоятельно распределять роли, договариваться, согласовывать свои действия | |
24 | Чтение художественной литературы «Почта» С.Михалкова. | 1 | Познакомимся с профессией почтальона | Сюжетно – ролевая игра «Почтальон» |
25 | Сюжетно-ролевая Игра «Транспорт» | 1 | Научимся правильному поведению в транспорте | |
26 | Чайный сервиз | 1 | Познакомимся с историей происхождения чая, целебными свойствами напитка | Изготовим чайный сервиз из пластилина |
27 | Содержи в порядке своё рабочее место | 1 | Приучаемся к порядку, аккуратности, к желанию содержать в порядке свое рабочее место | Игра-инсценировка «В операционной» |
28 | Изготовление кормушек для птиц из бросового материала | 1 | Продолжим заботиться о птицах | Изготовим кормушку для птиц |
29 | Ремонт одежды (Знакомство с профессией швея) | 1 | Научимся подбирать и ставить заплатку | Пришьем заплатку |
30 | Ждём гостей | 1 | Познакомимся с правилами приема гостей | Ситуативный практикум «Как не надо вести себя в гостях» |
Всего | 30 | 27 | ||
Тематическое планирование 4 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Поговорим о дежурстве | 1 | Ознакомимся с правилами дежурства по бытовке, спальне | Юмористическая сценка о дежурстве «Наше мнение о дежурстве» |
2 | Труд красит человека | 1 | Узнаем о значении труда в жизни общества. Рассказ К. Д. Ушинского «Два плуга» | Игра «Угадай профессию» |
3 | Без труда мы никуда | 1 | Поговорим о значении труда в жизни человека | Игра «Угадайте, кто работает с этими вещами?» |
4 | Чистое помещение – залог здоровья | 1 | Закрепим понятие о сухой и влажной уборке помещения | Уборка помещения |
5 | У цветов банный день | 1 | Закрепим правила по уходу за комнатными растениями | Уход за комнатными цветами |
6 | Без труда не вытащишь и рыбку из пруда | 1 | Узнаем о пользе труда и коварстве лени | Сценка « Труд и ленивица» |
7 | Уход за обувью | 1 | Узнаем о разнообразии и значении обуви, способами ухода за ней | Приведем обувь в порядок |
8 | Стирка мелких вещей | 1 | Закрепим правила ручной стирки | Стирка носков |
9 | Труд красит человека | 1 | Закрепим знания о значении труда в жизни общества. Рассказ К. Д. Ушинского «Два плуга» | Игра «Угадай профессию» |
10 | Практическое занятие «Наша обувь» | 1 | Пополним знания о разнообразии и значении обуви, способами ухода за ней | Уход за обувью |
11 | Красота и труд вместе идут | 1 | Познакомимся с понятием «эстетика труда», будем учиться трудиться добросовестно | Вставь пропущенное слово в пословицы о труде |
12 | Посиделки снегирей | 1 | Познакомить с технологией изготовления аппликации | Аппликация « Посиделки снегирей» |
13 | Смена постельного белья | 1 | Закрепим умения правильно менять постельное белье | Сменить постельное бельё, на котором ты спишь |
14 | Уют своими руками | 1 | Закрепим правил поддержания чистоты в классе и жилой комнате | Генеральная уборка класса и бытовой комнаты |
15 | Книжкина больница | 1 | Узнаем, как правильно ремонтировать книги | Ремонт книг |
16 | Работа на пришкольном участке | 1 | Учимся работать дружно и сплоченно в коллективе | Уборка пришкольного участка от снега |
17 | Как правильно ухаживать за мебелью | 1 | Узнаем способы и средства по уходу за мебелью разного вида | Уходу за мебелью |
18 | Как правильно стирать вещи | 1 | Узнаем правилах ухода за одеждой. Поупражняемся в умении стирать белье, вешать бельё после стирки | Стирка вещей |
19 | Чистка, сушка верхней одежды | 1 | Закрепим знания о правилах ухода за одеждой, умением чистить загрязнившуюся одежду щёткой | Уход за одеждой |
20 | Мой дружок утюжок | 1 | Познакомимся с правилами пользования утюгом и ТБ при работе с утюгом | Утюжка одежды |
21 | Я не растеряша | 1 | Закрепим правила уборки вещей в шкафу | Уборка вещей в шкафу |
22 | Уход за шерстяными вещами | 1 | Ознакомимся с основными приемами ухода за одеждой из шерстяных тканей | Уход за шерстяными вещами |
23 | Утюг – мой друг | 1 | Закрепим знания о правилах пользования утюгом и ТБ при работе с утюгом | Утюжка одежды |
24 | Уход за комнатными растениями | 1 | Закрепим правила по уходу за комнатными растениями | Уход за комнатными цветами |
25 | Повседневный уход за одеждой и подготовка её к хранению | 1 | Закрепим знания о видах одежды, познакомимся с правилами ухода за одеждой и условиями её хранения | Уход за одеждой |
26 | Мы труд воспеваем и славим работу | 1 | Поговорим о том, что люди должны делать и знать, чтобы научиться определённой профессии | Игра «Что кому лишнее», игра «Ищи Петину ошибку!» |
27 | Труд на пришкольном участке | 1 | Ознакомимся с трудовыми действиями при посадке цветов | Посадка цветов |
28 | Труд на пришкольном участке | 1 | Ознакомимся с трудовыми действиями при поливе цветов | Полив цветов |
29 | Что значит быть трудолюбивыми? | 1 | Узнаем о значении труда в жизни общества | Тест «Трудолюбивый ли я человек?» |
30 | Веселье и труд рядом идут. Праздник | 1 | Доставим радость от совместного общения, создадим положительный эмоциональный настрой | Игры, песни чтение стихов |
Всего | 30 | 10 | 20 | |
3. «Моё Отечество»
Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России; своему народу; своему краю, служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям; институтам государства и гражданского общества.
Задачи:
- представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
- элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;
- уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
- начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
- элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;
- стремление активно участвовать в делах класса, школы;
- любовь к школе, городу, народу, России;
- уважение к защитникам Родины;
- умение отвечать за свои поступки;
- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Виды деятельности и формы занятий:
- получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Омской области (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг);
- ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр);
- ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, праздников, экскурсий);
- знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);
- получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);
Тематическое планирование 1 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретическая часть занятия | Практическая часть занятия | |||
1 | Россия, устремлённая в будущее… | 1 | Побеседуем о смысле слов «Русь», «Русский», «Россия». Познакомимся с рассказом Ушинского «Наше Отечество» | Творческая работа: рисование по представлению по теме «Моя Родина» |
2 | Осень в нашем посёлке | 1 | Познакомимся со словами «Родина», «Отечество». Просмотрим видеосюжет о красоте родной природы | Раскрашивание рисунка о природе |
3 | Былинные богатыри-защитники России. | 1 | Поговорим о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче | Рисунок «Богатырь» |
4 | Природа нашего края. Экскурсия | 1 | Поговорим о значение слов «природа», «красота», понаблюдаем за природой | Игра «Что красивее всего» |
5 | Символы государства | 1 | Познакомимся с символами государства, с историей их возникновения | |
6 | «Покрова Пресвятой Богородицы» | 1 | Познакомимся с историей праздника «Покров Пресвятой Богородицы | |
7 | Природа и человек | 1 | Познакомимся с необходимостью охраны природы, бережным отношением ко всем компонентам природы | |
8 | А. Митяев «Подвиг солдата» | 1 | Познакомимся с произведением А. Митяева «Подвиг солдата» | |
9 | Красота родной природы | 1 | Познакомимся с ценностями природы как источника жизни | |
10 | Родной язык | 1 | Поговорим о богатстве русского языка. Познакомимся и обсудим стихотворение «Родной язык» | |
11 | Моя Родина | 1 | Познакомимся с понятиями «Россия», Родина», «Отечество» | |
12 | День инвалидов | 1 | Поговорим о проблемах людей - инвалидов | Рисунок ко Дню инвалидов |
13 | Сказка волшебная – Русь» | 1 | Побеседуем о смысле слов «Русь», «Русский», «Россия» | |
14 | Я и моя семья | 1 | Поговорим о семье и её членах | Творческая работа: «Моя семья» |
15 | Старинные обряды встречи Нового года | 1 | Познакомимся с традициями и обычаями празднования Нового года в России | Творческая работа: раскрашивание рисунка |
16 | День заповедников и национальных парков | 1 | Познакомимся с заповедниками, парками Омской области | Творческая работа: рисование добрых мыслей |
17 | Крещение Господне (Святое Богоявление) | 1 | Познакомимся с праздником Крещение Господне, с традициями и обычаями своего народа | Творческая работа: раскрашивание рисунка |
18 | День снятия блокады города Ленинграда | 1 | Познакомимся с ветеранами ВОВ и тружениками тыла, пережившие все ужасы и тяготы военного времени | |
19 | День защитника Отечества. (Праздник) | 1 | Познакомимся с историей праздника День защитника Отечества | Мини проект поздравительной открытки к Дню защитника Отечества |
20 | День защитника Отечества. (Праздник) | 1 | Разучиваем песни, стихи | Исполнение песен и стихов |
21 | Всемирный день кошек | 1 | Познакомимся с разными породами кошек | |
22 | Смелость города берёт. (исторические подвиги русских солдат) | 1 | Поговорим об общечеловеческих ценностях, чувствах, гордости за славные подвиги лучших граждан во имя Отечества | |
23 | «Здравствуй, космос! | 1 | Поговорим о первом космонавте Ю.А. Гагарине | Игра «Я – космонавт» («космическое путешествие») |
24 | Наш край в годы Великой Отечественной войн | 1 | Познакомимся с ветеранами Великой Отечественной войны. Земляками – героями | |
25 | Символы государства | 1 | Познакомимся с символами государства (герб, флаг, гимн) | Рисование герба и флага |
26 | Моя любимая сказка | 1 | Посетим библиотеку и соберём и информацию о сказках | Мини проект «Моя любимая сказка» |
27 | День Победы. Концертный праздник | 1 | Разучиваем песни, стихи | Исполнение песен и стихов |
28 | «Жить – Родине служить» | 1 | Познакомимся со словом ПОДВИГ. Поработаем над смыслом пословицы «Жить – Родине служить». Герои Великой Отечественной войны | Раскрашивание рисунка |
29 | «Жить – Родине служить» | 1 | Поговорим о героических подвигах в мирное время | Рисование по представлению – «Жить – родине служить» |
30 | Будь достоин звания «Человек» (Обобщающее занятие) | 1 | Повторение прав и обязанностей гражданина. Подведение итогов | |
Всего | 30 | 20 | 10 | |
Тематическое планирование 2 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Содержание деятельности | ||
Теоретическая часть занятия | Практическая часть занятия | ||||
1 | Как вести себя в школе. Права и обязанности школьников | 1 | Повторение понятий «права» и «обязанности». Знакомство с правами и обязанностями учащихся данной школы | ||
2 | Символы Омской области | 1 | Повторение символов Омской области (герб, флаг, гимн). | Рисование герба и флага | |
3 | Помни их имена. Экскурсия на аллею памяти | 1 1 | Познакомимся с ветеранами Великой Отечественной войны. Земляками – героями | ||
4 | «Рождество Пресвятой Богородицы» | 1 | Экскурсия в церковь | ||
5 | Откуда хлеб пришёл? | 1 | Поговорим о хлебе – как ценнейшем продукте питания, без которого не могут обходиться люди, как много труда надо затратить, чтобы получить хлеб | ||
6 | «Покрова Пресвятой Богородицы» | 1 | Познакомимся с праздником «Покрова Пресвятой Богородицы» | ||
7 | Государственный флаг России | 1 | Повторение символов государства, познакомиться с историей их возникновения | ||
8 | День толерантности. Друг в беде не бросит | 1 | Чтение и обсуждение произведений о дружбе и верности | Решение различных проблем | |
9 | Исторические подвиги русских солдат | 1 | Познакомимся с понятиями «герой», «подвиг», размышление над вопросом «Возможен ли подвиг в мирное время?» | ||
10 | Подвиг солдата | 1 | Просмотрим видео кинофильм о подвиге солдата Великой Отечественной войны | ||
11 | Старинные обряды встречи Нового года | Познакомимся со старинными обрядами встречи Нового года | |||
12 | День заповедников и парков | Познакомимся с заповедниками Омской области | |||
13 | Моя мама | 1 | Напишем заметки «Моя мама» | Рисование по представлению «Мама как…» | |
14 | Татьянин день | 1 | Познакомимся с историей праздника Татьянин день | ||
15 | История улиц | 1 | Сбор информации об истории улиц названные в честь участников Великой Отечественной войны | Поисковые задания | |
16 | День защитников Отечества | Познакомимся со страницами истории нашей армии | |||
17 | О чем рассказали ордена? | 1 | Познакомимся с орденами и медалями времен Великой Отечественной Войны | ||
18 | Слава тебе победитель - Солдат | 1 | Познакомимся с ветеранами Великой Отечественной войны. Земляками – героями | ||
19 | «Наша землячка – участница войны» (о Долиной М.В.). | 1 | Сбор информации, проект | Проектно-исследовательская работа | |
20 | Моя Родина | 11 | Раскроем смысл слов «Родина», «Отечество». Просмотрим видеосюжет «Русские берёзы» | «Рисуем манной крупой» (выкладывание манной крупой берёзки) | |
21 | Традиции семьи | 11 | Познакомимся с понятиями «традиции», «быт», «бытовые традиции», «традиции в семье» | ||
22 | Обычаи и традиции русского народа | 11 | Познакомимся с народными играми | Игра «Лапта» | |
23 | Красота слова | 11 | Познакомимся с пословицами и поговорками о Родине | Рисование иллюстрации к пословице, поговорке о Родине | |
24 | Моя мама | 1 | Познакомимся с рассказом «Радость для мамы». Подберём однокоренные слова к слову МАМА. Прочитаем стихотворения о маме в газете-журнале | ||
25 | Мой дом – моя крепость | 1 | Поговорим о семейных традициях. Напишем заметки о своей семье. | ||
26 | Писатели о Родине | 1 | Познакомимся с текстами различных жанров о Родине | ||
27 | Самое дорогое | 1 | Познакомимся с рассказом «Самое дорогое», побеседуем о качествах героев | ||
28 | Весна - красна Экскурсия-наблюдение | 1 | Понаблюдаем за весенней природой, познакомимся с животным и растительным миром родного края | ||
29 | Природа Родины моей | 1 1 | Просмотрим видеосюжет о красоте Родины | Рисуем красоту природы | |
30 | Обобщающее занятие | 1 | Подведём итоги | ||
Всего | 30 | 21 | 9 | ||
Тематическое планирование 3 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | С чего начинается Родина | 1 | Изучим исторический материал о своей малой Родине | Собрать сведения об истории своей семьи, своего края и изложим в форме мини-сочинения |
2 | С любовью к России. История страны и её символы | 1 | Познакомимся с понятиями «государство», «гражданин», «законы страны» | Игра «Да! Нет!» |
3 | Мой родной край! | 1 | Уточним и пополним знания о посёлке Полтавка, его истории | Практическое Задание «Соедини названия улиц с объектами» |
4 | Семья и семейные ценности | 1 | Раскроем понятия «семья» и «счастливая семья» | Рисунок «Моя семья» |
5 | Урок мужества «Дети-герои» | 1 | Познакомимся с юными героями (пионерами) Великой Отечественной войны 1941-1945 г.; | Просмотр клипа «Салют Героям» |
6 | Моя родословная | 1 | Изучим историю происхождения своего рода | Стихотворения Н. Рубцова "Ось" |
7 | Путешествие в космос | 1 | Познакомимся с историей освоения космоса и с первыми космонавтами | Задание «Собрать ракету» |
8 | День Земли | 1 | Познакомимся с традициями празднования Дня Земли | Изготовить листовки с надписью «Наша планета – в наших руках!» |
9 | Мама, папа, я – дружная семья | 1 |
| Конкурс «Пословица недаром молвится» |
10 | Патриотизм народа России | 1 | Раскроем значение слов«порядочность», «честь», «верность долгу», «патриот» | Составить портрета «Гражданина-патриота России» |
11 | В этом мире все равны - урок толерантности | 1 | Познакомимся с понятием «толерантность», выявим основные черты толерантности | Тестирование |
12 | В нашем поселке, столько красоты! | 1 | Познакомимся с природой нашего края | Сценка «Разговор цветов» |
13 | Я – личность | 1 |
| Игра «Я -личность» |
14 | Главные праздники нашей страны | Познакомимся с государственными праздниками, отмечаемыми в нашей стране; историей их возникновения | «Филлворд» | |
15 | Поможем птичкам перезимовать | 1 | Познакомимся с зимующими птицами, их условиями жизни зимой | Загадки о птицах |
16 | Песня – душа России | 1 |
| Конкурс «Эрудит» |
17 | Герб, флаг, гимн – символы России | 1 |
| Чтение стихов о Родине |
18 | Школьная символика | 1 | Вспомним символы государства. Познакомимся со школьной символикой нашей школы | Просмотр мультфильма «Гора Самоцветов» |
19 | День Рожденья только раз в году | 1 | Поздравим весенних именинников с днем рождения | Игра «Немое кино» |
20 | Что такое доверие? | 1 | Раскроем смысл понятия «доверие», «доверчивость». Будем учиться строить доверительные отношения со сверстниками | Просмотр и обсуждение мультфильма «Лунтик», притчи «Косуля и ворон» |
21 | Герои Отечества | 1 |
| Стихотворение Н.Тихонова«Поиски героя» |
22 | Символика г.Омска | 1 | Познакомимся с историей создания гербов и флагов Омска и Омской области | Рисунок «Символика г. Омска» |
23 | Закон для нас. Закон внутри нас | 1 | Познакомимся с Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации | Чтение и обсуждение произведения А. Усачева «Приключения маленького человека» |
24 | Твои права и обязанности | 1 | Познакомимся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребёнка | Разгадать анаграммы |
25 | Жить – Родине служить | 1 | Закрепим знания о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, о символическом значении цветов и образов | Рисунок «Жить - родине служить» |
26 | Труженики тыла Полтавского района | 1 | Вспомним славные подвиги земляков | Найти в сети интернет информацию о тружениках тыла Полтавского района |
27 | В дружбе народов – единство России | 1 | Познакомимся с традициями, обычаями, фольклора, бытовыми особенностями жителей нашей страны. Поговорим о дружественных отношениях народов России | Решение кроссворда |
28 | Я имею право | 1 | Вспомним что такое «право». Поговорим о том, что каждый человек должен знать свои права и уметь их решать | Сказка « Три товарища» (курдская сказка) |
29 | Письмо ветерану | 1 | Познакомимся со значением переписки в жизни людей. Напишем письмо ветерану ВОВ | Видео «Письма с фронта» |
30 | Будь достоин звания «Человек» | 1 | Будем учиться общаться друг с другом, анализировать свои поступки и оценивать их | Игра «Словарь волшебных слов» |
Всего | 30 | |||
Тематическое планирование 4 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Традиции которыми гордится страна | 1 | Обобщим представления о жизни и быте народов нашей страны | Видеоролики «Парад Победы 1945 года», «С 23 февраля» |
2 | Я горжусь тобой, Россия! | 1 | Вспомним понятия «патриотизм», «Родина», «нравственность», «гордость». Познакомимся с некоторыми моментами истории, которые вызывают гордость за свой народ | Стихотворение З. Александровой «Если скажут слово Родина…» |
3 | Фамилии, которыми гордится моя страна и я | 1 | Поговорим о тех людях, которые прославляли Родину своими достижениями в науке, спорте, культуре | Портрет «Мы гордимся вами!» |
4 | Моя улица. Мой край | 1 | Расширим знания об улицах родного поселка | Игра «Кто больше всего знает улиц р.п. Полтавка» |
5 | Урок мужества «Дети-герои» | 1 | Расширим знания о детях – антифашистах во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. | Прослушивание песни «Священная война» |
6 | Помни корни свои | 1 | Познакомимся с понятиями «семья», «генеалогия», «генеалогическое древо». Научимся составлять родословную своей семьи | Написание сочинений-миниатюр на тему «Традиции и увлечения моей семьи» |
7 | Все люди разные, а страна одна | 1 | Вспомним, что означает понятие «толерантность» .Попытаемся разобраться, почему так важно уважать окружающих, уметь решать проблемы мирным путём | Разучивание Песни «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» в исполнении С. Ротару |
8 | Музыка и сказка | 1 | Закрепление знаний детей о музыкальной сказке, ее образах через слушание музыки. Закрепим знания о музыкальной сказке | Творческая работа «Расскажи окончание сказки» |
9 | Моя семья — мой островок надежды | 1 | Расширим знания по теме семья | Вставить пропущенные слова в пословицах о семье |
10 | Дети и война | 1 | Расширим представления о Великой Отечественной войне. Познакомимся с трудовым героизмом ребят - ровесников современных мальчишек и девчонок | Рисунок «Счастливое детство» |
11 | Ты – человек, а это значит… | 1 | Расширим представления о человеке. Попытаемся составить представление о положительных и отрицательных качествах | Создать коллаж на тему «Я в этом мире» |
12 | Сохраним родную природу | 1 | Раскрывать потенциал души ребёнка и поддерживать его стремление к познанию мира. Повторим правила поведения на природе | Викторина «Что, где, когда?» |
13 | Права и обязанности школьника | 1 | Научимся определять, что такое «можно», а что такое «нельзя» в школе
| Обыгрывание ситуаций«Из школьной жизни» |
14 | Давайте жить дружно | 1 | Продолжим работу по развитию толерантного отношения друг к другу | Упражнение «Все мы вместе!» |
15 | Мои папа и дед – защитники Отечества! | 1 | Познакомимся с историей возникновения праздника День Защитника Отечества | Конкурс рисунков |
16 | Час музыки | 1 |
| Загадки про музыкальные инструменты |
17 | Символика Полтавского района | 1 |
| Вписать слова в цветок, какой бы вы хотели бы видеть нашу малую Родину |
18 | Памятные места города Омска | 1 | Познакомимся с памятными местами малой родины (виртуальная экскурсия) | |
19 | Один день в горячей точке | 1 | Познакомимся с событиями афганской войны 1979-1989 гг. | |
20 | Жить по правилам | 1 | Рассмотрим ситуации, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни | Кроссворд «Электроприборы» |
21 | Женщины - герои Российской федерации | 1 | Познакомимся с женщинами - героями и их подвигами | |
22 | Лейся, песня, русская! | 1 | Поговорим о том, какую роль играет песня в жизни русского человека | Игра “угадай песню по сюжету” |
23 | Под защитой закона | 1 | Обобщим знания о правах ребёнка | |
24 | Красота души | 1 | Раскроем понятие «красота души человека» | Чтение стихотворения А.Барто «В зеркале» |
25 | Труженики тыла Полтавского района | 1 | Вспомним славные подвиги земляков | |
26 | Труженики тыла Полтавского района | 1 | Вспомним славные подвиги земляков | Защита проекта |
27 | Уход из семьи: вызов или отчаянье? | Определим причины ухода из семьи, научимся находить пути разрешения трудных жизненных ситуаций | Тренинг ДЕРЕВО нашей поддержки | |
28 | Ради жизни на земле | 1 | Уточним и расширим знания об истории нашей Родины, её героическом прошлом | Рисунок к стихотворению «Письмо домой» |
29 | Всему начало - отчий дом | 1 | Поговорим о роли семьи в жизни человека, о роли матери и отца в семье, познакомимся с понятием «мир семьи» | Работа с карточками |
30 | Будь достоин звания «Человек». (Обобщающее занятие) | 1 | Права и обязанности гражданина, гражданский долг. Подведение итогов Рефлексия | |
Всего | 30 | |||
Тематическое планирование 3 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | С чего начинается Родина | 1 | Изучим исторический материал о своей малой Родине | Собрать сведения об истории своей семьи, своего края и изложим в форме мини-сочинения |
2 | С любовью к России. История страны и её символы | 1 | Познакомимся с понятиями «государство», «гражданин», «законы страны» | Игра «Да! Нет!» |
3 | Мой родной край! | 1 | Уточним и пополним знания о посёлке Полтавка, его истории | Практическое Задание «Соедини названия улиц с объектами» |
4 | Семья и семейные ценности | 1 | Раскроем понятия «семья» и «счастливая семья» | Рисунок «Моя семья» |
5 | Урок мужества «Дети-герои» | 1 | Познакомимся с юными героями (пионерами) Великой Отечественной войны 1941-1945 г.; | Просмотр клипа «Салют Героям» |
6 | Моя родословная | 1 | Изучим историю происхождения своего рода | Стихотворения Н. Рубцова "Ось" |
7 | Путешествие в космос | 1 | Познакомимся с историей освоения космоса и с первыми космонавтами | Задание «Собрать ракету» |
8 | День Земли | 1 | Познакомимся с традициями празднования Дня Земли | Изготовить листовки с надписью «Наша планета – в наших руках!» |
9 | Мама, папа, я – дружная семья | 1 |
| Конкурс «Пословица недаром молвится» |
10 | Патриотизм народа России | 1 | Раскроем значение слов «порядочность», «честь», «верность долгу», «патриот» | Составить портрета «Гражданина-патриота России» |
11 | В этом мире все равны - урок толерантности | 1 | Познакомимся с понятием «толерантность», выявим основные черты толерантности | Тестирование |
12 | В нашем поселке, столько красоты! | 1 | Познакомимся с природой нашего края | Сценка «Разговор цветов» |
13 | Я – личность | 1 |
| Игра «Я -личность» |
14 | Главные праздники нашей страны | Познакомимся с государственными праздниками, отмечаемыми в нашей стране; историей их возникновения | «Филлворд» | |
15 | Поможем птичкам перезимовать | 1 | Познакомимся с зимующими птицами, их условиями жизни зимой | Загадки о птицах |
16 | Песня – душа России | 1 |
| Конкурс «Эрудит» |
17 | Герб, флаг, гимн – символы России | 1 |
| Чтение стихов о Родине |
18 | Школьная символика | 1 | Вспомним символы государства. Познакомимся со школьной символикой нашей школы | Просмотр мультфильма «Гора Самоцветов» |
19 | День Рожденья только раз в году | 1 | Поздравим весенних именинников с днем рождения | Игра «Немое кино» |
20 | Что такое доверие? | 1 | Раскроем смысл понятия «доверие», «доверчивость». Будем учиться строить доверительные отношения со сверстниками | Просмотр и обсуждение мультфильма «Лунтик», притчи «Косуля и ворон» |
21 | Герои Отечества | 1 |
| Стихотворение Н.Тихонова «Поиски героя» |
22 | Символика г.Омска | 1 | Познакомимся с историей создания гербов и флагов Омска и Омской области | Рисунок «Символика г. Омска» |
23 | Закон для нас. Закон внутри нас | 1 | Познакомимся с Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации | Чтение и обсуждение произведения А. Усачева «Приключения маленького человека» |
24 | Твои права и обязанности | 1 | Познакомимся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребёнка | Разгадать анаграммы |
25 | Жить – Родине служить | 1 | Закрепим знания о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, о символическом значении цветов и образов | Рисунок «Жить - родине служить» |
26 | Труженики тыла Полтавского района | 1 | Вспомним славные подвиги земляков | Найти в сети интернет информацию о тружениках тыла Полтавского района |
27 | В дружбе народов – единство России | 1 | Познакомимся с традициями, обычаями, фольклором, бытовыми особенностями жителей нашей страны. Поговорим о дружественных отношениях народов России | Решение кроссворда |
28 | Я имею право | 1 | Вспомним что такое «право». Поговорим о том, что каждый человек должен знать свои права и уметь их решать | Сказка « Три товарища» (курдская сказка) |
29 | Письмо ветерану | 1 | Познакомимся со значением переписки в жизни людей. Напишем письмо ветерану ВОВ | Видео «Письма с фронта» |
30 | Будь достоин звания «Человек» | 1 | Будем учиться общаться друг с другом, анализировать свои поступки и оценивать их | Игра «Словарь волшебных слов» |
Всего | 30 | |||
Тематическое планирование 4 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Традиции которыми гордится страна | 1 | Обобщим представления о жизни и быте народов нашей страны | Видеоролики «Парад Победы 1945 года», «С 23 февраля» |
2 | Я горжусь тобой, Россия! | 1 | Вспомним понятия «патриотизм», «Родина», «нравственность», «гордость». Познакомимся с некоторыми моментами истории, которые вызывают гордость за свой народ | Стихотворение З. Александровой «Если скажут слово Родина…» |
3 | Фамилии, которыми гордится моя страна и я | 1 | Поговорим о тех людях, которые прославляли Родину своими достижениями в науке, спорте, культуре | Портрет «Мы гордимся вами!» |
4 | Моя улица. Мой край | 1 | Дать детям понятие «улица», довести до сознания детей, что улица -важный элемент города,необходимый каждому человеку. Расширим знания об улицах родного поселка происхождении Дать детям понятие «улица», довести до сознания детей, что улица -важный элемент города,необходимый каждому человеку. происхождении | Игра «Кто больше всего знает улиц р.п. Полтавка» |
5 | Урок мужества «Дети-герои» | 1 | Расширим знания о детях – антифашистах во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг | Прослушивание песни «Священная война» |
6 | Помни корни свои | 1 | Познакомимся с понятиями «семья», «генеалогия», «генеалогическое древо». Научимся составлять родословную своей семьи | Написание сочинений-миниатюр на тему «Традиции и увлечения моей семьи» |
7 | Все люди разные, а страна одна | 1 | Вспомним, что означает понятие «толерантность».Попытаемся разобраться, почему так важно уважать окружающих, уметь решать проблемы мирным путём | Разучивание Песни «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» в исполнении С.Ротару |
8 | Музыка и сказка | 1 | акрепление знаний детей о музыкальной сказке, ее образах через слушание музыки. акрепление знаний детей о музыкальной сказке, ее образах через слушание музыки. Закрепим знания о музыкальной сказке | Творческая работа «Расскажи окончание сказки» |
9 | Моя семья — мой островок надежды | 1 | Расширим знания по теме семья | Вставить пропущенные слова в пословицах о семье |
10 | Дети и война | 1 | Расширим представления о Великой Отечественной войне. Познакомимся с трудовым героизмом ребят - ровесников современных мальчишек и девчонок | Рисунок «Счастливое детство» |
11 | Ты – человек, а это значит… | 1 | Расширим представления о человеке. Попытаемся составить представление о положительных и отрицательных качествах | Создать коллаж на тему «Я в этом мире» |
12 | Сохраним родную природу | 1 | Раскрывать потенциал души ребёнка и поддерживать его стремление к познанию мира. Повторим правила поведения на природе | Викторина «Что, где, когда?» |
13 | Права и обязанности школьника | 1 | Научимся определять, что такое «можно», а что такое «нельзя» в школе
| Обыгрывание ситуаций«Из школьной жизни» |
14 | Давайте жить дружно | 1 | Продолжим работу по развитию толерантного отношения друг к другу | Упражнение «Все мы вместе!» |
15 | Мои папа и дед – защитники Отечества! | 1 | Познакомимся с историей возникновения праздника День Защитника Отечества | Конкурс рисунков |
16 | Час музыки | 1 |
| Загадки про музыкальные инструменты |
17 | Символика Полтавского района | 1 |
| Вписать слова в цветок, какой бы вы хотели бы видеть нашу малую Родину |
18 | Памятные места городаОмска | 1 | Познакомимся с памятными местами малой родины (виртуальная экскурсия) | |
19 | Один день в горячей точке | 1 | Познакомимся с событиями афганской войны 1979-1989 гг. | |
20 | Жить по правилам | 1 | Рассмотрим ситуации, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни | Кроссворд «Электроприборы» |
21 | Женщины - герои Российской федерации | 1 | Познакомимся с женщинами-героями и их подвигами | |
22 | Лейся, песня, русская! | 1 | Поговорим о том, какую роль играет песня в жизни русского человека | Игра “угадай песню по сюжету” |
23 | Под защитой закона | 1 | Обобщим знания о правах ребёнка | |
24 | Красота души | 1 | Раскроемпонятие «красота души человека» | Чтение стихотворения А.Барто «В зеркале» |
25 | 1 | |||
26 | Труженики тыла Полтавского района | 1 | Вспомним славные подвиги земляков | |
27 | Уход из семьи: вызов или отчаянье? | Определим причины ухода из семьи, научимся находить пути разрешения трудных жизненных ситуаций | Тренинг ДЕРЕВО нашей поддержки | |
28 | Ради жизни на земле | 1 | Уточним и расширим знания об истории нашей Родины, её героическом прошлом | Рисунок к стихотворению «Письмо домой» |
29 | Всему начало - отчий дом | 1 | Поговорим о роли семьи в жизни человека, о роли матери и отца в семье, познакомимся с понятием «мир семьи» | Работа с карточками |
30 | Будь достоин звания «Человек». (Обобщающее занятие) | 1 | Права и обязанности гражданина, гражданский долг. Подведение итогов Рефлексия | |
Всего | 30 | |||
4. «Ученик в мире прекрасного»
Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
Задачи:
умение видеть красоту природы, труда и творчества;
- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
- интерес к занятиям художественным творчеством;
- стремление к опрятному внешнему виду;
- отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Виды деятельности и формы занятий:
- получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;
- ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;
- обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, разучивание стихотворения, знакомство с картинами, понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
- обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой. (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);
- получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества
- получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
- участие в фестивалях прикладного творчества.
Тематическое планирование 1 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретическая часть занятия | Практическая часть занятия | |||
1 | Я рисую осень | 1 | Познакомимся с пейзажными картинами, будим рассматривать, сравнивать настроения, переданные художниками | Рисунок: “«Я рисую осень…» |
2 | Аппликация «Дорожные знаки» | 1 | Познакомимся с правилами техники безопасности, с технологией изготовления аппликации из геометрических фигур | Аппликация «Дорожные знаки» |
3 | «Рыбка» | 1 | Познакомимся с приемами лепки сплющивания, скатывания, вытягивания, вдавливания | «Рыбка» Лепка |
4 | «Овощи» | 1 | Повторим приёмы лепки сплющивания, скатывания, вытягивания, вдавливания | «Овощи» Лепка |
5 | Изготавливаем открытки ко Дню учителя | 1 | Познакомимся с профессией учителя, изготовим поздравительную открытку | Открытка ко Дню учителя |
6 | Природный материал «Ёжик» | 1 | Познакомимся с технологией изготовления поделки из природного материала | Природный материал «Ёжик» |
7 | Ветка рябины | 1 | Познакомимся с техникой пластилинографией | Ветка рябины. Лепка |
8 | «Уточка». Лепка | 1 | Повторим приёмы лепки сплющивания, скатывания, вытягивания, вдавливания | «Уточка». Лепка |
9 | Как я провёл каникулы | 1 | Познакомимся с различными нетрадиционными техниками рисования | Рисунок «Как я провёл каникулы» |
10 | Сложим правильно картинки | 1 | Познакомимся с правилами складывания дидактических игр | Складывание картинок |
11 | Всемирный день телевидения | 1 | Просмотрим кинофильм Друг мой Колька | |
12 | «Наши мечты» (изготовление подарков для детей - инвалидов) | 1 | Познакомимся с техникой рисования пальчиками «Рябинка» | Рисунок для детей-инвалидов |
13 | Изготовление новогодней игрушки «Снегурочка» | 1 | Познакомимся с историей возникновения ёлочной игрушки | Изготовление новогодней игрушки «Снегурочка» |
14 | «Морозные узоры» | 1 | Повторим правила техники безопасности, познакомимся с технологией вырезания снежинок для украшения окон | Вырезание снежинок |
15 | Украшение окон | Украсим на новый год окна снежинками | Украшение окон | |
16 | Азбука народной мудрости | 1 | Познакомимся с устным народным творчеством: пословицами, поговорками | |
17 | История театра | 1 | Познакомимся с историей театра | |
18 | Изготовление открыток ко дню Святого Валентина | 1 | Повторим правила по технике безопасности. Познакомимся с технологией торцевания | Выполнение поздравительной открытки |
19 | «Подарок в ладошке» | Повторим правила по технике безопасности, познакомимся с технологией выполнения панно из ткани | Общешкольный проект « Панно из ткани» | |
20 | Конкурс рисунков «Моё Отечество». | 1 | Познакомимся с техникой рисования печатками из картофеля «Звезда» | Рисование звезды |
21 | Поздравительная открытка к 23 февраля | 1 | Повторим правила по технике безопасности, познакомимся с технологией изготовления аппликации из бумаги «Кораблик» | Выполнение поздравительной открытки «Кораблик» |
22 | Поздравительная открытка к 8 марта | 1 | Повторим правила по технике безопасности, познакомимся с технологией торцевания | Выполнение поздравительной открытки |
23 | Конкурс рисунков «Цветочек для мамы » | Поговорим о празднике 8 марта , о подарках, закрепим умение работать в разной нетрадиционной технике (пальчиками, ладошкой, тычком) | Рисование рисунка «Цветочек для мамы» | |
24 | Шуты и скоморохи | 1 | Познакомимся с профессиями шута и скомороха | |
25 | «Весна, весна! И все ей рады!» | 1 | Повторим знания о весне, её признаках, особенностях, | Конкурс рисунков |
26 | Изготовление костюма врач | 1 | Повторим правила техники безопасности, познакомимся с технологией изготовления костюма с использованием различных технологий | Общешкольный проект |
27 | Декорирование бутылки | 1 | Повторим правила техники безопасности, познакомимся с приёмами декорирования внешней стороны бутылки | Декорирование бутылки |
28 | Спортивный инвентарь «Мяч» | 1 | Повторим знания о геометрических фигурах, научимся рисовать круг – замыкать линию в кольцо | Рисование «Мяч» |
29 | Рисование рисунков на экологическую тему | 1 | Повторим и расширим знания детей о правилах поведения в природе, закрепим приёмы смешивания красок | Конкурс рисунков |
30 | Чему мы научились и чего достигли (обобщающее занятие) | 1 | Повторим изученный материал за год | |
Итого: | 30 | 9 | 21 | |
Тематическое планирование 2 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Содержание деятельности | ||
Теоретическая часть занятия | Практическая часть занятия | ||||
1 | Что такое красота | 1 | Раскроем смысл слов МИР, ТВОРИТЬ, КРАСОТА | Экскурсия - игра на улицу «Ищем красоту» | |
2 | Красота природы | 1 | Познакомимся с рассказом «Всё в лесу поёт» повторим приёмы смешивания красок, техники рисования | Рисование «Волшебницы-Осени» | |
3 | В мире прекрасного | 1 | Раскроем смысл слов КРАСОТА, ПРЕКРАСНЫЙ, КРАСНЫЙ. Познакомимся со сказкой «Как Земля стала красивой» | Рисование по представлению – «В мире прекрасного» | |
4 | «Осень – прекрасная пора» Экскурсия | 1 | Повторим знания об осени, её признаках, особенностях | Отгадывание загадок. Игра «Подбираем красивые слова-описания». Сбор осенних листьев | |
5 | Горячее сердце | 1 | Побеседуем о внутренней красоте человека. Познакомимся с притчей «Сила сердца». Поразмышляем «В чём сила сердца?», узнаем значение слова ВЕЛИКОДУШИЕ | Рисование матрёшки и её роспись | |
6 | Слова – корабли мысли | Поговорим о взаимосвязи мыслей, слов и поступков. Познакомимся с рассказом «Сёма и его непослушные дети» | Игра «Поймай добрую мысль». Рисуем добрую мысль | ||
7 | Школа вежливости | Поговорим о вежливых словах. Познакомимся с рассказом «Для чего говорят «спасибо», | Изготовление бумажного кораблика. Запись на нём вежливого слова | ||
8 | Красота труда | Поработаем со словами ТРУЖЕНИК, МАСТЕР, ТВОРЕЦ | Изготовление бумажного домика | ||
9 | В гостях у зимушки-зимы Экскурсия | Повторим знания о зиме, её признаках, особенностях, понаблюдаем за формой снежинки | Рисование снежинок | ||
10 | Зимняя сказка | 1 | Познакомимся с рассказом «Моя новость», посмотрим слайды «Новогодние украшения» | ||
11 | Зимняя сказка | 1 | Повторим знания о зиме, её признаках, особенностях, о снежных фигурах, познакомимся с технологией изготовления домиков | Изготовление снежного городка из домиков | |
12 | Подарок маленького принца | 1 | Познакомимся со сказкой «Маленький принц», побеседуем по содержанию | Рисование по представлению – «Подарок Маленького принца» | |
13 | Сердце храбреца | 1 | Посмотрим мультфильм «Сердце храбреца», побеседуем по содержанию | ||
14 | Сердце храбреца | 1 | Побеседуем о мультипликации, о мультипликационных персонажах. «Чему учат мультфильмы» | Рисование своего мультипликационного персонажа. Объяснение выбора | |
15 | Будем здоровы! | 1 | Познакомимся с рассказом «Содружество», поговорим о влиянии звука, цвета на здоровье человека |
| |
16 | Любимое дело | 1 | Поговорим о пользе чтения, познакомимся с отрывком из книги И.Ильина о пользе чтения | Чтение книг о красоте | |
17 | Как я провёл весенние каникулы | 1 | Поговорим о самом запоминающем дне на каникулах | Рисунок «Как я провёл каникулы» | |
18 | Самое дорогое | 1 | Поговорим о героизме и подвиге, о защите Родины солдатами. Познакомимся с рассказом «Самое дорогое» | Изготовление подарка для пап – пятиконечная звезда (оригами) | |
19 | Поздравляем мам | Побеседуем о мамах, познакомимся с рассказом «Моя мама» | Рисуем мамин портрет | ||
20 | Цветок для мамы | 1 | Повторим правила техники безопасности, познакомимся с технологией выполнения цветка - аппликации из бумаги | Изготовление цветка - аппликации из бумаги. Запись на лепестках качеств мамы | |
21 | «Космические дали» | 1 | Поговорим о значении слова «Космос». Просмотрим видеосюжет «Красота космоса» | Творческая работа – «Звёздное небо» | |
22 | Музыка Земли | 1 | Поговорим о звуках, прослушаем записи «Звуки природы» | Игра «Отгадай звук» | |
23 | Огоньки радости | 1 | Поговорим о красоте цветов. Просмотрим слайды «Цветы», видео «Распускающиеся цветы» | Игра «Назови цветок» | |
24 | Что такое красота | 1 | Просмотрим видеосюжет о красоте родной природы под красивую музыку | Игра «Ищем красоту» | |
25 | Цветик -семицветик | 1 | Познакомимся со сказкой «Цветик - семицветик», побеседуем о мечте и желаниях | ||
26 | Цветик - семицветик | 1 | Повторим правила техники безопасности, познакомимся с технологией выполнения цветка - аппликации из бумаги | Аппликация из бумаги «Цветик-семицветик», запись желаний на лепестках | |
27 | Ладошка-полянка | 1 | Познакомимся с стихотворением «Какого цвета добро?», поработаем над мудростью «Награда за доброе дело – в самом его свершении | Рисование ладошки-полянки на улице | |
28 | «Красота слова» | Познакомимся со стихами о природе, опишем словами красивые картины природы | Рисование иллюстраций к стихотворениям | ||
29 | «Красота труда» | Познакомимся с рассказом «Какой труд всё создаёт» | Игра «Соотношение профессии и результата труда». | ||
30 | Чему мы научились и чего достигли (обобщающее занятие) | 1 | Повторим изученный материал за год | ||
Всего | 30 | 13 | 17 | ||
Тематическое планирование 3 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Золотая осень | 1 | Закрепим знания о явлениях живой и неживой природы осеннего времени года | Рисунок«Золотая осень…» |
2 | Прикоснуться к вечности (экскурсия в храм) | 1 | Познакомить с понятием «православный храм», с назначением православного храма и церковным этикетом | |
3 | Оформление уголка группы | 1 | Ознакомимся с технологией оформления уголка группы | |
4 | Изготавливаем открытки ко Дню учителя | 1 | Ознакомимся с технологией изготовления открытки | Открытка ко Дню учителя |
5 | Правила поведения в музее, театре и на концерте | 1 | Познакомимся с правилами культурного поведения в общественных местах | |
6 | Изготавливаем аппликации ко Дню учителя | 1 | Расширим знания о профессии учителя. Ознакомимся с технологией изготовления аппликации | Аппликация |
7 | Лепка «Фрукты» | 1 | Ознакомимся с приемами лепки: сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание | Лепка «Фрукты» |
8 | Жостовская роспись | 1 |
| Роспись подноса |
9 | Дымковская игрушка | 1 | Научимся видеть красоту и выразительность образной передачи жизни в игрушках | Дымковская игрушка ИЗО |
10 | Декорирование вазы | 1 | Рассмотрим понятие о предназначении вазы в быту | Декор вазы пластилино |
11 | Лепка «Котёнок» | 1 | Продолжим работать с пластилином, изображать животных в движении | Лепка «Котёнок» |
12 | Как я провёл осенние каникулы | 1 | Изучим правила техники безопасности учащихся в период осенних каникул, напомнить правила безопасности на дороге осенью | Рисунок «Как я провёл осенние каникулы» |
13 | Изготовление подарков для детей-инвалидов | 1 | Познакомимся с международным днем инвалида, поговорим о чемпионах параолимпийцах, об опасностях, которые подстерегают человека | Изготовление поделки «Ангел» |
14 | Узоры зимних праздников | 1 | Изготовим снежинки для украшение и оформления окон к новому году с минимальными материальными затратами | Вырезание снежинок из салфеток |
15 | Новогодняя открытка | 1 | Продолжим обучаться приемам размещения на листе бумаги элементов аппликации | Аппликация «Новогодняя открытка» м |
16 | Внимание - зимние каникулы! | 1 | Рассмотрим различные ситуации безопасности жизни и здоровья в зимнее время | Рисунок «Как я провёл зимние каникулы» |
17 | Изготовление поделки к новому году «Часы» | 1 | Ознакомимся с технологией изготовления поделки к новому году «Часы» | Изготовление часов |
18 | Моя единственная и неповторимая …мама | 1 | Побеседуем о маме | Игра «Доскажи словечко» |
19 | Правила поведения на концерте | 1 | Вспомним как вести себя в общественном месте | Решение этических задач: |
20 | Отцы и дети | 1 | Необходимо находить выход из конфликтных ситуаций, которые возникают между отцами и детьми. | |
21 | Семеновская матрешка | 1 | Познакомимся с русским народным промыслом – Семеновской матрешкой | Раскрашивание изделия |
22 | Рисование на тему «Весенние каникулы» | 1 | Поговорим о самом запоминающем дне на каникулах | Рисунок «Как я провёл каникулы» |
23 | Роспись дымковской игрушки | 1 | знакомство с древнерусскими игрушками; Знакомство с древнерусскими игрушками; роспись дымковской игрушки по мотивам народных образов | |
24 | Мы идём в музей! | 1 |
| |
25 | Поздравительная открытка к 8 марта | 1 | Расширим знания о празднике 8 марта; Ознакомимся с разнообразием весенних цветов | Открытка «Маме» |
26 | В гостях у картин | 1 | Дать представление об особенностях творчества великого русского художника В.Г. Перова | |
27 | Твой внешний вид | 1 | Прививать детям стремление одеваться соответственно гигиеническим требованиям | Чтение и обсуждение стихотворения Лившица «Неряха» |
28 | «Весна, весна! И все ей рады!», | 1 | Закрепим знания о весне | Отгадывание загадок о весне |
29 | Летние каникулы | 1 |
| |
30 | Чему мы научились и чего достигли (обобщающее занятие) | 1 | Повторим изученный материала за год | |
Всего | 30 | |||
Тематическое планирование 4 класс (30 часов в год, 1 раз в неделю)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание деятельности | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Золотая осень | 1 | Закрепим знания о явлениях живой и неживой природы осеннего времени года | Рисунок «Золотая осень…» |
2 | В гостях у театра | 1 |
| Сценка как не надо вести себя в театре |
3 | История бумажного журавлика | 1 | Познакомимся с искусством оригами | Изготовление бумажного журавлика |
4 | Учитель – профессия нужная, важная, самая главная на земле | 1 | Расширим знания о профессии учителя | Изготовление открытки ко Дню учителя в технике скрапбукинг |
5 | 1 | Познакомимся с историей одежды и с волшебным миром моды | Игра «Одень куклу» | |
6 | Удивительный мир «папье – маше» | 1 | Познакомимся с техникой папье - маше | Изготовление тарелочки для панно различными способами папье -маше |
7 | Наша русская матрёшка | 1 | Расширим представление о русской матрешке, как об одном из старинных народных промыслов | |
8 | Добро побеждает зло | 1 | Закрепим понятия: доброта, добро и зло. Научимся распознавать героев и персонажей художественных произведений, у которых есть такие качества личности, как доброта, щедрость, отзывчивость | |
9 | Открытка в технике киригами | 1 | Научимся выполнять технику киригами | Открытка в технике киригами "зайчик” |
10 | Аппликация «Новогодняя открытка» | 1 | Продолжим учиться приемам размещения на листе бумаги элементов аппликации | Изготовление аппликации «Новогодняя открытка» |
11 | Прикоснуться к вечности (экскурсия в библиотеку) | 1 | Познакомимся с понятиями "библиотека", "читальный зал", "абонемент», «книжный фонд» | |
12 | Жостовская роспись | 1 | Научимся видеть красоту и выразительность образной передачи жизни в игрушках прошлого и современности | Жостовская игрушка ИЗО |
13 | Украшение окон | 1 | Вспомним технику вырезания снежинок из салфеток. Украсим окна | Вырезание снежинок |
14 | Искусство дарить подарки | 1 | Познакомимся с этикетом дарения подарков | |
15 | В гостях у картин | 1 | Познакомимся с творчеством великого русского художника И.К. Айвазовского | |
16 | Как я провёл зимние каникулы | 1 | Повторим правила дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам в зимнее время | |
17 | Семеновская матрешка, шкатулочка-палех | 1 | Познакомимся с русским народным промыслом – Семеновской матрешкой | Раскрашивание изделия |
18 | Подарок для мамы | 1 | Изготовим подарок для мамы соблюдая правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами | |
19 | Загляните в мамины глаза | 1 | Поговорим о необходимости смотреть на своих мам с чувством гордости, нежности, уважения | Игра «Нежные слова» |
20 | Открытка к 23 февраля в технике скрапбукинга | 1 | Познакомимся с историей возникновения технике скрапбукинга | Изготовление открытки к 23 февраля |
21 | Язык, мимика и жесты | 1 | Познакомимся с понятием «Вербальное и невербальное общение» | Игра «Актер» |
22 | 8 марта - Международный женский день | 1 |
| Изготовление открытки |
23 | Роспись дымковской игрушки | 1 | Познакомимся с древнерусскими игрушками; с росписью дымковской игрушки по мотивам народных образов | |
24 | Широкая Масленица: обычаи и обряды | 1 | Познакомимся с обычаями и обрядами празднования Масленицы | |
25 | Культура чаепития | 1 | Познакомимся с культурой чаепития, с особенностями чайной церемонии | Конкурс «Дегустатор» |
26 | Картины художника из г. Омска В.Осипцова | 1 | Познакомимся с творчеством художника г. Омска В.Осипцова | Поиск в сети интернет работы В. Осипцова |
27 | И одежда должна быть прекрасной | 1 |
| Игра «Гардероб» |
28 | Весна – чудесная пора! | 1 | Уточним и расширим знания об изменениях в природе весной | Фотоконкурс «Подари весне улыбку» |
29 | День Земли | 1 | Познакомимся с историей возникновения праздника | Конкурс рисунков |
30 | Чему мы научились и чего достигли (обобщающее занятие) | 1 | Повторение изученного материала за год | |
Всего | 30 | 16 | 14 | |
Критерии оценки эффективности программы
Критерий | Показатели | Способ контроля |
1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения; Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Проявление познавательной активности; - Умение понимать собственные эмоциональные проявления; различные эмоции и чувства окружающих; - умение детей выходить из конфликтной ситуации, не доводя дело до ссор идрак; - владение литературными нормами и правилами родного языка; - доброжелательность в поведении и речи. - Умение ребёнка общаться со взрослыми и сверстниками, адекватно выражать свои эмоции и вести себя соответственно нормам этикета во время посещения различных мероприятий;- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. | Задания, наблюдение, диагностика уровня воспитанности учащихся (на основе методики М.И. Шиловой) Задания, экспресс диагностика коммуникативных навыков (через наблюдение, рассказ, деятельность). Диагностика нравственной воспитанности по методике Н.Е. Щурковой Тестирование, анализ поведения, наблюдение |
2.Формирование уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость | - ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; - ценностное и творческое отношение к учебному труду; - элементарные представления о различных профессиях; - первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; - осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания | Наблюдения, диагностика уровня воспитанности учащихся (на основе методики М.И. Шиловой) |
3 Формирование основ гражданской позиции: чувство гордости за свою Родину, народ, историю России. Формирование ценностей многонационального российского общества, формирование демократических и гуманистических ценностей. | -убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие. - знание и понимание учащимися истоков отечественной русской культуры, традиций русского народа и других малых народностей Родины | Задания, наблюдение, анкетирование. |
4.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | - настоящий гражданин любит и бережет природу, внимателен к окружающим, обладает индивидуальными способностями и интересами | Задания, наблюдение, анкетирование, тестирование. |
Формы подведения итогов реализации программы проводились через задания, наблюдение, анкетирование, тестирование, экспресс диагностику коммуникативных навыков. А так же 3 раза в год выявлялся уровень воспитанности каждого ребёнка, по диагностике уровня воспитанности учащихся на основе методики М.И. Шиловой, диагностике нравственной воспитанности по методике Н.Е.Щурковой, что даёт возможность выявить и скорректировать дальнейшую коррекционно-воспитательную работу.
ЛИТЕРАТУРА
- Андреев А.А. Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,1991.
- Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.
- Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». Москва, 2007.
- Андрианов М.А. «Философия для детей» Минск, 2003
- Библия. Книги священного писания Ветхого и нового завета.1990.
- Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-Графф, 2003.
- Волкова Т.В. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.
- Закон об образовании от 29. 12. 2012г № 273 – ФЗ ( 2016 г.)
- Конвенция о правах ребёнка 20 ноября 1989 г.
- Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
- Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 г.
- Персидская И.В.и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.
- Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004Щуркова Н.Е.Тест. «Размышления о жизненном опыте». Москва,1991.
- Степанов Е.Н. « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». Москва, 1991.
- СаНПиН 2.4.2 9286- 15 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 10 июля 2015г. № 26.
- Тивикова С.К., Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина «Гражданское образование в начальных классах», Нижний Новгород, 1998.
- Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996
- Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.
- Шилова М.И. Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от19 декабря 2014г. №1599.
Приложение 1
Сводные результаты диагностики на 2018-2019 учебный год
воспитанников 1класса
В группе на 2017 - 2018учебный год было 9 детей, из них 5 мальчиков, 4 девочки. В группе 1ребёнок имеет статус инвалида. Анализ работы осуществлялся по методике «Изучение уровня воспитанности» по М.И. Шиловой. (Инструкция приложение 1.)
Диагностика уровня воспитанности направлена на анализ и исследование личности и индивидуальных особенностей ребенка, на выявление причин неэффективности результатов и дает возможность увидеть характеристику педагогического процесса в целом.
Исследуя детей на начальном этапе в сентябре в 1классе (диаграмма 1) видно, что у них по всем параметрам уровень воспитанности был низкий, вероятно это связано с ограниченными возможностями здоровья детей, особенностями семьи, большинство семей неблагополучные, что требует разработки коррекционных мероприятий, направленных на повышение уровня воспитанности. Таким образом, были разработаны коррекционные мероприятия и проведена работа по повышению у детей уровня воспитанности. В конце года проведена итоговая диагностика в мае (диаграмма 2)
Диаграмма 1
Сентябрь 2018-2019 учебный год
Диаграмма 2
Май 2018-2019 учебный год
Диагностика уровня воспитанности показывает положительную динамику по всем показателям: 7 детей со средним показателем, что составляет 66,6% это на 15,1% больше чем на начало учебного года, низкий уровень у 2 детей, что составляет – 33,4% это на 25,1% меньше чем на начало года. Вывод: Положительным результатом в работе является то, что почти у всех детей к концу года повысился уровень воспитанности.
Количественные результаты обследования учащихся на начальном и итоговом этапах исследования учащихся 1 класса.
Таблица 1 Результаты обследования учащихся детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по трём диагностическим методикам Щуркова Н.Е - в нравственном аспекте, на начальном этапе (сентябрь)
Ф.И. детей | Методика 1 | Методика 2 | Методика3 | всего | Уровень |
Количество набранных баллов | |||||
А. Ангелина | 4 | 8 | 8 | 20 | Средний |
Г. Аркадий | 3 | 5 | 5 | 13 | Ниже среднего |
Г. Иван. | 2 | 4 | 5 | 11 | Ниже среднего |
К. Александра | 4 | 8 | 7 | 19 | Средний |
Л. Светлана | 3 | 5 | 4 | 12 | Ниже среднего |
П. Денис | 2 | 4 | 4 | 10 | Ниже среднего |
С. Вадим | 4 | 9 | 9 | 22 | Средний |
Т. Валерия | 2 | 7 | 6 | 15 | Ниже среднего |
Ш. Александр | 2 | 4 | 3 | 9 | Ниже среднего |
На начальном этапе исследования при помощи трёх диагностических методик установлено, что уровень воспитанности детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – в нравственном аспекте, представления учащихся о нормах морали, правилах поведения, этических требованиях являются неточными, порой неверными и даже искажёнными. У школьников данной категории наблюдается несамостоятельность в принятии решений, отсутствует целенаправленность в действиях, трудности анализа и аргументации своих действий, поступков других людей.
Таблица 2
Результаты обследования учащихся по трём диагностическим методикам Щуркова Н.Е на итоговом этапе (май)
Ф.И. детей | Методика 1 | Методика 2 | Методика3 | всего | Уровень |
Количество набранных баллов | |||||
А. Ангелина | 4 | 9 | 10 | 23 | Выше среднего |
Г. Аркадий | 4 | 5 | 6 | 15 | Средний |
Г. Иван. | 2 | 5 | 5 | 12 | Средний |
К. Александра | 4 | 8 | 7 | 19 | Выше среднего |
Л. Светлана | 3 | 3 | 7 | 13 | Средний |
П. Денис | 2 | 5 | 6 | 13 | Средний |
С. Вадим | 4 | 9 | 10 | 23 | Выше среднего |
Т. Валерия | 2 | 3 | 8 | 13 | Средний |
Ш. Александр | 4 | 6 | 7 | 17 | Средний |
На итоговом этапе исследования было установлено, что у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) отмечается положительная динамика в овладении этикой, нормами морали, правилами поведения, наблюдается совершенствование культуры коммуникации. Учащиеся стали чаще принимать более правильные решения в тех или иных ситуациях, объективно оценивать собственные поступки и поступки окружающих людей.
Приложение 2
Диагностический инструментарий
Методика «Изучение уровня воспитанности учащихся» по М.И.Шиловой,
учащихся».
Цель: изучение уровня воспитанности ребёнка. Участники исследования: учащиеся 1- 4ых классов.
Сроки проведения исследования: сентябрь, октябрь (входной мониторинг), январь (промежуточный), май (выходной).
Критерии определения уровня воспитанности:
Воспитанность – это интегративная личностная характеристика, представляющая собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека, обнаруживается в отношении к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира. Воспитанность предполагает как соблюдение правил поведения и общения, принятых в обществе, так и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоззрении.
Изучение воспитанности школьников осуществляется с учётом их возрастных особенностей (ученики начальной школы, среднего звена, старшего звена).
Уровень воспитанности отслеживается по следующим критериям:
- отношение к труду (понимание ценности труда, проявление интереса, аккуратность трудовых усилий, привычка доводить начатое дело до конца, бережное отношение к труду других людей, ответственность за выполненное дело, побуждение к труду других);
- отношение к учебе (стойкий интерес к учебной деятельности, любознательность, работоспособность, дисциплинированность, стремление проявить свои учебные умения во внеучебной деятельности, помощь товарищам);
- дисциплинированность (соблюдение правил поведения, адекватная оценка, умение видеть в себе недостатки, признавать свои ошибки, стремление самосовершенствоваться, побуждение к хорошему поведению других);
-нравственные качества (отношение к другим, выполнение поручений, организация полезных дел, доброта, честность, толерантность, милосердие, самоконтроль в поведении)
Итоговая оценка выводится как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 10 (кол-во показателей)).
3-4-высокий уровень;
2-2,9 - хороший уровень;
1-1,9- средний уровень;
0-1-низкий уровень.
Показатели воспитанности | Уровни проявления воспитанности | ||||
Высокий 4 | Хороший 3 | Средний 2 | Низкий 1 | ||
1.Отношение к труду (трудолюбие) | Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к занятиям по труду, добросовестно относится к самообслуживанию и к другим видам труда, организует и побуждает к труду других | Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к занятиям по труду, добросовестно относится к самообслуживанию, но других на общественно-полезный труд не организует и не побуждает | Трудится при наличии соревнования, требований и контроля со стороны педагогов и товарищей | Не любит физический труд, стремится уклониться от него даже при наличии требований и контроля | |
2.Отношение к учебе (прилежание) | Учится в полную меру сил, проявляет интерес к занятиям, трудолюбив, старается добиться хороших результатов в учении, сам охотно помогает товарищам | Учится в полную меру сил, проявляет интерес к занятиям, хорошо учится, но товарищам помогает лишь тогда, когда просят и поручают | Учится не в полную меру сил, не проявляет интереса к учению и прилежанию, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей | И при наличии контроля не проявляет интереса к учению, учится слабо | |
3.Дисциплинированность | Примерно ведет себя, самостоятельно соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, побуждает к хорошему поведению других | Независимо от наличия контроля ведет себя хорошо, но не требует хорошего поведения от других | Соблюдает правила поведения при наличии требований и контроля со стороны взрослых и товарищей | Нарушает дисциплину даже при наличии контроля со стороны педагогов и детей. Мало реагирует на внешнее воздействие | |
Нравственные качества | 4.Отношение к сверстникам и коллективу (коллективизм и товарищество) | Общительный, уважает интересы коллектива, ответственно выполняет общ. поручения, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела кол-ва | Общительный, считается с интересами кол-ва, ответственно выполняет поручения, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, но не организует полезные дела кол-ва | Не очень общительный, отзывается на просьбы товарищей и участвует в делах коллектива только при побуждении | Необщительный, эгоистичный, общественные поручения не выполняет |
5.Доброта и отзывчивость | Добрый, заботливый, сам охотно помогает малышам, престарелым и инвалидам, организует на добрые дела товарищей | Сам добрый, отзывчивый, помогает людям, но других на добрые дела не организует | Помогает товарищам и престарелым, если поручает учитель или коллектив | Недоброжелателен, груб с товарищами, от помощи стремится уклониться даже по поручению | |
6.Честность и правдивость | Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, сам признается в своих проступках, требует честности от других | Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, признается в своих ошибках, но не требует честности от других | Не всегда выполняет обещания, не сразу признает свои ошибки, а лишь после осуждения старшими, товарищами | Часто нечестен, обманывает старших, педагогов. | |
ЗОЖ | 7.Отношение к гигиене (аккуратность и чистоплотность) | Аккуратен в одежде, чистоплотен, самостоятельно соблюдает правила личной гигиены и побуждает к этому других | Аккуратен в одежде, чистоплотен, сам соблюдает правила личной гигиены, но других к этому не побуждает | Соблюдает правила личной гигиены при наличии требований и контроля со стороны взрослых и товарищей | И при наличии контроля стремится уклониться от соблюдений правил личной гигиены |
8.Отношение к вещам (бережливость) | Бережет личное и государственное имущество, побуждает к этому же других | Сам бережлив, но других к этому не побуждает | Проявляет бережливость при наличии контроля со стороны учителей и старших товарищей | Небережлив, допускает ущерб шк. имуществу и восстанавливает его лишь после требований | |
9. Отношение к ЗОЖ | Проявляет интерес к ЗОЖ, негативно относится к вредным привычкам, соблюдает режим дня и правила безопасного поведения, побуждает к ЗОЖ других детей | Проявляет интерес к ЗОЖ, негативно относится к вредным привычкам, соблюдает режим дня и правила безопасного поведения, но других не побуждает к ЗОЖ | Недостаточно проявляет интерес к ЗОЖ, имеет склонность к вредным привычкам, соблюдает режим дня под контролем взрослых. | Не проявляет интерес к ЗОЖ, имеет склонность к вредным привычкам, стремится уклониться от соблюдения режима дня | |
10.Отношение к правильному проведению свободного времени | Свободное время проводит с пользой для себя и других, целенаправленно, интересно, организует других на такое же времяпровождение | Целенаправленное интересное времяпрепровождение с пользой для себя, однако других не организует | Свободное время проводит с пользой для себя и других только при наличии руководства | Даже при наличии руководства, стремится к пустому времяпрепровождению | |
Диагностика нравственной воспитанности по методикам Н.Е.Щурковой,
Методика 1. «Культура поведения»
Цель: выявить особенности этических представлений у школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением неправильного поведения в конкретной социальной ситуации.
Инструкция. Ребенку последовательно предъявляют три сюжетные картинки и говорят: «Посмотри на иллюстрацию. На ней отображена ситуация, как ведут себя дети в общественных местах: в транспорте (ситуация 1), на природе во время похода (ситуация 2), в семье (ситуация 3). Будь внимателен. Тебе нужно определить: правильное или не правильное поведение детей изображено, и объяснить, почему так считаешь».
Анализ результатов. За выполнение каждого задания из трех начисляется от 0 до 2 баллов.
0 баллов: ребенок задание не принимает, либо не справляется по каким –л ибо причинам.
1 балл: ребенок задание принимает, выполняет частично, с помощью педагога. Отмечаются трудности обосновать свою точку зрения.
2 балла: ребенок задание принимает, самостоятельно дает правильный ответ. Ответ на вопрос является полным, аргументированным.
Методика 2. «Поведение в социально значимых ситуациях»
Цель: изучение возможностей самостоятельного принятия детьми решений, согласующихся с этическими нормами, в социально значимых ситуациях.
Проведение исследования. С каждым учащимся индивидуально проводится обследование. Экспериментатор задает ребенку вопросы:
- Можно ли смеяться, если твоему товарищу больно (например, когда запнулся и упал, неудачн овышел из автобуса и т.п.)? Почему?
- Можно ли причинять вред животным и птицам (например, ловить птиц, бить собак)? Почему?
- Нужно ли одолжить товарищу вещь, если он попросил (например, если его карандаш сломался или у него неоказалось ручки)? Почему?
- Если ты сломал чужую вещь, а подумали на другого человека, нужно ли сказать, что это ты виноват? Почему?
- Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему?
- Можно ли драться, если другой ребенок силой отнял у тебя твою вещь? Почему?
Обработка результатов.
Отдельно оценивается каждый вопрос (0-3 балла). Максимальное количество баллов может составлять 18. Представленные критерии используются для оценки каждого ответа.
0 баллов – ребенок задание не принимает или по разным причинам отказывается от его выполнения;
1 балл – ребенок принимает задание, в процессе выполнения дает неправильный ответ, не отвечающий этическим нормам, требованиям морали и правилам поведения;
2 балла – ребенок принимает задание, в процессе выполнения самостоятельно дает правильный ответ, однако испытывает затруднения при аргументации своего ответа;
3 балла – ребенок принимает задание, в процессе выполнения самостоятельно дает правильный ответ, аргументирует его. При выполнении задания затруднений не испытывает.
Методика 3. «Правила поведения в общественных местах»
Цель: изучение возможностей принятия учащимися приемлемых с точки зрения этики решений в бытовых ситуациях.
Ход исследования. С учащимися организуется беседа (проводится индивидуально). Во время беседы школьникам предлагается последовательно ответить на представленные ниже вопросы.
- Во время экскурсии твой друг Саша споткнулся, упал и сильно поранил колено. Из раны потекла кровь. Тогда ты … Что ты сделаешь?
- Что ты будешь делать, если потеряешь чужую вещь, которой тебе дали воспользоваться на некоторое время.
- Что ты будешь делать, если увидишь, как один человек обижает другого (например, молодой человек обижает девушку)?
- Почему при аварии надо в первую очередь спасать женщин и детей?
- Ты видишь, что бабушка хочет перейти через дорогу, но затрудняется это сделать, боится потока машин. Что ты сделаешь?
- Тебя ждут родители, чтобы вместе поехать в магазин за покупками. Но тебе обязательно нужно пройти медицинскую комиссию. Но у медицинского кабинета большая очередь. Что ты сделаешь?
Обработка результатов. Отдельно каждый вопрос (0-3 балла). Максимальное количество баллов может составлять 18. Представленные критерии используются для оценки каждого ответа.
0 баллов – ребенок задание не принимает или по разным причинам отказывается от его выполнения;
1 балл – ребенок принимает задание, но в процессе выполнения дает неправильный ответ, испытывает значительные затруднения;
2 балла – ребенок принимает задание, в процессе выполнения самостоятельно или с незначительной помощью педагога дает правильный ответ, однако испытывает затруднения при аргументации своего ответа;
3 балла – ребенок принимает задание, в процессе выполнения самостоятельно дает правильный ответ, аргументирует его. При выполнении задания затруднений не испытывает.
Подведение итогов.
После проведения обследования по всем диагностическим методикам ребенку присваивается один из уровней воспитанности (этический аспект).
Высокий уровень, Ребенок охотно вступает в общение. Выполняет правила поведения в общественных местах, Умеет вести себя адекватно со взрослыми и сверстниками. Способен принимать правильные, приемлемые с точки зрения норм морали решения в социально значимых ситуациях. Самостоятельно и последовательно выполняет задания, комментирует свои действия. Ответы на вопросы дает полные, логически правильно построенные. Количественный показатель составляет от 40 до 42 баллов.
Уровень выше среднего. Ребенок охотно вступает в общение. Стремится понять социально значимую ситуацию. Способен принимать, правильные, приемлемые с точки зрения норм морали решения. Задание старается выполнить правильно, но требуется некоторая помощь педагога. Стремится к самостоятельности. Ответы на вопросы дает в основном правильные. Но не все свои ответы может аргументировать. Количественный показатель составляет от 29 до 39 баллов.
Средний уровень. Ребенок стремится к положительным формам социально-нравственного поведения. Однако имеет неполное представление о культуре, нормах, правилах поведения в общественных местах. При выполнении заданий испытывает незначительные затруднения, требуется помощь педагога. Свои действия при выполнении задания не комментирует или комментирует односложными фразами. Количественный показатель составляет от 18 до 28 баллов.
Уровень ниже среднего. Ребенок имеет фрагментарное представление о социально-нравственном поведении, о нормах морали, этических требованиях, о правилах поведения в социально значимых ситуациях. С трудом или не правильно принимает решения. В процессе работы не активен, задания выполняет не точно, не всегда последовательно. Испытывает затруднения при анализе социально значимых ситуаций. Воспитаннику сложно выражать собственные мысли при ответе на вопросы. Количественный показатель составляет от 7 до 17 баллов.
Низкий уровень. Социально-нравственное поведение ребенка и его общение с окружающими не устойчиво. Тем не менее, он может иметь некоторые представления об отдельных нормах морали, этических требованиях, о правилах культуры поведения, но привычка самостоятельно следовать им не сложилась. Ребенок испытывает трудности в общении. Достаточно часто наблюдается негативное поведение. Не всегда проявляет интерес к различным сторонам жизни. Нарушена точность и последовательность выполнения задания. Воспитанник испытывает значительные затруднения при ответе на вопросы. Имеет место непринятия помощи взрослого. Количественный показатель составляет от 0 до 6 баллов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект интегрированного урока развития речи и природоведения "Мир вокруг нас". 4 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Конспект интегрированного урока развития речи и природоведения "Мир вокруг нас". 4 класс для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...
Интегрированный урок развития речи и природоведения в 4 классе коррекционной школы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Интегрированный урок развития речи и природоведения в 4 классе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...
«Духовно-нравственное развитие детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы-интерната»
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса....
Рабочая программа по математике для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 класса ( вариант 1)
рабочая программа...
Рабочая программа по чтению для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класса (вариант 1)
рабочая программа...
Рабочая программа по чтению для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 класса( вариант 1)
Рабочая программа...
СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ для обучающейся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант 2. 1 класс
Специальная индивидуальная программа развития (далее СИПР) предназначена для проведения коррекционно-педагогической работы с обучающейся с умеренной степенью интеллектуальной недостаточности...