Индивидуальный план
методическая разработка

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

2016 – 2021 гг. по повышению

профессионального уровня  учителя начальных классов

Халиуллиной Розы Бариевны

1.Образование: высшее

2.Квалификационная категория: первая

3. Педагогический стаж: 36 лет

4. Должность: учитель начальных классов

5. Прохождение курсов:  Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр социально-гуманитарного образования» по теме «Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению младших школьников», 72 часа, регистрационный номер 134,Казань,  от 26.03.2020 года.

6. Тема самообразования: «Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»

7.Методическая тема:  «Повышение эффективности и качества образования в  начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО».

8. Общешкольная тема: «Совершенствование качества преподавания и проведение воспитательных и лечебно – оздоровительных мероприятий в условиях перехода на ФГОС ООО ».

9. Технология, по которой работает учитель: владею современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяю в практической профессиональной деятельности.

10. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных, республиканских, межрегиональных и всероссийских конкурсах, турнирах, семинарах, конференциях.

11. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Пояснительная записка

          Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.

Направления самообразования

     Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

Основные направления самообразования

• Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья

План действий

• Изучение методической, педагогической и предметной литературы;
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
• Решение задач, упражнений, тестов  и других заданий по  предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;
• Проведение открытых уроков;
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
• Изучение информационно-компьютерных технологий;
• Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

Цель  профессионального  развития: 

- изучение и использование современных  технологий, методик  для  организации учебно-познавательной деятельности, поддержания, сохранения  здоровья, повышения качества обучения учащихся.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

• Совершенствовать методы, средства обучения и воспитания, повысить уровень самостоятельной творческой учебной работы учащихся на уроке.
• Создать оптимальные условия для раскрытия индивидуальных способностей учащихся и формировать навыки самостоятельной учебной деятельности с привлечением информационно коммуникативных технологий.
• Накапливать дидактический материал, соответствующий новым ФГОС.
• Осваивать технологию создания компетентностно – ориентированных заданий.
• Осваивать методы, приемы, технологии, соответствующие новым ФГОС
• Принимать  активное  участие  в  семинарах-  практикумах, конференциях, конкурсах.

           Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.