«Основные направления работы с учащимися с ОВЗ в общеобразовательном учреждении»
статья (1 класс)

ГБОУ РМ «Саранская общеобразовательная школа для детей с ОВЗ»

Сообщение

на тему:

«Основные направления работы с учащимися с ОВЗ в общеобразовательном учреждении»

Подготовила: Новикова А. Н.

Саранск 2020

1. Физкультурно-оздоровительное направление.

      С учащимися с ОВЗ важны еженедельные занятия спортом, зарядка и подвижные и малоподвижные  игры. Они, несомненно, помогают сохранению и укреплению здоровья. Но особое внимание нужно уделять формированию привычки принимать воздушные солнечные ванны, делать массаж ладошек мячами с шипами.

     Врачи всего мира удостоверились в том, что иммунитет укрепляется именно профилактической регулярной и управляемой нагрузкой на организм.

     Важно помогать учащимся формировать культурно-гигиенические навыки: соблюдать режим дня, мыть руки перед едой и после улицы, ежедневно и без сомнений соблюдать гигиену тела.

2. Познавательно-речевое направление.

     К этому направлению относятся, развитие восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения и речи. 

     На уроках окружающего мира, чтения, развития речи, нужно знакомить детей с окружающей средой, стимулировать любознательность. Исследовать вместе с детьми мир предметов и явлений, часто применять поисковую деятельность по выяснению причинно-следственных связей, развивать «чувствование» природы, бережное отношение к ней.

     Ежедневно обсуждать с детьми (какой сегодня день? Что ты заметил когда шёл в школу? Какая сегодня погода? И т.д.), беседу необходимо вести  в форме диалога. На уроках речевого развития необходимо учить учащихся с ОВЗ пересказывать небольшие сказки и рассказы, заниматься речетворчеством, то есть придумывать новые названия предметов, сочинять продолжение небольших рассказов, составлять предложения по картинкам, разыгрывать мини сценки.

3. Художественно-эстетическое направление.

     Художественно-эстетическое направление воспитывает у учащихся эстетический вкус, а значит, делает их жизнь разнообразнее и интереснее. Знакомя детей с ОВЗ с окружающим миром, необходимо делать акцент на красоте и уникальности каждого элемента этого мира.

     Учителю необходимо быть очень эмоциональным человек. Он должен восхищаться, радоваться, восторгаться вместе со своими учениками. Такие эмоции вызывают стремление передать увиденную красоту, запечатлеть то, что им понравилось. Необходимо поддерживать любое намерение учащегося с ОВЗ передать красоту через рисунок, скульптуру, танец, напев.

     Учитель работая с особыми детьми, всегда должен помогать им  в их творческой деятельности и самовыражении. Конструирование, лепка, рисование, занятия музыкой, сюжетно-ролевые игры помогут развивать в учащихся творческие способности и воображение.

4. Социальное направление (развитие социальных навыков).

     В социально-личностном развитии учащихся с интеллектуальными нарушениями,  особое внимание уделяется развитию индивидуальности и социальных навыков. Очень часто нужно знакомить их с культурой общения, поведением в обществе, разрешением проблемных ситуаций. Ежедневно нужно напоминать детям о  взаимопомощи и сопереживании.

     И обязательно нужно хвалить, поддерживать и стимулировать детей с интеллектуальными нарушениями в любой их деятельности. Обратная связь о том, что получилось хорошо, вдохновляет любого человека на повторение успеха. Это способствует формированию у учащихся положительного самоощущения, уверенности в своих силах, и, как следствие, самостоятельности в принятии решений и ответственности за них.