Методики самостоятельной работы учащихся с ОВЗ.
материал (3 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа №565 Кировского района Санкт-Петербурга

Статья

на тему: «Методики самостоятельной работы учащихся с ОВЗ.».

Автор-составитель:

Павлова Анастасия Игоревна

Санкт-Петербург

2019-2020 учебный год

Методики самостоятельной работы учащихся с ОВЗ.

Современная школа, при обучении детей с ОВЗ помимо образовательных задач, имеет и специфическую задачу – осуществление коррекционного воздействия на личность учащихся.

Современной системой образования ставится вопрос о необходимости широкого использования самостоятельной работы школьников с целью повышения качества знаний, умений, навыков и подготовки их к жизни, самостоятельному труду.

 Правильно организованная самостоятельная деятельность оказывает коррекционно - развивающее значение:

-способствует развитию устной и письменной речи, высших психических функций.

-оказывает положительное влияние на формирование личностных качеств: активности, целеустремленности, настойчивости, уверенности в собственных силах.

Развитие самостоятельности школьников с ОВЗ является одним из важных условий повышения эффективности учебного процесса.

При этом достигается вовлечение всех учащихся класса, в соответствии с их индивидуальными способностями, в активную деятельность по усвоению знаний.

Наиболее слабые учащиеся требуют особого внимания и подхода. Необходимо обеспечить доступный для самостоятельного выполнения ими уровень практических работ.

Таким детям следует предлагать индивидуальные задания, специальный дидактический материал. Задача учителя состоит в том, чтобы создать необходимые условия, подобрать методы и приемы, способствующие преодолению трудностей, возникающих у учеников в процессе обучения.

- Задания должны быть рассчитаны на короткое время выполнения и проверки (от двух до пятнадцати минут, в зависимости от объема заданий);

- Система заданий должна быть рассчитана на непрерывное обобщение и систематизацию пройденного материала, это дает возможность ученикам хорошо осмыслить связи между понятиями и явлениями;

- В заданиях указывается последовательность выполнения работы, способ ее выполнения.

В своей работе с обучающимися, имеющими ОВЗ использую следующие методы самостоятельной работы:

-объяснительно - иллюстративный,

- репродуктивный,

- частично поисковый,

-коммуникативный,

 -информационно-коммуникационный;

- методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.

В связи с этим, важное значение приобретает создание на занятии специальных ситуаций, способствующих достижению детьми даже незначительных успехов в различных видах деятельности. Ситуация успеха позволяет обеспечить постепенное продвижение и развитие каждого ребёнка в зависимости от его индивидуальных особенностей.

Методы и приемы создания ситуации успеха

-Доступность понимания изучаемого материала

-Доступное объяснение материала

-Обязательное использование наглядности

-Личностно ориентированный подход

-Поощрение за любые достижения

-Создание благоприятной среды

-Словесная поддержка

-Установка на позитивное решение проблемы

Из всего этого можно сделать вывод о том, что создание ситуации успеха – это эффективное средство формирования положительного отношения к процессу обучения.

Для активизации  самостоятельной деятельности учащихся с ОВЗ использую следующие активные методы и приёмы обучения

1. Задания на развитие психических процессов.

- «Найди пару»

- «Мама-детеныш»

- «Подбери слово к изображению»

- «Выполнение действий по алгоритму»

- «Разрезные картинки»

- «Пазлы»

- «Составление рассказа по серии картинок»

- «Работа с коммуникатором»

2. Задания на развитие мелкой моторики:

- штриховка, конструирование и аппликация, раскрашивание, лепка, рисование на листе бумаги.

 - игры с крупой (ребенок перебирает различные крупы в мешочке и определяет, что за крупа там находится); «Покорми птиц»

- перекладывание бисера или бусин разного размера из одной тары в другую.

3. Здоровье сберегающие технологии:

- Пальчиковая гимнастика.

-Дыхательная гимнастика

- Динамические паузы и физкультминутки.

4. Использование информационных технологий.

Использование презентаций и фрагментов презентации по ходу занятия позволяют сделать работу более продуктивной и эффективной. На слайдах можно поместить необходимый материал, цифровые фотографии, тексты, видео, интерактивные игры ; можно добавить музыкальное и голосовое сопровождение.