Рабочая программа по курсу «Мои первые проекты»
проект

Технологический  (творческий) проект

1-й этап. Разработка проекта

Для чего и кому нужен проект?

1. Сделать подарок.
2. Подготовиться к празднику.
3. Что-то другое…

Что будем делать?

1. Обсуждаем и выбираем изделие(-я).
2. Определяем конструкцию изделия.
3. Подбираем подходящие материалы.
4. Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта.
5. Выбираем лучший вариант.

Как делать?

1. Подбираем технологию выполнения.
2. Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.
3. Подбираем инструменты.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

1. Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).
2. Изготавливаем изделие.
3. Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).

3-й этап. Защита проекта

Что делали и как?

1. Что решили делать и для чего.
2. Как рождался образ объекта.
3. Какие проблемы возникали.
4. Как решались проблемы.
5. Достигнут ли результат.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

• формулировать самому простые правила поведения в природе;

• осознавать себя гражданином России;

• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

• уважать иное мнение;

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

• в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

• предполагать, какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

№

Дата

Тема  урока

Универсальные учебные действия

Форма проведения  урока

Продукт  проектирования

Р.Р.

ТСО

1.

Кто  такие  исследователи и  проектировщики, что  и  зачем  надо  исследовать  и  проектировать.

Умение  слышать  и слушать.

Первичное  умение  задавать

вопросы.

Первичное умение  вести  диалог.

Учимся  мотивировать  свой  труд  на  уроке.

Учимся  задавать  вопросы  учителю  и  себе.

Урок – игра с  введением  диалога  и  беседы

Рисунок

«Я -исследователь»

Ответ  на  вопрос

«Вопрос,  который

 я  задаю  себе»  

-Фрагменты видеофильмов  о  детях  и  животных-  малышах,  которые  познают  мир

-составление  мозаики  на  интерактивной  доске

2

Какой  разнообразный  окружающий  мир

Природы

(флора  и  фауна)

Учимся  целеполаганию  и  выстраиванию  задач урока.

Учимся наблюдать за  природой и  делать  элементарные  пометы в   рабочих тетрадях по  итогам  наблюдений.

Учимся  вслушиваться  и  всматриваться  в  природу  и собирать  в  природе  материал.

Экскурсия в  

 природу

-гербарий

-интересные  природные  находки

-фотографии и т.д.

-Стихи  о  разнообразии  мира

-пословицы  и  поговорки

-кроссворды  и  викторины

Фотоаппарат

видеокамера

3.

Что  мне  интересно  в  окружающем мире    природы.

(по  итогам  экскурсии  в  природу)

Учимся  целеполаганию и  выстраиванию  задач  урока.

Учимся  видеть  проблемы и  формулировать  темы  и  проблемы,  которые  меня  интересуют.

Учимся  делать  элементарные  записи  в «Тетради  исследователя -  проектировщика»

Урок -  диалог,

Записи  в  рабочей  тетради

компьютер

4.

Учимся  наблюдать  опыты  за явлениями  природы

(погода, облака,  небо,  тучи, ветер, осадки  и  т.д.)

Учимся  целеполаганию

И   выстраиванию  задач  урока

Учимся  наблюдать и  делать  пометы  в  черновиках  по  ходу  наблюдений за  опытами

Урок- экскурсия  

Фотогра-

фирование    и  видеосъемка

Работа  с  видеокамерой  и  фотоаппаратом

5.

Опыты,  опыты,  опыты

Учимся  целеполаганию  и  выстраиванию  задач  урока.

Учимся  проводить  простейшие  опыты  и  рассказывать  о  способах  их  проведения.

Учимся  обдумывать  проблему  и  темы  исследования,

обговаривать  личную  мотивацию  исследования и  делать  элементарные  записи-  пометы  в « Тетради исследователя»

Урок-диалог

Фоторепортаж

(совместная

индивидуальная  работа   детей  и

родителей)  

Стихи  о  явлениях  природы  - пословицы  о  явлениях  природы

-загадки, ребусы

Видеосъемка  по  материалам  экскурсии  на метеостанцию

6.

7.

Проект  и  его  обдумывание: мотивация  -  тема-цель- гипотеза-конечный  продукт

Выбираем  и  обдумываем  наш  общий  проект.

Учимся  целеполаганию и  выстраиванию  задач  урока.

Знакомимся  с  понятийным   аппаратом  проектирования:  

-проект

- -мотивация

-тема в  виде  вопроса-  проблемы  (например, «Почему  листья  осенью  меняют  зеленый  цвет и  становятся  разноцветными»

-цель

-задачи

-гипотеза

-конечный продукт  проектирования

-оформление «Ежик»

Учимся  слышать  и  слушать  учителя  о  предлагаемом  им  своем  годовом проекте «Рабочая  тетрадь  исследователя-  проектировщика» и  той  помощи и  сотрудничества,  которую  он  ждет  от  учащихся  и  их  родителей  в  течение  учебного  года.  

Учимся  целеполаганию  и  выстраиванию

Задач  урока.

Практическая  работа  над целью,  проблемой,  гипотезой,  звездочкой  обдумывания  общего  проекта

Урок- беседа

Урок-  практикум

  Шаблон

«Ежик»

Краткие  записи  в  «Рабочей  тетради»

Интерактивная  доска  и  компьютер

8.

Намечаем план-схему  выполнения  проекта(«Звездочка  обдумывания»)

Учимся   мотивировать  свой  труд,  давать  себе  целевую  установку  на  урок,  ставить  задачи.

Учимся  составлять «Звездочку  обдумывания»

Составление «Звездочки  обдумывания»  по  теме  выбранного  проекта

Записи  в  «Рабочей  тетради»

9.

Какой  разнообразный  мир  книг!

Учимся  выбирать  нужные  книги  по   теме  проекта,

Учимся  ориентироваться  в  мире  книг  в  библиотеке.

Урок – экскурсия  в  школьную  библиотеку

Что  такое  презентация. Устная  презентация:

 «Книга, которую  я  предлагаю для  работы  над  темой  проекта

И  почему»

Рассказ       « Моя  любимая  книга»

Стихи,  пословицы,  загадки  о  книге

10.

Я  в  мире  книг

Книги-  помощники  исследователей.

Учимся  выбирать  из  книги  нужный  материал  по  теме  проекта  и  делать  закладки,  пометы  карандашом,  выписки  в  рабочую  тетрадь.

Урок-  поиск

Что  такое  презентация.

Составление

Презентации  о  книгах,  которые  помогают  в  исследовании  и  проектировании

На  общую  тему

Мини-рассказ

(презентация)  о   книгах (книге),

которые

мне  помогут  в  проектировании нашей  темы

компьютер

11.

Возможности компьютера  в  добывании  материалов  по  теме  проекта

Учимся   работать  с  Интернетом.

Учимся  запрашивать  в  Интернете  материалы  по  теме  проекта.

Учимся  оценивать найденную  информацию  по теме  исследования

Урок-  игра

Самооценка  и  взаимооценка  найденных  в  Интернате  материалов  по  теме  исследования

компьютер

12.

Обращаемся  к  опыту  знающих  людей

Учимся  задавать  вопросы  для  получения  информации  по  теме  исследования

Учимся   простейшим  формам  оформления  полученных  ответов  на  заданные  вопросы в  рабочих   тетрадях

Урок -  интервью

У  приглашенного  на  урок  знатока  темы  проекта

Видеосъемка  и  запись на  мобильник  и  видеокамеру

Оформление  полученных  сведений  в  рабочей  тетради

13.

Составление  технологической  карты  работы  над  проектом

Учимся  обобщать  полученные  материалы  из  разных  источников,

Классифицировать  их,  сравнивать,  анализировать.

Учимся  составлять  технологическую  карту  работы  над  проектом

Урок-конструктор

Интерактивная  доска

14.

От  замысла  к  конечному  продукту

(Работаем  над  реализацией  замысла  проекта по технологической  карте)

Учимся  практическому  освоению замысла и  работе  по  технологической  карте

Урок-  практикум

15.

Важно:  уметь  защитить  свой  проект

Понятие  о  защитном  слове  и  его  значимости.

Требования  к  защитному  слову.

Учимся  слушать  образец  защитного  слова.

Учимся  видеть  и  анализировать

культуру  устного  выступления.

Учимся   умению  и  культуре  задавать  вопросы  защищающемуся  со  своим  проектом

Урок-эталон

Записи  в  рабочей  тетради  «Правила  Защитной  речи»

Компьютер

Интерактивная  доска

16,17

Готовим  защитную  речь  по   теме  проекта  

Учимся  устному  высказыванию  по  опоре и  выполнению  требований  к  защитной  речи. Учимся  работать  в  команде.

Урок-практикум

Урок- тренинг

Устное  монологическое  коллективное  высказывание  -защитная  речь  по  теме  проекта

18,19

Без  презентации

Защитная   речь  бедна  и  бледна

Требования  к  компьютерной  презентации.

Учимся  делать  презентацию  к  составленному  тексту.

Учимся  показывать  презентацию  к  составленному  тексту  защиты  проекта

Урок-  практикум

Урок-  тренинг

Интерактивная  доска

20.

Защита   коллективного  проекта

Учимся  слышать  и  слушать.

Учимся  публично  выступать.

Учимся  представлять  компьютерную  презентацию.

Учимся  задавать  вопросы  и  отвечать  на  них

Учимся  работать  в  команде

Урок-  публичное  выступление  перед  родителями и  первоклассниками  1-Б  класса

Презентация проекта

Монологическая  речь  при  предъявлении  защитной  речи.

21.

Анализ  и  корректировка  проделанной  работы  над  проектом

-Что  такое  анализ,  рефлексия  и  корректировка  своей  деятельности.

Учимся   элементарным  навыкам  анализа  проделанной  работы  по  поставленным  учителем  вопросам

Учимся  делать  выводы  и  обобщать,  подводить  итоги.

Учимся   из  проделанной  работы  планировать  дальнейшую   проектно-исследовательскую деятельность

Урок-  вертушка

Устные  высказывания по    предложенным  вопросам

22-30

Мой  личный  проект  и  работа  над  ним  совместно  с  учителем

Учимся  под  руководством  учителя  и  самостоятельно  создать  свой  проект  на  выбранную  учеником  тему,  пройдя  все  этапы  его  создания  и  защиты

Уроки-  практикумы  и  уроки  -консультации

Работа  в  «Рабочей  тетради»  на  всех  этапах

30-31

Корректировка дополнений,  внесенных  учащимися  и  их  родителями  в   проект  учителя «Рабочая  тетрадь  юного  исследователя-  проектировщика»  

Учимся  коллективно  обсуждать  представленные  материалы,  вступать  в  диалог,  отстаивать  свою  точку  зрения,  оценивать  себя  и  друг  друга

Проект Рабочая  тетрадь  юного  исследователя-  проектировщика  для  1  класса»

Устные  суждения-  высказывания

32

Мы-проектировщики

Учимся  подводить  итоги  и  систематизировать  

Урок- итоговая  игра

Совместное  творчество

Стихи,  пословицы,вопросы-  ответы  и  т.д.

Компьютер