Разработка внеурочного занятия "Жизнь дана на добрые дела"
план-конспект занятия (2 класс)

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся.  

Формируемые УУД.

1.

Выход на тему занятия.

Добрый день! Давайте улыбнемся друг другу, ударимся своей ладошкой о ладошку соседа и скажем «Удачи!».

-У вас на столах разрезанные пословицы. Соберите каждый по одной пословице.

Учитель показывает пословицы на экране.

(за экраном все четыре пословицы напечатаны)

-Какую пословицу возьмем  темой нашего занятия? (экран сворачивается, на доске оставляется пословица, выбранная темой занятия)

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга.

Под звучание песни «Улыбка» учащиеся собирают разрезанные

по словам пословицы:

1.Жизнь дана на добрые дела. 2.Добрыми   делами славен человек.

3.Добрые дела - добру учат.

4.Торопись на доброе дело.

Учащиеся озвучивают собранные пословицы и сверяют свою работу.

Тема выбирается большинством голосов учащихся.

2.

Формирование мотивации на добро через

раскрытие смысла  слова «добро».

    - «Во внутреннем мире человека доброта - это солнце», -  сказал писатель Виктор Гюго.

Подумайте, почему автор сравнил добро с солнцем? ( на доске учитель выставляет солнечный круг без лучей).

-Посмотрите на доску. Перед вами словосочетания (напечатаны на листах)

Доброе   ..о.о

Добрая м.сль

Доброе   .е.о

Посовещайтесь, расшифруйте слова с пропусками.

Учитель маркером дописывает буквы в словах с пропусками.

-Ребята, давайте подумаем, а что в человеке зарождается сначала: доброе слово

добрая мысль    или

доброе   дело?

Учитель на доске оформляет запись:

     добрая мысль

добрые          добрые

слова              дела

-Итак, делаем вывод, что добро в человеке складывается из…….

Учитель в солнечном круге на доске пишет  слово добро и дописывает к нему слова: мысль, слово, дело.

-Спасибо за рассуждения и ответы.

А сейчас предлагаю вам посмотреть сценку по произведению В.Осеевой «Хорошее».

 (сценка подготовлена заранее и не афишировалась перед остальными учениками класса.)

-После просмотра учитель обращает внимание детей на схему:

добрая мысль

добрые          добрые

слова              дела

-О чем вы подумали, посмотрев сценку? Выскажите свое мнение в группах и сообщите общий вывод классу.

-Спасибо за высказывания.  У вас на столах лучи солнца, давайте на них напишем дела и слова, которые будут лучами доброты.

-Выходим по группам и называя доброе дело и слово, крепим лучик.

-Ребята давайте еще раз обратимся к словам Виктора Гюго, который сравнил добро в человеке с солнцем.

Солнце освещает и дарит тепло, а добрые слова и добрые дела….

Учащиеся выдвигают свои предположения.

На столах учащихся лежат листочки с словосочетаниями. Учащиеся расшифровывают.

Затем озвучивают свои предположения.

Обсуждают в группах, озвучивают свои предположения.

Приходят к выводу что, сначала появляется добрая мысль от которой исходят добрые слова и добрые дела.

учащиеся продолжают слова учителя: добрых мыслей, дел и слов.

Учащиеся смотрят сценку.

Учащиеся в ходе размышлений и обсуждений приходят к выводу, что мало иметь добрые мысли в голове, надо творить добрые дела  и произносить добрые  слова.

Дети группами выходят к доске и называют доброе дело и слово, крепят лучик к солнцу.

Учащиеся высказывают свои предположения и мысли.

3.

Подведение итога, рефлексия занятия.

-Предлагаю вам прочитать еще одну пословицу: худо тому, кто добра не делает никому.

Как вы ее понимаете?

-Почему люди так сказали?

-Посмотрите на четыре пословицы, которые были вначале нашего занятия.

Подумайте, какая из этих пословиц говорит о том, к чему должен стремиться каждый человек всю свою жизнь?

-Выберите пословицу для себя, которую вы хотели бы запомнить как правило в своей жизни.

-Завершением нашего занятия будет песня «Дорога добра», которую мы  с вами споем вместе.

-Спасибо всем за хорошую работу. Внимательно послушайте и      нарисуйте на листочках смайлик, который будет отражать ваше настроение и мнение:

-улыбающийся (у меня хорошее настроение)

-сдержанный (я задумался)

-грустный (я согласен не со всем)

Дети высказывают свои предположения.

Добро всегда вернется добром и доброму всегда помогут - к такому выводу приходят дети после обсуждения.

Высказывают свои мнения.

Учащиеся поют песню под видеоклип.

Учащиеся рисуют смайлики:

улыбающийся,

сдержанный,

грустный.

Регулятивные:

способность к волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.