ДОП_Юные пожарные
материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 58» Камышловского городского округа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ЮНЫЕ ПОЖАРНЫЕ»

(социально-педагогическая направленность)

Срок реализации программы: 1 год

Возрастная категория учащихся: 10-11 лет

Составитель:

Харитончук Ю.Н., учитель

Камышлов, 2018

1. Пояснительная записка

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность и способствует формированию у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретению умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от опасностей, воспитание личности безопасного типа − личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни человека, осознающей их важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества и активно взаимодействующей с различными социальными институтами .

Актуальность выбора определена тем, что ежегодно отмечается рост количества и масштабов негативных последствий чрезвычайных ситуаций – аварий, природных и техногенных катастроф, стихийных бедствий и пожаров. Процент пожаров, возникающий от детских шалостей с огнем стабильно высок, часто их последствия трагичны. Возникает необходимость в систематическом и планомерном обучении младших школьников правилам пожарной безопасности. Приобретенные знания по безопасному поведению в быту, на улицах, в природе; навыки пользования первичными средствами пожаротушения, соблюдение противопожарных норм и правил, поможет обучающимся исключить или предотвратить пожароопасные ситуации, возникновение которых связано с незнанием этих правил.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 10-11 лет. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет 20 человек.

Программа рассчитана на 1 год обучения – 34 часа.

Особенности организации образовательного процесса – занятия ведутся в группе учащихся одного возраста, являющиеся основным составом кружка; состав группы – постоянный.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий – общее количество часов в год – 34 часа; количество часов и занятий в неделю – 1 час.

2. Цель и задачи программы

Цель – организациядеятельности младших школьников по изучению правил пожарной безопасности и привлечение их к организации пропаганды пожаробезопасного поведения среди обучающихся ОУ и населения микрорайона школы.

Основные задачи:

• обучение правилам пожарной безопасности;
• привитие навыков осознанного пожаробезопасного поведения, правильных действий в случае возникновения пожара;
• формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
• улучшение правовой и экологической подготовки;
• овладение умениями оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

3. Содержание программы

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание программы

Тема 1. Историческая справка о развитии пожарной охраны в России.

Теория: Историческая справка о развитии пожарной охраны и добровольных пожарных организаций. Использование достижений науки и техники в деле предупреждения и тушения пожаров.

Практика: Экскурсия в пожарную часть, с посещением музея пожарной охраны, ВДПО.

Тема 2. Причины возникновения пожаров в жилье и общественных зданиях.

Теория: Противопожарный режим в жилом доме. Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии и изделиями в аэрозольном исполнении.Способы прекращения горения веществ и материалов. Пожарные извещатели: тепловые, дымовые, световые, ультразвуковые. Назначение охранно-пожарной сигнализации.

Практика: Выступление агитбригады «Камышловские огнеборцы» перед учащимися 1 – 4 классов. Противопожарная сказка «Теремок». Учебная эвакуация.

Тема 3. Основные причины пожаров и меры предосторожности вокружающей среде.

Теория: Распространение среди населения памяток, плакатов и других материалов по пожарной безопасности; проведение с детьми младшего школьного и дошкольного возраста бесед о недопустимости игр с огнем в общественном транспорте; участие в акциях, рейдах и других мероприятиях.

Практика: Выступление агитбригады – сказкадля учащихся 1-4 классов «Как огонь в лес пришел». Правила поведения пассажиров на городском и междугородном транспорте (акция).

Тема 4. Пожарная техника и костюм пожарного.

Теория:Марки и назначение пожарных автомобилей (автоцистерна, автонасос, автомашина связи и освещения и т.д.). Пожарно-техническое вооружение, вывозимое на машинах, его назначение и порядок применения во время пожаров. Состав боевого расчета на пожарном автомобиле. Боевая одежда, снаряжение и средства защиты органов дыхания пожарного. Краткие сведения о средствах радио- и телефонной связи, применяемых в пожарной охране. Пункт связи части, его оборудование.

Практика: Экскурсия в пожарную часть. Моделирование. Изготовление пожарной техники из бумаги и картона.

Тема 5. Огнетушители и их предназначение.

Теория: Пенные, порошковые, углекислотные огнетушители, область их применения. Внутренние пожарные краны, ящики с песком, бочки с водой, кошма, щиты с набором пожарного инвентаря, правила содержания и порядок применения на пожаре.

Практика: Изготовление листовок и плакатов.Пожарно-профилактические мероприятия с обучающимися младших классов.

Тема 6. Основы медицинских знаний

Теория: Правила поведения людей, которым угрожает опасность пожара, предотвращение паники, эвакуация, меры предосторожности от поражения электрическим током, получения ожогов, отравления дымом, оказание первой медицинской помощи.

Практика: Практическая отработка приемов по оказанию медицинской помощи пострадавшему на пожаре.

Тема 7. Тест для выявления уровня знаний обучающихся о мерах пожарной безопасности и действиях в случае возникновения пожара.

Учебно-тематическое планирование

4. Планируемые результаты

В основу изучения программного материала положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.

Первый уровень результатов −приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителямикак значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов − получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов−получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Содержание программы направлено на реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами являются следующие умения:

• активно осваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения при возникновения пожара;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь сверстникам и взрослым.

Метапредметными результатами являются следующие умения:

Познавательные:

• знать об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасностижизнедеятельности.
• характеризовать явления, действия и поступки окружающих, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Регулятивные:

• организовывать совместную и самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать и осуществлять деятельность, анализировать и объективно оценивать её результаты, находить возможности и способы их улучшения;
• находить ошибки при выполнении практических заданий, отбирать способы их исправления.

Коммуникативные:

• слушать собеседника и вести диалог;
• готовность признавать возможностьсуществования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• излагать свое мнение иаргументировать свою точку зрения и оценку событий и явлений;
• уметь договариваться о распределениифункций и ролей в совместной деятельности;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

К завершению обучения по программе каждый обучающийся должен:

Знать:

• основные правила пожарной безопасности и правила поведения в экстремальных ситуациях и соблюдать меры предосторожности при обращении с огнём;
• виды пожаров и причины их возникновения;
• первичные средства пожаротушения, виды огнетушителей и область их применения, знаки пожарной безопасности и места их размещения;
• правила оказания первой медицинской помощи при ожогах и поражении электрическим током;
• главные исторические события становления пожарной охраны России.

Уметь:

• выявлять нарушения правил пожарной безопасности;
• грамотно действовать в случае возникновения горения или задымления (эвакуация),
• пользоваться огнетушителями, работать с пожарным инвентарём;
• оказывать первую медицинскую помощь и выполнять элементы пожарно-прикладного спорта.

5. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

1. персональный компьютер учителя;
2. мультимедийный проектор;
3. экран для мультимедийного проектора;
4. принтер лазерный (формат А4, тип печати: черно-белый);
5. портативный компьютер (ноутбук);
6. уголок по пожарной безопасности

Информационное обеспечение (интернет-источники):

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/92178f2b-02ec-40f0-96dbbc60c2b5ecba Основы пожарной безопасности
2. http://pozarnyi.ru/ − Пожарный сайт
3. http://www.01club.ru/ −Информационный сайт о пожарной безопасности
4. http://www.youtube.com/watch?v=PWKoqorDLbM – Азбука безопасности
5. http://www.youtube.com/watch?v=CulQrojIDXk – Фиксики – Огнетушитель
6. http://www.youtube.com/watch?v=cTpyJ8lQUZs – Правила пожарной безопасности для детей
7. http://www.spas-extreme.ru/

6. Формы аттестации

Для оценки результативности проводимых занятий применяется нулевой, текущий и заключительный мониторинг.

Нулевой мониторинг − диагностика первичных знаний о пожарной безопасности. Для диагностики используется тестирование, фронтальный опрос.

Текущий мониторинг − тестирование и выполнение текущих творческих заданий.

Заключительный мониторинг − участие в конкурсе по противопожарной безопасности, где оценивается уровень усвоения полученных знаний.

7. Методические материалы

Обучение проводится во внеурочное время. Материал каждого занятия рассчитан на 40 минут. Особенности организации образовательного процесса – очное;методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный,частично-поисковый, проблемный; игровойи др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение,мотивация и др.);формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая и групповая;формы проведения занятий: игра, беседа, презентация, лекция в сочетании с практическими занятиями, экскурсиями, спортивными соревнованиями, акциями, конкурсами, рейдами и т.п., во время занятий необходимо проводить спортивные разминки и прогулки на свежем воздухе;педагогические технологии − технология группового обучения, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология и др.

При подготовке к занятиям подбираются наглядные средства и пособия (плакаты, слайды, презентации, короткометражные видеофильмы, различные макеты, противопожарный инвентарь), необходимые для лучшего восприятия программы обучения. Как дополнение к теоретическим занятиям организовываются экскурсии в пожарную часть и на пожарно-техническую выставку.

К занятиям целесообразно привлекать сотрудников государственной противопожарной службы, медицинских учреждений, отделов профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних.

8. Список литературы

1. Методические рекомендации для органов государственной власти субъектов Российской Федерации по обучению населения мерам пожарной безопасности. – М.: ВНИИПО, 2012. – 187 л.
2. Мельник, О.Е. Организация деятельности дружин юных пожарных: инструктивно-методическое издание для руководителей, организаторов и кураторов дружин юных пожарных [Текст]/ О.Е. Мельник, А.М. Голубев, А.В. Макаров, А.А. Мельник, Д.В. Зобков, А.Н. Нестругин. – Железногорск: Сибирская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России, 2017. – 164 с.; ил.
3. Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В. А. Горского. М.: Просвещение, 2010. − 111 с.
4. Пожарная безопасность: Учебное пособие для членов добровольных Дружин юных пожарных/ О.Д. Ратникова, В.В. Володченкова, А.А. Чистякова, Н.В. Баранова − М.: ФГБУ ВНИИПО МЧС России, 2017. − 181 с., ил.