Разработка цикла классных ча-сов по духовно-нраственному воспитанию.
классный час (1 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 79 имени Николая Алексеевича Зайцева»

Разработка цикла классных часов

по духовно- нравственному воспитанию

для учащихся начальной школы.

Разработал:

                                      учитель начальных классов

                                                                                     Сметова О.В.        

г. Нижний Новгород

2018 г.

Планирование классных часов по развитию духовно-нравственных качеств младших школьников*.

* В таблице представлена тематика классных часов, которые можно включать в календарно - тематическое планирование, соответствующее своей программе.

Сценарии классных часов.

Цикл: «Культура»

Тема: Первый раз в первый класс

Цели: создание атмосферы праздника, знакомство детей со школой.

Задачи:  

• формирование учебной мотивации и желания учиться;
• развитие культуры общения и взаимопонимания;
• воспитание общечеловеческих ценностей.

Учитель.
Ребята, вы переступили порог школы, и теперь вы все ученики. И мы находимся в волшебной комнате, в которой вы будете каждый день получать подарки. Но это не конфеты, не пирожные, это — ЗНАНИЯ! Я передам вам, мои дорогие ученики, все, что сама знаю. Итак, в путь! 
Учитель.
  Посмотрите, как здесь уютно, чисто. Много людей заботилось, чтобы вы пришли в этот просторный и красивый класс. 
(Ребята занимают места за партами по указанным табличкам с именами)
Здравствуйте, мои друзья!
Все мы с вами – 1 А.
Школа – самый лучший друг, 
Второй наш дом родной,
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьей.
Я – большой семьи родитель,
А зовут меня … (учитель) 
Учитель
Мы с вами будем учиться вместе. Я очень хочу, чтобы вам было легко учиться, и я всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу…
Знакомство
Учитель: Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
- А как мы это можем сделать? (варианты детей)
- Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
- Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.

  Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному.

Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно.

Передайте этот воздушный шарик друг другу и громко, четко назовите свое имя и фамилию. Вот мы и познакомились. Я рада была вновь услышать ваши имена.

Аплодисменты первоклассникам 
Игра. 7 – я.

На доске разные буквы – а, ы, в, я, т. о, м.   и цифры – 5, 4, 1, 7, 3, 6, 2.  

Найдите букву, которая поможет вам ответить на вопросы:

1.        Кто сегодня первоклассник?                 (Я)

2.        Кто спешил скорей на праздник?         (Я)

3.        Кто на отлично будет учиться?            (Я)

4.        Кто  обещает совсем не лениться?       (Я)

5.        Кто будет красиво в тетради писать?   (Я)

6.        Кто на уроках не будет болтать?           (Я)

7.        Кто дружно с ребятами будет играть?  (Я)  

              Какая буква помогла ответить на все вопросы?    (буква  Я) Сколько раз вы отвечали  «Я»? Найдите такую цифру.  (7) Получилось новое слово  7 – я! Повторите.

      Внимание! Внимание! Только сейчас в большой школьной  стране, родилась большая дружная семья! Эта семья – наш класс! И называться будет наша семья 1 «А» класс. Теперь у каждого из вас 2 семьи. Одна – дома:  мама, папа, бабушки, дедушки, братишки и сестрёнки. Вторая – в школе – это ваши одноклассники, с которыми вы ещё подружитесь, и учителя.  Повторите, как называется наша школьная семья? (1 «А» класс)  

Учитель: 
Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я очень хочу с вами дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне свои руки. 
Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому ученику.
Чтобы эти руки дружбы были всегда со мною, обведите ладошку на листе бумаги, подпишите на ней свое имя.
Дети работают, звучит музыка.
Учитель: 
- Дорогие ребята! У меня есть для вас сюрприз! 
На ваше имя пришло письмо от Василисы Премудрой, а в нем записка!
Письмецо особое это! 
Оно с сюрпризом и с секретом! 
Оно всегда в беде поможет, 
Силы, знания умножит!
А что же в конверте? Цифры какие – то. А вот и продолжение письма.
Если будешь учиться едва, 
То получишь цифру (Два) 
Если всё ты будешь знать, 
Твоя оценка будет (Пять) 
Учитель
Я спрячу все отметки в волшебный конверт, а вы достанете, и посмотрим, какие отметки вы получать будете в школе. 

Вы свою отметку держите в тайне от всех. А вот как я скажу 1.2.3. отметку покажи- вы покажите свои отметки.
(Цифры 2, 3 и 4 складываю в потайной кармашек, приклеенный в пакетике, а на дне лежат только 5. Самым смелым предлагаю вытащить себе оценку из волшебного оценочного пакетика, дети вытаскивают 5) 
Учитель
Раз, два, три отметку покажи.
Оказывается, вы все будете хорошими учениками с прекрасными оценками. 

Учитель: 
Какие же вещи можно приносить в школу? Я прочитаю стихотворение. А вы хлопнете в ладоши, если такие вещи в школе нужны, если же какие – то вещи в школе не нужны, покажите движениями головы. Посмотрим, кто самый внимательный из вас…

Если в школу ты идёшь, 
То в портфель с собой берёшь: 
- В клеточку тетрадку? 
- Новую рогатку? 
- Веник для уборки? 
- Дневник для пятёрки? 
- Альбом и краски? 
- Карнавальные маски? 
- Азбуку в картинках? 
- Рваные ботинки? 
- Фломастеры и ручку? 
- Гвоздиков кучку? 
- Карандаши цветные? 
- Матрасы надувные? 
- Ластик и линейку? 
- В клетке канарейку? 
- Альбом, чтоб рисовать? 
- Жвачек, чтоб жевать? 
- Учебники в обложке? 
- Тарелки, вилки, ложки? 
- Диванчик, чтоб лежать? 
- Картон, чтоб вырезать? 

Учитель:
Как учиться будем, узнали, что можно в ранце носить вспомнили, а как
себя вести в школе будем?
Если вы согласны с утверждением, то громко говорите «Да», а если в предложении говорится что-то не так, то говорите «Нет»
Все домашние заданья
Буду четко выполнять. да
На уроки с опозданьем
Буду утром прибегать. нет
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш. да
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж. . нет
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать. да
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать. . нет
А во время перемены
Обещаю не шуметь, да
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь. да
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть. да
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать. . нет
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела, да
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла. Да.

Учитель: Молодцы, внимательно слушали меня! А теперь догадайтесь, о каком животном говорится в загадках. (Можно показать картинку)
Сено хоботом берёт толстокожий… (слон)
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая… (белка)
В чаще, голову задрав, воет с голоду… (волк)
Кто в малине знает толк? Косолапый бурый… (медведь)
На заборе поутру кукарекал… (петух)

Сказочные поздравления. 
    Вы знаете, что вам прислали поздравления сказочные герои? Да-да, ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они окончили сказочную школу и умеют читать и писать. И теперь многие сказочные персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои советы. Отгадайте, кто вам их прислал.
    Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха) 

    Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка) 
   Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое. (Курочка Ряба) 
   Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино) 
    Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя) 
   Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка) 
Учитель
Молодцы! Вы замечательно знаете сказки и сказочных героев!
А ведь в школе учатся не только писать и читать, решать примеры и задачки. В школе учатся петь песни, потому что без музыки жизнь грустная. 
Учатся рисовать, потому что без красок жизнь будет неяркой. Учатся трудиться, потому что без труда не вытащишь и рыбку из пруда. А на занятиях по физкультуре учатся бегать и прыгать, чтобы быть ловкими и крепкими. Если вы точно решили стать первоклассниками, то нам с вами сейчас надо сказать клятву первоклассника. И, главное, потом выполнить всё, что вы в этой клятве пообещаете. 
С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать клятву первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В Рыбновскую школу №4 исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Чтобы клятва была выполнена, а неудачи не преследовали вас - надо потопать ногами.

Что родители, думали – мы  про вас забыли? Как бы не так! Вы тоже должны дать клятву.

Клятва родителей

Клянемся…
Детей не лупить никогда!
Клянемся…
Баловать сладким детей, иногда!
Клянемся…
Вкусные готовить всегда им блюда!
Клянемся…
Быть спокойными, как в речке вода!
Клянемся…
На ремонт кабинета вложить много средств и труда!
Клянемся…
На родительские собрания ходить всегда!

Я хочу поздравить всех родителей с этим замечательным днём и дать им напутственные слова:

Трудно ребенка сейчас воспитать.

Многое нужно для этого знать,

Любить его надо и понимать.

Как похвалить его, как пожурить,

Серьезно, иль с юмором с ним говорить,

Детям всегда вы должны помогать,

Каждое утро их в школу собрать.

Напутствие доброе вовремя дать,

Сказочку на ночь им почитать.

А в выходной всей семьей прогуляться,

Чтобы с ребенком своим пообщаться.

Собрания классные все посещать,

Их, по возможности, не пропускать.

А самое главное, без сомнения,

Желаю огромного всем вам терпения.

Наш первый день в школе подходит к концу. Я желаю всем сохранить полученный эмоциональный настрой на весь учебный год! Желаю расти сильными и здоровыми, дружить друг с другом, не обижать друг друга. И, конечно же, ХОРОШО УЧИТЬСЯ! В ДОБРЫЙ ПУТЬ!!! А вам, уважаемые родители, помогать детям, будьте здоровыми и терпеливыми.

Завтра мы с вами, ребята, встретимся снова в этом классе на уроках. До свидания!

Каждому дарится воздушный шарик и открытка первоклассника

Классный час «Школьный этикет»

Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.

Задачи:

1. Формировать навыки культуры поведения  школьников.

2. Развивать речь, мышление, воображение.

3. Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.

Оборудование:

• ноутбук, мультимедиа проектор;

• слайдовая презентация 

• карточки  (для групповой работы).

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня тему нашего классного часа вы узнаете позже, а сначала прочитайте слова великого английского драматурга 17 века Уильяма Шекспира(слайд)

2. Постановка проблемы.

 Шекспир. пьеса "КАК ВАМ ЭТО ПОНРАВИТСЯ". (Акт II, сцена 7) 

Весь мир - театр. 

В нем женщины, мужчины - все актеры. 

У них свои есть выходы, уходы, 

И каждый не одну играет роль. 

Семь действий в пьесе той. Сперва младенец, 

Ревущий горько на руках у мамки... 

Потом плаксивый школьник с книжной сумкой, 

С лицом румяным, нехотя, улиткой 

Ползущий в школу. А затем жених, 

Вздыхающий, как печь, с балладой грустной 

В честь брови милой. Затем солдат, 

Чья речь всегда проклятьями полна, 

Обросший бородой, как леопард, 

Ревнивый к чести, забияка в ссоре, 

Готовый славу бренную искать 

Хоть в пушечном жерле. Затем судья 

С брюшком округлым, где каплун запрятан, 

Со строгим взором, стриженой бородкой, 

Шаблонных правил и сентенций кладезь, - 

Так он играет роль. Шестой же возраст - 

Уж это будет тощий Панталоне, 

В очках, в туфлях, у пояса - кошель, 

В штанах, что с юности берег, широких 

Для ног иссохших; мужественный голос 

Сменяется опять дискантом детским: 

Пищит, как флейта... А последний акт, 

Конец всей этой странной, сложной пьесы - 

Второе детство, полузабытье: 

Без глаз, без чувств, без вкуса, без всего.

-Кто понял, о чем и как это можно связать с нами собравшимися здесь? 

- Каждый из нас играет различные роли в своей жизни. Что касается меня? Я исполняю роль дочери, мамы, жены, учителя математики, классного руководителя, коллеги, покупателя, подруги, сестры и т.д.

- Какие роли исполняете вы?

- Вы исполняете главную роль на этом вашем жизненном этапе  роль ученика. А как вы думаете, каким должен быть настоящий ученик? Какими качествами должен обладать?

-Нас окружают другие люди. Кто эти люди? Это прежде всего ваши родители, бабушки, дедушки – ваша семья. Это ваши друзья, учителя, школьные товарищи. И мы все должны жить так, чтобы окружающим было легко и приятно рядом с нами. Поэтому мы все должны соблюдать определенные правила. 

- Какие правила вы знаете? (правила дорожного движения, правила поведения на воде, правила поведения в лесу и т.д.)

 - Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы)

 ОКАЖЕМ ШКОЛЕ УВАЖЕНЬЕ СВОИМ ПРИМЕРНЫМ ПОВЕДЕНЬЕМ!(слайд )

• ПРАВИЛО ПЕРВОЕ: (слайд)

Володя Демин всякий раз

У нас опаздывает в класс.

Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет, 

У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.

НА УРОК ВСЕГДА ПРИХОДЯТ ВОВРЕМЯ!

- Зачем нужно соблюдать это правило? 

- Что будет если на урок опоздает один ученик, а следом за ним придет второй, третий…

Учителю уже не останется времени, чтобы вести урок. Опоздавший ученик отвлекает от урока учителя и своих товарищей.

-  А что можно сделать, что бы не опаздывать на урок? (нужно соблюдать режим,  ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти в школу вовремя)

Запомните, приходить в школу нужно за 15 минут до начала уроков. 

–Для чего? Чтобы спокойно подготовиться к началу урока.

• - Давайте посмотрим, какое же второе правило: ПРАВИЛО ВТОРОЕ: (слайд)

Перевозчиковой Свете

Первой хочется ответить,

Крикнуть громко с места прямо

И казаться умной самой.

Класс она не уважает

Отвечать другим мешает.

- Что неправильно делает Света? (выкрикивает с места). 

- А почему это не правильно?    

-Кто может показать, как нужно отвечать правильно?  

НА УРОКАХ ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ОТВЕТИТЬ  ПОДНИМАЮТ РУКУ, А НЕ КРИЧАТ С МЕСТА.

• ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ: (слайд)

Лена с Валей на уроке 

Обсуждали рот и щеки

Рукавишниковой Аллы.

Всю себя разрисовала!

Так две подружки хохотали,

Ответить никому не дали.

Что делали девочки на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим детям и учителю). Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?

НА УРОКАХ НЕ РАЗГОВАРИВАЮТ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ, НЕ СМЕЮТСЯ И НЕ МЕШАЮТ ЗАНИМАТЬСЯ ВСЕМУ КЛАССУ.

• ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ: (слайд)

Весь урок Наташка с Лизкой

Пишут Владику записки

С кем подружиться хочет он?

Потом кидают с двух сторон.

Учителя не слушал класс,

Следил за этим целый час.

НА УРОКЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ ПОСТОРОННИМИ ДЕЛАМИ!

А что значит заниматься посторонними делами? – Это значит заниматься чем-то, совершенно не относящимся к уроку.

ПРАВИЛО ПЯТОЕ: (слайд)

Да – интересный был урок, - 

Сказал Антону Игорек.

Но промолчал в ответ Антон…

Он весь урок считал ворон.

- Как вы понимаете фразу: «Он весь урок считал ворон» (не слушал, отвлекался)

А что же надо было делать Антону на уроке? (внимательно слушать учителя)

НА УРОКАХ ВНИМАТЕЛЬНО, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ, СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ!

• ПРАВИЛО ШЕСТОЕ: ( слайд)

Каждый день в большом пакете

Шоколадки носит Петя.

И когда в один присест

Все среди урока съест, принимается за жвачки.

Лучше бы решал задачки.

Можно ли на уроке вести себя так как Петя? (нет) Почему?

НА УРОКАХ НЕ ЕДЯТ И НЕ ЖУЮТ ЖЕВАТЕЛЬНУЮ РЕЗИНКУ!

Давайте проверим, как вы поняли правила поведения на уроке.

Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:

На уроке будь старательным, будь спокойным и (внимательным)

Все пиши не отставая, слушай не (перебивая)

Говорите четко внятно, чтобы было все (понятно)

Если хочешь отвечать надо руку (поднимать)

Если друг стал отвечать, не спеши (перебивать)

А помочь захочешь другу – подними спокойно (руку)

Знай: закончился урок, коль услышал ты (звонок)

Когда урок раздался снова, к уроку будь всегда (готовым)

• ПРАВИЛО СЕДЬМОЕ: (слайд)

Носятся на перемене

Гриша с Федей , как олени.

Всех толкают, задевают

И кричать не завывают.

У стены весь класс стоит,

Голова у всех болит.

-Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока).

-Как же нужно себя вести на перемене? 

-Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать, кричать, толкаться?

- А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, колечко-колечко), поговорить с друзьями, почитать)

А как вы ведете себя на перемене?

НА ПЕРЕМЕНАХ НЕ БЕГАЮТ, РАСТАЛКИВАЯ ВСЕХ ЛОКТЯМИ И НЕ КРИЧАТ ГРОМКО.

• ПРАВИЛО ВОСЬМОЕ: (слайд)

Не хотят общаться с Пашей

Все ребята в школе нашей.

Он и к старшим пристает,

И ребят помладше бьет.

Никому прохода Паша в нашей школе не дает.

-Как можно назвать такого мальчика как Паша? (задира)

-Правильно ли он себя ведет?

НЕ СТОИТ ОБИЖАТЬ ТЕХ, КТО МЛАДШЕ, И ЗАДИРАТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ!

• ПРАВИЛО ДЕВЯТОЕ: (слайд)

Неприятно нам в столовой

Рядом с Людой Пироговой.

На соседку слева Люда

Опрокинула два блюда, 

А соседу на живот

Сладкий вылила компот.

Чем все это наблюдать,

Лучше уж поголодать.

-А какие у нас в столовой бывают неприятные ситуации?

-Как же нужно вести себя в столовой?

В СТОЛОВОЙ СЛЕДУЕТ ВЕСТИ СЕБЯ, ТАК ЖЕ КАК В ГОСТЯХ!

Звонок! Все дружною гурьбой

В столовую летят стрелой

А здесь есть правила свои.

Запомни их и повтори

Ешь аккуратно,

 не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,

Хлеб береги и уважай, 

Его повсюду не бросай.

Поел и убери, друг мой,

Свою посуду за собой.

На уроках и на переменах

Надо помнить всегда непременно,

Как с друзьями общаться,

И хороших манер не стесняться.

Как вы думаете, какие слова помогут вам соблюдать правила поведения в школе? (Слова вежливости: спасибо, пожалуйста, извините.)

Викторина

Давайте проверим, как вы поняли правила поведения в школе.

Закройте глаза, слушайте внимательно учителя и поднимайте руку в том случае , если вы согласны с данным правилом, если нет то сидим , не поднимая руку.

 За обедом нужно есть, и, конечно песни петь

После обеда нужно убрать за собой посуду

За обедом можно разговаривать

Нельзя мыть руки перед едой

В столовой нужно баловаться

Сладости можно есть после обеда

Перед едой нужно вымыть руки

Есть нужно аккуратно

Не надо класть руки на стол

Нужно бережно относиться к хлебу

За столом нужно толкаться

Не разговаривать во время еды

На уроке можно болтать

Не нужно слушать учителя

Можно прийти в школу без учебников

Не надо выполнять домашнее задание

Приветствовать учителя нужно стоя

Книжки и тетрадки содержи в порядке

Чтобы ответить, поднимай руку

Не перебивай своих товарищей

На уроке можно есть

Можно не слушать учителя

Нельзя опаздывать на урок

Нужно внимательно слушать учителя

Можно бегать на перемене

 Все, спасибо.

Ну а сейчас немножко поиграем: я задаю вопрос, а вы хором отвечаете – это я, это я, это все мои друзья!

 Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?

– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух? 

– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? 

– Это я, это я, это все мои друзья. 

– Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

– Это я, это я, это все мои друзья. 

– Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки? 

– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

– Это я, это я, это все мои друзья.

В каждой школе существуют правила внутришкольного распорядка для учащихся. И каждый ученик должен соблюдать их. В нашей школе тоже есть такие правила. Там записано все, о чем мы сегодня говорили.

Я прочитаю их вам. А вы распишитесь о том, что вы ознакомлены с данными правилами.

Рефлексия.

Подведем итоги нашего классного часа. Перед вами мишень. Оцените на сколько вам интересно, а главное полезно было сегодня.

Цикл : «Дружба»

Тема: Мы теперь не просто дети, мы теперь одна семья.

Цели:

• Формирование сознательной дисциплины, культуры поведения;
• Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения;
• воспитание чувства доброты, чувства ответственности;

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

– Сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Повернитесь и поприветствуйте гостей.

– Совсем недавно вы были дошкольниками, а теперь – …. (школьники).

– Посмотрите, кто к нам пришел. Как вы думаете, это школьник или дошкольник? Почему вы так думаете?

– Задумывались ли вы над вопросом, что значит быть учеником?

– Чем школьник отличается от тех, кто не ходит в школу?

– А можно ли считать, что школьник определяется по наличию тетрадок, портфеля, формы?

– Школа – наш второй дом. В любом доме есть свои правила, которые надо выполнять. В школе тоже есть свои правила и порядки.

– Как бы вы сформулировали тему урока? (Правила поведения в школе.)

“Мы теперь не просто дети, мы УЖЕ ученики”.

– Только того, кто выполняет эти правила, называют настоящим учеником.

– А вы стали настоящими учениками? Это мы сейчас узнаем.

“Умение себя вести украшает и ничего не стоит” (немецкая пословица).

Наше занятие будет построено в группах. 
Помните о правилах работы в группе!

1. Собрать пазлы и узнать, о каких правилах поведения рассказывает группа.

2. Правила поведения на уроке, на перемене, в актовом зале, в столовой.

Вычеркни лишнее.

1 группа

На уроке.

• Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.
• Если хочешь ответить на вопрос учителя, крикни с места.
• Сиди за партой так, как тебе удобно.
• Записывай классную работу на парте, а не в тетради.
• Парта – это не кровать и нельзя на ней лежать.
• Входящего в класс взрослого приветствуй стоя.
• Если на перемене не закончили игру, то можно опоздать на урок.
• Нельзя опаздывать на урок.
• Устал сидеть на уроке – встань и походи по классу.
• Сиди за партой стройно и веди себя достойно.

2 группа.

На перемене.

• В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.
• Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.
• Умей уступить, не ссорься.
• Если кого-то обидел, нечаянно толкнул – извинись.
• Если очень нужно что-то спросить, можно перебивать разговор взрослых.
• Не надо ябедничать.
• Если не успел выполнить домашнее задание, перемена большая – можно списать у одноклассников.
• В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.

3 группа.

В актовом зале.

• При входе и выходе из зала проходи спокойно, не толкайся.
• В ожидании начала праздника или концерта следует проявлять терпение. Можно спокойно разговаривать, нельзя кричать, толкаться, бегать.
• Как только вы устроились на месте, начинайте хлопать. Ведь просто несправедливо, что вы уже готовы, а представление не начинают.
• Вам с товарищем не так уж часто приходится посидеть рядом длительное время.. Используйте эту возможность, чтобы рассказать все новости. Одно плохо: приходится иногда напрягать голосовые связки, так как мешает музыка или реплики актеров.
• Долго сохранять неподвижность очень вредно для организма. Поэтому побольше двигайтесь: поворачивайтесь, наклоняйтесь, упирайтесь ногами в стул соседа, спихивайте руки соседей с подлокотников.
• Выразить свой восторг от спектакля можно громким свистом и топаньем.
• Нельзя опаздывать к началу спектакля.
• Будь аккуратен, не сори.
• В зрительном зале нельзя мешать окружающим: вертеться, вскакивать, хлопать откидными сиденьями стульев, шуршать фантиками, свистеть, громко разговаривать, топать.

4 группа.

В столовой.

• Руки перед едой мыть не обязательно.
• Ешь скорей, чтобы успеть приготовиться к следующему уроку.
• Посуду за собой убирать не обязательно – для этого есть дежурные.
• Убери за собой тарелку.
• Перед едой всегда мой руки.
• Уходя, скажи “спасибо” тем, кто тебя накормил.
• Очень пища хороша – кушай пищу не спеша!
• Не разговаривай во время еды.
• Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.

– Молодцы! Вы правильно выполнили задания. А сейчас проверим, какими вы были внимательными.

Игра “Доскажи словечко”.

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным).
Все пиши, не отставая, 
Слушай не …(перебивая).
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все …(понятно). 
Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать).
На математике считают,
На перемене … (отдыхают)
Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не … (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).
А помочь захочешь другу –
Подними спокойно … (руку).
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты … (звонок).
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда … (готовым).
Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не … (кричи).

3. Анализ ситуаций.

1 группа.

Слоненок за партой крутился,
Из класса уйти торопился, 
Портфель поскорее собрал,
Задание не записал.
А дома не знает, как быть:
Как будет уроки учить?
Давай поскорей вспоминать,
Что нужно читать и писать…
Не помнит! Друзьям позвонил – 
Проблему звонок не решил:
Друзья убежали в кино,
Уроки готовы давно.
Когда он заданье узнал,
Полночи его выполнял.
Устал и не выспался он…

– Как вы думаете, почему так произошло?

– Каких правил школьной жизни не знал Слоненок?

2 группа.

Б. Заходер “Перемена”.

“Перемена, перемена!” – 
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог – 
Семерых сбивает с ног. 
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно, 
С ним – бо-о-ольшая перемена!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки 
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком, 
На перила сел верхом.
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом, сделал все, что мог!
Не угонишься за Вовой!
Ну а тут – опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем.
Он, гляди, какой бедовый!
– Ничего, – вздыхает Вова,
– На уроке отдохнем.

– Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).

(Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.)

3 группа.

Свет гаснет в зале.
Все люди замолчали
Вдруг начал мальчуган
По имени Антошка
Дурачиться немножко.
И машет он рукой, 
И крутит головой,
Хихикает, орет – 
Смотреть всем не дает.
Артистом представляет
Антон себя, наверное,
Ведя себя так скверно.
Ему со всех сторон
Кричат: “Уймись, Антон!
Спокойно сядь на место,
Смотри со всеми вместе”.
А он не умолкает,
Резвиться продолжает…

– Какие ошибки в поведении допустил Антон?

– Помните, что в театре, в актовом зале надо вести себя так, чтобы всем удобно и приятно было смотреть на сцену, а артистам было приятно играть для вас спектакль.

4 группа.

Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои, 
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.

– Почему так не надо вести себя за столом?

– Как же необходимо поступить в таком случае? (Не есть руками, для этого есть ложки и вилки. Вымыть руки или вытереть салфеткой).

4. Собери пословицу, объясни смысл.

• Как аукнется, так и откликнется.
• Не торопись отвечать – торопись слушать.
• Вежливости открываются все двери.
• Красив тот, кто красиво поступает.

“Умение себя вести украшает и ничего не стоит”. (Немецкая пословица.)

– Как вы понимаете смысл?

Итог.

– В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – пусть даже самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение подскажет воспитанность.

– Какой человек может называться воспитанным?

Человека, который относится благожелательно к окружающим людям, пытается понять их радости, огорчения, настроение, уважает окружающих, с готовностью помогает им и словом, и делом, соблюдает общепринятые нормы поведения, мы считаем культурным и воспитанным.

А теперь вам предстоит раз и навсегда сделать выбор: соблюдать ли школьные правила?

Перед вами – человечек. Пусть каждая группа подарит ему признак воспитанного человека.

(От человечка в разные стороны ученики по очереди крепят магнитами характеристики воспитанного человека.)

Стоит ли соблюдать правила поведения?

Зачитать характеристики.

Итак, вы сделали свой выбор. Но, чтобы его осуществить, нужно приложить усилия, сделать соблюдение правил привычкой. Это поможет избежать многих неприятностей. И тогда наша школа станет школой радости.

Будем примерными расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.

Даже если поссорился,
Рукам волю не давай.
Будь воспитанным, сдержанным
И друзьям помогай!

Чтобы жить, не зная огорченья,
Бегать, плавать и летать
Ты должен правила поведения
Всегда и всюду соблюдать.

– В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой, пусть даже самый полный, свод правил поведения. И тогда единственное верное решение подскажет воспитанность.

Воспитанным человеком не рождаются, а становятся. От вас требуется умение самим следить за собой, понимать, как необходимо себя вести в разных ситуациях. Не обижаться на взрослых, если они делают замечания. Давайте постараемся стать такими, чтобы любому было приятно на вас смотреть, интересно с вами дружить и играть.

Цикл: «Честность и справедливось»

Тема: «Чего себе не хочешь, того и другим не делай».                                                                                                                                                                                                                                                                 

Цель: воспитание нравственности и привитие навыков культуры поведения.

Задачи: показать детям возможные варианты культурных поступков; побуждать к доброжелательному отношению, к правильному осознанию своего поведения; воспитывать уважение к старшим.

Ход занятия.

1. Организационный момент. (слайд1)

2.Сообщение темы занятия.

Учитель. Читаем четверостишие про уважение.                                                 (слайд2)

Как вы думаете, ребята, о чём у нас сегодня пойдёт речь?

Д.Об уважении.                                                                               УВАЖЕНИЕ.    (слайд 3)                   

У. Как вы понимаете слово УВАЖЕНИЕ? Вот сегодня мы и поговорим о том, что такое уважение и зачем нужно уважать других людей.

3. Работа с рассказом.

Ребята, послушайте рассказ Е.Пермяка «Самое страшное» и задумайтесь над поступками мальчика Вовы.

                        Евгений Пермяк «Самое страшное»                                            (слайд 4) 

Читает учитель     (текст на карточках и у учеников)                  

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже бабушке своей грубил.

  Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да не долго.

  Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его – и всё.

 Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

 Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на мальчика смотрит. Сердится.

  Решил Вова ёжика из-под шкафа выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить перебрался.

 Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

  Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один-одинёшенек!

- Вот он какой, этот Вова. Понравился он вам? Почему? И у нас к нему много вопросов.

 Вопросы:                                                                                                            (слайд 5-16)

1. Как Вова относился к товарищам?
2. Как Вова обращался с девочками?
3. Как вёл себя Вова с взрослыми?
4. Почему Пушок не любил Вову?
5. Как Вова относился к Мурзею?
6. Как Вова вёл себя с бабушкой?
7. Как ребята относились к Вове?
8. Как животные относились к Вове?
9. Почему Вова остался один?
10. Можно ли Вову назвать храбрым?
11. Что должен сделать Вова, чтобы всё исправить?
12. Почему рассказ называется «Самое страшное»? Что же в жизни самое страшное? Дети отвечают на вопросы

4. Игра «Зёрнышко»   

У. Давайте выберем из нашего словаря названия тех чувств, которые испытывали люди и животные при общении с Вовой.                                                     (слайд17)                                                                 

                                                      (слова, которые выбрали дети, записаны)  (слайд18)                                                                                                                

- А теперь попробуем поставить себя на место детей, взрослых и животных, которых обижал Вова. Давайте «оживим» отрывки из этого рассказа. Нужно «выразить» чувство и передать его жестами и мимикой лица.                                                                          

                                                                                    (записки на листочках двум группам)

1 группе. «Товарищей он бил».  «В девочек из рогатки стрелял».

2 группе. «Взрослым рожи строил». «Даже бабушке своей грубил».

Дети распределяют роли и показывают отрывки пантомимой.

Другие определяют отрывок текста.

У. Итак, Вова остался один. Не зря говорят: «Как аукнется, так и откликнется».  

А теперь попробуйте представить себе, что почувствовал Вова, когда остался один?

Д. Растерянность, страх, стыд, раскаяние.                                               

У. Как же Вове быть? Как нужно относиться к окружающим, чтобы они от тебя не отвернулись?

Представьте, что наш Вова исправился. Что мы покажем теперь?

Д. С товарищами дружил. Девочкам помогал нести портфель.

     Здоровался со взрослыми. Помогал дома бабушке.

     Гулял с собакой Пушком. Кота Мурзея поил молоком.

  Дети инсценируют придуманные отрывки.

У.А что теперь почувствуют окружающие? Найдите на доске нужные слова. Расскажите, как изменилось ваше настроение

Дети отвечают.

5. Подведение итогов занятия.

У. Итак, ребята, как нужно относиться к окружающим нас людям?

Д. Людей надо уважать.

У. А что значит «уважать»? Что означает слово уважение? 

Я раздам вам листочки, на которых написаны слова, дающие определение этим понятиям. Попробуйте составить из них определения.

Вот так толкует эти понятия словарь Ожегова:                                                                                                                       

У. Какое высказывание, звучавшее сегодня на занятии, вы бы выбрали в качестве совета себе и своим товарищам?

- Как аукнется, так и откликнется.  

- Чего себе не хочешь, того и другим не делай.

- …Ведь мы себя не уважаем
  Неуважением к другим.    

Тема: «  Классный час «Зачем человеку быть честным?» 
Цель: способствовать воспитанию такого нравственного качества личности, как честность, необходимого не только для взаимоотношений между людьми, но и, прежде всего, для самой личности. 

Задачи: 

1. Формировать у детей представление о честности (быть честным по отношению ко всем, уметь признавать и исправлять свои ошибки, выполнять правила). 
2. Побуждать детей к проявлению честности в делах, поступках, высказываниях. 
3. Помочь учащимся в процессе самопознания и самовоспитания характера, содействовать их стремлению стать лучше. 
4. Развивать умение рассуждать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии. 

Подготовительная работа: 

1. Презентация классного часа, работа с интерактивной доской. 
2. Анкетирование учащихся по теме классного часа. 
3. Подбор материалов (афоризмы, сценка, ситуации для разыгрывания в группах, пословицы и т.д.). 

Оборудование: 

1. Интерактивная доска, компьютер. 
2. Свеча, столик для свечи, скатерть. 
3. Организация пространства (стулья стоят полукругом, в центре круга горит свеча). 

«Честность есть простейшее выражение правды»

С. Смайлс

«Будь хотя бы сам честен настолько, чтобы не лгать другим».

Ф. Бэкон 

Ход занятия

1. Вступительное слово классного руководителя, эмоциональный настрой. 

Я рада всех вас видеть и рада сегодняшней нашей встрече. Давайте возьмемся все за руки, улыбнемся друг другу, настроимся на общение.

Ребята, в центре нашего круга горит свеча. Свеча – символ нашей открытости, честности, правдивости, искренности, символ того, что мы настроены на честный, откровенный разговор. Вы настроились?
2. Сообщение темы и цели занятия. 

Сегодня мне бы хотелось поговорить с вами о таком важном качестве человеческого характера, как честность. Готовясь к этому разговору, я на прошлом классном часе провела анкетирование. 

Первый вопрос звучал так: что значит быть честным человеком?

В основном, вы написали, что честный человек – это тот, кто не обманывает, не врет.
Второй вопрос: всегда ли я бываю честным? Некоторые из вас правдиво написали, что не всегда бывают честными? Спасибо вам за искренние ответы. 

Третий вопрос : какие чувства я испытываю, когда кому-то солгал? Тот, кто хоть один раз в жизни кого-то обманул, написал, что ему было стыдно. 
Четвертый вопрос: какие чувства испытываю я, когда меня кто-то обманул? Оказывается, что вам было обидно и неприятно. 
Пятый вопрос: хотели бы вы поговорить на эту тему? Большинство ответили положительно.

По результатам анкеты я поняла, что тема честности вам интересна, она вас волнует. Поэтому я хочу, чтобы мы с вами в течение нашего занятия ответили бы на главный вопрос: зачем человеку быть честным? «Так не честно!» - «Нет, честно!». Пожалуй, у всех у нас есть четкое представление о том, что честно, а что нет. Как вы считаете, что такое честность? Как вы это объясните, дома вы должны были подумать над этим, можно зачитать определение, которое вы нашли в словаре (дети объясняют)

Ребята, давайте подберем синонимы к слову честность?

Справедливость, правда, смелость, порядочность.

А теперь подберите антонимы к слову честность? ( Ложь, нечестность, обман, трусость ).

Ребята, эпиграфом к нашему классному часу являются слова известных философов. Читаю эпиграф .О чем эти высказывания, как вы их понимаете

3. Задание «Неоконченный рассказ» 
   Ребята, послушайте, пожалуйста, очень внимательно один рассказ. 
   
   «В одном классе дружили два мальчика. Всюду они были вместе. Все считали их настоящими друзьями. Витя учился хорошо, а Гена немного хуже, особенно по математике. Закончилась первая четверть, и подошло время для написания контрольной работы по математике. Учительница вошла в класс, записала задание на доске, дети начали работать. Витя быстро справился с работой, и, видя, что Гена не решил задачу, написал на бумажке и бросил ему. Гена поднял её – а на бумажке вся задача была решена…»

Ребята, как вы думаете, что произойдет дальше? Спишет или не спишет?

(выслушав мнения ребят, продолжаю читать рассказ) 
«…Гена не знал, как поступить, но все-таки списал задачу и сдал тетрадь. Целый день у Гены было плохое настроение. Наступил следующий день. Учительница стала объявлять оценки. Она похвалила детей, которые хорошо написали работу, особенно она была довольна Геной: «Ты очень меня порадовал, Гена»,-сказала она и отдала ему тетрадь. Гена взял тетрадь, но посмотреть в глаза учительнице не смог, стыдно было ему. А за соседней партой тихо плакала девочка Катя, она получила «2». Урок почти закончился, Гена вдруг встал, подошел к учителю и сказал: «Ольга Николаевна, поставьте мне «2», пятерка-это не моя оценка, я работу списал». Учительница сказала: «За правду спасибо, Гена, это очень хорошо, что ты понял все». Она исправила оценку на «2», а Гена нес тетрадь так, будто он получил пятерку, а не двойку. 

Вопросы для обсуждения: 

1. Что вы можете сказать о поступке Гены, правильно он поступил, признавшись в обмане? 
2. Легко ли ему было признаться в своем поступке? Почему? 
3. Какие качества характера он проявил? (смелость, храбрость, честность) 
4. А как бы вы поступили в подобной ситуации? 

Я – это каждый из нас, давайте определим, какими качествами характера должен обладать честный человек? Какие качества характера мы сейчас назвали, говоря о Гене?

(уважение к самому себе, смелость, пишу на доске под лучиками)

4. Сценка «Лгун» 

А сейчас давайте посмотрим сценку, которая называется «Лгун», а потом обсудим её.

Действующие лица: рассказчик, мальчик, мужики.

Р: Один мальчик стерег овец. (заходит мальчик, наряженный в пастуха)

Решил он пошутить и стал кричать.

М: Помогите, волк! Волк!

Р: Прибежали мужики (выбегают мужики с дубинками и ружьями) и видят: неправда, никакого волка нет. (мальчик смеется, мужики качают головой).

Р: Решил мальчик опять пошутить. Стал кричать.

М: Волк! Помогите, волк!

Р: Прибежали мужики, видят: опять неправда. (мальчик смеется, мужики грозят пальцем)

Р: Но вот и вправду прибежал волк. Мальчик стал кричать.

М: Помогите, волк! Волк!

Р: Мужики подумали, что опять мальчик шутит и не пошли его спасать. А волк угнал все стадо (мальчик плачет)

Р: Сказка-ложь, да в ней намек- добрым молодцам урок.(участники сценки садятся на свои места) 

Вопросы для обсуждения: 

1. Какой урок можно извлечь из этой сказки? (не обманывай, а то тебе никто не будет верить) 
2. Если людей постоянно обманывать, то как они будут к тебе относиться? (можно потерять веру в человека) Ребята, давайте запишем, что еще будет иметь честный человек: доверие (записываю на интерактивной доске) 

5. Работа в группах 

Ребята, а сейчас объединитесь в группы. Каждая группа получает задание: проанализировать ситуацию. 

1 группа: представьте себе, что у вас дома есть красивая ваза, которой дорожат ваши родители, но вы случайно разбили её. Как вы поступите в этом случае? Как отнесутся к вам ваши родители после того, как вы признались и извинились? 

Кл. рук-ль: Да, мама и папа- самые близкие вам люди. Они вас поймут, простят, потому что любят вас. Они видят, что их ребенок растет честным Что мы можем записать нашей честной личности? Любовь (пишу) 

2 группа: Представьте себе. У вас есть самый лучший друг. Вы были свидетелем того, что он кого-то обманул. Что вы будете делать, выберите из вариантов:

-промолчите;

-поссоритесь;

-поговорите с ним, чтобы он больше не лгал, в противном случае перестанете с ним дружить.

(если вы промолчите, то вы, как и ваш друг, тоже будете нечестным человеком, настоящий друг должен говорить правду) 

3 группа: Вы нашли чужой сотовый телефон. Он вам нравится, как вы поступите? 

(пишу «не берет чужого») 

6. Собери пословицы 

А следующее задание называется «Собери пословицу». Из перепутанных слов вы должны правильно собрать пословицу.

- Давайте проверим, правильно ли вы собрали пословицы.

- Чему учат людей эти пословицы? (быть честными) 

7. Сказка о честном Зайчике и лгунье-Лисе 

Давайте составим сказку про честного зайчика и лгунью-лису, выбирая те слова, которые подходят нашим героям. Жил – был честный зайчик. Он был…(на интерактивной доске дети выбирают подходящие определения). А по соседству жила лгунья – лиса. Она…

- Какой совет нужно дать лисичке, чтобы изменилось к ней отношение?

8. Заключительная часть 
   Ребята, как вы считаете, мы нашли ответ на поставленный вопрос: зачем человеку быть честным?

-Если мы честны, то нам доверяют, верят, уважают, любят, мы никогда не возьмем чужого, мы обладаем смелостью, прямотой, мы искренни и правдивы.

- А сегодня честные люди нужны нашему обществу, нашей стране? (да очень нужны, об этом часто говорит наш президент Дмитрий Анатольевич Медведев, что страна очень нуждается в честных, порядочных людях )

- Честность – такое качество характера, которое связано с тем, что есть правда. Честные люди правдивы и в своих словах и в своих делах. Они делают мир лучше, чище.

Кл. рук-ль: В жизни по-разному можно жить.

В горе можно и в радости.

Вовремя есть и вовремя пить.

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям! (Сергей Островский)

Спасибо вам за честность, искренность. Домашнее задание будет выборочным, оно напечатано на карточках, которые вы возьмете па перемене. 

9. Домашнее задание: 

1. Расскажите о своем поступке, где, на ваш взгляд, проявилась ваша честность. 
2. Расскажите, кого из ваших родственников, знакомых вы считаете честным человеком? 
3. Сочините стихотворение о честности, о честных людях. 

10. Рефлексия 
    На доске записаны мудрые высказывания великих людей. Прочитайте их и поставьте одно из этих сердечек к тому высказыванию, которое вам наиболее близко, которое показывает, каким человеком вы хотите стать в будущем.

«Нельзя быть справедливым, не будучи человечным»Л.Ловенарг. 
«Быть добрым совсем не трудно: трудно быть справедливым» 
В.Гюго. 
«Никогда не поздно замолчать, если знаешь что лжёшь» 
А. Дюма (сын).

Наш час общения закончен, идите на переменку отдыхать.

Цикл: «Уважение»         

Классный час «Вежлив ли я?»

Цели.

Вспомнить понятие вежливости и ее значения в жизни людей. Способствовать развитию дружеских чувств. Содействовать формированию навыкам вежливого поведения.

Оборудование:

1. На доске:

- записана тема классного часа;

- определение вежливости;

- дата Дня Приветствий;

- план работы с отрывком стихотворения;

- незаконченные фразы для рефлексии;

- портрет С.Я.Маршака;

- картинки к стихотворению.

2. На партах:

- листы бумаги, ручки, фломастеры, отрывки стихотворения.

Подготовительная работа.

1. Два ученика находят и готовят к выступлению материал о приветствиях в разные исторические эпохи.
2. Учитель распечатывает текс стихотворения С.Я.Маршака «Ежели вы вежливы» по четверостишиям, готовит картинки с изображением автобуса, библиотеки, школы, взрослых людей во время разговора.
3. Ученица приносит мягкую игрушку котика.

Ход классного часа.

Учитель:- На сегодняшнем классном часе мы поговорим о доброте и о вежливости.

-Что значит быть вежливым?

Вежливый - соблюдающий правила приличия; учтивый.

- Прочитайте тему нашего классного часа на доске. Какое предложение по интонации? Нам предстоит дать ответ на этот вопрос.

-Знаете ли вы, что есть праздник, посвященный вежливости?

21 ноября – международный день приветствий. В 1973 году американцы, братья Маккормики, предложили проводить день дружбы и взаимопонимания между народами всех стран мира.

- Послушайте, как в древности люди приветствовали друг друга. (выступление 2 учеников)

Ученики: -Рабы Древнего Рима при встрече обнажали бритые головы?

-Рыцари снимали шлем и несли его в руке, говоря тем самым

«я тебе доверяю». Те времена давно прошли, а обычай остался.

- Мальчики, входя в помещение, снимают головной убор, показывая свое хорошее отношение к хозяевам и уверенность в том, что тебя уважают.

- С тех же времен идет обычай, здороваясь снимать перчатку с правой руки, показывая, что в его ладони не спрятано оружие.

- Великосветские дамы приседали в глубоком реверансе.

- Военные отдают друг другу честь.

Учитель:- Сейчас существуют правила, которых не знали в старину, но о каких бы правилах поведения мы не говорили, все они направлены на уважение к окружающим.

Ребята, посмотрите внимательно на этот портрет. Это детский поэт С.Я.Маршак. Какие его произведения вам известны?

Сегодня мы познакомимся с замечательным стихотворением С.Я.Маршака «Ежели вы вежливы», которое поможет вам вспомнить правила поведения в различных жизненных ситуациях. Ученик читает выразительно стихотворение.

Ежели вы вежливы 
И к совести не глухи, 
Вы место без протеста 
Уступите старухе. 

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду 
В троллейбус вы поможете 
Взобраться инвалиду. 

И ежели вы вежливы, 
То, сидя на уроке, 
Не будете с товарищем 
Трещать, как две сороки. 

И ежели вы вежливы, 
Поможете вы маме, 
И помощь ей предложите 
Без просьбы, то есть сами. 

И ежели вы вежливы, 
То в разговоре с тётей, 
И с дедушкой, и с бабушкой 
Вы их не перебьёте. 

И ежели вы вежливы, 
То вам, товарищ, надо 
Всегда без опоздания 
Ходить на сбор отряда. 

Не тратить же товарищам, 
Явившимся заранее,
Минуты на собрание, 
Часы на ожидание! 

И ежели вы вежливы, 
То в библиотеке 
Некрасова и Гоголя 
Возьмёте не навеки. 

И ежели вы вежливы,
Вы книжечку вернете

В опрятном, не измазанном
И в целом переплете.

И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред слабым не робея

Ребята, сейчас предлагаю поработать в паре по следующему плану: 
1. Прочитайте отрывок из стихотворения.

2.Обсудите его содержание, составьте и запишите на листок правило вежливости.

3. Договоритесь: кто из вас пойдет к доске озвучивать правило, а кто будет читать выразительно отрывок.

После проделанной работы дети по очереди выходят к доске, зачитывают правила поведения, прикрепляя их к подходящим по смыслу картинкам.

Затем выходят к доске те, кто готовил отрывок и декламируют стихотворение.

Учитель: Скажите с каких слов начиналась каждая строчка стихотворения? Подумайте вежливы ли вы? Давайте ответим на вопрос нашего классного часа, продолжив одну из фраз:

«Я думаю, что я вежлив, потому что …»

«Я не всегда вежлив, мне нужно научиться …

Учитель: В заключении нашего разговора я предлагаю поиграть в игру «Котик – Комплиментик». А кто- нибудь знает, что такое комплимент? Верно, это приятные, любезные, добрые слова в адрес человека.

Передавая игрушку Котика – комплиментика соседу, постарайтесь сказать ему что-то приятное, доброе или просто похвалить его.

Учитель начинает игру, дети продолжают по цепочке, пока игрушка не вернется в учителю.

Вывод:

-Дорогие ребята. Воспитывать себя очень непросто, люди воспитывают себя всю жизнь. Давайте воспитывать в себе тактичность, вежливость, уважительное отношение к взрослым. Давайте радоваться жизни, улыбаться доброте, делать друг другу комплименты. И тогда все будут рады общению друг с другом.

Классный час «Старших надо уважать»

Цели: воспитывать уважение к старшим, развивать стремление быть внимательными к окружающим.

                            Ход классного часа:

Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим об уважении к старшим, о чуткости и отзывчивости. Тема классного часа «Уважай старших» (записана на доске). Как вы понимаете смысл выражения «Уважай старших»? (Здороваться со старшими, уступить место, помочь в чём-либо и т.д.)

Сказка-притча ( рассказывает учитель):

В далекие времена, а может и не очень далекие жил-был старый человек. Ему было много лет. За эти годы глаза его стали плохо видеть, колени дрожали, он больше не слышал окружающего мира. Жил он вместе с сыном и его женой да маленьким сыном. Вот и осталось ему, что поговорить с сыном да невесткой.

– Сынок расскажи-ка мне, что в газетах пишут, что люди говорят.
– Некогда мне, отец, с тобой говорить, – отвечает сын. – Надо поле засевать, скотину кормить, лежишь на печи, ну и лежи. Вот лучше с невесткой поговори.
– Нет у меня времени беседы праздные вести. Надо хлеб месить, пироги печь. Вот с внуком своим поговори. Ему делать нечего.

Лежит старик, текут слезы по его щекам. Вспоминает он свою жизнь. Как воевал, каким храбрым солдатом был, как свободу своим детям и внуку добывал.

Прошло немного времени. Совсем старик обессилел.

– Послушай, муж, – говорит невестка. Отец-то всю еду на пол роняет, только успеваю крошки убирать. Хватит ему с нами за столом сидеть, пусть за печкой ест. А я ему деревянную ложку и миску куплю, чтоб хорошую посуду не бил.

С тех пор старик всё время сидел за печкой один. Ел из деревянной миски и деревянной ложки. И суп его был соленым-соленым, потому что состоял наполовину из его горьких слез.

Однажды мать увидела, что её маленький сын принес из сарая деревянную чурочку и начал ножиком что-то из неё вырезать. Целый день сидел.  Решила мать спросить у своего сына о том, что он так усердно делает.

– Расскажи, сынок мой дорогой, что ты такое хорошее мастеришь?
– Ложки деревянные да миски, – отвечает сын. – Когда вы старыми станете, из каких мисок я вас кормить буду? А эти, глядишь, не разобьёте и не уроните, когда я вам за печку еду приносить буду.

Только тогда сын с невесткой поняли, что они натворили. Посадили они дедушку за стол, стали его пирогами да киселями угощать, совета спрашивать, заботами своими делиться. Поняли они, что натворили. Слава богу, вовремя спохватились.

Беседа по содержанию.

  -Ребята, о чем шла речь в этой сказке? (Об отношениях между стариками и их детьми. Об уважительном отношении младших к старшему поколению.) 

- Правильно. Очень отрадно, что дети этого старика вовремя осознали свою ошибку. Но встречаются в жизни и такие ситуации, когда родные дети забывают своих родителей, не навещают их, если они рядом, не пишут писем, если они далеко. Это горько и страшно. К сожалению, герои рассказа Валентины Осеевой “Бабка”, о которых мы будем говорить сегодня, спохватились слишком поздно. Мы с вами прочитаем отрывки из этого рассказа, сделаем выводы, как необходимо относиться к старшим.

Чтение рассказа В. Осеевой «Бабка».

Бабка была тучная, широкая, с мягким, певучим голосом. В старой вязаной кофте, расхаживала она по комнатам, неожиданно появляясь перед глазами, как большая тень.

- Всю квартиру собой заполнила - ворчал Борькин отец. А мать робко возражала ему:

- Старый человек, куда ж ей деться?

- Зажилась на свете, - вздыхал отец... В инвалидном доме ей место, вот где!

Все в доме, не исключая и Борьки, смотрели на бабку как на совершенно лишнего человека. Бабка спала на сундуке. Всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок, а утром вставала раньше всех и гремела на кухне посудой. Потом будила зятя и дочь:

-Самовар поспел, вставайте! Попейте горяченького-то на дорожку. Подходила к Борьке:

- Вставай, батюшка мой, в школу пора.

- Зачем? - сонным голосом спрашивал Борька.

- В школу. Темный человек глух и нем - вот зачем! Борька прятал голову под одеяло:

- Иди ты, бабка.

- Я-то пойду, да мне не к спеху, а вот тебе к спеху.

- Боря, вставай! - стучал в стену отец. - А вы, мать, отойдите от него, не надоедайте с утра.

Но бабка не уходила. Она натягивала на Борьку брюки, рубашку.

Когда все уходили, она начинала хозяйничать. Чистила, мыла, варила; потом вынимала из сундука спицы и вязала. Спицы двигались в бабкиных руках то быстро, то медленно - по ходу ее мыслей. Иногда совсем останавливались, падали на колени, и бабка качала головой:

- Так-то, голубчики мои! Не просто, не просто жить на свете!

                                        ***

Приходил из школы Борька, сбрасывал на руки бабке пальто, шапку и, швыряя на стол сумку с книгами, кричал:

- Бабка, поесть!

Бабка прятала вязание, торопливо накрывала на стол, скрестив руки на животе, следила, как Борька ест.

В эти часы как-то невольно Борька рассказывал ей об уроках, товарищах. Бабка слушала его любовно, с большим вниманием, приговаривала:

- Все хорошо, Борюшка: и плохое, и хорошее,- хорошо. От плохого человек крепче делается, от хорошего душа зацветает. Наевшись, Борька отодвигал от себя тарелку:

- Вкусный кисель сегодня! Ты ела, бабка?

- Ела, ела - кивала головой бабка. - Не заботься обо мне, Борюшка, я, спасибо, сыта и здорова.

Потом вдруг, глядя на Борьку выцветшими глазами, долго жевала она беззубым ртом какие-то слова. Щеки ее покрывались рябью, и голос понижался до шепота:

- Вырастешь, Борюшка, не бросай мать, заботься о матери. Старое, что малое, в старину говаривали: трудней всего три вещи в жизни: богу молиться, долги платить, да родителей кормить.

- Я мать не брошу. Это в старину, может, такие люди были, а я не такой!

- Вот и хорошо, Борюшка. Будешь поить-кормить, да подавать с лаской, а уж бабка твоя на это с того света радоваться будет.

Со двора доносится визг ребят. К Боре пришел друг.

- Идем, идем! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.
Бабка отдернула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами:

- Обидеть, что ударить, приласкать - надо слово искать. А в соседней комнате товарищ говорил Борьке:

- А с нашей бабушкой всегда здороваются. И свои и чужие. Она  у нас главная.

- Как это - главная? - заинтересовался Борька.

- Она старенъкая, всех вырастила. Ее нельзя обижать. А что же ты со своей так? Смотри, отец, взгреет!

- Не взгреет! - нахмурился Борька. - Он сам с ней не здоровается.

Товарищ покачал головой:

- Чудно! Теперь старых все уважают.

- Да мы свою бабку не обижаем, - покраснел Борька. – Она у нас сыта и здорова.

Прощаясь с товарищем, Борька задержал его у дверей.

- Бабка, - нетерпеливо крикнул он, - иди сюда!

- Иду, иду, - заковыляла из кухни бабка.

- Вот, - сказал товарищу Борька, - попрощайся с моей бабушкой.

После этого разговора Борька часто ни с того ни с сего спрашивал бабку:

- Обижаем мы тебя? А родителям говорил:

- Наша бабка всех лучше, а живет хуже всех, никто о ней не заботится.

Мать удивлялась, а отец сердился:

- Кто это тебя научил родителей осуждать? Смотри у меня - мал еще.

И разволновавшись, набрасывался на бабку:

- Вы, что ли, мамаша, ребенка учите? Если недовольны нами, могли сами сказать.

Бабка мягко улыбаясь, качала головой:

- Не я учу - жизнь учит. А вам бы, глупые, радоваться надо. Для вас сын растет. Я свое отжила на свете, а ваша старость впереди.

Перед праздником возилась бабка до полуночи на кухне. Гладила, чистила, пекла. Утром поздравляла домашних, подавала чистое глаженое белье, дарила носки, шарфы, платочки.

Отец, примеривая новые носки, кряхтел от удовольствия:

- Угодили вы мне, мамаша! Очень хорошо, спасибо вам! Борька удивлялся:

-Когда это ты навязала, бабка? Ведь у тебя глаза старые, ещё ослепнешь!

Около носа у нее была большая бородавка. Борьку эта бородавка забавляла.

- Какой петух тебя клюнул? - смеялся он.

- Да вот выросла, что поделаешь!

Борьку вообще интересовало бабкино лицо. Были на этом лице разные морщины: глубокие, мелкие, как ниточки и широкие, вырытые.

- Чего это ты такая разрисованная? Старая очень? - спрашивал он. Бабка задумывалась.

- По морщинам, голубчик, жизнь человеческую, как по книге можно читать.

- Как это? Маршрут, что ли?

- Какой маршрут! Просто горе и нужда здесь расписались. Детей хоронила, плакала - ложились на лицо морщины. Нужду терпела, билась - опять морщины. Мужа на войне убили, много слез было - много морщин осталось. Большой дождь и то в земле ямочки роет.

Беседа по прочитанному произведению.

- Как бабушка относилась ко всем в доме? ( Что она делала для отца Бори? Что она делала по хозяйству? Что она делала для Бори?)

- Какой же была бабушка?

- Как в доме относились к ней? Как её называли?

- Чему она учила Борю?

- Как  к ней относился Боря?

- Чему научил товарищ Борьку?

Народные пословицы об уважительном уважении к старшим.

Пословица — один из важнейших источников, раскрывающих отношение к  старикам. Русская пословица подчеркивает житейский опыт и мудрость старого человека: Старик, да лучше семерых молодых. Молодой работает, старый ум дает. Глубокое уважение к возрасту испытывают и финны: Молодой красив, старый умен.

В русской традиции большую роль играла преемственность - накопление опыта и передача его следующим поколениям. Русский крестьянин традиционно ссылался на опыт дедов и прадедов. Старики были главными авторитетами в хранении нравственно-эстетических традиций, знатоками фольклора и хранителями исторического знания, поэтому нормой русской крестьянской этики было уважение к старику, его возрасту и опыту.

Народы всех континентов единодушно требуют уважения к старшим: «Спелое пробуй, старших слушай», - учат буряты и монголы; «Старших уважай, младших воспитывай», - говорят, тувинцы; «Учись мудрости у того, кто прежде тебя износил рубашку», - услышишь от узбека; «От совета старых людей голова не болит», - говорит русская пословица; «Слушай, что говорят старики», - скажет японец; «Кто старшего не послушался, в большую яму упал», - считают чеченцы.

Просмотр мультфильма «Алёшины сказки».

Подведение итогов. -Ребята, прислушивайтесь к взрослым, уважайте старших. Растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких вам людей, особенно пожилых.

Цикл: «Внимание и милосердие»

Классный час «О братьях наших меньших»

Цели и задачи:

• Воспитание у учащихся доброты, чуткости, внимания и уважения;
• Воспитание уважительного отношения к миру животных;
• Знакомство учащихся с понятиями «чуткость», «доброта», «ответственность», «отзывчивость»;
• Развитие познавательного интереса;
• Формирование мировоззрения, взглядов, суждений;
• Развитие эстетических вкусов.

Ход классного часа.

Послушайте стихотворение Я.Акима «Береги свою планету»:

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивлённо,

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету.

     Предметом обсуждения га классном часе станет мир животных. Мы поговорим о «братьях наших меньших».

     О ком же мы сегодня будем разговаривать?

• Выслушиваются ответы учащихся.

     Девиз нашего сегодняшнего занятия:

«Хочу, чтоб вас, зверей моей земли.

За вашу помощь люди берегли».

Как вы понимаете его?

• Заслушиваются ответы учащихся.

     Всем хорошо известно, какая огромная семья «братьев наших меньших» окружает нас. Здесь и насекомые, и звери, и домашние животные. Среди них много верных и преданных друзей: обученные собаки несут службу на границе, есть собаки-спасатели. Любое животное, какое бы ни было, маленькое или большое, приносит немалую помощь. Но кроме помощи, они ещё вызывают приятные чувства, радость, восхищение, пробуждают добрые чувства, развлекают нас.

     К сожалению, не всё ещё у нас благополучно по отношению к «братьям нашим меньшим». Сколько можно привести примеров безжалостного отношения людей ко всему живому.

     Я прочитаю описание ситуации, а вы скажите, в какой ситуации правильно поступили, а в какой нет.

«Женя с папой возвращались поздним осенним вечером из музыкальной школы. Холодно и дождливо было на улице. Вдруг они увидели на тротуаре дрожащего щенка, который жалобно повизгивал. «Вот бедняга, - сказал Женя. – Кто-то выгнал его в такую погоду». Щенок вдруг пошел за мальчиком. У подъезда остановились, не зная, что делать. Взять с собой – что скажет мама? Оставить – жалко. Решили взять. Принесли домой. Нагрели молока, досуха обтерли и уложили в углу спать. А утором обнаружили, что щенок болен. Вся семья лечила Фунтика (так его назвал Женя). Жене и младшему брату некогда было гулять – щенок требовал много ухода. Прошли годы. Вырос из щенка красивый пес».

- Что понравилось в этой истории?

- В чем проявилось такое отношение к животному у мальчиков?

«В лесу из автомашины вышел мужчина с двумя детьми и привязал к дереву привезенную с ними собаку. Люди уехали, а собака смотрела им вслед такими глазами, будто плакала».

- Как вы оцениваете такой поступок?

Физминутка.

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так.

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали.

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так.

И из речку воду пили.

Вот так, вот, вот так.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали,

Вперевалочку ходили.

А сейчас пойдем скорее в класс,

И загадки поразгадываем сейчас.

Загадки.

По деревьям, по кустам                                        Рыжая плутовка

Скачет рыжий шарик сам.                                        Обманывает ловко.

Он орешки собирает                                                Ее боятся мышка

И грибочки запасает.                                        И зайка-шалунишка,

Он живет в лесу густом                                        Хоть сама в лесу живет,

Дом его зовут дуплом.                                         Из деревни кур крадет.

                (Белка)                                                        (Лиса)

Кто в густом лесу живет,                                        Белым был зимою снежной,

И с куста малину рвет,                                        Летом он сменил одежду.

А как вьюга засвистит,                                        Серым стал косой зверек,

Он в берлоге крепко спит?                                        Кто узнал? Пусть назовет.

                      (Медведь)                                                               (Заяц)

    Молодцы! Знаете не только домашних животных, но и диких животных. Можете ли вы привести примеры проявления сочувствия, доброты к миру животных из вашей жизни?

     Многим видам животных угрожает исчезновение. Как предупреждение – сигнал опасности  составлена Красная книга, в которую включают редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. Спасти их можно только зная и любя.

     Закончить наш классный час хочется словами Душана Родовича:

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Мы обещаем,

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живется с нами рядом!

     После сегодняшнего разговора каждый из нас, я думаю, не пройдет мимо жестокости, встанет на защиту слабого. У нас получился интересный разговор. О многом мы задумались. Мы увидели, что есть мир, о котором нельзя не заботиться, не помнить.

Классный час «Как подарить другому радость»

Цели: воспитание положительных качеств личности для формирования 
положительной я – концепции и позитивного отношения к окружающему 
миру; развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и 
отношений к миру, к другому человеку и к себе.
Задачи:
показать значимость положительных качеств личности, важных для 
построения позитивных отношений между людьми;
формировать доброжелательную атмосферу, направленную на повышение 
внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива;
обучать моделированию взаимоотношений с помощью активных форм 
деятельности.

Планируемые результаты:
Ученик получит возможность сформировать:
1. Личностные УУД:
– положительное отношение к сверстникам;
стремление жить в гармонии с одноклассниками;
представление о ценностях жизни.
2. Регулятивные УУД:
– осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, 
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
3. Коммуникативные УУД: 
развивать умение разрешать внутренние разногласия;
учиться высказывать предположение (версию);
уметь договариваться и разрешать конфликты;
уметь работать в группах.
4. Познавательные УУД
– осуществлять поиск необходимой информации;
строить речевое высказывание;
синтез объекта с выделением существенных признаков;

Ход занятия.

Ребята, мы собрались на мероприятие ,важное для нас всех. 
Тему урока вы определите сами. Послушайте рассказ.
На тротуаре сидел старичок в потертом пальто. Рядом с ним стояла 
картонная коробка с надписью: «Подарите мне радость». К старику подошёл 
ребёнок. В его кулачке была зажата монета. Он хотел подать милостыню, но, 
приблизившись, изумлённо остановился. В коробке не было денег. Там лежали
конфеты, самодельные игрушки, детские книги и много всякой всячины. — 
Доброго дня, — улыбнулся старичок. — Здравствуйте, — смутился мальчик. 
— А у меня только деньги. — Так бывает, — сочувственно кивнул старичок. 
— Ты любишь сладости? — Нет, мне нельзя. — А читать? — Я пока не умею. 
— Тогда, может быть, тебе нравится надувать шарики? Мальчик кивнул — 
вот это он действительно любил! Тогда старичок достал из коробки горсть 
разноцветных воздушных шаров и протянул ему. — Что я за это вам должен? 
— недоверчиво спросил ребёнок. — Эй, это я твой должник! — возразил

старичок. — Ведь ты подарил мне радость. Сделать комуто приятное — 
чудесная возможность. И её, знаешь ли, никогда не стоит упускать!
Мы будем говорить – Подари другому радость!
Радость – это… ( восторг, ликование, жизнерадостность, забава, развлечение, 
удовольствие, праздник, торжество).
Что значит « радоваться жизни»? (научитесь радоваться каждому дню и 
даже каждому мгновению, каждому слову, просто радуйтесь каждой 
маленькой травинке и даже каждой росинке на ней в своем дворе, каждому 
незнакомому ребенку и взрослому на улице, солнцу и облакам, дождю, и даже 
чудесному белому снегу.)
В чем можно находить радость? ( красота природы, красота родных людей, 
радость в простых вещах).
Пойми: жизнь дана не для того, чтобы ждать, когда стихнет ливень. Она для
того, чтобы научиться танцевать под дождем.
Л. Толстой: «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить и 
радовать других».
Игра.
У каждого из вас есть маленькие радости. Дети встают в круг , называют свои 
радости по одному, а остальные  «это здорово!»
Маленькие радости однажды сложатся в большое счастье.
Я увидела, что вам нравится получать подарки и доставлять радость себе. 
А в чем еще должна проявляться радость?
Скажите, кому нравится дарить подарки и доставлять радость другим и 
радовать себя?
Кому и как мы можем дарить радость?
А может ли человек выйти из себя? Что с ним происходит в таком случае?
Было ли у вас иногда плохое настроение? Вам знакомо состояние уныния, 
грусти, раздражения, злобы? Как вы себя при этом чувствовали?

А как вы думаете, можно ли передать людям своё плохое и хорошее 
настроение?
(Да. Можно . Если человек постоянно раздражается, 
его организм начинает вырабатывать яд, который отравляет самого хозяина .
Он оседает на окружающих предметах. Даже цветам от него плохо. 
Окружающим людям тоже очень неуютно)

Ученица: Я хочу рассказать свое любимое стих. Со мной так часто 
происходит.
Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже
Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.
И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легколегко.
Вывод.
– Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли 
опускаться до обиды. Может, стоит просто улыбнуться?! И принести всем 
радость.
Самое главное умение  умение радоваться жизни.
А если не получается?
Меняй характер...
Я предлагаю вам вырастить САД РАДОСТИ.
Дети в группах. (На доске вывешивается дерево, солнце, а все остальное 
после выполнения заданий).

Поразмышляйте, можно ли заставить человека дарить радость?
Помните, только то, что ты даешь другим людям, может вернуться к тебе.
В файле №1 распределите положительные и отрицательные качества.
(. Отрицательныекачества: (жестокость,лживость,ленивость,злобность,безра
зличие,
безделье, глупость, жадность, склочность, невежество, малодушие…)
Положительные качества: ( ответственность, самостоятельность, 
правдивость, стыдливость, совестливость, честность, дружелюбие, храбрость, 
доброжелательность, тактичность, надёжность, благородство, терпеливость, 
благодарность, прилежность, смелость, деликатность, чуткость, 
благодарность, прилежность, смелость, деликатность, чуткость, 
товарищество, сострадание, сопереживание…)
Ребята, а если человек будет обладать всеми этими положительными 
качествами, он сможет быть радостным и счастливым? ( эти слова из каждой 
группы прикрепляют на корни дерева – добрые слова – это корни).
Задание №2.
Человек радостный и веселый передает свет и тепло. Не зря говорят : 
«Улыбка несет мощь и силу».
На карточках 2, из текста выбрать предложения, которые подходят к теме .
1команда. На Востоке, в Индии, считается, что пищу может приготовить 
только добрый ,весёлый человек.
2команда. На Руси, когда пекли пряники, пели песни. Такая пища 
напитывается излучениями счастья и радости. Вкушая её, чувствуешь 
удовольствие.

перед приготовлением пищи нужно искупаться, 
3 команда. В Монголии 
оставить весь негатив за дверью кухни и думать только о хорошем, желать 
любви, радости, здоровья, счастья тем, кто будет есть приготовленную пищу, 
можно готовить под тихую музыку.

(прикрепите плоды – это добрые мысли , сделайте в саду клумбы в виде 
сердечка)

Просмотр социального ролика «Бирюзовые бусы».
Что потрясло?
Девочка понимает цену бус, тех денег, которые держит р маленькой ручке? 
А что она понимает? Что главное для нее?
Чему мы можем научиться у девочки?

Задание № 3.
На цветочках – добрые мысли: напишите 1 предложение, что вы чувствовали, 
посмотрев ролик? (о девочке, о семье, о продавце).
Дети зачитывают, крепят цветы в виде клумбы сердечка.

Задание № 4. 
Давайте запустим в сад Птицу Радости.

Птица Радости песню поет
Птица Радости – счастье несет.
( На птицах пишут синквейн и прикрепляют на доску).

Ребята, я приглашаю вас в наш сад радости. Здесь тепло, уютно, возьмитесь 
за руки, улыбнитесь.
Стихи.

Живите и дарите радость людям 
Не завтра, не сегодня, а сейчас. 
И не теряйте ни одной минуты... 
Ведь жизнь дается только раз. 
Помните: 
В жизни можно по–разному жить, 
В горе можно и в радости. 
Вовремя есть, вовремя пить, 
Вовремя делать гадости. 
А можно так: на рассвете встать 
И, помышляя о чуде, 
Рукой обожжённой солнце достать 
И подарить его людям! 
Жизнь – это я, это мы с тобой. 
Жить и гордиться своей судьбой. 
Людям и счастье, и радость дарить 
Жить надо так, чтобы ярко светить. 
Стремитесь открыть хоть однажды 
Звезду счастья и радости в каждом. 
Любите жизнь! И живите с удовольствием! 
Учитель + ученик:
Что это у тебя в руке?
Счастье !
А почему такое маленькое?
Оно только мое. Хочешь кусочек?
Наверное.

Давай ладошку, я поделюсь с тобой.
Ой, оно такое теплое!
Нравится?
Очень. Спасибо. А если я с кемто поделюсь?
Тогда у тебя прибавится своего.
Какое теплое. А руки обжечь можно?
Руки обжигает боль. Счастье не может обжечь.
Поделись своим кусочком счастья со всеми, кому ты его желаешь! И не 
важно, сколько вернется, ведь радость и счастье не продается. 
Делюсь!!!
Рефлексия.
Почему нужно жить в радости? (Встречай каждый день с улыбкой на лице).
Как мы порадовали сегодня друг друга?
Что взяли для себя?
Так заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, 
наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
Открой глаза и поищи, где человек нуждается хоть немного в твоём участии, в
твоём времени, в твоём дружеском расположении, может быть, ты окажешь 
дружескую услугу человеку, чувствующему себя одиноко. Надо частичку 
своей жизни отдавать другим. Как ты это сделаешь  зависит от тебя и от 
обстоятельств. 
Шекспир : « Я желаю вам столько радости, сколько вы можете себе 
пожелать».

Цикл: «Доброта»

Классный час на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель:

• Формирование нравственных качеств детей, раскрытие понятий «хорошо» и «плохо» на примере жизненных ситуаций.

Задачи:

• Расширить знания детей о добре и зле.
• Учить детей совершать только хорошие дела и поступки, быть добрыми.
• Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, к старшим и друг к другу.
• Развивать умения нравственного суждения (развивать словарный запас у учащихся).
• Учить способам выражения гнева.

Оборудование:

• Презентация выполненная в программе Power Point, ноутбук,
• Аншлаги ХОРОШО, ПЛОХО
• Музыкальное сопровождение «Доброта» гр.Барбарики
• Колонки
• Картинки с изображением плохих поступков и хороших.
• Колокольчик
• Двусторонний скотч.
• Рисунки с лицами
• Воздушные шарики.

Ход классного часа

Звенит весёлый колокольчик,
Игрушки все свои оставь!
Нам надо дружно подравняться.

И классный час пора начать

Сегодня на классном часе я хочу пригласить к разговору всех вас и поразмышлять всем вместе над этим вопросом. Что значит, вести себя хорошо и что значит плохо?
- Какие поступки похвальны, а какие нет?
- Давайте вспомним значение этих слов.
- Что значит “хорошо”? Как вы понимаете значение слова “хорошо”? 
- Давайте заглянем в толковый словарь Сергея Ивановича Ожегова и посмотрим значение слова.

Хорошо – хороший (лучше, лучший) – вполне положительный по своим качествам, такой как следует.

- Как понимаете значение “плохо”? Растолкуйте.
- Поскольку слово “плохо” является противоположным по значению слову “хорошо”, поэтому в словаре слово “плохо” – плохой означает - лишенный положительных качеств.
- Итак, со значением слов разобрались.

Фронтальная работа с картинками.

- Ребята на доске вы видите 2 ключевых слова ХОРОШО и ПЛОХО.

Перед вами несколько картинок с изображением плохих и хороших поступков. Сейчас вы поочереди будетет проходить и перемещать плохие поступки к слову плохо, а хорошие к слову хорошо.

- Какие поступки и качества вы отнесли к хорошим?

(Ребята дают ответы с обоснованием своего мнения. Например, хорошо, когда мама рядом, споёт песенку, укроет одеялом; хорошо, когда много друзей, когда они могут помочь выполнить задание (смастерить скворечник); хорошо, когда ты можешь помочь стареньким и беспомощным).

- Какие поступки и качества вы отнесли к плохим?

(Ребята дают ответы с обоснованием своего мнения. Например, плохо, когда кто-то болен и ты не можешь помочь; плохо, когда ты жадничаешь, тогда тебя никто не любит; плохо, когда ты не можешь содержать свои вещи в порядке и всегда грязный; плохо, когда ты обижаешь слабых).

- Давайте посмотрим, правильно ли вы распределили. (Если не правильно вызываю ученика, исправляем)

Игра «Наши поступки.

- Теперь перед вами ДЕРЕВО, его надо украсить ленточками. На этих своеобразных ленточках надписи, обозначающие хорошие и плохие поступки и качества человека, но вам надо повесить только ленточки с надписями о хороших поступках. Зачитываем и крепим.

- Мы должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать Хорошее от Плохого.

- Вообще, вы знаете это такой важный вопрос "Что такое хорошо и

Что такое плохо?". И не только мы с вами размышляем на эту тему, но и все люди на Земле: учителя, ученики, врачи, строители, хлеборобы, писатели. Вот сейчас вашему вниманию я хотела бы предложить стихотворение писателя В.В.Маяковского, которое так и называется "Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО?"

Просмотр презентации к стихотворению В.Маяковского "Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО?" (Читает учитель)

Физминутка.

Игра «Не попади впросак»

(Учитель читает загадки) Если загадка учит добру и вежливости , то в ответ на нее надо, хлопая в ладоши, всем хором сказать: «это я, это я , это все мои друзья!»давайте прорепетируем. Но трудность в том, что эти слова надо говорить не на каждую загадку. Если загадка с подвохом - надо промолчать.

Кто из вас, проснувшись бодро,

«С добрым утром !» скажет твёрдо?

Кто из вас, скажите, братцы,

Забывает умываться?

У кого из вас в порядке,

Сумка, книжки и тетрадки?

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает старшим место?

Кто из вас молчит, как рыба,

Вместо доброго «спасибо»?

Кто быть вежливым желает,

Рассказ В.А. Осеева «Плохо»

Собака яростно лаяла. Припадая на передние лапы, прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький котёнок. Он широко раскрывал глаза и жалобно мяукал. Неподалёку стояли 2 мальчика и ждали, что будет дальше…

- Чем закончился этот рассказ?

- Что мы можем сказать об этих мальчиках?

- Вы встречались с подобными ситуациями?

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

- Как вам не стыдно!

- А что стыдно? Мы ничего не делали, - удивились мальчики.

- Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

- Почему женщина была возмущена?

- Почему удивились мальчики?

-А теперь давайте перескажем текст, но изменим окончание рассказа.

- Ребята, какое мы знаем слово очень близкое к слову “хорошо”, но всегда рядом (“добро”).
- А со словом “плохо” (“зло”).
- Закройте глаза и представьте, как выглядит добро и как зло?
- Каким представилось “добро”, какой вы увидели цвет?

Рассмотрите рисунки и найдите доброго и злого человека, аргументируйте свой ответ.

 – ДОБРЫЙ (настроение у доброго веселое, светлое, радостное, прекрасное).
 – ЗЛОЙ (настроение мрачное, угрюмое, сердитое).

- Как ведут себя добрые люди?
- А как ведут себя злые люди?
- Как вы думаете, каким лучше быть: добрым или злым?
- В жизни каждого человека бывают случаи, когда в него вселяются “драконы”: гнев, обида, агрессивность, зависть. Эти чувства набрасываются на нас и держат в цепких лапах. Человек становится злым, сердитым, недовольным, он даже может причинить боль и неприятность другим.

- А вам приходилось когда-нибудь злиться?
- А из-за чего вам приходилось злиться?
- Когда вы чем-нибудь рассержены, что вам хочется сделать? (Ударить, толкнуть, накричать)
- Что вы делаете для того, чтобы не злиться, не сердиться.
- Что вы делаете, для того, чтобы “выпустить из себя дракона”. Как вы справляетесь с отрицательными эмоциями?
- Давайте посмотрим, что советуют психологи? Как можно избавиться от злости, ни причинив боли, вреда окружающим.

• Гнев можно поместить в воздушный шарик, т.е. надуть воздушный шарик злостью, завязать его и представить, как этот шарик исчезает в голубом небе.

Практическое тренинговое упражнение .Надуваем и лопаем. ( Песня Барбарики)

- Как еще можно избавиться от злости?

Можно:

• Станцевать буйный танец;
• Потопать ногами;
• Просто рассказать о своих переживаниях.

2Рефлексия

Каждому из вас я дарю шарик, чтобы вы вспомнили все плохое и поместили в этот шарик и когда лопнет, все плохое улетит в небо.

3Заключение (Цель: закрепление полученных знаний)

- О чём мы сегодня вели с вами беседу?

- Каких больше поступков мы должны стараться делать?

- Хочется ли вам о сегодняшнем разговоре рассказать своим родителям или близким? (Почему?)

-Как же мы ответим на вопрос, что такое хорошо и что такое плохо?

- Хорошо, когда человек совершает хорошие поступки, приносящие радость ему и окружающим.- Плохо, когда своими поступками человек огорчает других и себя.

Классный час «Порадовать близких – как это просто»

Задачи:

- учить чувствовать настроение другого, быть внимательным к близким людям, помогать им, поддерживать в трудную минуту;

- учить анализировать свое поведение, свои поступки;

- развивать воображение.

Оборудование:

- для учителя: платок, фартук, клубок ниток, спицы, газета, кастрюля, тарелка, ложка;

- для учащихся: рабочие листы

Ход классного часа.

1. Организационный момент.
2. Введение в тему.

- Я хочу начать сегодняшний классный час с чтения отрывка из рассказа А.Васильева «Дома»

«… Когда Степа, наконец, оказался дома, он забрался на колени к папе и прижался к его колючей щеке; своим взглядом он позвал маму и обнял ее за шею правой рукой. Счастливо, глубоко вздохнул и подумал: «Счастье – это когда…»

- Как вы думаете, ребята, что же подумал Степа?

-Правильно, Степа действительно подумал, что счастье – это иметь папу, маму, то есть дружную семью.

Итак, наш классный час будет посвящен разговору о взаимоотношениях между членами семьи.

- А кого можно назвать членом семьи? Ответ на этот вопрос мы найдем, выполнив задание на рабочих листах.

Задание. Выберите и подчеркните в списке членов семьи одной чертой:

отец, собака, друг, сестра, учительница, дедушка, брат, соседка, кошка, мама, бабушка.

-Итак, назовите членов семьи ( отец, сестра, дедушка, брат, мама,бабушка).

3. Работа по теме.

- На сегодняшний классный час я попросила вас принести фотографию вашей мамы (или бабушки). Мама родила вас, научила быть самостоятельными и привела вас в школу. Возьмите в руки ее портрет и мысленно или шепотом скажите: «Спасибо, мамочка!» Мама сейчас вас не видит и не слышит, но чувствует сердцем ваши тревоги, переживания, боль, страх…Мамино сердце может заныть, заболеть, если будете лгать, обижать слабого, грубить.

Ребята, но всегда ли мы бываем, внимательны к нашим мамам?

Послушайте отрывок из ненецкой сказки «Кукушка».

«Жила на свете бедная женщина. Было у нее четверо сыновей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на улице с утра до вечера. Одежду промочат, а мать – суши. Снегу натащат, а мать убирай. Вот один раз летом ловила мать рыбу на реке. Тяжело ей было, а дети ей не помогали.

От жизни такой, о работы тяжелой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовет, просит: «Детки, пересохло у меня в горле, принесите мне водички!» не один , не два раза просила мать. Не идут дети за водой.

-Пересохло у меня во рту, сыночки! Пить хочу! Засмеялись дети из чумы выбежали. Долго играли и к матери не заглядывали. Не дождалась их мать, обернулась кукушкой и вылетела из чума.

- Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей, - закричал старший сын.

Тут побежали дети за матерью.

- Мама, мы тебе водички принесли.

-Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынки, не вернусь я.»

-Наверное, и вы когда-нибудь нечаянно, ненароком могли обидеть маму?

Сегодня я принесла волшебные «листочки откровения». Я их раздам, и вы тихо-тихо, шепотом расскажите листочку, когда и как вы обидели свою маму.

Сознаться в чем-то плохом могут себе только очень сильные духом люди. И многие из вас совершили этот поступок. Спасибо.

Давайте, теперь стараться больше не огорчать свою мамочку. И в знак этого разорвем или сомнем «листочки откровения»

- А теперь послушайте отрывок еще из одной сказки, которая называется «Легенда о матерях»

« Однажды злой Нептун (так в легендах называют бога моря) хотел потопить корабль с молодыми рыбаками, которых на берегу ждали их сильные, красивые и никогда не стареющие матери. Тогда мамы, чувствуя, что их детям грозит опасность, решили отдать им всю свою силу. Юноши, взяв материнскую силу, выстояли перед Нептуном.

- Ты видел, мой мальчик, слабых женщин?

Если еще когда-нибудь встретишь, то не смейся над ними: эти женщины всю свою силу отдали таким же детям, как ты.

Когда Нептун увидел, что юноши устояли перед его силой. Он призвал на помощь морских медуз-чудовищ, чтобы они потопили корабль. И вновь матери сердцем почувствовали беду, нависшую над их детьми, и обратились к медузам:» Медузы, возьмите нашу красоту, нашу вечную молодость, но оставьте в живых наших сыновей». Медузы, забрав красоту и молодость матерей, оставили в живых моряков.

- Если вы когда-нибудь увидите некрасивых и старых женщин, не отворачивайтесь от них. Знайте, что они пожертвовали своей красотой и молодостью ради детей.»

Это сказка, но и в жизни каждая мать постепенно отдает и силу, и красоту, и молодость своим детям, потому что она любит их.

IV. Физминутка.

V.Чтение стихотворения С.Погорельского «Попробуй волшебником стать»

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой!

Понять и исполнить желанье другого

Одно удовольствие, честное слово!

На клумбе цветок – его листья повисли

Грустит он, о чем? Угадай его мысли?

Он хочет напиться. Эй, дождик, полей!

И дождик струится из лейки твоей.

А что же сестренка скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь сделай сестренке!

И ты обернулся ретивым конем-

Галопам сестренка помчалась на нем!

Хоть мама еще не вернулась с работы,

Нетрудно узнать ее думы-заботы:

«Вернусь – хорошо бы пошить, почитать,

Да надо с уборкой возиться опять!

И ты совершаешь веселое чудо:

Ковер засверкал, засияла посуда!

И ахнула мама, вернувшись, домой:

«Да это как в сказке! Волшебник ты мой!»

- Ребята, а вы поняли, как мальчику удалось стать волшебником?

VI. Игра с превращениями.

Ситуация 1.

- А теперь садитесь поудобнее и закройте глаза.

(Одеваю себе платок, надеваю передник, превращаюсь в бабушка. По хлопку, дети открывают глаза).

- Ребята, кто я теперь? (Бабушка)

- А кто из вас будет мне внучонком или внученькой?

Сейчас посмотрим, может ли мой внучек понять и исполнить желание другого.

(Кладу на стол клубок ниток, спицы, газету.) делаю вид. Что ищу что-то. Через некоторое время спрашиваю внука: «Ты, внучок, не видел ли мои очки?» если внук догадался помочь найти очки, то бабушка рада: «Ой, спасибо тебе, вдвоем-то искать веселее!» если внук не помогает , то горько вздыхаю: «Полдня ищу! Ни вязать, на газету почитать!»

- Как вел себя внук по отношению к бабушке?

- Помогал искать очки? Какой он?

- Что о нем можете сказать?

- Как бы вы поступили на его месте? Почему?

Ситуация 2.

Продолжим играть. (Выбираю другого «внука». На столе лежат кастрюля, тарелка, ложка).

- Иди, внучек, кушать! (Сама всхлипываю, вытираю платком глаза).

- Я тут тебе супчику сварила, иди, милый, покушай!.(Опять вхлипываю)

- Не обожгись, - горячий супчик! Ешь, мой хороший!

(Если внук ни о чем не спрашивает, то игра заканчивается. Если спросит. То бабушка объясняет причину расстройства. При этом благодарит внука за заботу)

-Что случилось с бабушкой?

- По чему это было заметно?

-Как поступить в этой ситуации?

- А с вами было подобное?

- Что вы чувствовали?

- Ну вот, окончена игра, и с бабушкой прощаться нам пора.

Ситуация 3.

Дед и внуки.

У нас гуляют во дворе два мальчика, два брата

За ними нашей детворе в футболе не угнаться.

Легко ли бегать целый день,

Порою против ветра,

Да так, что собственная тень

Отстанет на полметра!

Но вот во двор выходит дед

Позвать внучат к обеду.

-Здесь вашим внукам равных нет!-

Заметил кто-то деду.

Дед неохотно молвил: «Да…»

Потом добавил строже:

- Я обгоняю их всегда, когда звонят в прихожей,

Когда нам срочно нужен хлеб или не хватает соли,

Хоть я и стар, и полуслеп, и… не мастак в футболе.

- Можно ли мальчиков назвать внимательными, предупредительными?

- О чем надо задуматься этим ребятам?

- Понаблюдайте, не случается ли таких ситуаций в вашем доме.

VII. Итоги.

-Как, по-вашему, ребята, ваши мамы и бабушки, а также папы и дедушки любят, когда вы их радуете?

- А как часто вы их радуете?

- Вспомните, пожалуйста, кого и как вы порадовали совсем недавно. Поделитесь с нами.

- А вот если вы заболели, как поступает мама?

- А если мама заболела, то как вы поступаете?

- Давайте, послушаем стихотворение Е.Благининой.

Мама спит, она устала.

Ну и я играть не стала.

Я волчка не завожу

Я уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой,

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

«Я тоже двигаться хочу.

Я бы много хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

А потом скользнул по мне:

«Ничего, - шепнул он будто,-

Посидим и в тишине»

- Кто из вас поступает так, как эта девочка?

- А если вы заметите, что у мамы грустные глаза, как вы теперь поступите?

- А я знаю лекарство от грусти и слез. Оно помогает всем: и мамам, и бабушкам, и сестренкам. Я его могу вам подарить, но унесет его с собой тот, кто запомнит наизусть волшебные слова. Если в доме кто-то плачет. Вы ему скажите, что

Ежик. Ходит он по лесу.

С барабулькой на носу.

Ежик ей ладошкой машет,

А она поет и пляшет

Если хочешь, мы с тобой

Завтра тоже в лес пойдем

И такую барабульку

Обязательно найдем!

- Эти стихи смешные, озорные, и сразу становится весело.

- Что вы сегодня запомнили?

- О чем надо помнить всегда?

VIII. Домашнее задание.

Нарисовать Барабульку.

Цикл: «Помощь»

Классный час «Что такое поручение?»

Цели:  способствовать  формированию  мотивационной  сферы  распределения  обязанностей  в  классе; формировать  умение  давать  само- и  взаимооценку  поступкам,  высказывать  своё  мнение  по  теме; развивать  творческие  способности  детей; воспитывать  уважение  к  труду,  желание  приносить  пользу  людям   своим  трудом.

Оборудование:  компьютер с экраном, презентация

Ход классного часа

Учитель. 

Настроение у нас – отличное, 
А улыбки – дело привычное, 
Пожелаем друг другу добра, 
Классный час начинать нам пора!

Школа – второй дом. Здесь вы проводите очень много времени. Здесь у вас есть друзья. Здесь вы должны чувствовать себя уверенно и комфортно.

Ученики. – Разрешите представиться:
Классная компания «МЫ!» (хором)

– Мы – это слово короткое очень,
Но нет слова на свете волшебней его.
В нём, между прочим, две буквы всего.

– МЫ! (хором)
Звонче слова в мире нет!

– МЫ! (хором)
Это значит ты и я!

– МЫ! (хором)
Значит встретились друзья!

– Мы из средней школы № 79
Так нас почему-то называют.
Но мы твёрдо уверены,
Что школа наша не средняя, а, как минимум, хорошая (хором)! 

Наш девиз: 

Ученик. Если есть друзья на свете-

Всё прекрасно, всё цветёт.

 Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу

Будем весело шагать.

 При любой погоде дружим –

Дружбы этой не порвать.

 И любой из нас ответит,

 Скажут все, кто юн и смел:

Мы с тобой живём на свете

Для хороших славных дел.

Ребята, вам когда -нибудь давали поручения ?

-А вы их ответственно выполняли?

-А кто вам давал поручение?

-Как вы думаете,  какая тема нашего классного часа?

-А что такое поручение?

Поручение - дело, порученное кому- нибудь для выполнения.

Ребята, мы  учимся  в  просторном,  светлом,  уютном  классе.  А  что  мы  можем  сделать,  чтобы  наш  класс  надолго  радовал  нас  чистотой,  уютом  и  порядком?

   Сегодня  мы  познакомимся  с  нашими  поручениями,  которые  помогут  нам  содержать  наш  класс  в   порядке,  в  чистоте,  приводить  себя  в  порядок,  соблюдать  правила  поведения  в  школе,  бережно  относиться  к  своему   здоровью.

Вот  мы  и  познакомились  с  первыми  поручениями.  Давайте  прочитаем  названия  этих  поручений и выберем актив класса.  

ИГРА «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто из вас на переменках

Будет ползать на коленках?

Никогда кто не грустит,

Конфеткой друга угостит?

Будете ль на перемене

С другом биться, как олени?

Будет кто из вас мириться,

Если ссора приключится?

Кто девчонок за косички

Будет дёргать по привычке?

Кто не будет здесь лениться,

Будет хорошо учиться?

Очень  важно,  чтобы  вы  умели  работать  дружно, сообща.  Давайте  послушаем  « Правила  коллективной  работы» .  Если  у  вас  что-то  не  будет  получаться,  вы  всегда  сможете  прочитать  эту  памятку  в  классе.Понравился ли вам  классный час? Поставьте свою оценку: выкиньте на счет «три» нужное количество пальцев одной руки. 

Классный час закончился, друзья!

И вам всем желаю я:

Порученья выполнять,

Никогда не унывать,

Жизнерадостными быть

И с улыбкою дружить.

Ведь улыбка всем подходит

И из моды не выходит!

Классный час «В природе должно быть чисто и красиво»

Цель: Формирование знаний о правилах поведения в природе.

Задачи:

Учебные:

- формировать представление об экологии, её роли в жизни людей;

-обобщить основные пути загрязнения природы, правильное поведение в природе;

-формировать коммуникативную компетентность: умение анализировать, обобщать, делать выводы;

Развивающие:

- развивать логическое мышление и познавательный интерес к предмету;

-развивать связную речь ,через ответы на вопросы и рассуждения;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, страницы книги «Природа-мой друг!»:«Охрана воздуха», «Охрана воды», «Охрана растений», «Охрана животных», «Правила вежливости», страница с пустым деревом, листочки дерева из цветной бумаги, конверты с разрезанными картинками, карточки «Правила вежливости», клей

Ход урока.
 

1. Психологический настрой учащихся

Здравствуйте,здравствуйте ! солнце и птицы,

Здравствуйте! милые добрые лица,

И каждый пусть будет добрым, доверчивым,

Пусть настроение длится до вечера!

- Давайте поприветствуем друг друга улыбнёмся и поделимся своим хорошим настроением с окружающими.

По жизни существует замечательная поговорка «Всё красивое от природы, а доброе от человека».

И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте начнем с себя и подарим частицу своего тепла нашей природе.

2. (Учитель читает стихотворение)

На одной планете

Дружно жили дети.

Не разоряли гнезда птиц

Ради нескольких яиц,

Не ловили по дубравам

Рыжих белок для забавы,

Рек не загрязняли!

Все старательно, с умом

Берегли свой общий дом

Под названием Земля,

Где живем и ты, и я!

                          С. Крупина

- Было бы чудесно, если б все дети и взрослые поступали так, но, к сожалению, есть люди, которые поступают иначе.

Ребята, сегодня я вам предлагаю создать книгу природы.

 Вы будете решать серьёзную проблему окружающего мира – жестокость, равнодушие, пренебрежительное отношение людей к нему. Вы – друзья, которые помогут планете расцвести и засиять яркими красками.

Это должна получиться необычная книга – живая.

Перед вами страницы книги, хотя на них ничего не написано и не нарисовано. Книга наша называется «Природа-мой друг!». Пока эта книга пустая. Ваша задача – к концу урока заполнить странички. А еще на доске у нас висит страничка с деревом, но на нем нет листьев. За каждый правильный ответ вы будете брать по листочку, они лежат на парте, а в конце занятия приклеим их на веточки, и мы посмотрим, какое у нас получится зеленое дерево. Таким образом, мы заполним им одну из страниц нашей живой книги.

 Итак, приступим к созданию книги. Для того чтобы нам заполнить ее первую страничку предлагаю вам отгадать загадку:

1 страница.

«Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, и всё же без него мы жить не можем»

(Воздух)

Молодцы!Итак, Речь пойдёт сейчас о воздухе. Мы привыкли воздушный океан называть небом.

- Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

- Всё живое дышит воздухом, и он должен быть чистым. Но не всегда он бывает таким. Посмотрите на экран.

 (Трубы завода,свалка мусора в парке,автомобильный выхлоп)

Учитель: Отчего загрязняется воздух?

Ответы детей:

(Из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества. Загрязняют воздух автомобили. В воздухе содержатся микробы – маленькие живые существа. Среди них есть такие, которые вызывают болезни. На все предметы из воздуха оседает пыль, в ней и накапливаются микробы).

Учитель: Что нужно сделать, чтобы мы дышали чистым воздухом?

Ответы детей:

На заводах и фабриках должны работать установки, которые улавливают вредные вещества.Нужно проветривать комнату, вытирать пыль влажной тряпкой. Хорошо очищают и освежают воздух растения. Поэтому в городах должно быть много зелени, а нам надо беречь растения.

Молодцы! Мы очистили воздух. Посмотрите, какое чистое небо над нашими головами. Пусть оно всегда будет таким!

 (Прикрепляем небо на страницу).

Мы заполнили первую страницу нашей живой книги. Перейдем ко второй странице.

 2 страница .

Для вас снова загадка.

- Ни умыться, ни напиться, листику не распуститься без … (воды.)

Без воды прожить не могут птицы, звери и человек. Всегда и всем нужна вода!

Учитель: Где в природе встречается вода?

Дети:(В океанах, морях, реках, озёрах)

Учитель: А где ещё мы встречаемся с водой, кроме рек, морей, океанов?

Дети: (Дождь)

Учитель:Несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая её часть пригодна для питья.

- Какая это вода? (Пресная)

- Где она находится в природе? (В реках и озёрах)

- Про какую воду говорят «Водичка, водичка, умой моё личико, чтоб щёчки краснели, чтоб глазки блестели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок?»

Дети:(Про чистую)

Учитель: - Как нужно охранять и беречь воду?

Дети:

(Строить очистные сооружения, воду использовать бережно, вовремя закрывать кран, не выбрасывать в реки и озёра мусор, не мыть в них машины)

- Мы с вами очистили воду. Она теперь чистая.

Прикрепим воду на нашу вторую страничку книги.

(Чистая вода. Капли прикрепляем на страничку) 

Физкультминутка

Капля первая упала. Кап!

И вторая пробежала. Кап!

Мы на небо поглядели,

Капельки кап-кап запели.

Намочились лица,

Мы их вытирали.

Туфли, посмотрите,

Мокрыми стали.

Плечами дружно поведём

И все капельки стряхнём.

От дождя мы убежим,

Под кусточком посидим. 

3 страница .

- Основу живой природы составляют растения.

Что они нам дают?

Дети: они дают пищу и кислород все живым существам.

«Жить в зелёном мире хорошо зимой и летом.

Жизнь летает мотыльком, шустрым бегает зверьком,

В облаках кружится птицей, скачет по ветвям куницей.

Жизнь прекрасна, жизнь вокруг.

Человек природе друг!»

- Всегда ли человек относится к природе как к другу? Какое правило поведения в природе надо знать, чтобы кругом было много растений с красивыми цветами?

Дети:

(Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе.Красивыми растениями надо любоваться в лесу, на лугу, в парке, а не губить их).

Молодцы!Давайте заполним нашу страничку растениями.

- Леса – богатства нашего края. Их нужно беречь, нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растет и кто живет в лесу.

Возьмите карточки с «Правилами вежливости», прочитайте их. Какие правила нужно соблюдать, находясь в лесу?

Дети выбирают.

Молодцы!Посмотрите на слайд и запомните их.

Игра «Выбери правило вежливости»

1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет.

3. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

4. Всякие звери важны – всякие звери нужны! Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

- Посмотрите, мы сберегли зелёные растения – дивный наряд Земли.

Прикрепим растения на страницу нашей книги.

(Прикрепляем растения на страницу)

Ребята,давайте перейдем к заполнению следующей странички нашей книги. 

4страница.

Посмотрите на разрезанные картинки,попробуйте их сложить. Сложив их, вы узнаете,кто должен будет находиться на нашей четвертой книжной страничке.

(Учащиеся собирают: звери, птицы, насекомые, рыбы)

- Кого вы собрали?Назовите одним словом.

Дети:животные

- Это животные, которые больше всех пострадали от человека. Учёные посчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено больше 200 видов животных. В наши дни гибель животных идет ещё быстрее. И всё потому, что люди грубо вмешиваются в жизнь зверей и птиц.

- Что нужно делать, чтобы животные не исчезали с нашей планеты?

Дети:

- Подберите каждому знаку соответствующую надпись.

Дети работают со знаками.

- Ребята, прочитайте стихотворение Б. Заходера

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И Мошки

Не меньше нужны, чем Слоны.

 Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников, —

Злых и свирепых.

 Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мед

И кто делает яд! 

Плохие дела

У Кошки без Мышки,

У Мышки без Кошки

Не лучше делишки!

 И, если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы все-таки ОЧЕНЬ

Друг другу нужны!

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

 Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И это все дети

Запомнить должны!

(Прикрепляем животных на страницу)

4. Итог

-Ребята, посмотрите какая интересная у нас получилась книга .О чем мы узнали из нашей живой книги?

- Как мы должны относиться к природе?

- Посмотрите на нашу Землю, она улыбается.

- Почему?

(Ей хорошо в чистом мире, она здорова)

- Мы с вами показали Земле, что мы её любим и будем её беречь.

- Возьмите рисунок дерева и прикрепите к нему листочки. Посчитайте, сколько листиков на вашем дереве?

- В заключение нашего занятия послушаем стихотворение , которое станет заветом нам с вами.

(Стихотворение И. Мазнина)

(Выходят 4 учащихся и читают стихотворение)

Давайте будем

К тому стремиться,

Чтоб нас любили

И зверь, и птица.

И доверяли

Повсюду нам,

Как самым верным

Своим друзьям!

Давайте будем

Беречь планету,

Во всей Вселенной

Похожей нету.

Во всей Вселенной

Совсем одна.

Что будет делать

Без нас она?

-Ребята, я очень рада, что в вашем маленьком сердечке зажглись лучики тепла, доброты. Я увидела что каждый из Вас добрый человек .А ведь добрый человек – тот, кто любит природу, бережёт её, помогает её сохранить.

Цикл: «Любовь»

Классный час «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня»

Цель:

- воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.

Задачи:

-формировать у учащихся уважительное отношение к своему дому, семье;

-обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;

- способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;

-содействовать сплочению классного коллектива.

Ход урока.

«Дружная семья гору свернёт».

- Как вы понимаете эти мудрые слова?

- Сегодня наш классный час «Я и моя семья», поможет нам больше узнать друг друга и наши взаимоотношения с родителями.

У меня есть мама,

У меня есть папа,

У меня есть дедушка,

У меня есть бабушка,

А у них есть я.

Что это? (СЕМЬЯ)

Сегодня я бы хотела поговорить с вами о семье, семейных ценностях, ведь класс – это тоже семья, и от того, как каждый из нас будет относиться к нашей школьной семье, зависит, будет ли хорошо всем нам, всему классу.

- А что такое семейные ценности?

Это что-то важное, дорогое, что объединяет семью, не даёт ей распасться.

- Что же может объединять семью? (Дети, доброе отношение, любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям, традиции, семейные реликвии, святыни, общие взгляды, чувство взаимопомощи). Это и есть семейные ценности.

Каждый человек вкладывает свой смысл в слова: «семья», «родители».

1.У каждого из вас сегодня есть возможность высказать своё мнение, поделиться своими мыслями. Перед каждым из вас лежит лист бумаги и незаконченными предложениями.

Вы внимательно прочитайте их и допишите так, как вы понимание, как вы чувствуете, представляете

Тест «Незаконченное предложение»

• Семья - это….
• Мои родители – это
• Радость в моей семье – это
• Горе в моей семье – это
• Вдали от родного дома я буду вспоминать …
• Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей – это…
• Из традиций моей семьи мне хотелось бы взять в мою будущую семью…

Дети зачитывают свои ответы по желанию.

2.Мы начинаем игру «Родители глазами детей»

Учитель:

У меня в руках 3 конверта, в которых по 1 ситуации.

Каждая команда будет представлять себя на месте своих родителей.

Вы коллективно прочитаете ситуацию, обсудите её и постараетесь дать ответ, обыгрывая свою ситуацию.

От команды может выступать один или два участника, можете представить два ответа на вопрос. Но должны всё это обыграть мимикой, может быть даже жестами, так, как вы будете разговаривать со своим ребёнком.

Все вместе обсудим: правильный ли выход из данной ситуации нашли вы -наши «родители».

Задания для детей:

1. Вы открыли дневник и увидели, что у вашего ребёнка двойка. Вам надо выяснить причину этого и принять решение.
2. Ребёнок пришёл из школы без сменной обуви, потерял её в школе. Ваша реакция.
3. Вы поручили ребёнку прибрать и помыть посуду, а он (она) проиграл всё это время в компьютер, ничего не сделал. Ваша реакция?

Учитель:

Решая эти ситуации, каждый из вас посмотрел на себя со стороны родителей, возможно, узнал свои поступки, свои слова, может быть и свое поведение.

Я думаю, что каждый теперь может лучше понять поведение своих родителей. Постарайтесь никогда не огорчать своих родителей, а чаще их радовать, проявлять заботу и уважение к старшим, помогать им.

Учитель:

3.Вспомните пословицы о семье, доме, родителях, об отношении в коллективе.

Когда все вместе, то и душа на месте

При солнышке тепло, при матери - добро

Семья в куче – не страшна и туча. 

На что клад, когда в семье лад.

 Не будет добра, коли в семье вражда. 

Семья сильна, когда над ней крыша одна. 

Не красна изба углами, а красна пирогами.

4.Ребята послушайте притчу «Тепло семейного очага»

Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.

Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.

Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского.

Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил мальчик велосипед.

И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».

И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!

5.Проект «Моя семья»:

Создавайте проект, используя цветные карандаши и фломастеры. Выполняйте работу аккуратно, красиво.

1. В верхнем левом углу заготовки напишите название проекта – «Моя семья».
2. В верхнем правом углу нарисуйте герб своей семьи.
3. В нижнем левом углу перечислите (можно ручкой) те семейные ценности (3-4 главных), которые присущи вашей семье.
4. В нижнем правом углу напишите пожелания ваши родным, вашей семье.

Список семейных ценностей

Дети, доброе отношение, любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям, традиции, семейные реликвии, святыни, общие взгляды, чувство взаимопомощи, дружба, чувство благодарности, взаимоуважение, равноправие и т.д.

Собираем проекты в одну папку.

Посмотрите, ребята, какая у нас большая семья. Хочется верить, что она добрая и дружная.

6.Рефлексия

Учитель:

- Вот и подошёл к концу наш классный час «Моя семья».

- Какой мы можем подвести итог?

- Что мы старались с вами сегодня понять о нашей семье?

- Я хочу сказать большое всем вам спасибо за работу и надеюсь, что мы всем классом всегда будем такими же дружными как сегодня! Будем уважать мнение других, учиться высказывать и отстаивать своё мнение!

Цикл: «Подвиг»

Классный час «Герои и подвиги»

Цель: гражданско-правовое воспитание учащихся на основе развития исторической памяти; укрепление связи поколений для осознания себя как преемника наследия прошлого; развитие познавательных интересов;воспитание патриотизма, уважения к людям, защищавшим Родину.

Задачи: 1.   Формировать положительную мотивацию к изучению истории России.

2. Воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории своей Родины.

Ход мероприятия

-Здравствуйте, те, кто весел сегодня,

Здравствуйте, те, кто грустит,

Здравствуйте, те, кто общается с радостью,

Здравствуйте, те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей…

Мы часто слышим в жизни такие слова: совершил героический поступок, подвиг, героический человек. А что мы подразумеваем под этими определениями?

- Что такое подвиг?

- Что такое героический поступок?

-Кого называют героем?

В нашем классе проходил опрос «Как учащиеся относятся к герою? Что они понимают под словом «подвиг»?»

- «Совершить подвиг в наше время – это большая редкость»

- «Подвиг – это спасение утопающего, гибнущего в огне»

- «Подвиги совершают во время войны»

«Герои были те, кто воевал на войне,

в Афганистане, в Чечне»

- «Подвигом можно считать, когда человек кого–то спас. Мне кажется, в наше время мало кто их совершает».

- «Совершая подвиг, человек не должен думать о последствиях для себя».

Герой – выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

Героизм – героический дух, образ действий, присущий герою.

Подвиг – героический самоотверженный поступок.

Что объединяет эти понятия? Каким одним словом их можно обозначить? (Самопожертвование)

Самоотверженный - жертвующий собой, личными интересами для общего блага, для блага других (о человеке).

Самопожертвование - пожертвование собой, своими личными интересами для пользы, благополучия других.

Древние римляне говорили так: «Там хорошо, где Родина». Любовь к Родине, ее процветание, слава ставились превыше всего. Это и есть патриотизм. Любовь к родной земле, своему народу, стране формируется жизнью не одного поколения.

Как часто в нашем представлении слово «герой» ассоциируется с каким-то особенным, до предела идеализированным образом. И не только в фильмах о «супергероях»… Вспомните, например, русские сказания о былинных богатырях, чьи рост и сила просто потрясали воображение читателя. Но реальные события нашей жизни говорят нам о том, что историю великих подвигов чаще всего пишут обычные люди, ничем «сверхнормальным» до своего героического поступка не выделяющиеся. То есть, жил-был обычный парень рядом с нами. И вдруг – Подвиг. Не верите, что так бывает? Зря… Героями не рождаются, героями становятся…

1. Война… Сколько неизвестных героев полегло в то время. Сколько погибло и сколько выжило. Сколько было битв, сколько маленьких и больших побед и поражений. Сколько подвигов было совершено. Оборона Брестской крепости, блокада Ленинграда, оборона Севастополя – подвиги солдат и людей. «Сражаться!» - с такой мыслью они просыпались и засыпали. Они не думали о славе и почестях. Никто не оставался в стороне. Партизаны, солдаты, простые люди, находящиеся в тылу, и даже животные – все они герои. Партизаны добывали сведения, проникали в те места, куда другим попасть было невозможно, их тайные, «подпольные» действия внушали противникам страх и ужас. Солдаты каждый день рисковали жизнью, они отдали свою жизнь за свободу, за Родину, за людей. Простых людей, находящихся в тылу, мы и их называю героями, ведь жить во время войны, растить детей, добывать еду, преодолевать холод и голод – это тоже подвиг. Совместные действия, желания, страхи, слезы, боль, горе они преодолели это. Это и есть подвиг.

Нет, мужество случайным не бывает.

Оно в душе солдата родилось,

Когда он о друзьях не забывает

И с Родиной себя не мыслит врозь.

1. В жизни всегда есть место мирному подвигу. Все помнят простого русского паренька, открывшего миру эру нового космического века. Имя это – Юрий Гагарин.

Он первым проложил дорогу в «иные миры», дорогу, которой сегодня шагает Вселенная, и подвиг его будет бессмертным, пока существует жизнь на Земле.

3.Новому поколению российских мальчишек и девчонок судьба дала возможность и место для подвига.

1979 – 1989 годы – война в Афганистане, которая унесла не мало Российских жизней. Там были и наши земляки.

Как мало лет он прожил…

Только двадцать!

Но миг победы больше, чем года.

Как трудно умереть,

Чтобы остаться,

Остаться в наших душах навсегда.

1994 – 1996 годы – Чеченская война.

Теперь уже внуки солдат Великой Отечественной подтверждали своими подвигами воинскую славу отцов и дедов. Мальчишки, выросшие в мирное время, не знавшие потерь и невзгод, став солдатами, превратились в героев.

На Аллее Памяти увековечены имена героев, погибших в этих войнах.

В чеченской войне погибло много наших  наших земляков, одни из них оказались ребятами нашей школы:

Сергей Кузнецов, Игорь Накладов и Михаил Тарасов

В нашей школе в сентябре 2018 г. в честь памяти этих ребят установили памятную доску .
У каждого по-разному сложилась судьба после школы - Игорь Накладов успел пройти срочную службу, получить специальность и 10 лет отслужить в нижегородском ОМОНе - он погиб в 2004. Сергей Кузнецов попал на войну в 18 - его призвали в 1995, Был водителем БТР. Погиб в августе 1996. Награжден орденом мужества посмертно. Последний раз с мамой Сергей виделся на присяге.

4.Мы живем в мирное время, но каждый мужчина, сегодняшний мальчишка, должен быть готов к защите слабого, к защите Отечества – так распорядилась природа. А человек создал для этого школу мужества, которая называется Армия.

(Видеоролик о северном российском флоте) 

Особая служба.

Особый уют.

Сначала приводит в смятенье.

И пластика моря,

И пластик кают.

И пласт глубины погруженья.

Потом – привыкаешь.

Потом – узнаешь.

И вдруг, как впервые, откроешь,

Чего ты достиг,

Для чего ты живешь,

Что ты действительно стоишь.

Служба подводника подчас непроста и опасна. В истории российского подводного флота есть и трагичные страницы... Но подвиги моряков-подводников, отдавших жизни за свою Родину, навечно останутся в наших сердцах!

Один из самых мощных российских подводных крейсеров «Курск» затонул 12 августа 2000 года в Баренцевом море, вблизи родного берега. Во время выполнения учебно-боевой задачи он получил тяжелые повреждения и затонул. 
Вся Россия с надеждой ловила сводки с места трагедии. Миллионы людей, как чуда, ждали спасения моряков. Но надежды не оправдались.

118 подводников, беззаветно преданных России, приняли смерть в морской пучине. Верный Военной присяге, ценой собственной жизни экипаж крейсера заглушил ядерный реактор и до конца боролся за живучесть корабля. 

Среди членов экипажа был и моряк-подводник Вадим Бубнив, родом из города Копейска Челябинской области. Инженер электронавигационной группы АПЛ "Курск" старший лейтенант Вадим Бубнив погиб в первые минуты аварии - он находился во втором отсеке, который получил значительные повреждения во время взрыва.

Моряки «Курска», одного из наших самых современных кораблей, успели завоевать славу при жизни. Экипаж был лучшим не только на Северном флоте. Офицеры, мичманы, старшины и матросы сделали все, что могли, что успели, что были обязаны сделать, и в момент своей гибели. Пусть вечная память о них вселяет в сердца наследников столь же обостренное чувство долга и чести, ту же преданность службе и флоту. Пока имя человека на устах, пока о нем помнят, думают, он жив, он среди нас, с нами. 

5. Жизнь продолжается, а подвиг вечен. И он может быть совершен даже тогда, когда вокруг тишина, и мирно сияет яркое солнце. Ведь не зря сказано, что в жизни всегда есть место подвигу.

• Подвиг ребенка

«Метеоритная» история из Челябинской области. В Еманжелинске после взрыва болида два друга 12 лет от роду проявили настоящее мужество, спасая... своих учителей. А дело было так. В момент, когда прогремел взрыв, дети хором пели песню «Не страшна нам бомбежка любая». Спустя мгновение, слова пришлось доказывать на деле. Кирилл Дайнеко и Сергей Скрипник услышали, как их учительница Наталья Ивановна зовет на помощь из столовой, не в силах выбить массивные двери. Ребята кинулись спасать педагога. Сначала они забежали в дежурную комнату, схватили подвернувшийся под руку арматурный прут и выбили им окно в столовую. Потом, через оконный проем перенесли раненую осколками стекла учительницу на улицу. После этого школьники обнаружили, что помощь нужна еще одной женщине - работнице кухни, которую завалила рухнувшая от удара взрывной волны утварь. Оперативно разобрав завал, мальчишки позвали на помощь взрослых. Как оказалось, у женщины был сломан позвоночник. И если бы не помощь подростков, не исключено, что падение Челябинского метеорита было бы отмечено не просто большим числом пострадавших, но и по крайней мере одной человеческой смертью.

• Подвиг преодоления

Герои минувшей Паралимпиады!

Дмитрий  Кокарев  -  (плавание)  

Российская спортсменка. Трёхкратная паралимпийская чемпионка. Призёр Паралимпийских игр 2010 в Ванкувере. На минувших играх в Сочи Алёна выиграла 2 золотых медали и 1 серебренную медаль в биатлоне, а также бронзовую и золотую медаль в лыжных гонках.

Алексей  Васильевич  Лыжихин  (плавание)

Его результат  на Лондонских  Параолимпийских играх. в плавании на дистанции 50 метров на спине  принес ему серебряную медаль.

Роман  Сергеевич  Капранов  (легкая  атлетика)

На параолимпийских играх в Лондоне  Роман стал Олимпийским чемпионом в беге на 200 м.!  Так же выиграл бронзу в беге на 100 м.  

6. Творческая  работа( в группах) 

Определим черты, которые  свойственны патриоту

(Модель  человека,  наклеиваем  черты. Обосновываем  выбор)

Готов  встать на защиту Родины

 Хорошо  учится

Занимается  спортом

Любит животных

Любит то место, где родился и вырос

  Любит и не забывает свою мать, свой дом

С гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей

 Не только любит, но и охраняет природу

 Отстаивает престиж свой страны

Знает государственную символику

Готов отдать своей родине все силы и способности

Украшает Родину своим трудом

Строит своё будущее, связывая его только со своим Отечеством

Знает свой родной язык

Знает историю своей страны, гордится своими предками

Готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины

Готов  встать на защиту Родины

Хорошо  читает, пишет  стихи

Хороший  друг

Патриот – это человек, который гордится Родиной, переживает за нее; готов встать на защиту Родины;  предан Родине и отстаивает ее интересы; любит Родину,

– Патриоту свойственны такие черты характера, как преданность, ответственность, справедливость, решительность и благодарность. Ваши мнения совпадают.

7. Так пусть никогда в мире не будет войны, но всегда будет место подвигу.

Я надеюсь, что каждый из вас будет настоящим человеком и будет дарить только радость для окружающих. И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы поступить так?» - и, ответив самому себе искренне и честно, подумает, как надо сегодня жить и учиться, чтобы быть достойным памяти своих замечательных ровесников, юных граждан нашей страны.

Герои подвиги вершат
Героем быть бы каждый рад.
Но начинать с себя нам лень,
И так идёт за днями день.
Один твой друг учёным стал,
Другой - больных не раз спасал,
Он подвиг совершал не раз.
А ты чего достиг сейчас?

8.Рефлексия

– А в завершении классного часа мне хотелось бы узнать, какие чувства вы испытали сегодня. У вас на столе в конверте есть звёздочки, они разного цвета. Если вы испытали чувство:

– гордости, восхищения, то возьмите оранжевую или красную звёздочку;
– сострадания, сочувствия, милосердия, то возьмите звёздочку зеленую; 
– никаких – звёздочка синяя.

–Покажите, каких звёздочек получилось больше.

Хорошо! Я вижу, что вы люди неравнодушные, главное – в вас живет чувство патриотизма, а также сострадание и милосердие. Спасибо за работу, за внимание!

Классный час «О тех, кто мир нам подарил»

Цели:

- познакомить детей с юными героями Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;

- развивать интерес к истории своей родины;

- воспитывать гордость за своих сверстников в годы войны, любовь к Родине, своему народу;  уважение и глубокую признательность прошлым поколениям, отстоявшим ценой своей жизни независимость нашей Родины.

Оборудование:

-в качестве сопровождения используется компьютерная презентация (использованы материалы Интернет; видеофрагменты из фильмов «Тимур и его команда», «Начало войны», «Песня о пионерах героях».

-выставка книг «Пионеры-герои».

Предварительная подготовка: 

-чтение и обсуждение книги А.Гайдара «Тимур и его команда»;

-просмотр худ. фильмов («Орлёнок», «Сын полка» и др.)

- к уроку учащиеся готовят сообщения о пионерах-героях.

Ход занятия

1.Орг. момент.

2.Актуализация знаний.

Сегодня наш классный час посвящается пионерам-героям.

- Знакомы ли вы с этими словами? Объясните их значение.

Знакомство с лексическим значением слов.

1) Герой - Главное действующее лицо литературного произведения

2) Герой - Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности

3) Герой - Тот, кто привлек к себе внимание (чаще о том, кто вызывает восхищение, подражание, удивление)

- Какое определение мы выберем сегодня, если речь пойдет о героях ВОВ?

 Слово Пионер также имеет несколько значений.

1. Пионер — (от французского «пехотинец», зачинатель) первый в чём то.
2. Пионеры  —  это дети, члены пионерской организации,  которая появилась в 1922 году в Советском Союзе.

В пионерскую организацию  принимались дети начиная с 9-летнего до 13-14 летнего возраста. Пионеры были обязаны носить красный пионерский галстук и пионерский значок.

Пионерский галстук — красная шейная косынка, завязываемая спереди специальным узлом, символ принадлежности к пионерской организации, символическая частица знамени пионерской организации. Три конца галстука символизируют нерушимую связь трёх поколений: коммунистов, комсомольцев и пионеров.

  Тот же смысл имеют три пламени на пятиконечной звезде пионерского значка.

    Позором считалось прийти в школу без галстука, с помятым галстуком или наспех повязанным. Пионер должен быть честным, старательным в труде и учебе.  

    Пионерский салют — третий обязательный атрибут пионера. Пионерское приветствие -  пять пальцев правой руки, плотно сжатые, поднимаются над головой.  Призыв звучит так: «Будь готов!» Ответ «Всегда готов!»

  Пионерская организация имела свой гимн. И как положено, когда звучал гимн, его слушали стоя, отдавая честь.  

У пионеров была своя форма.

2. Просмотр фрагмента фильма «Тимур и его команда»

- Как вы думаете, ребята из команды Тимура – пионеры? Почему? Можно ли их назвать героями?

  Книга Аркадия Гайдара была напечатана в 1940 году. Читая книгу, мы познакомились, как жили мальчишки и девчонки в предвоенные годы.

- Чем они занимались?

А через год началась война…

3. Просмотр фрагмента фильма «Начало войны»

22 июня 1941 года фашистская Германия напала на нашу Родину.

От бескрайней равнины сибирской
До полеских лесов и болот
Подымался народ богатырский
Наш великий советский народ,
Выходил он свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну.

Великая Отечественная война длилась 1418 дней, почти 4 года. Она и называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика, поднялись на защиту Родины.  Это были годы лишений, горя, тяжёлого труда для всех, в том числе и детей.

4.- Чем занимались девчонки и мальчишки (мы можем назвать их и пионерами) в годы войны? (высказывания детей)

         Их детство прервалось 22 июня 1941 года.
В годы войны каждый ребёнок совершил свой подвиг - несмотря на голод и страх дети:  

-продолжали учиться

- работали на полях,

-заменяли у станков отцов и старших братьев, ушедших защищать Родину,

-ухаживали за ранеными,

-собирали  металлолом для постройки танков и самолетов,

 -собирали лекарственные растения,

- отправляли подарки на фронт,

- В грозные годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг. дети  встали в шеренги бойцов - рядом с отцами и старшими братьями, взяв в руки винтовки и гранаты, стали сынами полков и партизанскими разведчиками.

Не щадя себя в огне войны,

Не жалея сил во имя Родины,

Дети героической страны

Были настоящими героями.

Юные, совсем юные, мальчишки и девчонки,  те,  кто в 41-м на груди с гордостью носил пионерский галстук и пионерский значок, совершили бессмертные подвиги.

За боевые заслуги в годы Великой Отечественной войны десятки тысяч детей и пионеров были награждены орденами и медалями .

5.  Давайте вспомним их имена.

Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя Советского Союза: Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова.

  Марат   Казей

..Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной Казей, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.

За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой  пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения.

Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.
       Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
   За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

  Леня Голиков

Рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.

Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады...

 Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.

Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг.

 Пионеру-партизану Лене Голикову присвоено звание Героя Советского Союза.

 Зина Портнова

Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы, - это неподалеку от станции Оболь  Витебской области. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители".  Зина участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.

...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в фашиста.
        Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...

 Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой.

Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.

 Валя Котик

Когда началась война, Вале Котик было 11 лет.  Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников.
          Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собирали на месте боев оружие, которое потом переправляли в отряд партизан.

Валя был связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.

Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Он  сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.

 Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени.

Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер, поставлен  памятник.

 Звание  Герой Советского Союза —  почётное звание, которого удостаивали за совершение подвига или выдающихся заслуг во время боевых действий, а позже, и в мирное время.

- Какие имена пионеров-героев вам еще знакомы?

 Надя Богданова

 В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском  отряде ей не было ещё и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами-партизанами взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала объекты.

 Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7 ноября 1941 года красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже не оставалось - упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой...

Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали Карасево, бросили её. Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.

Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки 6-го отряда Слесаренко - её командир - говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь...

Надя Богданова, награждёна орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.

 - Сколько же их было? …

Их было много. Обыкновенные школьники, ставшие подпольщиками и партизанами. Отдавшие жизни за то, чтобы другие школьники могли спокойно расти в мирное время.

  Мы познакомились лишь с немногими  из тех, кто, не дожив до своего совершеннолетия, отдал жизнь в борьбе с врагом. Тысячи мальчишек и девчонок пожертвовали собой ради победы.

- Минутой молчания почтим память юных героев, погибших за счастье и свободу Родины.

6. - Когда вы слышите слово «ВОЙНА», о чем вы думаете, какие чувства вызывает это слово?  (высказывания детей)

- А может нам стоит забыть об этой страшной войне и не вспоминать этих ужасов? (высказывания детей)

- О войне говорить тяжело, но мы не имеем права забывать о ней. Война – это горе, это лишение жизни. Мы обязаны  помнить о Великой Отечественной войне, чтобы  эти страшные события не повторялись никогда. Чтобы мы знали, что такое жизнь и смерть, война и мир.

Человечество в неоплатном долгу перед теми миллионами людей, которые погибли, защищая родину от порабощения, неволи, фашизма, грозившего уничтожить все славянские народы. Люди хранят память о погибших, ухаживая за безымянными могилами и братскими захоронениями, возлагая цветы к памятникам и обелискам. Помнят и пионеров-героев.

 -  В честь юных героев назывались пионерские дружины, лагеря отдыха, школы, улицы, корабли. О них писали книги, снимали фильмы и ставили спектакли.

Прочтите книги о пионерах –героях, узнайте о их подвигах и сохраните в своем сердце их имена (Выставка книг)

 7.

Учащийся: Помните!
Через века, через года – 
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда, -
Помните!

Учащийся: Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!

Учащийся: Встречайте трепетную весну,
Люди Земли.
Убейте войну,
Прокляните войну,
Люди Земли!

Учащийся: Мечту пронесите через года
И жизнью наполните!
Но о тех, кто уже не придет никогда, -
Заклинаю, - помните!

Звучит песня «Песня о пионерах героях», видеофильм.