Рабочая программа РОСТ 1 класс
рабочая программа (1 класс)

346054 Ростовская область, Тарасовский район, с. Дячкино

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дячкинская средняя общеобразовательная школа

                                                «Утверждаю»                                                      Директор МБОУ Дячкинская СОШ

 Приказ от     .08.18   №                                                  _________________Курочкин А.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  курсу внеурочной деятельности «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество»

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование   1  класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов    1 час в неделю, всего 33  часа

Учитель Афанасьева Наталья Николаевна

(ФИО)

Рабочая программа разработана  на основе авторской программы Е.Г. Конновой и Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции интеллектуального развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, письма Министерства образования,  науки от 27 апреля 2015г.  №01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей в общеобразовательных учреждениях»,

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

                                                   Срок реализации 2018-2019 уч год

2.Пояснительная записка

Направленность программы – научно-познавательная и художественно-эстетическая. Основные виды деятельности – игровая и познавательная. Программа рассчитана на  1 час в неделю.

Актуальность настоящей программы для 1 класса состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации личности ребёнка.

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования или родителями.

Цели курса

• создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;
• создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.

Задачи курса

1. Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.
2. Формирование положительной «Я - концепции».
3. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.
4. Развитие навыков рефлексивных действий.

5. Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно-прикладного творчества.
6. Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.

Ожидаемые результаты:

• улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;
• развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;
• укрепление здоровья школьников.

Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
• принятие образа «хорошего ученика»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

• мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
• самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

• уважительное отношение к иному мнению;
• навыки сотрудничества в разных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства.

Формы подведения итогов реализации программы

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями этой системы являются:

• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
• использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение.

3. Учебно-тематический план

4. Содержание учебной программы

В первом классе в силу возрастных особенностей ребёнку трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

• динамические – развитие мелкой моторики рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актерского мастерства и развитие речевого аппарата;
• познавательно-логические;
• коммуникативные.

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка.

Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.

Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.

В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов – язык, губы и т.п., так и на развитие мелкой моторики рук. Это упражнение «Разминка для лица», «Ловкие ладошки», задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и другие.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными – групповая, индивидуальная (при занятиях с родителями в домашних условиях), интегрированная.

Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые.

5. Методическое обеспечение

• примерная рабочая программа курса;
• поурочные разработки для учителя;
• рабочие тетради для ученика.

6. Материально-техническое обеспечение

• материалы для оформления и детского творчества;
• наличие канцелярских принадлежностей – цветные карандаши, ручки, белая и цветная бумага, клей, ножницы и т.д.

7. Список литературы

1. Гурьев А. Большая книга игр и головоломок для умного ребёнка. – М.: Ридерз Дайджест, 2006.
2. Надеждина В. Танграм. 1000 + 1 фигура. – Минск: Харвест, 2007.
3. Перельман Я. И. Веселые задачки и головоломки. – М.: АСТ, 2010.
4. Федин С. В стране головоломок. Магические квадраты, игры со словами, числовые ребусы, кроссворды, лабиринты. – М.: Ридерз Дайджест, 2008.