Рабочая программа ДО кружка "Юный звездочёт" (2018/2019 учебный год)
рабочая программа (3 класс)

I. Пояснительная записка

В 2017-2018 учебном году Министерством образования и науки Российской Федерации  принято решение вернуть в российские школы такой предмет, как «Астрономия». Мотивировали изменение программы тем, что дети, завершая один из важнейших этапов обучения, покидают школьные стены без фундаментальных познаний о том, как устроена Солнечная система, что является недопустимым в XXI веке.

Изучение данного курса актуально в связи с современными тенденциями в новых социально-экономических условиях. В тоже время, сама наука астрономия остается очень важной, неотъемлемой частью становления правильного мировоззрения детей. В таких условиях является необходимостью давать учащимся начальные знания по астрономии на дополнительных занятиях, кружках, факультативах. Такими знаниями должен владеть любой человек.

Для того, чтобы правильно сформировать умозаключения учащихся о наблюдаемых ими явлениях, дать наиболее целостное и истинное представление о мире, Вселенной, звездах, Солнце и т.д., необходимо изучать астрономию. Это одна из немногих наук, при изучении которой учащиеся могут сами делать открытия, заниматься научными исследованиями.

Многие младшие школьники проявляют большой интерес к астрономии и космонавтике, но часто не могут найти ответы на возникающие у них вопросы ни дома, ни в детском саду, ни в школе. «Юный звездочёт» - кружок для учащихся начальной школы, значительно дополняющий и углубляющий знания и представления детей о наблюдаемых небесных явлениях и о мире небесных тел.

Ведение кружка «Юный звездочёт» оправдано еще и теми данными психологии, согласно которым младшему школьнику доступны достаточно сложные и абстрактные понятия. Благодаря этому ребенок в своем воображении  способен представить себе всю Вселенную. Важно, что само название кружка подчеркивает его личностную направленность, на это же делается акцент и в названии изучаемых тем: «Твоя Луна», «Звездное небо над тобой».

 Этот курс ориентирован на развитие мышления детей, их воображения, творческой активности, наблюдательности и любознательности. Он  вносит вклад в экологическое и нравственное воспитание детей, формируя убежденность в необходимости заботы о сохранении уникальной природы Земли. Кружок «Юный звездочёт» перспективен и в плане эстетического воспитания, поскольку изучение астрономии действительно открывает ребенку «мир красоты и красоту мира», дает простор радостному, эмоционально-образному  восприятию мира и царящих в нем взаимосвязи и гармонии.

Программа определяет содержание каждой темы, рекомендуемые демонстрации, исключительно важные в астрономии наблюдения и практические работы, моделирование и конструирование, опыты, экскурсии, тематику объяснительного чтения, примерные формы журналов наблюдений.

На занятиях в большей степени  преобладает самостоятельная работа учащихся под руководством учителя (рассматривание учебных таблиц, картин, фотографий небесных тел; рисование; игры - настольные и ролевые; моделирование и конструирование; обсуждение результатов астрономических наблюдений, а также прочитанных сказок, детских книг по астрономии).

Программа астрономического кружка нацелена на формирование осознанного отношения учащихся к объектам на звездном небе.

Программа также обеспечивает требования стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы младших школьников, развитие критического и формирование инновационного мышления в процессе достижения личностно значимой цели.

Цель  программы:   Развитие  познавательной  активности  младших  школьников,  их  творческих  способностей   через  приобщение  к  проектно-исследовательской  деятельности,   создание условий для    организации   этой  деятельности  и  получения  ее  результатов.

Задачи:

Образовательные:

• расширить и углубить основы знаний, приобретаемые на уроке окружающего мира;
• получить дополнительные знания в области естественных наук;
• изучить строение, расположение, движение объектов на звездном небе;
• изучить влияние небесных объектов на Землю;
• повысить эрудицию и расширить кругозор.

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность и ответственность;
• воспитание нетерпимого отношения к невежественным суждениям о мире;
• воспитывать целеустремленность в работе, творческое отношение к делу.

Развивающие:

• развивать стремление к экспериментальной и исследовательской деятельности;
• развивать навыки самостоятельной работы;
• развивать стремление к получению новых знаний в неизведанных областях;
• развивать умение работать в коллективе, выслушать и объективно оценить суждение товарища;
• развивать внимательность, усидчивость, пунктуальность.

Рабочая программа «Юный звездочёт» (2-й год обучения) предназначена для  школьников 9-11 лет, интересующихся научно-техническим творчеством, и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по образовательной области «Астрономия». Теоретическая часть программы реализуется на занятиях в кабинете, при использовании литературы, фотографий и иллюстраций, карты звездного неба, школьного астрономического календаря, телескопа (для изучения), модели Солнечной системы, компьютера.

Практическая часть программы реализуется при дневных наблюдениях Солнца, Луны, планет, звезд, изготовлении простейших астрономических моделей.

 Кроме того, занятия кружка «Юный звездочёт» решают проблему занятости детей, развивают у них такие черты характера как терпение, аккуратность, силу воли, упорство в достижении поставленной цели, трудолюбие.

Срок реализации рабочей программы - 1 год, 162 часа. В соответствии с учебным планом дополнительного образования учащихся, программа курса рассчитана на 4,5 часа в неделю. Периодичность занятий 3 раза в неделю по 1,5 часа.

В тематическом планировании для воспитанников второго года обучения добавлены часы на практическую часть: самостоятельную работу, моделирование, конструирование, проектную деятельность.

В связи с тем, что 05.09.2018 года является днем здоровья, тема занятия  «Луна - твое любимое вечернее светило» перенесена на 06.09.2018 г.

В связи с тем, что 01.05.2019 года является праздничным днем, тема занятия  «Самые большие и самые маленькие звезды» перенесена на 25.04.2019 г.

В связи с тем, что 02.05.2017 года является праздничным днем, тема занятия «Наша галактика «Млечный путь» перенесена на 30.04.2019 г.

В связи с тем, что 09.05.2017 года является праздничным днем, тема занятия «Что, кроме звезд, можно увидеть на звездном небе» перенесена на 14.05.2019 г.

Основной формой организации учебно-воспитательной работы в данном кружке является занятие.

Формы ведения занятий: групповая (фронтальная), работа в парах и индивидуальная.

II. Содержание изучаемого курса

1. ТВОЯ ЛУНА (76,5 ч)
   1.1.  Какой ты видишь Луну (27 ч)

        Теоретические сведения. Луна - твое любимое вечернее светило. Астрономия – это интересно. Астрономический знак Луны. Мифы о Солнце и Луне. Дискуссионный клуб «Почемучкины вопросы». Вид Луны (форма, цвет, размеры). Загадки Вселенной. Метеориты, прилетевшие с Луны и Марса. Изменение вида Луны (от узкого серпика до диска). Луна и месяц. Наблюдаемые особенности видимого движения Луны. Что можно узнать о Луне из отрывного (перекидного) календаря. Наблюдаемые особенности видимого движения Луны. Что видно на Луне невооруженным глазом. Что видно на Луне в бинокль. Можно ли ориентироваться по Луне. Как отличить «молодую» Луну от «старой». Народные приметы, связанные с видом Луны. Загадки про Луну.

Практические работы. Ведение журнала наблюдений; изготовление модели Луны.

1.2. Какая она, твоя Луна (22,5 ч)

Теоретические сведения.      Мифы о природе Луны. Длительность космического полета к Луне. Что больше: Луна или Солнце. Сравнение видимых и действительных размеров Солнца и Луны. Длительность космического полёта к Луне. Непривычный для нас мир Луны (отсутствие воды, воздуха, необычные лунные пейзажи). Холодно или жарко на Луне. Своим ли светом светит Луна. Можно ли жить на Луне. Что было бы, если бы Луны не было. Земля на небе Луны. Земля - спутник Солнца. Луна - спутник Земли. Солнце и Луна. Сравнительные размеры Земли и Луны. Всю ли Луну можно увидеть с Земли. Почему с Земли видна лишь одна сторона Луны. Луна как  Солнце, и Земля,- небесное тело. Почему бывают затмения Солнца и Луны.
 Практические работы. Моделирование и конструирование: моделирование сравнительных размеров Земли и Луны и расстояния между этими небесными телами; конструирование и изготовление устойчивого штатива для бинокля. Работа над проектами.

                                                1.3. Космические полёты к Луне (27 ч)

            Теоретические сведения.     Полеты к Луне - давняя мечта людей. Первые полеты  в космос и первые полеты к Луне. Космос не так пуст, как кажется! К звёздам на ковре – самолёте. Полёт на кораблях легче воздуха. Кто построил первый воздушный шар? Управляемые аэростаты и дирижабли. Как человек научился парить?

От планёра к аэроплану.

    Как удалось увидеть обратную сторону Луны. Первые мягкие посадки на Луну. Полеты на Луну американских астронавтов. Зачем нужны полеты на Луну. Не мог ли кто-нибудь до землян побывать на Луне. Будут ли еще люди летать на Луну. Что предстоит делать на Луне будущим космонавтам и астронавтам.

Практические работы. Моделирование космических кораблей. Проект «Покорители космоса».

Примерные темы бесед и учебных дискуссий:

1. Почему мне нравится смотреть на Луну невооруженным глазом и, особенно в бинокль?

2. Почему на Луне видно что-то похожее на человеческое лицо?

3. Почему Луна бывает разной?
4. Почему Луна светит?
5. Почему у горизонта Луна как бы вырастает?

6. Почему у горизонта Луна иногда сплющивается?

7. Почему придумано много сказок, пословиц, поговорок, загадок, связанных с Луной?
8. Почему по размерам Луна и Солнце кажутся одинаковыми?
9. Почему до Луны можно долететь быстрее, чем до солнца?

10. Почему Луну иногда называют месяцем?

11. Почему небо Луны не такое, как наше?
12. Почему с Земли не видна обратная сторона Луны?

13. Почему говорят, что на Луне есть моря и океаны, хотя там нет воды?

14. Почему люди давно мечтали полететь Луну?

15. Почему, когда начались космические полеты к другим небесным телам, прежде всего, выбрали Луну?

16. Почему на Луне нельзя жить?
17. Почему астронавты перед выходом на поверхность Луны надевали специальные

скафандры?

18. Почему астронавты прыжками перемещались по поверхности Луны, а не просто ходили по ней?

19. Почему на Луне я бы мог, наверное, прыгать выше и дальше земных чемпионов?

20. Почему Луна не падает на Землю?

21. Почему иногда, кроме яркого лунного серпика, можно разглядеть и остальную часть Луны?
Демонстрации: репродукции картин с лунными пейзажами, учебные картины, диафильмы, слайд-фильм. Лунный глобус.

Объяснительное чтение: чтение и обсуждение сказок и стихотворений, пословиц, поговорок и загадок о Луне.
 Практические работы. Зарисовка различных лунных фаз и того, что видно при этом на Луне. Мои проекты.

Таблица 1
Журнал наблюдений Луны невооруженным глазом.

2. ЗВЕЗДНОЕ НЕБО НАД ТОБОЙ (85,5 ч)

2.1 Звёзды, которые над тобой (18 ч)

  Теоретические сведения. Красота и величие звездного неба. Что значит двойные и переменные звёзды? Звездное небо в произведениях поэтов и писателей, ученых и философов. «Длинноволосые звёзды» - таинственные светила. Кометы – небесные тела! Как устроены кометы?

Изготовление моделей космических тел. Много ли на нашем небе ярких звезд, можно ли их увидеть сразу все вместе. Понятие о созвездиях. Большая Медведица - одно из древнейших созвездий. Ковш Большой Медведицы. Ориентировка по Полярной звезде.  Вращение ковша Большой Медведицы вокруг Полярной звезды. Приближенное определение времени по положению ковша Большой Медведицы относительно горизонта. Большая Медведица и Малая Медведица - незаходящие созвездия (они видны в любое время года на нашем небе). Как найти на небе эти созвездия. Что означают названия этих созвездий. Большая Медведица, Малая Медведица в «Звездном атласе» Яна Гевелия. Пословицы и поговорки о звездах. Народные приметы, связанные со звездами.

Практические работы. Изображения созвездий.  Проектная деятельность: выбор темы, подбор материала. Изготовление моделей космических тел.                

2.2. Созвездия нашего осеннего неба (13,5 ч)

Теоретические сведения. Космическая красавица – комета Галлея.

Викторина «Легендарные страницы нашей космонавтики» Мифы, связанные с названиями Лиры,  Лебедя и Орла, Андромеды. Как отыскать на небе эти созвездия. Что означают названия этих созвездий. Геометрические и смысловые изображения созвездий Пегаса и Андромеды. Дискуссионный клуб «Почемучкины вопросы». Созвездие Персея. Мифы о подвигах Персея. Кометы и падающие звёзды.

Чёрные дыры

Практические работы. Геометрические и возможные смысловые изображения созвездий. Работа над проектами.

2.3. Созвездия нашего зимнего неба (18  ч)

Теоретические сведения. Созвездие Ориона - главное украшение нашего зимнего неба. Пояс Ориона - отличительная особенность этого созвездия. Происхождение названия созвездия (мифы об Орионе).  Мифы, связанные с названиями созвездий, окружающих Орион. Плеяды - звездные скопления в Тельце. Что означают имена ярких звезд нашего зимнего неба. Понятие о зодиакальных созвездиях. Телец и Близнецы - примеры зодиакальных созвездий. О чём рассказал телескоп. Плеяды - звездные скопления в Тельце.

Яркие звезды этих созвездий

Практические работы. Изготовление настенных наглядных пособий, поясняющих взаимное расположение звезды созвездий, способ нахождения звезды и т. п. Мои проекты.

2.4. Созвездия нашего весеннего неба (9  ч)

Теоретические сведения. Зодиакальное созвездие Льва с яркой звездой Регул. Как найти на небе это созвездие. Мифы, связанные с названием созвездия Льва. Что означает имя главной звезды. Геометрические и возможные смысловые изображения созвездия Льва. Созвездие Волопаса с яркой звездой Арктур. Как найти на небе это созвездие. Мифы, связанные с названием созвездия и его яркой звезды. Геометрические и возможные смысловые изображения созвездия Волопаса. Зодиакальное созвездие Девы с яркой звездой Спикой. Происхождение названия созвездия и его главной звезды.

Практические работы.  Ведение журнала наблюдений. Защита проектов и творческих работ учащихся.

2.5.  Звёзды – далёкие Солнца  (18 ч)

Теоретические сведения. Можно ли долететь до какого-нибудь созвездия. Можно ли долететь до какой-нибудь звезды. Сириус, Альтаир - примеры близких звезд. Сколько лет мчатся к нам лучи света от этих звезд. Понятие о световом годе. Можно ли долететь до самых близких звезд на современных космических ракетах. Существует ли «небо неподвижных звезд». Размеры звезд по сравнению с нашим Солнцем. Самые большие и самые маленькие звезды. Галактики и туманности.

Что, кроме звезд, можно увидеть на звездном небе Звезды, как и Солнце, самосветящиеся небесные тела. Самые горячие и самые холодные звезды из тех, с которыми уже знакомы дети. Можно ли жить на звездах. Что было бы, если бы звезд не было. Все ли звезды мы видим. Что такое Млечный Путь. Могут ли звезды влиять на людей или, например, на погоду. Что, кроме звезд, можно увидеть на звездном небе.

Практические работы.   Моделирование и конструирование: различные варианты изображения фигур, образованных наиболее яркими звездами созвездий (рисунки, модели из проволоки или других материалов).

2.6. Подвижная карта звёздного неба (9 ч)

Ознакомление с созвездиями, изображенными на карте. Выделение на карте знакомых детям звездных треугольников. Рассмотрение фигур новых для детей созвездий. Определение по подвижной карте звездного неба, какие созвездия и в какой части неба видны в данное время в данном месте наблюдения. Вид осеннего, зимнего, весеннего и летнего неба на звездной карте. Зодиакальные созвездия на звездной карте. Определение положения Солнца в зодиакальных созвездиях в данный день. Созвездия, через которые проходит Млечный Путь.

Практические работы.   Конструирование собственных моделей – карт звёздного неба. Защита проектов.

Примерные темы для бесед и учебных дискуссий:

1. Почему днем не видно звезд?

2. Почему в лунные вечера на небе мало звезд?

3. Почему темно, когда на небе много звезд, хотя каждая звезда - далекое Солнце?

4. Почему нам кажется, что звезды одинаково удалены от нас, хотя они на разных расстояниях?

5. Почему звезды разного цвета?

6. Почему звезды мерцают?

7. Почему на нашем вечернем летнем небе никогда не появляется Орион, а на зимнем - Лев?

8. Почему расстояния до звезд измеряют не в километрах, а в световых годах?

9. Почему ни на одной современной космической ракете не имеет смысла лететь к звездам?

10. Почему на звездах никто не живет?

11. Почему невооруженным глазом невозможно различать отдельные звезды Млечного Пути?

12. Почему нельзя долететь до Большой Медведицы или Кассиопеи?

13. Почему звезды и созвездия имеют такие необычные для нас названия?

14. Почему на современных звездных картах не рисуют медведиц, собак, птиц и т. д.?

Демонстрации: учебные таблицы, звездные карты, изображения созвездий в «Звездном атласе» Яна Гевелия, диафильмы.

Объяснительное чтение: чтение и обсуждение детских книг, пословиц, поговорок о звездах.

Наблюдения и практические работы: 1) ознакомление с наиболее заметными незаходящими и «сезонными» созвездиями; отыскание на небе Полярной звезды и ориентировка по ней, наблюдение суточного вращения небосвода, работа с подвижной картой звездного неба; наблюдение в бинокль Млечного Пути; 2) продолжение дневных наблюдений Солнца; определение направления полуденной линии с помощью гномона.

Практические работы.   Конструирование собственных моделей-карт звездного неба («зонт-планетарий», модель звездного неба с подсветкой и т. п.); модели, поясняющие сравнительные размеры Солнца и различных звезд, а также расстояния до Солнца и ближайших звезд.

Таблица 2

Журнал наблюдений звездного неба

III. Календарно - тематический план

                                                                                                         Всего-162 часа.

IV. Методическое обеспечение программы

Программа составлена согласно педагогической целесообразности перехода от изучения окружающего мира к раннему изучению астрономии, использования любознательности, пытливости ума младших школьников

   Занятия по данной рабочей программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает теоретическая часть. Форму занятий можно определить как кружковую, творческую, самостоятельную деятельность детей. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов и инструментов, дидактическое обеспечение учебного занятия, актуализацию правил техники безопасности при каждом виде деятельности. Теоретическая часть занятия включает в себя необходимую информацию о содержании и особенностях организации предстоящей деятельности.

Для успешного выполнения целей и задач, поставленных в плане учебно-воспитательной работы, необходимо использовать такую систему занятий, которая обеспечила бы достижение их с наибольшим эффектом.

Успешному освоению рабочей программы будет способствовать метод проектов, который развивает способности инициировать идеи, искать пути решения проблем, планировать направление  и способы достижения планируемого результата, конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.

Планируемые результаты  использования метода проектов

• давать определение понятиям;
• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выделять гипотезы;
• классифицировать;
• наблюдать;
• готовить тексты собственных докладов;
• составлять план действий по своей работе;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
• презентовать свою работу;
• структурировать материал;
• под руководством учителя проводить эксперименты;
• проводить самоконтроль;
• делать умозаключения и выводы.

Формируемые универсальные учебные действия.

Хорошие результаты приносят приёмы, направленные на активизацию мышления и действия каждого ребёнка в отдельности. Обучение умению слушать и наблюдать, применять свои знания и делиться ими с товарищем, проводится на практических занятиях, в ходе самостоятельной деятельности ребёнка.

Прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими детьми при индивидуально-групповой форме занятий помогают расширить представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию воображения, мышления, логики, присвоению коммуникативной компетенции. В процессе проведения занятий проводится индивидуальная оценка уровня полученных навыков, развитие мировоззрения, повышение эрудированности, путём наблюдения за ребёнком, его успехами. При проведении занятий практикуется коллективное обсуждение трудностей, совместный поиск правильных решений.

Методический прием оценки и самооценки призван культивировать чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии между идеальным образом данной работы и ее конкретным воплощением. Это чувство заставляет автора вновь обращаться к уже подготовленному материалу с целью его усовершенствования, и тем самым оно становится психологической основой для развития познавательных способностей, мотивацией к научно -  техническому творчеству. Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекательных и посильных ребенку творческих заданий, создание проблемной ситуации, разнообразие форм организации учебно-познавательной деятельности, использование эвристических приемов, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, индивидуальный подход. Значительно оживить процесс обучения позволяет поощрение активности участия членов творческого коллектива в различных формах презентаций, дидактических игр, выступлений, конкурсов.

   Подведением итогов по результатам освоения материала данной рабочей программы может быть в форме показа презентаций, выступлений, конкурсов, защиты проектов, выставки рисунков и простейших астрономических моделей.

   Методика реализации курса основывается на компетентностном подходе к начальному научно - техническому образованию. Содержание образования реализуется посредством структурно-логической или заданной технологии обучения, т.е. поэтапной организации постановки дидактических задач, выбор способов их решения, самодиагностики и оценки полученных результатов. Деятельностный характер организации учебных занятий позволяет осваивать специальные компетенции в области научно - технического творчества.

V. Список литературы

1. Бонов А. Мифы и легенды о созвездиях. - Мн.: Высш. школа, 2004
2. Бердышев С. «Законы космоса», М., РИПОЛ КЛАССИК, 2002
3. Данлоп С. Азбука звездного неба. - М.: Мир, 1990
4. Гарлик М.А. Иллюстрированный атлас «Вселенная». – М: «Махаон», 2014
5. Дорожкин Н.Я. «Космос», ООО «Издательство Астрель», 2004
6. Дубкова С.И. Сказки звёздного неба. – ООО «Белый город», 2004
7. Жалыбина И.И. Природа тел Солнечной системы. // Физика. Приложение к газете
8. "Первое сентября". - 2006. - №?4
9. Коротцев О.Н. Астрономия для всех. - СПб.: Азбука-классика, 2004
10. Космос. Земля. Наука. Техника. Энциклопедия для детей. - Махаон, - М., 2010
11. Левитан Е.П. Малышам о звёздах и планетах. – М.: Росмэн, 2014
12. Монльор Р.Р. Астрономия: Школьный атлас. - М.: Росмэн, 1998
13. Саркисян Е.А. Небесные светила - надежные ориентиры. - М.: Просвещение, 1991
14. Соболев В.В. История астрономии в России и СССР. - М.: Янус-К, 1999
15. Усачёв Ю.В. Один день в космосе. - М.: Росмэн, 2014
16. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования // Вестник образования. - 2010. - №3

Интернет-ресурсы:

1. Сайт "Детские электронные презентации и клипы" - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/
2. Сайт "Детский мир" - Режим доступа: http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
3. Сайт "Happy-kids.ru: детские праздники, воспитание и развитие детей, родительско-детские отношения, детское творчество - Режим доступа: http://www.happy-kids.ru
4. Сайт для учителей и родителей "Внеклассные мероприятия" - Режим доступа: http://school-work.net/zagadki/prochie/
5. Сайт "Про Школу. ру - все школы России" - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/
6. Аудио сказки http://www.bedtimestory.ru/menuautor.html?start=35
7. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/
8. Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
9. Сайт "Все для учителей начальной школы" - Режим доступа: http://maria-vidomir.narod.ru/web-quest2.htm
10. Издательский дом "Первое сентября" - Режим доступа: http://1september.ru/
11. Сайт "Федеральные Государственные Образовательные Стандарты" - Режим доступа: http://standart.edu.ru/
12. Сайт журнала "Вестник образования" - Режим доступа: http://www.vestnik.edu.ru/
13. Сайт журнала "Начальная школа" - Режим доступа: http://n-shkola.ru/
14. Проектная деятельность учащихся / авт.-сост. М.К. Господникова и др. - Волгоград: Учитель, 2009. - 131с.http://www.uchmag.ru/estore/e45005/content/