Рабочая программа по внеурочной деятельности"Кем быть"
рабочая программа (2 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Медаевская основная общеобразовательная школа»
Утверждаю:
Директор
МБОУ «Медаевская ООШ
Зудина Н.Б.______________
« ____» __________2018 г.
Рабочая программа для 2/4 класса по внеурочной деятельности
«Кем быть?».
Познавательное направление
Составитель: Гусева М.И.
2018
Пояснительная записка
Программа составлена на основе «Методический конструктор. Внеурочная деятельность школьников», автор Д.В. Григорьев, П.В. Степанов; Москва. – Просвещение, 2011 год.
Направление программы – социальное.
Продолжительность занятий 1 час в неделю.
Направленность программы «Кем быть?» является познавательной, предполагает уровень освоения знаний и практических навыков.
Новизной данной программы следует считать непрерывность знакомство с разнообразием профессий уже на начальной ступени обучения, а также в силу возрастных возможностей младших школьников обеспечивает условия - исследовать способности учащегося применительно к рассматриваемой профессии
Актуальность. Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит увлекательная и сложная задача: определить роль и место профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая системного знания.
Педагогическая целесообразность программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Цели и задачи программы
Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.
Задачи программы:
- формировать положительное отношение к труду и людям труда
- развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников.
содействовать приобретению учащимися желания овладеть какой-либо профессией
Связь межпредметных областей с внеурочной деятельностью. Изучение программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Кем быть?» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».
Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Кем быть?» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающимися вопросами профессионального просветительства, профориентационной работой, социальной адаптацией детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Формы и методы работы обучения учащихся очень разнообразны:
- тематические занятия
- практические занятия
- беседы
- конкурсы
- соревнования
- викторины
- настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры
- экскурсии
- демонстрация фильмов и видеороликов
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы «Кем быть?»
В ходе реализации программы, обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:
- когнитивные – знания о труде, о мире профессий;
- мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
- поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Кем быть?» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
- Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
3. Коммуникативные УУД:
- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Первый уровень результатов (1-й класс) – приобретение социальных знаний. Занятия по конструированию, знакомство с домашними ремёслами, экскурсии на производство, встречи с людьми разных профессий
Второй уровень результатов (2–3-й классы) – формирование ценностного отношения к социальной реальности. Сюжетно-ролевые, продуктивные игры («Почта», «В магазине»,«Выпуск классной газеты»)
Третий уровень результатов (4-й класс) – получение опыта самостоятельного общественного действия. Совместное образовательное производство детей и взрослых.
Для оценки планируемых результатов освоения программы рекомендовано использовать диагностический инструментарий, представленный в таблице (таблица 1)
Тематическое планирование
№ п/п | Содержание программы | Всего часов |
1 | Введение в мир профессий | 3 |
2 | Профессии в школе | 5 |
3 | Профессии, вокруг нас | 4 |
4 | Профессии,которые нас охраняют | 10 |
5 | Профессии, которые нас лечат | 5 |
6 | Профессии моих родителей | 4 |
7 | Подведение итогов изучения программы | 3 |
Итого: 34 часа
Содержание курса
1раздел ( 3ч.)
Введение в мир профессий.
Выявить уровень знаний учащихся о профессиях. Подчеркнуть важное значение и огромную пользу всех без исключения профессий.
2раздел ( 5ч.)
Профессии в школе.
Познакомить с профессиейпсихолога,лагопеда, библиотекаря. Обобщить и уточнить знания детей о профессии учителя и воспитателя.
3раздел ( 4ч.)
Профессии, вокруг нас
Познакомить с профессиями садовника, дворника, цветовода, продавца, почтальона через очные и заочные экскурсии.
4раздел (10ч.)
Профессии, которые нас охраняют
Познакомить с профессиями охранник, полицейский, пожарный, военный, адвокат, профессия «Следователь» , разведчик, лётчик, водолаз
5раздел ( 5ч.)
Профессии, которые нас лечат
Познакомить с профессиями врач скорой помощи, детский врач, зубной врач, кто лечит глаза, что видит ортопед.
6раздел ( 4ч.)
Рассказ детей о профессиях своих родителей. Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?»
7раздел ( 3ч.)
Итоговые занятия.
Подготовка компьютерной презентации «Все профессии важны все профессии нужны.
Итоговая конференция « Мир профессий»
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Темы | Дата | Дата |
план | факт | ||
Раздел. 1. Введение в мир профессий | |||
1 | Зачем человек трудится? | ||
2 | Мир интересных профессий. | ||
3 | Кем я хочу стать? | ||
Раздел. 2. Профессии в школе | |||
4 | Профессия - учитель | ||
5 | Профессия - воспитатель | ||
6 | Советы психолога | ||
7 | Как помогает логопед | ||
8 | Профессия - библиотекарь | ||
Раздел. 3. Профессии, вокруг нас | |||
9 | Садовник, дворник | ||
10 | Мастер-цветовод | ||
11 | Продавец | ||
12 | Почтальон | ||
Раздел. 4. Профессии,которые нас охраняют | |||
13 | Охранник | ||
14 | |||
15 | |||
16 | Военный | ||
17 | Адвокат | ||
18 | Профессия «Следователь» | ||
19 | Следствие ведут первоклассники! | ||
20 | Разведчик | ||
21 | Лётчик | ||
22 | Водолаз | ||
Раздел. 5. Профессии, которые нас лечат | |||
23 | Врач скорой помощи | ||
24 | Детский врач | ||
25 | Зубной врач | ||
26 | Кто лечит глаза. | ||
27 | Что видит Ортопед. | ||
Раздел. 6. Профессии моих родителей | |||
28 | Профессии в моей семье | ||
29 | Семейные династии | ||
30 | Моя мама | ||
31 | Няня | ||
Раздел. 7. Подведение итогов изучения программы | |||
32-33 | Подготовка компьютерной презентации «Все профессии важны, все профессии нужны!» | ||
34 | Итоговая конференция «Мир профессий» |
Планируемые результаты освоения программы
Учащиеся должны знать:
- пословицы о труде;
- стихи о различных профессиях;
- не менее 10-15 профессий.
Учащиеся должны уметь:
- по описанию определить профессию;
- называть различные предметы, характеризующие принадлежность к какой-либо профессии;
- проявлять уважительное отношение к любому труду.
Ожидаемые результаты прохождения курса:
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
- участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;
- расширение кругозора о мире профессий,
- заинтересованность в развитии своих способностей,
- участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,
- возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;
- способность добывать новую информацию из различных источников.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Модно быть здоровым.»
В контексте социального творчества дети должны научиться видеть многоцветие окружающего нас мира и выбирать добро, а не зло, дружбу, а не ссору, любовь, а не ненависть. Ребенок долже...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.
Внеурочная деятельноть....
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Здорово быть здоровым!" 1класс
Рабочая программа разработана для учителей 1-х классов по внеурочной деятельности "Здорово быть здоровым!"(спортивно-оздоровительное направление).Для учителей начальной школы разработаны и у...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Здорово быть здоровым!"
Содержит 3 необходимых раздела...
Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка "Если хочешь быть здоров" для 1-4 классов
Рабочая программа "Если хочешь быть здоров" разработана для учащихся 1-4 классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности по спортивн...