План воспитательной работы 4 класс
материал (4 класс) на тему

Согласовано                                                                                                                                                                   Утверждаю

Зам.директора по ВР                                                                                                  директор МБОУ “Средняя  школа №2”

______Л.Г. Фролова                                                                                                                            ______В.В. Крюченкова

от_______________                                                                                                                                 Приказ №__________

                                                                                                                                                                    от__________________

План

воспитательной работы

4в класса

на 2015-2016 уч. год

               МБОУ “Средняя  школа №2”

г. Десногорска Смоленской области

                                                        Классный руководитель:  

                                                                                                    Шерстобитова И.Э.,

                                                                                         учитель высшей категории

Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных  задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

• готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,  пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
• готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки  “становиться лучше”;
• укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
• формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
• развитие совести как нравственного самосознания личности,  способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
• осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
• свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

• осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
• готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
• заботу о благосостоянии многонационального  народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
• осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
• понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

• бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
• законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
• духовную, культурную и социальную преемственность  поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

• укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
• повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
• повышению эффективности усилий государства, направленных на  модернизацию страны;
• укреплению национальной безопасности.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

• патриотизм –  любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
• социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к  родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
•  человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего  урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

II. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  школы
НА 2015/2016 УЧ.ГОД:

Цель: Усиление воспитательного потенциала школы, способной раскрыть личностный потенциал ученика, воспитать порядочного, патриотичного человека, личность, готовую к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, способную к саморазвитию, самореализации, социально адаптированную.

Задачи:1. Формирование общей культуры; духовно-нравственной, гражданской позиции; обеспечение социально-личностного, интеллектуального развития; самосовершенствование учащихся, обеспечивающее их социальную успешность. Формирование и развитие исследовательской и проектной деятельности , создание социально значимых проектов, дающих социальный опыт.

2. Обеспечение планируемых результатов по достижению учеником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общегосударственными потребностями.

3. Установление требований к воспитанию и социализации учащихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, формированию образовательного базиса.

II.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  класса НА 2015/2016 УЧ.ГОД

Цель: формирование положительной  Я - концепции  обучающегося  школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

• Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу воспитательной работы школы.
• Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
• Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого обучающегося.
• Здоровьесберегающие - охрана здоровья обучающихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.        

 Анализ воспитательной работы

за_2014-2015_____ учебный год

классного руководителя 3 В класса

Шерстобитовой Инны Эмильевны

•  В классе 25 человек учащихся.
• Рейтинг успеваемости (средний балл)4,6
•  Занимаются в кружках и секциях100%(в школе100%, вне школы 84%)
•  Сколько нигде не занимаются_-   %
• Уровень развития классного кол-ва (самоаттестация кол-ва) 75%
•  Охват питанием 100%

2.1. Уровень сплоченности коллектива (подчеркнуть):

- работаю отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения;

- работает актив класса;

- каждый ученик класса включен в общие дела класса.

2.Анализ работы органов самоуправления класса (подчеркнуть):

- учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление отсутствует);

-  дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

- класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.

               4.Участие класса в общешкольных делах

5.За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

7.Работа с трудными детьми:

8. Работа с родителями :

∙ за прошедший учебный год проведено (количество):

- заседаний родительского комитета___8___;

- родительских собраний___4_______;

- посещаемость собраний в %___85____.

∙ кто из родителей не был ни разу на собрании______-__________________________

_____________________________________________________________________

∙ какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей: коллективные с родителями творческие дела

∙ какие совместные дела были проведены детьми и родителями: новогодний праздник, «Что? Где? Когда?»(интеллектуальная игра)

9.В течение года класс посетил (количество): музеи__1____, лес__1____, выставки__3___, театры___3___, кинотеатры___2____, библиотеки___4____, учебные заведения (сад)___1___, поездки (экскурсии)_________-____________________________

Список класса

Характеристика класса

В 1-в классе 24 ученика:7 мальчиков и 17 девочек.

Социально – психологический климат

     Все дети воспитываются в семьях, проживают с родителями. В неполных семьях воспитываются: Кулагина Анастасия,   Бибикова Татьяна , Сидорин Степан .  Кобзарева Анастасия- беженцы из Украины. Прибыла в 2014 году.

Дети активны, легко идут на контакт с учителем, хорошо общаются между собой. На замечания взрослых реагируют адекватно, эмоциями владеют. Приветливые, дисциплинированные,  любят подвижные игры, экскурсии и познавательные мероприятия. В классе складываются деловые, дружеские взаимоотношения.

Следует отметить, что чувство ответственности, навыки самоконтроля и самообслуживания в достаточной степени развиты не у всех учащихся. Главная проблема – научить ребят самостоятельно контролировать себя во время выполнения домашних заданий, акцентировать внимание на самом существенном, распределять учебное время при самоподготовке, активизировать мысленные навыки и привить культуру учебного труда. Большинство учащихся не сразу понимают изученный материал, что вызывает затруднение при понимании учебного материала на должном уровне. С такими учащимися проводится индивидуальная работа (Смирнов Дима, Будылкина Виолетта,   Бибикова Таня,  Кулагина Анастасия)

Самые старательные и прилежные учащиеся: Молдованова Дарья, Зайцева Полина, Сидорин Степан, Рысева Анастасия, Кобзарева Анастасия.

       Все родители достаточно много уделяют внимания воспитанию и обучению своих детей. Всегда посещают родительские собрания.

В целом, родители понимают свою ответственность за воспитание и развитие детей, правильно оценивают обстановку в классе, адекватно реагируют на замечания учителей – предметников и классного руководителя, активно работают в тесном контакте  со школой по воспитанию своих детей, всегда принимают действенные меры по оказанию помощи и осуществлению контроля за их успеваемостью.

Успеваемость класса: выше среднего. Познавательные интересы: выше среднего.

Есть слабоуспевающие дети: Косоногов Никита, Смирнов Дима, Дегтярева Анна, Кулагина Анастасия. 

 Участие класса в общешкольной жизни. Общие интересы учащихся, формы проявления этих интересов.

 В школе существуют различные кружки  и спортивные секции. Большинство учащихся занимаются в различных организациях не только в школе, но и за пределами школы. Увлекаются спортом, рисованием, танцами, играют на музыкальных инструментах, фигурным катанием и  фольклором, театрализованной деятельностью. Используя полученные знания, умения и навыки на уроках, участвуют в разнообразных конкурсах и соревнованиях, проводимых в школе и вне школы. Имеют грамоты за особые достижения в спорте, музыке.

Лидеры в классе  - Молдованова Дарья, Арустамов Влад, Зайцева Полина.

Межличностные отношения в классе  - в основном, доброжелательные и дружелюбные: бывают случаи ссор, которые заканчиваются скорым примирением.  Особенно часто конфликтуют Косоногов Н., Федорова А.

Отношение класса к учителям  - отношения ровные, удовлетворительные. Педагоги поощряют  старательность и добросовестность учащихся, подчёркивая их положительные качества.

 Особенности здоровья учащихся  - 24  ученика  занимается физкультурой в основной группе здоровья. Хотя среди них есть дети с ослабленным здоровьем: Будылкина Виолетта (астма), Доюренков Ярослав.

  В связи с этим, в этом учебном году учитель будет вести работу по формированию познавательных интересов учащихся через экскурсии, походы в природу с родителями, игровые и познавательные классные часы, игровые паузы.

Также планируется работать над воспитанием у детей ответственности к своим школьным обязанностям и поручениям, дружеских взаимоотношений, самоконтроля и сознательной дисциплины, привития навыков здорового образа жизни. Со слабоуспевающими  детьми в течение учебного года будет проводиться работа, направленная на коррекцию учебного материала: индивидуальные и дифференцированные домашние задания, консультации с родителями, индивидуальные занятия, работа с родителями (консультации по выполнению домашних заданий).

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневные

1.Организация и контроль за дежурством по классу.

2. Индивидуальная работа с учащимися.

3. Беседы с уч-ся о правилах поведения в школе и вне школы.

4. Ведение классного журнала.

5. Выставление оценок в дневник.

6. Проверка тетрадей.

7. Проведение утренней зарядки и физ. минуток.

8. Способствовать воспитанию уч-ся на каждом уроке.

Еженедельные

1. Корректировка плана воспитательной работы.
2. Проведение классных часов.
3. Проведение индивидуальных консультаций для родителей.

Один раз в четверть

1. Проведение родительских собраний.
2. Проведение генеральной уборки класса.
3.  Проведение инструктажа о правилах поведения во время каникул.
4. Подготовка и проведение предметных недель.
5. Проведение тематических экскурсий.
6. Подготовка уч-ся к олимпиадам.

Один раз в год

1. Составление плана воспитательной работы.
2. Анализ воспитательной работы

 ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО     КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД,)

2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;

4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого;

5.Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллектива.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

1.Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях с одноклассникам, учителями, родителями.

2.Воспитывать интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.

3.Порекомендовать детям и помочь определиться в школьные кружки.

4.Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.

5.Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающимися в корректировке поведения, помощи в учёбе.

6.Развивать  волевые качества у неуверенных в себе детях

7.Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы.

8. Выявление одаренных детей, способствовать развитию их наклонностей, творческой инициативы.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Планирование работы.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ

1четверть

Сентябрь

• Единый орфографический режим
• ведения школьной документации.
• Права и обязанности школьника.
• “Портфолио выпускника начальной школы”

октябрь 

• Результаты стартовой диагностики (мониторинг  ).
• Трудности подготовки к средней школе.

• Чему надо научить своего ребенка.

 2 четверть

декабрь

• Нормативно-правовые основы формирования культуры семейной жизни.
• Создание микроклимата в семье для успешного развития ребенка.
• Стили семейного воспитания.

     3 четверть

февраль, март

• Семейное воспитание.
• Формирование представления ребенка о социальных ролях.

    4 четверть

май

• Игра и труд в жизни младших школьников.
• Итоги прошедшего учебного года.

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ

• Проведение заседаний род. комитета  (1раз в месяц)
• Состав родительского комитета:

1. Тимофеева Е.А. - председатель
2. Федорова  О.В.
3. Молдованова Т.А.
4. Будылкина М.В.
5. Лавриков В.В.

 Содержание работы:

• Подготовка кабинета к учебному году–август
• Организация празднования Нового года.   – ноябрь
• Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь
• Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь
• Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль
• Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель
• Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май
• Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)
• Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и школе.
• Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.

Формы взаимодействия классного руководителя и семьи

- разумность тех требований, которые педагог, школа, классный руководитель предъявляет к родителям и ребёнку;

- проявление инициативы и поддержка родителей во всех делах в классе и в школе;

- проявление учтивости и корректности, умение сдерживать свои эмоции;

- индивидуальные и групповые формы работы

Дневник

психолого-педагогической направленности

Работа с учащимися “группы риска”

В классном коллективе детей группы риска не выявлено. Стоял на учете в детской комнаты милиции Добренков Ярослав, который проходил свидетелем административного нарушения.

Основные направления работы с детьми “группы риска”

- использование в работе такта и огромную осторожность;

- оптимизация общения со сверстниками, взрослыми;

- формирование чувства собственного достоинства и уверенности в себе;

- развитие умения ставить перед собой цели, владеть собой;

- развитие умения быть дисциплинированным, самокритичным

Формы и методы работы с учащимися “группы риска”

(контроль)

1. Контроль за посещением учебных заведений  - ежедневно
2. Контроль за выполнением домашнего задания во время посещения  -  ежедневно
3. Выборочный контроль за поведением, посещением занятий -  один раз в неделю совместно с родителями
4. Контроль за посещением  заведений  дополнительного образования - один  раз в четверть

План работы с детьми   “группы риска”

Работа по выявлению детей “группы риска” будет вестись на протяжении всего уч года.  

Занятость учащихся во внеурочное время

Организация работы

 с одаренными детьми в начальной школе

Список учащихся, имеющих высокий уровень познавательной, творческой активности

Изучение талантов и склонностей будет вестись на протяжении всего уч. года.

Организация работы с одаренными детьми

1 этап

 Диагностирование  учащихся по следующим направлениям:

• Творческое мышление;
• Уровень самооценки;
• Толерантность;
• Предпочтительные виды деятельности;
• Доминирование правого или левого полушария;
• Сила интуиции;
• Вы лидер?
• Вы считаете себя гением?
• Что вам нравится (карта интересов)?
• Диагностика задатков и склонностей личности (по В.П. Симонову);
• Поведенческие характеристики одаренных детей.

2 этап

Диагностирование учителей на склонность к работе с одаренными детьми.

Формы работы с одаренными детьми:

• гибкий и мобильный учебный план
• независимое продвижение при изучении отдельных предметов;
• планирование и принятие решений самими учениками;
• конструирование учебного плана на базе интересов учащихся;
• маневренные блоки.

Требования к содержанию программы для одаренных детей:

• выходить за рамки общепринятых программ;
• учитывать специфику интересов учащихся;
• соответствовать их стилю усвоения знаний;
• не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы.

Принципы специализации учебной программы применительно к одаренным детям:

• предусматривать детальное, углубленное изучение наиболее важных тем, идей;
• давать возможность приобщаться к новой информации, прививать стремление к приобретению знаний;
• предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения;
• поощрять инициативу детей, их самостоятельность в учебе и развитии.

План работы с одарёнными детьми на 2015/2016 учебный год.

.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Диагностика в работе с классным коллективом.

• Сентябрь.
• Проективная методика “Нарисуй себя в школе” (изучение процесса адаптации)- психолог
• Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников)- психолог
• Проективная методика “Рисунок семьи” (выявление внутрисемейных особенностей в представлении ребенка)- психолог
•  Изучение мотивации. “Краски” (отношение к школе, школьным предметам)
• Октябрь. “Мои любимые вещи”
• Ноябрь. Социометрия.
• Декабрь. “Градусник” (определение  степени тревожности, связанную с учебной деятельностью).
• Январь. 

• Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения - психолог
• Диагностика познавательного процесса мышления – классификации - психолог

•  “Пьедестал”(взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить нравственную сторону взаимоотношений)
• Февраль.
• Методика “Уровень школьной мотивации” -психолог
•  “Дом, в котором я живу”. (определить привязанность уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к товарищам).
• Март. “Лесенка”  (изучение самооценки уч-ся).
• Апрель. Анкетирование.

ВЕРБАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

 четвероклассника

Личная карта обучающегося

Фамилия, имя_________________________________________________________________________

Причина контроля_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мероприятия:

Эффективность проделанной работы:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель : Шерстобитова И.Э.

Структура ученического самоуправления

Главная задача учителя – помочь детям безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период происходит изучение личностных качеств учащихся.

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника.  

Пять звездочек.

Командир класса- Молдованова Дарья

Командиры звездочек- Рысева Анастасия, Елизаренкова Татьяна, Кобзарева Анастасия, Сидорин Степан.

Состав звездочек меняется по интересам и делам.