Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21» им. Валентина Овсянникова - Заярского

РАССМОТРЕНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического                                                     директор школы

объединения, протокол № 1                                                               ___________/Е.А. Левицкая/

от «30» августа 2022 г.                                                              приказ №176 от «31» августа 2022 г.

руководитель МО_________                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«В мире книг»

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 3 В

Учитель: Абдуллина Татьяна Николаевна

Количество часов: всего - 34 часа

                                в неделю - 1 час

Нижневартовск, 2022 год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В мире книг» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Л.А. Ефросининой «В мире книг»// Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой (образовательная система «Начальная школа 21 века») М. Изд. «Вентана-Граф» 2014

Общая характеристика программы.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося- читателя.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Цель программы: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг; расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

Задачи программы:

Обучающие:

• формирование навыков выразительного чтения;
• формирование основ библиографической грамотности;
• формирование умений организовывать самостоятельное чтение.

Воспитательные:          

• воспитание бережного отношения к книге;                                              
• воспитание познавательной активности и устойчивого интереса к книге.

  Развивающие:    

• расширение кругозора детей;
• пробуждение творческой активности ребёнка;
• раскрытие индивидуальных способностей;
• формирование у детей элементов творчества;
• формирование литературного вкуса.

Место программы внеурочной деятельности «В мире книг» в учебном плане.

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» 3 класс рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю в рамках общеинтеллектуального направления. 

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• осознавать значимость чтения для личного развития;
• формировать потребность в систематическом чтении.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
•  пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

регулятивные:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
• уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Коммуникативные результаты:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм и видов деятельности

Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности

«В мире книг» 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Учебно-методические средства обучения

Дидактические игры и сюжетные картинки

1.Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003

2.Сюжетные картинки по развитию речи. – М: просвещение, 1976

3.Дидактическая игра «Непроизносимые согласные»

4.Игра «Приметы русской природы»

Печатная литература:

1.ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

2.Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА» 2003

3.Гой еси вы, добры молодцы: Русское народно-поэтическое творчество/ Сост. П.С.Выходцев – М: Молодая гвардия, 1979

4.Даль, В.И. Пословицы, поговорки, прибаутки русского народа. - В 2т.-СПб.,1998

5.«Мурзилка». Ежемесячный журнал для детей. М.:ЗАО «Редакция журнала Мурзилка»,2004

6.Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

7.Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001

8.Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984

9.Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

10.Четыре времени года. Сост.С.Е.Шамаева. – Воронеж: Цент.-Чернозем. изд-во, 1990.

11. Таблицы для внеклассного чтения

Технические средства обучения

• Мультимедийные проектор
• Экспозиционный экран
• Компьютер.
• Сканер.
• Принтер

Интернет-ресурсы

1.http://www.labirint.ru – книги для детского чтения

2. http://www.odinklik.ru/site.aspx?site=vladimir_suteev -

3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.

4. http://www.develop-kinder.com— «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.

5. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.

6. http://www.planetaskazok.ru/drzarubskaz -произведения для детского чтения

7. http://detochki-doma.ru/skazki-sovetskih-i-russkih-pisateley/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21» им. Валентина Овсянникова - Заярского

РАССМОТРЕНО                                                                                                УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического                                                                              директор школы

объединения, протокол № 1                                                                                ___________/Е.А. Левицкая/

от «30» августа 2022 г.                                                                                        приказ № 176 от «31» августа 2022 г.

руководитель МО_________                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Азбука питания»

Направление: спортивно-оздоровительное

Класс: 3 В

Учитель: Абдуллина Татьяна Николаевна

Квалификационная категория: I (первая)

Количество часов: всего - 34 часа

                                  в неделю - 1 час

Нижневартовск, 2022 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности по спортивно – оздоровительному направлению «Азбука питания» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; на основе авторской программы образовательной программы разработанной специалистами Института возрастной физиологии Российской академии образования под руководством М.М.  Безруких, директора этого института, академика РАО и методического пособия для учителей/ Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г.; СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. № 19993);

Программа внеурочной деятельности, по спортивно - оздоровительному направлению «Азбука питания», предназначена для обучающихся 3 класса и составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю, 34 часа в год.

Цель программы: формирование у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни.

Задачи:

∙ формировать и развивать представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих ценностей;

 ∙ формировать у школьников знания о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, воспитывать у детей осознанное отношение к собственному здоровью;

∙ создавать условий для формирования умения осуществлять поиск необходимой информации о правильном питании и здоровом образе жизни в пособиях и других источниках;

∙ формировать представление о правилах этикета как неотъемлемой части общей культуры личности;

 ∙ пробуждать интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширять знания об истории питания своего народа и традициях других народов;

∙ просвещать родителей в вопросах организации рационального питания детей, включение их в изучение программы вместе со своими детьми и активное участие в мероприятиях;

∙ формировать у учащихся понимание и сохранение учебной задачи, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

∙ развивать творческие способности и кругозор учащихся, их интересы и познавательную деятельность;

∙ развивать коммуникативные навыки у детей и умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе работы.

Результаты курса внеурочной деятельности

              Личностными результатами изучения курса является формирование умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые этические нормы;
• В предложенных педагогом ситуациях делать самостоятельный выбор.

Метапредметными результатами:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• Проговаривать последовательность действий
• Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
• Учиться работать по предложенному учителем плану
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
• Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебном пособии, других источниках информации
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную информацию
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе графических инструкций составлять словесные инструкции с последующим применением их в практической деятельности

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до остальных участников практической  деятельности: оформлять свою мысль в устной речи
• Слушать и понимать речь других
• Читать и пересказывать текст
• Совместно договариваться о правилах общения и следовать им
• Учится выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметными результатами изучения курса являются формирование умений:

•  Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам
• Выделять существенные признаки предметов
• Сравнивать между собой предметы, явления
• Обобщать, делать несложные выводы
• Определять последовательность действий

Воспитательные:

• воспитывать и развивать представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
• освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
• формировать представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры человека

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова - Заярского

РАССМОТРЕНО                                      ПРИНЯТО                                          УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического                   на Педагогическом совете                 директор школы

объединения, протокол № 1                    школы                                                  ___________/Е.А. Левицкая/

от «30» августа 2022 г.                             протокол № 1                                     приказ №  176 от «31» августа 2022 г.

руководитель МО_________                  от «31» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Дружим с математикой»

Класс: 3 В

Учитель: Абдуллина Татьяна Николаевна

Количество часов: всего - 34 часа

                                в неделю - 1 час

Нижневартовск, 2022 год

Пояснительная записка

 Программа курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой» предназначена для обучающихся 3 классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования  на основе авторской программы курса «Занимательная математика» Е.Э. Кочурова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и возможностями УМК «Начальная школа XXI века» (Занимательная математика : программа внеурочной дея- тельности : 1—4 классы / Е. Э. Кочурова. — М : Вентана-Граф, 2019.  (Российский учебник: Школа эрудита XXI века). Курс направлен на развитие математических способностей учащихся, формирование элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Цели курса внеурочной деятельности: расширять математический кругозор и эрудицию учащихся, способствовать формированию   познавательных универсальных учебных действий.

Задачи курса внеурочной деятельности:

• развитие математических способностей учащихся;
• обучение решению математических задач творческого и поискового характера;
• формирование элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;  
• воспитание любознательного, активно познающего мир младшего школьника

Результаты курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой»

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

• анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
• включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.      
• выявлять закономерности в расположении деталей, составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;      
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;      
• объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;      
• анализировать предложенные возможные варианты верного решения;      
• моделировать объемные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из разверток;      
• осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

 Предметные результаты:

• сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда: использовать его к ходе самостоятельной работы;
• применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений для работы с числовыми головоломками;    
• ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;      
• ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки и др., указывающие           направление движения;      
• проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);      
• выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;    
• анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной        конструкции;      
• составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

Содержание курса «Дружим с математикой»,

с указанием формы организации и виды внеурочной деятельности

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности

«Дружим с математикой»

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение:

Технические средства обучения:

1. Классная доска

2. Магнитная доска

3. Персональный компьютер

 Список литературы:

1. Кубики (игральные) с точками или цифрами.

2. Комплекты карточек с числами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, ..., 9; 2) 10, 20, 30, 40, ..., 90; 3) 100, 200, 300, 400, ..., 900.

3. Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).

4. Электронные пособия для младших школьников: «Математика и конструирование», «Считай и побеждай», «Весёлая математика» и др.

5. Часовой циферблат с подвижными стрелками.

6. Набор «Геометрические тела».

7. Математические настольные игры: математические треугольники «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

8. Кочурова Е. Э. Дружим с математикой: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций. — М.: Вентана­Граф, 2019.

9. Электронный звуковой плакат «Говорящая таблица умножения» / А. А. Бахметьев и др. — М.: Знаток, 2009.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21» им. Валентина Овсянникова - Заярского

РАССМОТРЕНО                                                                                              УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического                                                          директор школы

объединения, протокол №                                                 ___________/Е.А. Левицкая/

от «30» августа 2022 г.                                                                    приказ № 176 от «31» августа 2022 г.

руководитель МО_________                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Удивительный мир слов»

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 3 В

Учитель: Абдуллина Татьяна Николаевна

Количество часов: всего - 34 часа

                                   в неделю - 1 час

Нижневартовск, 2022 год

Пояснительная записка

        Программа занятий внеурочной деятельности  общеинтеллектуальной направленности  «Удивительный мир слова» предназначена  для   обучающихся   3  класса   МБОУ «СШ № 21 им. В.Овсянникова-Заярского». Программа  разработана  в соответствии с требованиями ФГОС НОО и на основе  авторской программы  Л.В. Петленко, В.Ю.Романовой  «Удивительный мир слова»  (Сборник программ внеурочной деятельности :1-4 классы/под ред Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента Граф, 2011г.)

Программа внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

        Внеурочная  деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направленная на достижение следующих целей:

• осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения  и правильной речи  как  показателя общей культуры человека;
• знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
• овладения учебными действиями с единицами языка, умение практического  использования знаний.

        Программа внеурочной деятельности  ставит следующие задачи:

• обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
• уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
• использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормамобщения и деятельности.

Результаты курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов»

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности  при выполнении  разнообразных  заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• развитие чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности  суждений, независимости и нестандартности мышления;
• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;  
• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные:

Третьеклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• имя существительное, имя прилагательное;
• виды предложений по цели высказывания и интонации;
• главные (подлежащее и сказуемое)  и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

• собственные  имена существительные;
• грамматическую основу простого двусоставного предложения;
• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
• находить и анализировать порядок слов в простом предложении, на основании наблюдения  строить рассуждение о том, как взаимосвязаны порядок слов в предложении и его смысл;
• наблюдать за интонационным оформлением  восклицательных  и невосклицательных предложений. Различать интонацию восклицательного и невосклицательного.вопросительного и невопросительного  предложения;
• исследовать взаимосвязь  логического ударения и смысла предложения;

решать учебные и практические задачи:

• определять род изменяемых имен существительных;
• устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
• задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
• определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
• устанавливать при помощи смысловых (синтаксических ) вопросов  связь между словами в предложении;
• находить предложения с однородными  членами с союзами  и, а, но и без союзов;
• использовать разные способы решения орфографических задач в зависимости от места орфограммы в слове;
• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять  орфографические и пунктуационные ошибки;
• составлять план собственного и предложенного текста;
• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
• корректировать  тексты с нарушенным  порядком предложений и абзацев;
• составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

• приставки, оканчивающиеся на з, с;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
• буквы и, ы после ц в различных частях слова;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
• буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов;

Третьеклассник  получит возможность научиться:

• проводить по предложенному  алгоритму фонетический разбор  слова и слова по составу (в словах с однозначно выделенными  морфемами);
• устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);
• склонять личные местоимения;
• различать падежные и смысловые  (синтаксические) вопросы;
• находить второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;
• самостоятельно составлять предложения  с однородными членами  без союзов  и с союзами а, и, но;
• разбирать по членам простое двусоставное предложение;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих  предотвратить её в последующих письменных работах;
• писать подробные изложения;
• создавать собственные тексты (писать сочинения)  с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
• соблюдать нормы современного языка русского литературного языка в собственной речи и оценивать  соблюдение  этих норм  в речи  собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Воспитательные:

• формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
• развитие навыков организации и осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;
• воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленность и  настойчивость в достижении результата;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
• контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь;
• оценивать положительные качества личности одноклассников;

Содержание  курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов»

с указанием организации и видов деятельности.

Календарно – тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Удивительный мир слов»

Учебно-методическое обеспечение:

1. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007

2. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008

3. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005

4. Жиренко О. Е., Шестопалова Е. А. Словарная работа в начальной школе. – Воронеж: ВОИПКиПРО 5. Иванова В. а., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990

6. Иллюстрированный толковый словарь русского языка/ В. И. Даль. – М.: Эксмо, 2007

7. Колесникова Е. В. Предмет, слово, схема. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. – М.: Ювента, 2007 8. Кузнецов С. А. Большой толковый словарь русского языка. – М.: Норинт, 2000

9. Лемяскина Н. А. Фонетическая работа в начальной школе: Учебнометодическое пособие. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2007

10. Мокиенко В. М. Загадки русской фразеологии. Санкт-Петербург: Авалон, Азбука-классика, 2005 11. Панов Г. А. Занимательные задания по русскому языку. 1-4 классы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1964

12. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс/ Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21» им. Валентина Овсянникова – Заярского

РАССМОТРЕНО                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического                                                       директор школы

объединения, протокол № 1                                                                ___________/Е.А. Левицкая/

 «30» августа 2022 г.                                                                            приказ №  176 от «31» августа 2022 г.

руководитель МО_________                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Учимся общаться и дружить»

Направление: социальное

        Класс: 3 В

        Учитель: Абдуллина Татьяна Николаевна

        Количество часов: всего - 34 часа

                                               в неделю - 1 час

Нижневартовск, 2022 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Учимся общаться и дружить» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (редакция от 02.06.2016, с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования.  Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протоколом от 8 апреля 2015 г. № 1/15;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

Программа внеурочной деятельности «Учимся общаться и дружить» позволяет обучающимся начальных классов успешно   адаптироваться  к новым условиям и развивает умение адекватного взаимодействия со сверстниками и взрослыми в социуме.

Современная система образования ставит приоритетную задачу полноценного развития ребенка, которую возможно решить только при наличии у ребенка психологических знаний   о себе, своих личных и возрастных особенностях и правилах грамотного взаимодействия с социумом.

Школьные годы являются сенситивным периодом для приобщения человека к психологической культуре. В современной парадигме образования акцент сделан на социализацию подрастающего поколения, но социализация как процесс освоения социально-культурного опыта и формирования социальной компетентности будет продуктивным и полноценным только в особом культурно-образовательном пространстве, способствующему  психологическому здоровью личности. Ибо только здоровая личность способна проявлять познавательную активность и адекватно реагировать на изменения в нашем быстроменяющемся мире.

В III-IV классе растет интерес к общению со сверстниками, который далее постепенно возрастает к среднему и старшему школьному возрасту. Наряду с внешними изменениями характера общения происходит его внутренняя содержательная перестройка, которая выражается в том, что меняются темы и мотивы общения. Появляются признаки иной мотивации межличностных выборов, связанные с независимой оценкой со стороны обучающегося личностных достоинств и форм поведения партнера по общению.

Общение не только самостоятельная сфера жизнедеятельности обучающихся, оно пронизывает и все остальные сферы. Этим определяется та важнейшая роль, которую общение играет в процессе становления и жизнедеятельности личности.

Цель программы -  развить коммуникативные умения, знания, способности, воспитать коммуникабельную личность.

Задачи программы:

- формирование позитивной Я-концепции и устойчивой самооценки

- снижение уровня школьной тревожности

- создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых требований

- формирование психологической готовности к обучению, работа над  личностными, регулятивными и коммуникативными  УУД

- развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностых отношений со сверстниками и взрослыми

- формирование социально приемлемых форм поведения в обществе.

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• Овладение начальными навыками адаптации;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Вестник образования России.)

 Метапредметные результаты:

• Развитие умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты;
• Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;
• Формирование умения выражать свою точку зрения и аргументировать ее, готовить свое выступление и публично выступать.

Предметные результаты:

• Овладение первоначальными представлениями о психологии;
• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка;
• Развитие умения ориентироваться в целях, задачах, средствах  и условиях  общения;
• Развитие умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

К концу года дети должны овладеть следующими универсальными учебными действиями:

Личностные:

• полностью адаптироваться к школьному обучению и другим видам деятельности в рамках школы;
• иметь позитивное отношение к окружающему миру, потребность к самореализации в процессе школьной деятельности;
• уметь осознавать свои чувства, принимать их, высказываться о них; уметь выслушивать окружающих, сопереживать, поддерживать, оказывать помощь, радоваться успехам и др.;
• владеть простейшими умениями конструктивного общения;
• владеть простейшими приемами разрешения конфликтных ситуаций на начальном уровне;
• восстанавливать настроение;
• адекватно оценивать себя и окружающих.

Метапредметные:

• развивать способность анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать;
• формировать умение находить информацию в книгах, закреплять навык чтения;
• формировать умение пересказывать;
• воспитывать интерес к окружающему миру живой, неживой природы, людей, социуму.

Предметные:

• иметь минимальные базовые знания по психологии;
• иметь базовые знания о нормах родного языка;
• владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на минимальном базовом уровне;
• развивать творческие способности.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

1. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. [Текст] / Д.В.Григорьев// Стандарты нового поколения: Пособие для учителя. – М. : Просвещение, 2014. – С.224
2. Амбросьева Н.Н. Змей Горыныч и Я.- Краснодар, 2002.
3. Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников. – Москва: Глобус. 2008.
4. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. –Москва: Просвещение, 1982.
5. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – Санкт-Петербург: Речь, 2005.
6. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию – Москва: «ВАКО», 2006.
7. Нахимовский А.М. Наш классный театр: сборник инсценировок для начальной школы. – Москва: Аркти, 2003.
8. Рухманов А.А. Познай себя. – Москва: Молодая гвардия, 1983.
9. Соколова О.А. Мир общения (этикет для детей). – Санкт-Петербург: КАРО, 2003.
10. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и уроажнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4. – М. : Генезис, 2001. – 160 с.
11. Груздева Ю.В. Классные часы с психологом» 1-4 классы М : Глобус», 2009
12. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе М,: АРКТИ, 2008
13. Образцова Т.Н. Психологические игры для детей, М.: лада, 2010
14. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
15. Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
16. Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
17. Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
18. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
19. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
20. Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности», ж. «Завуч начальной школы»