Программа развития классного коллектива
методическая разработка по теме

Программа развития классного коллектива

  Воспитательная программа для учащихся 1-4 классов

Автор-разработчик   учитель начальных классов

Козьмодемьяновского филиала

МБОУ 2-Гавриловской сош

Бочарова Неля Александровна

 Пояснительная записка

   В требованиях ФГОС обозначено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

   Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: библиотека, воскресная школа, дом культуры.

Актуальность программы

   Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни.

   В отличие от дошкольника жизнь младшего школьника коренным образом меняется, он вынужден быть более самостоятельным, ответственным, должен уметь управлять собой. В его жизни возникают проблемы, каких не было раньше, успешность решения которых начинает определять и отношение к нему взрослых, и положение среди сверстников, и его собственную самооценку. Со всей остротой в начальной школе встает вопрос об активизации внутренних возможностей личности в процессе духовного самостроительства.

   Взаимодействие между учащимися является основой для успешного развития классного коллектива, в процессе создания которого формируется личность каждого ребенка.

   Выстраивая систему деятельности на каждом этапе программы, реализуется арсенал содержания, технологий, приемов и форм. И все это - вместе с детьми!

   Стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обдумывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать классные мероприятия – вот главное условие успешного воспитания.

Нормативно-правовая  база программы:

• Конституция РФ.
• Конвенция о правах ребёнка.
• Закон РФ "Об образовании".
• Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации".
• Закон РФ "Об утверждении Федеральной программы развития образования".
• Устав МБОУ 2-гавриловской сош

Цель для перспективного развития коллектива:

создание дружного классного коллектива с навыками самоуправления, создание максимально благоприятных условий для развития личности каждого участника ученического коллектива и его самореализации.

Задачи:

• Создать эмоционально-комфортную психологическую обстановку для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
• Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
• Создать условия для развития нравственных качеств личности, для сохранения и укрепления здоровья детей.
• Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
• Создать благоприятные условия для самореализации учащихся и раскрытия творческого потенциала детей.
• Способность интеллектуальному развитию учащихся через организацию урочной, внеурочной деятельности, создание ситуации успеха.
• Формировать представления детей о здоровом образе жизни.

Участники программы: учащиеся, классный руководитель, педагоги, работающие в классе, дополнительном образовании, родители учащихся.

Срок реализации программы – 4 года.

Ожидаемые результаты:

• создание дружного коллектива детей и родителей;
• развитие познавательной активности, повышение уровня общеобразовательной подготовки, усиление мотивации учащихся к учёбе;
• формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;
• вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы.

1 класс – 2016-2017уч. год

« Познай самого себя»

Задача: изучение потребностей, интересов и склонностей первоклассников, помощь в безболезненной адаптации к школьной жизни;

• успешная адаптация к школьной жизни;
• эмоциональная устойчивость учащихся;
• создание предпосылок для формирования классного коллектива;
• активное участие родителей в жизни класса, школы.

На первом этапе, где дошкольник уже школьник, ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс – 2017-2018 уч. год

«Учись дружить» ( деятельность по сплочению классного коллектива)

Задача: способствовать установлению более тесных контактов между учениками, учителем и родителями, формированию классного коллектива.

• Устойчивые положительные результаты обучения;
• активное участие детей в жизни класса, школы;
• негативное отношение к вредным привычкам;
• создание органов классного самоуправления.

На втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс – 2018-2019 уч. год

«Азбука коллективной жизни»

Задача: проявление интеллектуальных способностей;

• знание истории своей семьи, школы;
• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
• ощущение ответственности за совершаемые поступки.

На третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс – 2019-2020 уч. год

«Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила»

Задача: развитие умения организовывать коллективно – творческое дело, воспитание самостоятельности.

• Овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
• Проявление самостоятельной творческой активности;
• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
• готовность к самоопределению в социуме;
• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

На завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Мероприятия по реализации воспитательной программы.

Примерный перечень сюжетно-ролевых игр для младших школьников:

1 класс: «Как правильно поздороваться?»; «Мимика и жесты»; «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку»; «Составь список своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы» (коллективная работа в группе или паре); «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день. Нарисуй, расскажи о них»; «Помоги ребятам в классе составить «Словарь вежливых слов»; «К тебе пришли гости. Игра «Гость – хозяин»; «Ты в театре»; «Разговор по телефону»; «Нарисуй подарок другу (маме…)»; «На дне рождения»; «Если другу плохо?»; «Учимся общаться» (Закончи фразу).

2 класс: «Я и другие люди»: конкурс и защита рисунков «Чему тебя научили сказки?»; деловая игра «Ситуации о правилах поведения в отношениях со старшими, учителем»; «Вежливые слова»; деловая игра «Как тебя зовут друзья?» (дети в группах обсуждают и высказывают мнения о том, как они относятся к кличкам, прозвищам, обращению по фамилии, дают советы).

3 класс: «Опиши своего одноклассника» (назови качества, которыми должен обладать человек, чтобы: а) считаться твоим другом; б) заслужить твое доверие; в) вызвать симпатию); деловая игра «Верность слову»; деловая игра «Умение общаться»; решение этических задач; коллективно-групповая работа обсуждения ситуаций: «В музее», «После спектакля», «В театре», «В кино»; деловая игра «Культура поведения человека».

4 класс: «Подумай, как поступить»: Если я понимаю настроение другого, то я: а) смогу ему помочь, б) не обижу его, в) поддержу его, г) улучшу его настроение, д) буду доволен, е) свой вариант; написать сочинение «Мой характер и мои поступки»; расскажи, как ты помогаешь маме, папе…

Основные направления воспитательной работы

В человеке, которого мы воспитываем,

должны сочетаться нравственная чистота,

духовное богатство, физическое совершенство.

В.А. Сухомлинский

• Общеинтелектуальное направление – участие в интеллектуальных всероссийских, Международных дистанционных конкурсах (в течении года).
• Спортивно-оздоровительное – участие в спортивных соревнованиях школы и класса (в течении года).
• Общекультурное -  участие в мероприятиях школы и класса.
• Духовно-нравственное направление – беседы по воспитанию духовно-нравственных основ.
• Социальная деятельность – участие в социальных проектах.

Гражданско-патриотическое воспитание.

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

1. Формировать первоначальные представления о символах государства – Государственном флаге, гербе и гимне Российской Федерации – России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации – Республики Бурятии.
2. Формировать представления о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях гражданина России.
3. Формировать представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе.
4. Стимулировать проявление отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
5. Формировать умение отвечать за свои поступки.
6. Формировать представления о национальных героях и важнейших событиях истории России.
7. Воспитывать уважение к защитникам Родины.
8. Формировать представления о народах Российской Федерации, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.
9. Развивать интерес к содержанию и значению государственных праздников, к важнейшим событиям в истории и современной жизни Российской Федерации, г. Гусиноозерска.
10. Формировать уважительное отношение к русскому языку как к государственному языку межнационального общения.
11. Воспитывать уважение к школе, своему селу, народу, России.

Нравственно-этическое воспитание.

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи:

1. Формировать представления о различении хороших и плохих поступков.
2. Знакомить с правилами в школе, семье, общественных местах и закреплять их знание.
3. Знакомить с правилами вежливого поведения, культуры речи и закреплять их знание.
4. Стимулировать проявление доброжелательного отношения к сверстникам и младшим школьникам.
5. Воспитывать почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим.
6. Развивать умение пользоваться «волшебными словами», быть опрятным, чистым, аккуратным.
7. Воспитывать стремление поступать правильно; быть выдержанным, прислушиваться к мнениям других.
8. Формировать умение признаваться в плохих поступках и анализировать их.
9. Формировать элементарные представления о роли православия и других традиционных российских религий в истории и культуре нашей страны.

Художественно-эстетическое воспитание.

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

1. Расширять представления о душевной и физической красоте.
2. Воспитывать интерес к занятиям художественным творчеством; интерес к чтению, произведениям искусства.
3. Формировать умение видеть красоту природы, труда, творчества.
4. Стимулировать стремление к соблюдению опрятного внешнего вида.

Экологическое воспитание.

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе.

Задача:

1. Воспитывать ценностное отношение к природе и всем формам жизни; бережное отношение к растениям и животным.
2. Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому.
3. Прививать элементарный опыт природоохранительной деятельности.
4. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, формировать понимание активной роли человека в природе.

Трудовое воспитание.

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

1. Формировать представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; о нравственных основах учебы, труда и творчества.
2. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности и бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
3. Формировать представления об основных профессиях.
4. Формировать первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектах.
5. Стимулировать проявление отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе, небережливости и равнодушию к результатам труда людей.
6. Формировать личностные качества, такие, как дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданиях.

Спортивно-оздоровительное воспитание.

Цель: воспитание потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни.

Задачи:

1. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей;
2. Формировать представление о здоровом образе жизни;
3. Воспитывать позитивное отношение учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом;
4. Формировать чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Организация повседневной деятельности обучающихся.

1 четверть

1. Учить детей бережному отношению к вещам, учебным принадлежностям, опираясь на «хозяйственников» (ответственных),  

поддерживать порядок на своем рабочем месте и чистоту, бережно обращаться с учебниками, тетрадями.

2 четверть

1. Закреплять у детей привычку бережного отношения к учебникам, учебным принадлежностям. («У кого не все книги имеют обложки?», «Порядок на рабочем месте – начало успеха в работе»).
2. Приучать детей дружно трудиться всем коллективом на уроке и во внеурочное время, учить умению распределять и совершать совместную работу.

3 четверть

1. Закреплять у детей с помощью ответственных за трудовые поручения привычки бережного отношения к учебникам, учебным принадлежностям.
2. Приучать детей коллективно и дружно трудиться на уроках и во внеурочное время, учить умению распределять и согласовывать совместную работу.

4 четверть

1. Отмечать лучшую работу учащихся, которые умеют добиваться порядка в вещах, каждую неделю. Поощрять учащихся, имеющих образцовое содержание учебников, и награждать их в конце года за умение беречь учебники.
2.   Проводить соревнование между учащимися за правильную, культурную организацию труда на уроках, во внеурочное время.
3.  Организовывать самостоятельную, творческую работу учащихся с различными материалами, вводить элементы соревнования на уроках и в ГПД.                  

 Формирование классного коллектива

1. Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД, праздники);
2. Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;
3. Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;
4. Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого;
5. Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллектива.

Текущая работа с классом

1. Ежедневный контроль посещаемости учебных занятий.
2. Организация дежурств по школе – еженедельно, по классу – ежедневно.
3. Организация генеральных уборок – в конце каждого месяца и каждой четверти.
4. Контроль учебной деятельности обучающихся – еженедельно.
5. Составление характеристик обучающихся – в течение года.
6. Проверка дневников обучающихся – еженедельно.
7. Беседы со школьным врачом, медсестрой по поводу состояния здоровья детей.
8. Проведение инструктажей о правилах безопасного поведения в школе, в общественных местах, в природе.

Индивидуальная работа с учащимися

1. Изучение интеллектуальных возможностей и особенностей ребёнка.
2. Изучение причин затруднений обучающихся в учебе и процессе социализации.
3. Индивидуальная работа с обучающимися «группы риска».
4. Контроль за соблюдением медицинских рекомендаций, индивидуальная работа с обучающимися, не заботящимися о своём здоровье.
5. Привлечение каждого ученика к участию в общественных делах.
6. Создание условий для самоопределения и самореализации обучающихся.
7. Внимание к личным проблемам детей, диагностика этих проблем. Индивидуальная работа (утешение, поддержка, полезный совет и т.п.), направленная на разрешение проблем.

Работа  с учителями-предметниками

1. Координация деятельности учителей-предметников для соблюдения единства требований.
2. Содействие учителям-предметникам при контакте с родителями учащихся.
3. Координация воздействия учителей класса на отдельных учащихся и на класс в целом.
4. Содействие индивидуальному подходу к детям в процессе обучения (помощь слабоуспевающим, поддержка сильных учеников).
5. Организация (при необходимости) малых педсоветов и педагогических консилиумов для осуществления индивидуального подхода к детям.
6. Приглашение учителей, работающих в классе, на родительские собрания.

План работы с проблемными учащимися.

• Создание и работа шефских пар.
• Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
• Консультации родителей по подготовке  дополнительных заданий.
• Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных заданий по предметам.        
• Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими    поручений. Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.
• Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
• Консультации и беседы с родителями по  воспитанию детей.
• Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки,  секции и другие внешкольные учреждения.
• Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.

Основные направления в работе с родителями.

   Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определенны в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании»

 Цель:

создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями, объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.

Задачи:

• создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребёнка, приобщение родителей к целенаправленному процессу ВР;
• включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности образовательного учреждения.
• повышение психолого-педагогической культуры родителей.
• совершенствование  деятельности родительских комитетов школы, классов;
• формирование положительного отношения родителей к школе.

Основные формы работы:

• общешкольные родительские собрания, классные родительские
• собрания, встречи родителей классов и родительских комитетов с администрацией школы, специалистами в различных областях знаний, с педагогическим коллективом, вечера вопросов и ответов, индивидуальные консультации, посещение ребенка на дому, беседы.

1. Информирование родителей о состоянии учебной деятельности детей –  постоянно.
2. Работа с родителями, направленная на преодоление непонимания собственных детей и конфликтов с ними.
3.  Работа с родителями, направленная на заботу о здоровье их детей.
4.  Работа с родителями по организации досуга учащихся в выходные дни и в каникулы.
5.  Привлечение родителей для организации кружков, экскурсий, походов.
6. Посещение семей обучающихся (по мере необходимости).

Педагогический всеобуч родителей.

План работы родительского комитета:

1. Обеспечение помощи в организации и проведении школьных и классных мероприятий;
2. Совместная деятельность (учебная, трудовая, экскурсии и т. д.)

Заседания родительского комитета

Состав родительского комитета

Список класса

План воспитательной работы

в 1, 2 классе

Козьмодемьяновского филиала МБОУ 2-Гавриловской сош

на   І полугодие 2017-2018 уч. года

классный руководитель Бочарова Н.А.

Классный руководитель 1, 2 класса                       Бочарова Н.А.

План воспитательной работы

в 1,2 классах

Козьмодемьяновского филиала МБОУ 2-Гавриловской сош

на   ІІ полугодие 2017-2018 уч. года

классный руководитель Бочарова Н.А.

Классный руководитель 1, 2 классов                        Бочарова Н.А.

ПАПКА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1,4  класса МБОУ 2-Гавриловской

средней общеобразовательной школы

Ф.И.О. классного руководителя

Бочаровой  Нели Александровны

СОДЕРЖАНИЕ ПАПКИ:

1. Нормативные основы. Обязанности классного руководителя.

2. Данные об учащихся

2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами.

2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

        2.3. Общественные поручения учащихся (висит на стенде)

3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом

3.1 Психолого-педагогическая характеристика класса

3.2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год

3.3. Социальный паспорт  класса  на учебный год

        3.4. Социальная карта ученика

        3.5. Сведения о родителях  (законных представителях)  обучающихся      

        3.6. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

                КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

       3.7. Программа развития классного коллектива

4. Годовой план работы  по направлениям

4.1. Циклограмма работы классного руководителя в течение недели

5. Оперативное планирование.

5.1.План-сетка воспитательной работы классного руководителя  (по месяцам)

  6. Организация деятельности.

     6.1. Сведения об участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках.
    6.2.  Анализ проводимых мероприятий.

     6.3.  Сведения об участии школьников в классных и школьных мероприятиях.

7. Отчетные и аналитические материалы

     8. Работа с трудными учащимися

9. Работа с родителями

         9.1.  Тематика родительских собраний

         9.2.  Родительский актив класса

 9.3.  Протоколы родительских собраний

 9.4.  Листок учета посещений родительских собраний

10. Журнал инструктажей

ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья  учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья,  вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),

2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений   учащимися класса  и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу),

3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с с одаренными, с неуспевающими учащимися,

4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся),

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),

6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:

-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,

- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

2. ДАННЫЕ ОБ УЧАЩИХСЯ

2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами

2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

2.3. Учёт общественных поручений.

3. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ

3.1 Психолого-педагогическая

характеристика класса 

3.2. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЗА ПРЕДЫДУЩИЙ ГОД

3.3.  СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ  1,4  КЛАССА

 НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

 классный руководитель Бочарова Н.А. ,  кабинет № 4,

количество учащихся 11 человек.

1. Число семей, имеющих:

                  1 ребенка - 1

                  2 детей - 3

                  3 детей (указать ФИО родителей) – 2, Буланин С.А.,

Буланина В.Е.; Лачков С.Ф., Лачкова Е.А.

                  Более 3 детей (указать ФИО родителей, кол-во детей) – 1, Судоргин В.Н., Судоргина М.С. , 8 человек.

2. Материальный уровень семей:

                   Выше прожиточного - 0

                   На уровне прожиточного – 8

                   Ниже прожиточного - 0

3. Неполные семьи – 1

                    Детей в них - 1

      Из них

                     Одинокие матери (официальный статус) - 1

                            Детей у них - 1

                      Воспитывает мать - 1

                             Количество детей  - 1

                      Воспитывает отец - 0

                             Количество детей - 0

                      Дети проживают с родственниками - 4

     Из них

                      Находятся под опекой с выплатой пособия - 4

                      Находятся под опекой без выплаты пособия - 0

                      Проживают с родственниками без оформления опеки - 0

4. Семьи- беженцы -0
5. Дети-инвалиды (указать Ф.И., год рождения) – 0
6. Семьи риска - 0
7. Неблагополучные семьи (указать Ф.И.О., состав семей) - 0

                       Детей в них (указать Ф.И.,год рождения) - 0

8. Родители, лишенные родительских прав - 0

                        Материал направлен в КДН - 0

                        Материал направлен в суд - 0

9. Количество девиантных (трудных) подростков - 2

                        Из них на учете в КДН - 2

10. Дети, склонные к бродяжничеству - 0
11. Дети, склонные к пропускам уроков без уважительных причин - 0

3.4.  Социальная карта ученика

4 класса Алиева Ивана Сергеевича

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) - __брат – 8 лет; брат – 3 года.

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6890399723000358______

Страховое свидетельство ГПС -  № 160-415-400 17

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2012года

3.4.  Социальная карта ученика

4 класса Барванова Дениса Александровича

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) - __сестра – 13 лет

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6898299725000012_______

Страховое свидетельство ГПС -  № 162-056-858 61

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2012года

3.4.  Социальная карта ученицы

4 класса Клеминой Марины Ивановны

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) - __сестра  – 8 лет

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6887399778000019_______

Страховое свидетельство ГПС -  №178-727-166 20

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2012года

3.4.  Социальная карта ученицы

4 класса Клеминой Светланы Ивановны

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) - __сестра  – 8 лет

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6887399778000027______

Страховое свидетельство ГПС -  №178-727-167  21

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2012года

3.4.  Социальная карта ученика

4 класса Косова Сергея Владимировича

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) - __брат – 8 лет; брат – 3 года.

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6896299731000024_____

Страховое свидетельство ГПС -  № 168 -450 -597  00

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2012года

3.4.  Социальная карта ученика

1 класса Лачкова Александра Александровича

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) – сестра -13 лет_________________________;

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6888099743000016________

Страховое свидетельство ГПС -  № 157-544-291

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2016 года

3.4.  Социальная карта ученика

1 класса Лачкова Антона Сергеевича

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) – брат -14 лет; сестра – 2 года

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6897099730000143________

Страховое свидетельство ГПС -  № 177-887-849 69

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2016 года

 3.4.  Социальная карта ученика

1 класса Мешкова Андрея Сергеевича

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) – брат -25 лет

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6897099744000170________

Страховое свидетельство ГПС -  № 160-651-732  50

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2016 года

3.4.  Социальная карта ученицы

1 класса Пустотиной Виктории Игоревны

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) – брат -15 лет;

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6898099781000108________

Страховое свидетельство ГПС -  № 187-411-726 85

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2016 года

 3.4.  Социальная карта ученицы

1 класса  Судоргиной Екатерины Васильевны

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) – брат -15лет; сестра – 3 года; сестра – 9 лет; сестра – 16 лет;

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6890099776000012________

Страховое свидетельство ГПС -  № 176-392-081 94

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2016 года

 3.4.  Социальная карта ученицы

1 класса  Чуркиной Варвары Павловны

Родители

Социальное положение – полная семья, нет отца, нет матери, на опеке (подчеркнуть)

Социальные условия:

- жилищные условия - ___ квартира, коммунальная квартира, коттедж, неблагоустроенное жилье, общежитие, другое ____________________________ ; (подчеркнуть)

- материальное положение – плохое, среднее, хорошее; (подчеркнуть)

- братья и сестры (их возраст) –  

- материальная помощь – не оказывалась, оказывалась; (подчеркнуть)

- бесплатные обеды – не пользовались, пользовались; (подчеркнуть)

- где ребенок воспитывался до поступления в школу – в семье, в детском саду; (подчеркнуть)

- трудный подросток – приводы в милицию за воровство, употребление наркотиков, употребление спиртных напитков, другое ______________; (подчеркнуть)

- вероисповедание – православный, католик, мусульманин, иудей; (подчеркнуть)

Медицинский полис __№6890099783000252________

Страховое свидетельство ГПС -  № 192-713-412 69

Дата поступления (прибытия) в школу _1 сентября 2016 года

 3.5. Сведения о родителях

 (законных представителях)  обучающихся      

1, 4 класса

    Количественный состав семей:

                                   а) полных   - 7                                            

                                   б) неполных - 1                                            

                                   в) опекаемых  - 3                                            

Характеристика семей:

                             а) многодетных     - 3                                    

                             б) малообеспеченных    - 0                            

                             в) неблагополучных  - 0                                

                             г) пострадавших от Чернобыля   - 0            

                             д) семей из числа беженцев  - 0                    

    Социальный состав родителей:

                                         а) рабочие                                                    

                                         б) служащие                                                

                                         в) военнослужащие                                    

                                         г) предприниматели                                    

                                         д) пенсионеры                                            

                                         е) безработные                                            

    Образовательный уровень родителей:

                                         а) с высшим образованием     - 5                  

                                         б) со средним специальным    - 7                  

                                         в) со средним  - 1                                            

                                         г) с основным  - 0                                            

3.6. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся

Формирование здорового образа жизни.__________________________________________________________________

2. В сфере обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями  

__Фомирование у учащихся нравственного отношения к окружающим_____________________________________________________________________

3. В сфере содействия освоению школьниками образовательных программ

 _Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательного интереса.______________________________________________________________________

4. В сфере воспитания патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся 

__Воспитание чувства любви к Родине, уважение к ее героическому прошлому, воспитание гражданских и патриотических чувств на примере жизни выдающихся земляков, сохранение опыта предыдущих поколений._____________________________________________________________________

5. Цель воспитательной  программы классного руководителя

___Помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.____________________________________________________________________

6. Задачи в сфере профилактической работы

___Продолжить работу по сплочению классного коллектива, развивать нравственную самооценку, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.____________________________________________________________________

4.  ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ  ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

4.1. Циклограмма работы классного руководителя в течение недели

4.2. Циклограмма работы классного руководителя

ЕЖЕДНЕВНО

• РАБОТА С ОПАЗДЫВАЮЩИМИ И ВЫЯСНЕНИЕ ПРИЧИН ОТСУТСТВИЯ УЧ-СЯ.
• ОРГАНИЗАЦИЯ  ПИТАНИЯ УЧ-СЯ.
• ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА В КЛ. КАБИНЕТЕ.
• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧ-СЯ

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО

• ПРОВЕРКА ДНЕВНИКОВ УЧ-СЯ.
• ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ В КЛАССЕ (ПО ПЛАНУ).
• РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (ПО СИТУАЦИИ)
• РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ – ПРЕДМЕТНИКАМИ (ПО СИТУАЦИИ)
• ВСТРЕЧА С МЕДСЕСТРОЙ ПО СПРАВКАМ О БОЛЕЗНИ УЧ-СЯ.

ЕЖЕМЕСЯЧНО

• ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ В СВОЕМ КЛАССЕ.

• СБОР ДЕНЕГ НА ПИТАНИЕ.

ВСТРЕЧА С РОДИТЕЛЬСКИМ АКТИВОМ.

ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ

• ОФОРМЛЕНИЕ КЛ. ЖУРНАЛА ПО ИТОГАМ ЧЕТВЕРТИ.
• СЕМИНАР (УЧЕБА) КЛ. РУК.
• АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА РАБОТЫ ЗА ЧЕТВЕРТЬ, КОРРЕКЦИЯ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА НОВУЮ ЧЕТВЕРТЬ
• ПРОВЕДЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

ОДИН РАЗ В ГОД

• ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ.
• ОФОРМЛЕНИЕ ЛИЧНЫХ ДЕЛ УЧ-СЯ.
• АНАЛИЗ И СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ КЛАССА.
• СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ КЛАССА (1 СЕНТЯБРЯ)

5. Организация деятельности.

1. Сведения об участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках.

2. Анализ проводимых мероприятий.

Все проводимые мероприятия направлены на воспитание многогранной личности, развитие детьми своего творческого потенциала и его способность адаптироваться в современном обществе.  В работе используются различные формы воспитания: система классных часов, собрания, бесед, тренингов, игр, экскурсий и др. форм. По каждому направлению в течение учебного года проводилась определенная работа согласно плану воспитательной  работы.

3. Сведения об участии школьников в классных и школьных мероприятиях.

Сводная таблица достижений учащихся 1, 4 класса в 2016-2017 году

6. ОТЧЕТНЫЕ И АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ОТЧЕТ О ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В КЛАССЕ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

ОТЧЕТ О ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В КЛАССЕ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ