Программа  воспитательной работы  

с проблемными детьми

"Поверь в себя"

2-в класс

                               (2017-2018 уч.год)

                                                                                                  Кл. рук.   Сушенцова Е.М.

Пояснительная записка

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. В своей деятельности классному руководителю необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

 В процессе осуществления своей деятельности педагогу важно обратить особое внимание на категорию учеников «группы риска», к которой обычно относят детей из неблагополучных семей, плохо успевающих в школе, характеризующихся различными проявлениями девиантного поведения и т.д.  

          С целью предупреждения и преодоления их трудновоспитуемости и разработана данная Программа. Она направлена на разрешение многих важных задач, связанных с коррекцией, развитием, социализацией, становлением гражданственности личности детей «группы риска». Она предполагает педагогическую диагностику, включение воспитуемого в систему ответственных отношений с обществом и коллективом, привлечение детей «группы риска» к социально ценной деятельности с учетом положительных качеств, сил, способностей. Процесс воспитания «проблемных» учащихся в школе основан прежде всего на общих педагогических принципах организации воспитательной работы в образовательном учреждении. Вместе с тем он имеет рад особенностей, которые нашли отражение в этой программе, в частности: в подходе к структуре планирования, в организации индивидуальной работы с учащимися, в описании направлений деятельности классного руководителя.  

Проблема воспитания и перевоспитания детей сложная, многоаспектная и имеющая непреходящее значение. Особая роль в современных условиях в работе с детьми группы риска отводится классным руководителям, призванным оперативно отвечать на актуальные потребности социально-педагогической практики помощи, поддержки и защиты детства.

Воспитывать личность может только личность. Успешное решение задач обучения и воспитания в решающей степени зависит от личности классного руководителя, его профессионального мастерства, эрудиции и культуры, а также от его способности организовать собственную самостоятельную работу.

        В настоящее время мы все чаще употребляем понятие "трудный" ребёнок. Многие огрехи семейного и школьного воспитания можно списать на то, что ребенок относится к так называемой группе риска. Для того, чтобы найти верный подход к таким учащимся, педагогу приходится выстраивать целую воспитательную систему.

       Основная концептуальная идея программы воспитательной работы школы "Проблемные дети и семьи" заключается в том, что предупреждение и преодоление трудновоспитуемости – целостный процесс, осуществляемый в рамках системного подхода, предполагающего: организацию предупредительной работы с детьми; укрепление положительных качеств ребенка; адаптацию его в коллективе сверстников; педагогическую диагностику.

                                     Основные цели и задачи программы

        Основной целью Программы является создание комплексной системы профилактической, коррекционной и реабилитационной работы с детьми, которые находятся в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации, на ранней стадии социального неблагополучия, для профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Достижение основной цели требует решения следующих задач:

• Коррекция социальной запущенности детей, компенсация недостатков дошкольного, семейного воспитания.
• Развитие социально-нравственных качеств учащихся, необходимых для успешной адаптации их в школьных условиях.
• Помощь         ребенку         в         преодолении         социально-педагогических         трудностей,

«перешагивании» через возникший кризис.

• Создание положительной Я-концепции, снятие синдрома неудачника, формирование адекватной самооценки ребёнка, укрепление положительных нравственных начал в личности.  
• Подведение ребёнка к процессу самовоспитания и перевоспитания.
• Привлечение ребёнка к социально значимой и трудовой деятельности.
• Ранняя диагностика, профилактика правонарушений.                                                                

Содержание Программы  

1.    Изучение проблемных детей.  

Выявление детей «группы риска».  

Изучение их путем систематических наблюдений, анализа результатов их  деятельности.  

Изучение занятости во внеурочное время, включения в кружковую, общественно полезную деятельность.

Изучение круга общения, характера его влияния на подростка.

Изучение положения ребенка в семье.    

2.    Оказание помощи детям «группы риска».  

Информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки.  

Психологическая         помощь,         направленная         на         создание         благоприятного микроклимата в семье и классе, в котором развивается ребенок, устранение негативных воздействий дома, в школьном коллективе.

3.    Организация педагогической помощи.  

Ведение систематического учета пробелов в знаниях, умениях и навыков  детей.  

Организация помощи в учебной деятельности, необходимой для ученика.

Установление и поддержка систематических доброжелательных отношений  

и контактов с родителями проблемных детей.  

Оказание помощи родителям в воспитании детей.  

Ведение систематического учета особо сложных и неблагополучных семей, учащихся класса, проводимой с ними работы и ее результатов.    

  4.   Организация свободного времени.  

Вовлечение всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей в работу кружков.  

Привлечение детей к участию в культурно - массовой и спортивной работе, отмечать их успехи, и достижения в ней;  

    5.  Профилактика правонарушений.  

Проведение тематических классных часов.  

Индивидуальные беседы с трудными подростками.

      6.  Воспитательная работа

        Воспитание гражданина России

Осознание учащимися как нравственной ценности сопричастности к судьбе своего Отечества, его прошлому, настоящему и будущему.

Понимание места и роли своего народа в развитии мировой культуры.  

Сохранение чувства национальной гордости за свою страну, добросовестное выполнение своих гражданских обязанностей, знание своих гражданских прав. 

Поиск форм трудовой и предпринимательской деятельности, доступной в зависимости от возраста.  

          Воспитание семьянина 

Знакомство с функциональными обязанностями в семье, заботой о близких людях, участие в самообслуживании, в распределении семейного бюджета, проведении свободного времени с семьёй.  

             Проявление терпимости к недостаткам родителей (так же, как и родители проявляют терпимость к недостаткам детей), близких, любовь их, сохранение семейных традиций, круга семейных ценностей.  

Работа по воспитанию семьянина ведётся с учащимися и их семьями при активном участии родителей. При этом необходимо учитывать негативное влияние некоторых семей на ребёнка и суметь защитить его от разрушающего влияния такой семьи.

             Воспитание человека Мира  

Осознание ответственности за продолжение жизни на Земле.

Формирование целостности восприятия окружающего мира и человека, как неотъемлемой его части и высшей ценности.

Формирование ответственности за сохранение на Земле природы и человека, их взаимодействия.

  Воспитание ученика как образованной личности.    Формирование ученика, который:

• испытывает потребность в знаниях, осознаёт возможность в необходимости их приобретения для своего самоопределения;
• интересуется хотя бы одной из областей человеческой культуры;
• гордится своим учебным заведением и чувствует причастность к нему;
• знает свои права и обязанности, заложенные в Уставе школы;
• умеет быть учеником, уважает опыт и знания старших, стремится передать свои знания и опыт тем, кто младше.

   Воспитание творческой индивидуальности 

Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Развитие         у         детей,         подростков         общественно-положительных         мотивов деятельности.

   Воспитание потребности в здоровом образе жизни 

Ориентация учащихся на здоровый образ жизни.

Формирование представление о последствиях вредных привычек и путях их преодоления, мерах их профилактики.  

7. Индивидуальная работа с детьми «группы риска». 

             Индивидуальные беседы с «трудными учащимися»  

Вовлечение в работу кружков, секций, библиотек.  

Анкетирование «трудных» учащихся.  

Контроль за посещаемостью уроков ребятами из «группы риска».

8. Работа с родителями.  

Посещение на дому семей учащихся «группы риска», беседы с родителями, анкетирование, тестирование формирование банка данных о семье и семейном воспитании.  

Индивидуальные беседы с родителями, совместное определение перспектив и средств развития ученика, педагогические консультации, индивидуальные поручения.  

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.  

                                 Принципы реализации Программы:

• повышение престижа здоровой семьи;  
• повышение активной жизненной позиции;  
• коммуникативная культура (эмоциональная, информационная, логическая, речевая, духовная);  
• поддержка самореализации семьи (круглые столы и т.д.);  
• социальное партнерство всех служб;  
• изучение и распространение новых технологий;  
• профилактика проблем.

                              Методы реализации Программы: 

• патронаж  
• беседа  
• диагностика  
• консультирование  
• занятия  
• тренинг  
• информационность  
• просвещение  

 Задачи классного руководителя в работе с проблемными семьями 

Таким образом, в работе с семьей мы стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:  

• принимать активное участие в жизни семьи;  
• всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;  
• интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;  
• не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;  
• иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;  
• уважать право ребенка на собственное мнение;  
• уметь сдерживать собственнические инстинкты и относится к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;  
• с уважением относится к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.  

                                    Тематика родительского правового всеобуча.

• Индивидуальные тематические консультации для родителей:          «Как уберечь ребенка от наркомании, алкоголя, токсикомании»,  
• Родительские университеты: 

            «Правовое         воспитание в семье.        Роль родителей в становлении  гражданственности ученика».

            «Что значит быть гражданином?»            «Права и обязанности ребенка в семье»

На этапе оказания помощи семье и детям «группы риска» применяются: 

1. Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание  
2. Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств.  
3. Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями  
4. Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида.  
5. Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение.  

      В своей работе по оказанию помощи учащимся «группы риска «и их семьям, классный руководитель взаимодействует со всеми специалистами центра или службы комплексного сопровождения, прежде всего, социальным педагогом, педагогом-психологом, учителями, медицинской службой и представителями администрации.  

 Основными направлениями работы школы с "трудными" учащимися являются:

1. Изучение проблемных детей.
2. Составление классным руководителем индивидуального плана работы с этими детьми.
3. Организация помощи педагогически запущенным детям.

                                      Классный руководитель должен: 

• научить детей самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности;  
• создавать "ситуацию успеха" для таких учащихся;  
• вовлекать ребенка в интересующую его деятельность (игру, труд, учебу, досуг);  
• обучать правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки;  
• учить уважать товарищей и взрослых;  
• развивать умение прощать друг другу слабости и недостатки. 

Организация помощи детям «Группы риска» 

Индивидуальный план работы с учеником