Программа работы с детьми группы риска
методическая разработка (2 класс) на тему

Опубликовано 14.03.2018 - 12:28 - Паскова Екатерина Александровна

Представляю вам прогамму работы с детьми группы риска.В которой изложены основные положения и действи япо работе с данной категорией детей. Программа расчитана на один год

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл progrmma_rabty_s_detmi_gruppy_riska.docx29.21 КБ

Предварительный просмотр:

Программа воспитательной работы "Дети группы риска"


Введение


В настоящее время мы все чаще употребляем понятие "трудный" ребёнок. Многие огрехи семейного и школьного воспитания можно списать на то, что ребенок относится к так называемой группе риска. Для того, чтобы найти верный подход к таким учащимся, педагогу приходится выстраивать целую воспитательную систему.


Основная концептуальная идея программы воспитательной работы школы "Проблемные дети и семьи" заключается в том, что предупреждение и преодоление трудновоспитуемости – целостный процесс, осуществляемый в рамках системного подхода, предполагающего: организацию предупредительной работы с детьми; укрепление положительных качеств ребенка; адаптацию его в коллективе сверстников; педагогическую диагностику.


^ Основные цели и задачи программы


Цели данной программы: включение "трудного" воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом, привлечением его к социально ценной деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств, возможностей и способностей; нормализация и регуляция взаимоотношений воспитателей и воспитуемых; использование всех имеющихся возможностей школы, семьи и общественности для создания единых педагогических позиций по отношению к "трудным" детям, формирования у них объективной самооценки, обучения их методике самостимуляции положительного поведения; снятие ребенка с внутришкольного учета в ОДН.


Реализация программы развития воспитательной работы предполагает обеспечение повышения статуса этой деятельности в образовательных учреждениях: 


  • создание условий приоритетности воспитания в процессе образования, единства обучения и воспитания как двух взаимосвязанных компонентов в системе образования; 

  • интеграцию усилий профессионалов: учителей, воспитателей, руководителей кружков, социальных педагогов для их тесного контакта с семьей и сверстниками подростков; 

  • снижение количества педагогически запущенных детей и неблагополучных семей, состоящих на учете в ОППН и школе; 

  • создание нормативно-организационных, управленческих условий дальнейшей разработки Программы развития и воспитания подрастающего поколения, гражданина, патриота, способного к созидательному труду, защите Отечества, проявлению духовно-нравственных качеств личности на основе положений Конвенции о правах ребенка,     Закона РФ "Об образовании". 


^ Задачи классного руководителя в работе с проблемными семьями


Типы проблемных семей


Задачи классного руководителя


Семьи, в которых "трудные" родители. Это, например, одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера, царящая в такой семье, – холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта


  • Расположить мать к себе, заручиться доверием; если она отнесется к этому настороженно, не спешить обижаться. 

  • Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней. 

  • Заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его будущее. 

  • Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем 


Семьи, в которых господствует безнадзорность. В таких семьях родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми


  • Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут. 

  • Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. 

  • Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни. 

  • Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль 


Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей


  • Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями. 

  • Пробудить интерес к самообразованию. 

  • Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях


Семьи, в которых приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью.Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют


  • Изменить жизненную ориентацию родителей. 

  • Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира. 

  • При встречах с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы 


Семьи, в которых родители предъявляют к детям завышенные требования, часто граничащие с жестокостью. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими


  • Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции силы. 

  • Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение. 

  • Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании 



Основными направлениями работы школы с "трудными" учащимися являются:

1. Изучение проблемных детей.

2. Составление классным руководителем индивидуального плана работы с этими детьми.

3. Организация помощи педагогически запущенным детям.

Прежде всего классному руководителю следует выявить всех проблемных детей в классе и завести на них и их семьи карту. Для более детального знакомства с такими учащимися необходимо:


  • определить характер педагогической запущенности и неблагополучия семьи (путем систематического наблюдения за детьми, семьями учеников, результатами их деятельности); 

  • установить статус педагогически запущенного ученика и ученика из неблагополучной семьи в классном коллективе, характер взаимоотношений с ними одноклассников (путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования), наметить способы их улучшения; 

  • изучить интересы, склонности и способности такого ученика с целью возможного включения его во внеурочную кружковую, спортивную, общественно-полезную деятельность; 

  • установить: входят ли педагогически запущенные дети в другие группы, компании, объединения; направленность этих групп, характер их влияния на конкретного ученика; 

  • ознакомиться с положением ребенка в семье; 

  • изучить нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциала семьи и коллектива; 

  • выявить ошибки в постановке задач, выборе методов и форм воспитания. 


Для облегчения работы всего педагогического коллектива предлагается составить диагностическую карту "трудного" ребенка. Для этого понадобится:


  • составление карточек с указанием: фамилии, имени, отчества, года рождения, класса, состояния здоровья, успеваемости, характера, поведения, общественной активности, состава семьи, педагогической обстановки и эмоциональных отношений в ней, семейных проблем; 

  • проведение анкетирования с целью выявления трудновоспитуемых детей в классе; 

  • установление характера педагогической запущенности, отношения к учебной деятельности, причин отставания, проявления волевых качеств; 

  • определение коллективного отношения к окружающим, к себе, к своей семье, к группировкам микрорайона; 

  • изучение познавательных интересов, способностей и профессиональных намерений. 


^ В младшем возрасте проявляются последствия неправильного семейного и детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Очень важно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, слабо подготовленных к школе, и обратить внимание на сложность усвоения нового режима жизни и деятельности, специфику взаимоотношений с учителями, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий.

Классный руководитель должен:


  • научить детей самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности; 

  • создавать "ситуацию успеха" для таких учащихся; 

  • вовлекать ребенка в интересующую его деятельность (игру, труд, учебу, досуг); 

  • обучать правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки; 

  • учить уважать товарищей и взрослых; 

  • развивать умение прощать друг другу слабости и недостатки.


Воспитательная работа с учащимися 


  1. Работа с коллективом учащихся.

  2. Деятельность, направленная на выявление педагогически запущенных детей через коллективные творческие дела, классное самоуправление и т. д.

  3. Индивидуальная работа со слабоуспевающими.


^ Организация помощи педагогически запущенным детям


Направления работы, мероприятия


Сроки исполнения


Ответственный 


1. Организация педагогической помощи


1.1. Создание благоприятных условий для развития личности учащихся.


В течение года


Классный руководитель


1.2. Отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся.


Постоянно


Администрация, учителя-предметники


1.3. Проведение дополнительных занятий, консультаций. Снятие "синдрома неудачника".


По расписанию


Учителя-предметники


1.4. Укрепление положения детей в классном коллективе, помощь учащимся в выполнении общественных поручений.


В течение года


Классный руководитель, старший вожатый, зам. директора по ВР


1.5. Формирование положительной "Я-концепции".


В течение года


Классный руководитель, психолог


1.6. Оказание медицинской помощи родителям педагогически запущенных детей и учащимся из неблагополучных семей


В течение года


Классный руководитель, психолог, администрация


2. Организация медицинской помощи


2.1. Проведение диспансерного осмотра детскими врачами с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера.


Систематически


Фельдшер, родители 


2.2. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсичным средствам:


  • анкетирование учащихся 1-4 классов, родителей; 

  • заседание "круглого стола" на тему "Наркомания, алкоголизм – слабость или болезнь"; 

  • заседания семейных клубов "Курение – цена модной привычки", "Наркомания среди подростков"; 


лекции для родителей:


  • "Психология ранней наркомании" 

  • "Проба наркотика – шаг в пропасть" 

  • "Сигарет, не приносящих вреда, – нет" 

  • "Профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма". 


В течение года по планам классных рукоководителей 


Классные руководители, фельдшер, психолог


2.3. Половое просвещение детей, решение проблем половой идентификации


В начале года


Классный руководитель, врач


3. Организация психологической помощи


3.1. Изучение психологического своеобразия учащихся (наблюдение, беседы).


В течение года


Психолог


3.2. Выявление проблем семейного воспитания (наблюдение, беседы).


В течение года


Психолог


3.3. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.


Систематически


Психолог, Центр медико-психолого-педагогического сопровождения детей


3.4. Индивидуальные беседы с учащимися с целью помочь им совершать более осознанные поступки.


Систематически


Психолог


3.5. Организация работы психологического тренинга "Толерантность" для детей из неблагополучных семей


1 раз в неделю


Психологи школы и наркодиспансера


4. Организация свободного времени


4.1. Изучение интересов и способностей учащихся.


В течение года


Классный руководитель


4.2. Вовлечение детей в кружки, секции, общественно полезную деятельность, детские общественные организации.


Сентябрь – октябрь


Классные руководители, старший вожатый, одители


4.3. Изучение читательских интересов, запись в библиотеку, отслеживание периодичности ее посещения, помощь в составлении списка интересных и необходимых для развития книг.


Сентябрь


Библиотекарь


4.4. Изучение участия детей в неформальных объединениях по месту жительства.


В течение года


Классные руководители


4.5. Поощрение любых видов художественного и технического творчества детей и участия их в общественных и классных делах.


В течение года


Классный руководитель, старший вожатый


4.6. Организация сезонных оздоровительных досуговых школьных лагерей и групп продленного дня


Сентябрь, ноябрь, январь, март, июнь


Классный руководитель, начальник лагеря,администрация,старший вожатый


^ План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями


Наименование мероприятий


Сроки исполнения


Ответственные 


1. Выявление педагогически запущенных детей и неблагополучных семей


В течение года


Администрация, классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми


2. Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка


По мере выявления


Классный руководитель, психолог, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, ОДН


3. Ведение картотеки педагогически запущенных детей и неблагополучных семей


В течение года


Администрация, классный руководитель, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми 


4. Собеседование с классными руководителями 1–4 классов по профилактике правонарушений


1 раз в полгода


Администрация


5. Разработка и распространение памяток поведения в семье среди подростков


Сентябрь – октябрь


Руководитель методического объединения (далее – МО), зам. директора по ВР


6. Заседания Совета по профилактике правонарушений


1 раз в месяц


Администрация, КОС, отдел по предупреждению правонарушений несовершеннолетних (далее – ОППН)


7. Заседание малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей 


По мере необходимости


Администрация, классные руководители


8. Психологический тренинг "Толерантность" 


1 раз в неделю


Психологи школы и наркодиспансера


9. Рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей


По мере необходимости


Классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми 


10. Изучение положения подростка в коллективе


По мере необходимости


Классные руководители, психолог


11. Консультации для детей и родителей


Систематически 


Администрация, психолог, врач


12. Беседа с педагогически запущенными детьми и родителями по профилактике правонарушений


1 раз в месяц


КОС, ОДН, администрация


13. Лекции для родителей и педагогически запущенных детей 


Систематически


Администрация, Центр медико-психолого-педагогического сопровождения детей, психолог


14. Единый день отказа от курения


Ноябрь


Классные руководители, зам. директора по ВР


15. Единый день профилактики правонарушений


Декабрь


Администрация, классные руководители


16. Единый день борьбы с наркотиками "За здоровый быт и трезвые традиции"


Март


Администрация, классные руководители


17. Всемирный день здоровья


Апрель


Администрация, классные руководители


Для повышения качества воспитательной деятельности по профилактике правонарушений и целенаправленного ее развития необходимо методическое обеспечение программ воспитания. Работа в этом направлении также должна проводиться в соответствии с планами.


^ План подготовки методического обеспечения для работы с педагогически запущенными детьми


Мероприятия 


Сроки исполнения


Ответственные 


1. Работа МО классных руководителей


В течение года


Зам. директора по ВР, руководитель МО


2. Заседания творческой группы по работе с семьей "Взаимодействие семьи и школы"


1 раз в четверть


Руководитель творческой группы


3. Подготовка выпуска методических рекомендаций по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями


Апрель


Зам. директора по ВР, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, руководитель МО


4. Работа с правоохранительными органами, КОС, ОППН


В течение года


Администрация


5. Подготовка выставок книг по данной проблематике


1 раз в четверть


Библиотекарь 


6. Разработка положения о постановке на внутришкольный учет и снятии с учета


Октябрь


Зам. директора по ВР


7. Составление плана работы школы по профилактике курения и наркомании


Декабрь 


Заместители директора по ВР и УВР


8. Создание Штаба по беспризорности и безнадзорности


Сентябрь


Администрация


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Профилактическая работа с детьми "группы риска"

Опыт  к профилактической  работе с несовершеннолетними «группы риска».Я и мир вокруг меня.Г. Чусовой Пермский крайМОУ «ООШ №13»Заместитель директора по ВРШаповалова Л.А....

Программа коррекционной работы с детьми «группы риска» (психолого – педагогической поддержки)

Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе множество факторов приводящих ребенка к депрессии, как на физичес...

Работа с детьми "группы риска".

Презентация к докладу....

Программа работы с детьми "группы риска"

В настоящее время мы все чаще употребляем понятие "трудный" ребёнок. Многие огрехи семейного и школьного воспитания можно списать на то, что ребенок относится к так называемой группе риска. Для ...

Программа "Коррекционная работа с детьми группы риска"

Программа "Коррекционная работа с детьми группы риска"...

Программа по работе с детьми "группы риска"

   Программа направлена на профилактическую и коррекционно-развивающую работу с детьми асоциального поведения, отвлечение от негативного влияния улицы, приобщение через отработанные п...

Коррекционно-развивающая программа для профилактической работы с детьми группы риска (индивидуальных занятия) «Ветер перемен».

Термин «подростковая (юношеская) делинквентность», появившейся в 80 – 90 –е годы в США, часто переводится на русский язык как «преступность несовершеннолетних» и оз...