Внеклассное мероприятие ко Дню космонавтики
классный час (1, 2 класс) на тему

Действия

УУД

Результат

1. Создание проблемной ситуации.

Вед: Наше мероприятие посвящено космосу.

С давних времён мир планет и звёзд притягивал к себе внимание людей, манил своей таинственностью и красотой.

   В этом году исполняется __ года, как люди стали осваивать космическое пространство.

Мы тоже с вами совершим полёт, но для этого нам необходимо. А что нам для этого необходимо?

 (варианты детей)

Правильно, команда.

1. Задание № 1 – поделись на команды. (Распределение команд происходит в зависимости от того какую карточку с номером вытащил участник.  Дети рассаживаются за столы. На каждом столе стоит карточка с номером.)
2.  Задание № 2 – за 1-2 минуты команда придумывает названия экипажа, оно должно быть связано с космосом. Каждое название экипажа записывается на листочках, лежащих на столе.

Р-1принимают  задачу

К-1 взаимодействуют друг с другом

Создали экипажи;

дали им название

II.  Выполнение действия по образцу.                            

Игра  «Собери космический корабль»

   Каждая команды должны из набора деталей, собрать корабль по образцу

(образец дан в презентации слайде № 2).

Вед: Теперь мы к полёту готовы.

Космонавты! Надеть шлемы, занять свои места, пристегнуть ремни. 3, 2, 1 –полетели (слайд № 3).

Р-1принимают  задачу

Р-2 выполняют задание

 по образцу,

оценивают, исправляют

ошибки

Ребята на основе знаний геометрических фигур выполняют задание по образцу

III. Познакомить с первым космонавтом.

Мы совершаем полёт вокруг Земли (слайд № 4, 5).

(Впервые человек полетел в космос – 12 апреля 1961г. Юрий Гагарин

 облетел Землю за 108 минут на космическом корабле «Восток».)

Р-1принимают  задачу

П-1 осмысленно читают

 текст; выделяют

информацию из текста

Ребята знают, кто был первым космонавтом.

Называют дату, когда отмечается день космонавтики

IV. Знакомство со спутником земли - Луной.

Вед: Приближаемся к Луне (слайд № 6,7).  

(Первая высадка землян на Луну была совершена 20 июля 1969г. Американскими астронавтами Н.Армстронг, Э.Олдрин, М.Коллинз.)

Прилетели! Снять шлемы, отстегнуть ремни.

П-1 осмысленно читают

 текст; выделяют

информацию из текста

Ребята знают, кто

первым высадился

 на Луну

V.  Творческое задание.

Рисунок  «Фантастическое животное».

   Вед.: Мы находимся на Луне. Здесь обитает фантастическое животное, которое никто не видел. Наша задача нарисовать его и придумать ему название.  

   Задание выполнено. Прощай, Луна. Космонавты! Надеть шлемы, занять свои места, пристегнуть ремни. 3, 2, 1 –полетели.

К-2   умеют

строить взаимодействия

 со сверстниками;

формулируют

собственное мнение

 и слушают мнение

товарищей в группе

У ребят

развито

воображение

   VI. Знакомство с планетой Марс.

Вед: Приземляемся на планету Марс (слайд № 8).

(Марс – четвёртая по удаленности от Солнца планета. Окрашена в красный цвет.)

Снять шлемы, отстегнуть ремни.

П-1 осмысленно читают

 текст; выделяют

информацию из текста

Ребята знают

какая по счёту

планета Марс и

какого она цвета

VII. Коллективная работа.  Игра «Послание».  

   Вед.: Нам пришла телеграмма. (Каждому экипажу выдаётся по телеграмме.) Нужно её расшифровать с помощью ключа, тогда мы узнаем, какое задание нас ждёт впереди.

телеграмма:   12-6-19-10-13       5-1-12-27-25-6,   3-16-6-17-7-5!

______________________________________________________________________

(ключ: А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ё-7, Ж-8, З-9, И-10, К-11, Л-12, М-13, Н-14, О-15, П-16, Р-17, С-18, Т-19, У-20, Ф-21, Х-22, Ц-23, Ч-24, Ш-25, Щ-26, ь-27.

(должно получиться:  Летим дальше, вперёд!)

Задание мы выполнили, летим дальше.

Космонавты! Надеть шлемы,  занять свои места, пристегнуть ремни. 3, 2, 1 –полетели.

П- выполняют

логические

действия

(сопоставление);

пользуются алфавитом

 К-2   умеют

строить взаимодействия

 со сверстниками;

Ребята повторяют  

алфавит и

применяют его в

практике

VIII. Знакомство с планетой Юпитер.

Вед.: Совершаем посадку на Юпитер (слайд № 9).

(Юпитер – самая большаяч планета среди всех планет Солнечной системы. Диаметр Юпитера в 11 раз превышает диаметр Земли)

Снять шлемы, отстегнуть ремни.

У Юпитера самое сильное магнитное поле. Давайте это проверим.  

П-1 осмысленно читают

 текст; выделяют

информацию из текста

Ребята знают и

могут назвать

какая из планет

самая большая  

IX. Создание проблемной ситуации.  

Каждому участнику даётся листочек, скрепка, магнит.

Вед.: Положите скрепку на красную точку, магнит под листочек на тоже место.

Как вы думаете, что-нибудь изменится, если магнит  двигать вправо, вверх, влево, вниз?

(предположения детей)

Вед. Давайте проверим.

Вед.: Объясните, почему так произошло?

(Получается, магнит притягивает к себе скрепку, действует магнитное поле.)

П- 1 участвуют в

беседе, формулируют

ответы на вопросы

У ребят

проявился интерес;

они

захотели продемонстрировать этот опыт дома

X. Рефлексия.

Вед.: Чтобы вернуться на Землю, надо вспомнить на каких планетах вы побывали.

На листочках напишите название планет, в том порядке в каком они появятся на слайде.  (показать слайд № 10).

Теперь проверти себя. (слайд 11)

(Марс, Сатурн, Юпитер)

Что-то для вас было интересным? Новым? Трудным?

Возвращаемся домой.

Космонавты! Надеть шлемы, занять свои места, пристегнуть ремни.

3,2,1–полетели.

Вот мы и дома (слайд № 12).

Снять шлемы, отстегнуть ремни.

П- участвуют в

беседе, формулируют

ответы на

вопросы, анализируют,

делают выводы

Л- оценивают

свою деятельность

Ребята знают

 названия планет

и их

отличительные особенности