Творческий отчёт на тему: «Формирование творческой личности ребенка средствами театрализованной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО»
проект на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» с.Мугур-Аксы

Монгун-Тайгинского кожууна Республики Тыва

Творческий отчёт

на тему:  «Формирование творческой личности ребенка средствами театрализованной деятельности»

Иргит Владлена Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБОУ «СОШ № 2» с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна, руководитель театрального кружка «Веселые Петрушки»

стаж работы -7 лет,  в должности – 3 года,

категория, на которую аттестуется педагог - первая

Мугур-Аксы  2014г.

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………..3
2. Аналитическая часть……………………………………………………..4
3. Проектная часть…………………………………………………………16
4. Заключение………………………………………………………………17
5. Приложение……………………………………………………………...18

1. Введение

Тема: «Формирование творческой личности ребенка средствами театрализованной деятельности»

Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазии, а без этого он засушенный цветок.

В.Сухомлинский.

Воспитание подрастающего поколения – многогранный процесс, включающий в себя различные виды влияния на формирование жизненных позиций у детей. Одной из важнейших форм влияния на личностное развитие детей является эколого-художественное воспитание, в частности воспитание посредством занятий по театральному творчеству.

Все мы хотим, чтобы у каждого ребенка сложилось все благополучно после окончания школы, чтобы каждый нашел свое место в жизни. Решение этих задач в нашей школе реализуется через внеурочную деятельность – театральный кружок «Веселые Петрушки», который руковожу, я, Иргит Владлена Владимировна.

Почему театр?

 - Театр это умный учитель и мудрый ненавязчивый воспитатель, удивительный художник, фантазер и психолог, умелый строитель человеческих взаимоотношений.

 - Театр это чудесная возможность присвоения себе измененной действительности, это способ самовыражения.

 - Театр - это целый мир, который открывает для себя ребенок. И этот мир пока в форме игры помогает ему познать мир настоящий и быть там победителем.

        Актуальность опыта.

В настоящее время методическая литература, посвященная театрально-игровой деятельности, обогатилась рядом работ, охватывающих самые разнообразные стороны театрализованной деятельности. Достаточно сослаться на исследования Л. В. Артемовой, А.Н. Брызгаловой. Глубокий анализ театрально-игровой деятельности осуществлен как с точки зрения «преодоление коммуникативной дезадаптации у школьников», так и с позиции «развитие мотивации к развитию творчества». Значительные исследования посвящены театрализованной игре «в развитие интеллекта ребенка», в «своем творчестве ребенок открывает новое для себя». Несмотря на столь многочисленную литературу, посвященную театральной деятельности остается открытым и очень актуальным вопрос использование театра в развитии творческих способностей детей.

Основная цель, которая ставилась перед объединением: развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

Новизна опыта обусловлена её практической значимостью. Деятельность нашего кружка  – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности.

Сущность и эффективность опыта

С моей точки зрения театрально-игровая деятельность является ярким эмоциональным средством, формирующим эстетический вкус детей. Театр воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом, действием, изобразительным искусством, музыкой. Я считаю, таким образом, театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающие формирования выразительность речи, интеллектуального и художественно-эстетического, духовно-нравственного воспитания. Она так же является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству.

2. Аналитическая часть

Работу над развитием творческих способностей детей средствами театрального искусства, я начала в 2011 году, взяв за основу программу «Театр – творчество – дети», авторы Н.Ф.Сорокина, Л.Г.Миланович, А.Е. Щеткина. Изучив программу Н.Ф.Сорокиной и Л.Г.Миланович, разработала и внедрила в свою систему работы по теме: «Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства» через образовательную программу «Веселые Петрушки», адаптированную под условиями ФГОС, с учетом возрастных и психологических особенностей, интересов и потребностей детей. В объединении занимаются дети от 10-14 лет. 

Театральный кружок «Веселые Петрушки» реализует общекультурное (художественно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности в 6 классах в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения.

В  своей деятельности  вовлекаю учащихся:

- в продуктивную творческую, исследовательскую по изучению исследования родного края во всех его многообразии;

-  мои воспитанники обучаются  навыкам актерского мастерства, прививает художественно-эстетический вкус;

- занятия по театральной деятельности способствует успешному социализации личности и их профессиональной ориентации;

-  у них развиваются творческие способности;

- формируется устойчивая жизненная позиция.

- способствую активному участию воспитанников научно-практических конференциях в проектах, фестивалях, конкурсах, различных уровней, где неоднократно становились победителями и призерами.

Умение найти индивидуальный подход к каждому ребенку приводят к высоким результатам моей работы.

За 3 года  (2011-2015гг)  работы  театральный кружок «Веселые Петрушки» смог  стать показателем результативности по образовательной деятельности и занять свою нишу среди других объединений Монгун-Тайгинского района. За эти годы работы школьного театра мы работали над большим проектом «Ирбиш  - жемчужина гор» и  нас есть результаты. Мы выступили с театрализованными постановками в кожуунных и республиканских мероприятиях, фестивалях, также  на выставках декоративно-прикладного искусства. С учетом национально-регионального компонента репертуар выступлений в основном ориентировано на эколого-просветительскую деятельность. Например, в театрализованных постановках мы поднимаем  проблему охраны окружающей среды т.е. призываем бережное отношение к животным нашей местности, в частности охраны снежного барса, тарбагана.

Общий перечень наших достижений:

Результаты участия   учащихся объединения «Веселые Петрушки» в  конкурсах, фестивалях, научно-исследовательской работе муниципального, республиканского  уровней  по годам 2011-2014гг:

Участие в профессиональных конкурсах     

На республиканском уровне принимала участие в фестивале педагогического мастерства «Слагаемые педагогического мастерства», делилась с методическим опытом работы  и выступила с докладам «Сценарий театрализованной постановки «Ирбиш хам», «Встреча снежного барса», где  заняла II место. (прилагается сертификат участие и  диплом) . Кроме того, своими методическими разработками на темы «Методические разработки театрализованных игр-занятий по кукольному театру в условиях ФГОС НОО»,  Методическая авторская разработка театральной постановки «Ирбиш - хам»;  делилась с интернет сайтом. .

Обобщила свой опыт  работы по следующим темам:

На региональном уровне:

1. Принимала участие в научно-практической конференции и написала статью на тему «Кукольный театр как средство социализации личности младших школьников во внеурочной деятельности» в сборнике Материалы региональной научно-практической конференции «Проблемы преподавания в образовании   на современном этапе» (30 марта2013 года,  г.Кызыл). – Кызыл: РИО ТувГУ, 2013.-160с.

2.Проводила  Открытый урок на семинаре по программе «Проектирование деятельности общеобразовательного учреждения в условиях введения ФГОС ООО» (ТГИПиПК, в объеме 1 часа, 2013г) (справка);

3. Показала открытый мастер-класс по внеурочной деятельности на тему «Театральные постановки как средство социализации личности учащихся во внеурочной деятельности «Ирбиш-хам» на семинаре «Организация внеурочной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС ООО» (ТГИПиПК, в объеме 1 часа, 2013г) (справка).

Профессиональные достижения педагога складываются из следующих показателей:

В период своей работы награждена почетными грамотами:

 1).  Администрации МБОУ «СОШ №2» с. Мугур-Аксы, 2012г;

2).Управления образования Монгун-Тайгинского кожууна, 2012-2014 гг,

3). Хурала представителей муниципального района «Монгун-Тайгинский кожуун РТ», 2012г.;

4).  Министерства образования и науки РТ, 2012г;

 5). Благодарностью Министерства по делам молодежи и спорта РТ, 2013г.;

6). Благодарностью Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации Алтай-Саянское отделение  ФГБУ «Заповедник «Убсунурск

ая котловина»  Всемирный фонд природы за активное участие II Республиканском фестивале «День снежного барса», 2012-2014.

Работа с родителями и другой общественностью

Реализация программных мероприятий невозможна без сотрудничества с родительской общественностью. Связь с родителями воспитанников осуществляется на протяжении всего курса обучения. В начале учебного года проводится общее родительское собрание, на котором родители могут ознакомиться с планом работы кружка. В течение учебного года родители могут интересоваться успехами детей, посещая открытые занятия, театральные постановки, спектакли, которые реально отражают успехи их детей. Родители становились неотъемлемой частичкой коллектива. Помогали нам в изготовлении реквизитов, костюмов для спектаклей. Всегда не забываем приглашать родителей на конкурсы и они радуются нашим успехам.

Также, решая задачу по воспитанию  подрастающего поколения, работаю по воспитательному плану в тесном содружестве с классными руководителями школы, сотрудничаем с подростковым клубом «Орнамент»,  домом культуры им. Ч.Артай-оол, детским садом «Хамнаарак», с центром социальной помощи семьи и детям.

3. Проектная часть

Сегодня в российском образовании существует множество новшеств. Накопленный опыт позволяет нам сделать вывод о том, что применение театральной технологии в учебном и воспитательном процессах школы – это проект который касается прежде всего уклада школьной жизни, направленного на самосовершенствование и свободы творчества.

Наработанный опыт за период педагогической деятельности позволяет мне плодотворно организовывать кружковую работу с обучающимися во внеурочной деятельности. Развитие общества не позволяет останавливаться на достигнутом, побуждает меня к дальнейшему самосовершенствованию.

Внедрение в процесс воспитания новых педагогических технологий, современных подходов позволяет мне воспитывать ребенка думающего, обладающего гибким умом, активностью,   умеющего креативно мыслить, не останавливаться на достигнутом. Привлечение же методов театральной педагогики способствует воспитанию у учащихся нравственно-эстетические качества личности, гражданственности и патриотизма, чувства любви к родному краю; потребности в общении с живой природой, бережного отношения к окружающей нас среде, чувства коллективизма, толерантности.

Деятельность нашего кукольного театра планируется освещать в местной районной и республиканских газетах, что вызовут массу положительных эмоций и ещё большее желание заниматься. Также в следующем учебном году планируется показ театрализованных постановок  в местных детских садах и ЦСПСиД.

Планируемый результат

В рамках данного проекта в дальнейшем планируется получить следующие результаты:

Все участники получают универсальные умения, которые позволяют им быть успешными в реальной жизни (умение вести диалог, умение работать в команде, умение управлять своими эмоциями, умение быть гибким и другие).

Дети осваивают приёмы актёрского мастерства на базе школьного театра.

Педагоги применяют театральные технологии в учебном и воспитательном процессах школы.

Систематически функционирует “Клуб театральных педагогов” и театральный кружок «Веселые Петрушки» .

Театр – является не только центром освоения и развития театральных технологий, но и местом гармоничного общения детей и педагогов.

4. Заключение

 Применение театрально-игровых технологий на воспитание и образование обучающихся помогают открыть для ребёнка мир театрального искусства, раскрыть его творческий потенциал и спланировать разумный досуг поможет организация в образовательном учреждении посредством театрализованных игр.  Поэтому прослеживается положительная динамика  образовательных результатов обучающихся на протяжении трех лет обучения. Анализируя работу по данной теме, я добилась положительного результата. Мне удалось заинтересовать родителей,  у детей развились  творческие способности. Результатами работы стало повышение образовательного уровня всех обучающихся, посещающих кружок, формирование у них новых навыков получения знаний, устойчивого интереса к  театру,  социальной активности, привитие бережного отношения к природе, воспитания чувства любви к Родине.

Таким образом, организовывая театр в ОУ, следует помнить, что он является не только средством развлечения, но и имеет большое воспитательное значение.

Библиографический список

1. Акулова О. Театрализованные игры.// Дошкольное воспитание.-№4 -2005г.-с.24.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.:ТЦ Сфера, 2006.- с. 128.
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М:. Просвещение, 1991 г. – с. 127.
4. Бодраченко И., Наперстак Л.О. Ребенок, музыка, театр.//Обруч.-№3-2006 с. 18-22.
5. Брызгалова А.Н. Театрально-игровая деятельность дошкольников. – Мн.: Юнипресс, 2006 – с. 176.
6. Буренина А.И. Развитие детского творчества в театрализованных играх.//Музыкальная палитра. - №1 – 2000. – с.6-9.
7. Губанова Н.Ф. Театральная деятельность дошкольников. Методические рекомендации. Москва. 2007 с. -14-17.
8. Петрова Е. Театрализованные игры.// Дошкольное воспитание.-№4.- 2001- с.32
9. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду.-М.: Школьная пресса, 2004.-с. 128.
10. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа «Театр-Творчество-Дети» Москва 2004 с.- 51.