Внеурочное занятие: "Учимся дружно"
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Тема: Учимся дружно. Работа в парах.

Цель занятия: включить учащихся в деятельность, направленную на определение простейших правил работы в парах.

Задачи:

Личностные:

1.  Создать условия для развития интереса к работе в парах.

2.  Способствовать развитию у детей доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

3.  Формировать умение слушать и слышать собеседника, работать в парах вместе, вежливо высказывать своё несогласие.

4. Формировать   умение сотрудничать с педагогом и сверстниками.

5. Способствовать формированию норм коммуникативного взаимодействия.

Метапредметные:

Познавательные:

Способствовать развитию умственных действий (анализа и синтеза, сравнения, обобщения).

Формировать опыт целеполагания, умение формулировать проблему.

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Формировать умение работать в парах.

Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения.

Регулятивные:

Формировать способности к целеполаганию.

Продолжить развитие умения самоконтроля, осознания уровня освоения материала.

Предметные:

Актуализировать знания учащихся по теме “Личностные качества ученика. Активность”

Создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению правил работы в парах.

Способствовать использованию учащимися правил работы в парах при выполнении практического задания.

Создать условия для закрепления правил работы в парах.

Продолжить формирование умения работать в парах, соблюдая правила на уроках математики, обучение грамоте, письма, окружающего мира.

1. Мотивация к учебной деятельности.

“Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить нас природа – это дружба”. Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку нашим гостям и тихонечко садитесь.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, сегодняшнее занятие мы по традиции начнем с лесенки успеха.

Откройте тетради на стр. 9. На прошлом занятии мы с вами заполнили синюю лесенку “Знаю”, а сегодня мы с вами заполним оранжевую лесенку “Умею”. Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии?  (О качестве ученика – активность)

- Ребята, что значит быть активным учеником?

(с желанием, интересом, радостью выполнять всю работу самому, чтобы достичь результата)

- Всё прошлую неделю мы с вами старались быть активными, выполняя самые разные задания, пришло время оценить своё умение. Если вы выполняли все задания без желания, без интереса, не проявляли активности, поставьте себя на самую нижнюю ступеньку № 1; если вы выполняли с желанием, интересом только некоторые задания – поставьте себя на ступеньку № 2; если большинство заданий вы выполняли с желанием, интересом, радостью поставьте себя на ступеньку № 3; если вы все задания выполняли увлеченно, с желанием, проявляли активность во всех заданиях – поставьте себя на самую верхнюю ступеньку № 4.

Оцените себя честно, тогда вы обязательно достигните успеха.

- Спасибо!!!

3. Постановка учебной проблемы.

- Ребята, скажите, пожалуйста, как вам интереснее играть: когда вы играете одни или вместе?

(Вместе)

- А как интереснее, веселее работать на уроке?

(…)

- Некоторым ребятам интереснее работать вместе, а другие считают, что лучше работать одному. А давайте проверим, как интереснее работать?

- Я вам предлагаю сегодня на уроке построить “Дом дружбы” вместе. У вас на столах лежит один конверт, в нем находятся детали нашего будущего дома. Попробуйте в парах собрать “Дом дружбы”

4. Целеполагание.

- У кого, ребята, получилось собрать дом, работая в паре?

- Поднимите руки те, кто работал сообща?

- А у кого было так: один работал, а другой наблюдал?

- Какое было задание?

(работать в парах)

- А получилась ли работа в парах, если работал кто-то один?

(нет)

- Что надо знать, чтобы научиться работать в парах?

(Дети у доски собирают рассыпанные буквы – правило)

5. Открытие нового знания.

- Давайте с вами посмотрим со стороны на тех, кто пытался построить такой же “Дом дружбы”. У нас сегодня в гостях крокодил Гена и Чебурашка они тоже работали в паре. Послушайте историю, которую я вам расскажу:

- Крокодил Гена и Чебурашка строили дом Дружбы вдвоем. Сначала они решили построить фундамент. Пока Гена таскал кирпичи, Чебурашка стоял в стороне и рассматривал цветочки. Когда фундамент был готов, герои стали решать, какой высоты должен быть дом. Чебурашка стал объяснять Гене, что нужен низкий и широкий дом, а Гена в этот момент обдумывал, какой будет крыша. Когда все-таки Гена дослушал Чебурашку, он сказал, что не согласен и будет строить по-своему. Чебурашка разволновался и не понял, как нужно класть кирпичи. Так они строили, строили, и ничего не построили!

- Почему, ребята, у крокодила гены и Чебурашки тоже не получилось построить “Дом Дружбы”?

(Они не соблюдали правила)

- Давайте вместе найдем правила работы в парах. Откройте стр. 10. В паровозик мы с вами будем приклеивать данные правила.

- Давайте посмотрим на наших героев (Гену и Чебурашку), как они работали вместе?

(нет, пока Гена таскал кирпичи, Чебурашка нюхал цветочки)

- А работать должен кто-то один или вместе?

(вместе)

(На доске вывешивается правило на желтом цвете). Читаем вместе.

 -Найдем данное правило во вкладке с наклейками (приклеим на верхнюю строчку)

- Умели ли слушать Гена и Чебурашка друг друга, работая вместе?

(нет)

- Значит, какое правило существует при работе в парах?

(один говорит, другой слушает)

 Учитель вывешивает на доску правило на зеленом фоне. Читаем вместе.

- Наклейте данное правило на вторую строчку.

- А если один с другим не согласен? Что нужно делать?

(свое несогласие высказывай вежливо). Заполняем 3 строчку. Читаем вместе.

- А если ты не понял, что нужно сделать?

(переспросить) Заполняем 4 строчку. Читаем вместе.

- Ребята, работая в парах нужно уметь договариваться!!!

- Чему учат нас данные правила?

6. Проговаривание нового знания.

- Повернитесь друг к другу – и расскажите, какие правила нужно соблюдать, работая в парах.

- Что значит оба?

- Что значит слушает?

- Что значит вежливо?

- Что значит переспроси?

- Посоветуйтесь друг с другом как же нужно работать в парах?

(дружно)

 - Ребята, давайте с вами придумаем еще одно правило работы в парах: если пара выполнила задание и готова ответить, тогда она поднимает две руки замочком вверх – это будет сигнал не только вашей готовности, но и того, что вы работали сообща.

7. Закрепление нового материала.

Давайте с вами украсим наш дом дружбы, посадим в горшочек красивый цветочек, но работать мы будем дружно, в парах.

- Ребята, кто при посадке цветочка соблюдал все правила работы в паре? Кто из вас научился на сегодняшнем уроке работать в паре?

8. Закрепление изученного материала.

Работа с учебным пособием, разбор ситуаций работы в парах.

- Буратино с Мальвиной вместе учились сажать цветы. Пока Мальвина высказывала своё мнение, Буратино отвернулся и начал считать ростки.

- Малыш и Карлсон делали модель машинки. Малыш предложил свой вариант машинки, а Карлсон отвернулся и грубо ответил: “Я такую машинку делать не буду!”

- Винни-Пух с Пятачком лепили горшочек в подарок Сове. Пятачок не понял, что предложил ему Винни-Пух, но не стал переспрашивать, и все испортил. Пришлось начинать работу заново.

- Чип и Дейл решили вместе учиться собирать летательный аппарат. Чип принялся за работу, а Дейл наблюдал и грыз орехи.

9. Рефлексия.

- О чем мы с вами говорили сегодня на занятии?

Давайте найдем с вами лесенку Успеха на стр. 11. Заполним синюю лесенку “Умею”. Если вам сегодня не удалось, работая в парах соблюдать изученные правила  -  поставьте себя на нижнюю ступеньку (№ 1); если вам удалось, работая в парах соблюдать 1-2 правила – поставьте себя на ступеньку № 2; если вам удалось в парах соблюдать 3 правила – поставьте себя на ступеньку № 3; если вам удалось, работая в парах соблюдать все правила – поставьте себя на верхнюю ступеньку № 4.

- Я очень довольна нашей сегодняшней работой и очень хочу узнать ваше мнение об уроке. Если вам сегодняшний урок понравился – похлопайте в ладоши.

Всем спасибо за работу. На уроках мы обязательно будем учиться работать в парах правильно и дружно.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема:         «Учимся дружно. Работа в парах»

Цель  урока:  построить простейшие правила работы в парах в учебной деятельности.

Задачи:

Личностные:

1.  Создание условий для развития интереса к работе в парах.

2.  Развитие доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

3.  Формирование умения слушать и слышать собеседника, работать в парах вместе, вежливо высказывать своё несогласие.

4. Формировать   умение сотрудничать с педагогом и сверстниками.

5. Формирование норм коммуникативного взаимодействия.

Метапредметные:

Познавательные:

Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, обобщение.

Формировать опыт целеполагания, умение формулировать проблему.

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Формирование умения работать в парах.

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения.

Регулятивные:

Формирование способности к целеполаганию.

Развития умения самоконтроля, осознания уровня освоения материала.

Предметные:

Актуализировать знания учащихся по теме “Личностные качества ученика. Активность”

Создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению правил работы в парах.

Способствовать использованию учащимися правил работы в парах при выполнении практического задания.

Создать условия для закрепления правил работы в парах.

Продолжить формирование умения работать в парах, соблюдая правила на уроках математики, обучение грамоте, письма, окружающего мира.

Структура урока: