Рабочая программа по внеурочной деятельности.
рабочая программа (1 класс) на тему

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Подготовка к праздникам»

Социальное направление

1 – 4 класс

Сроки реализации: 2016 -2020 год.

Составитель:  Яковлева С.Ю.

Санкт- Петербург

2016-2017

 Пояснительная записка 

       Программа «Подготовка к праздникам» комплексная, разработана на основе авторской   программы Э.С.Акоповой и Е.Ю.Ивановой,концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и в соответствии с программой воспитательной работы школы.  

Комплексная программа социального воспитания и развития учащихся «Подготовка к праздникам» предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня, ориентированная на учащихся 1-4 классов. Программа направлена на культурно-творческую деятельность и духовно - нравственный потенциал учащихся, на организацию досуга детского коллектива, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

 Программа рассчитана на 135 часов и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение еженедельных внеучебных занятий с учащимися, так и возможность организовывать занятия крупными блоками.  Программа состоит из 4 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию  определённого вида внеучебной деятельности и направлен на решение своих собственных педагогических задач. Направление программы внеурочной деятельности: знакомство с праздниками, традициями народов России; развитие детской одарённости.

Актуальность  Каждому известно, что такое праздник в школе.  К этому дню нужно подготовить с детьми концерт для родителей. Выбрать стихи, песни, танцы или поставить спектакль, тематически соответствующие празднику. Однако, в слово «праздник» заложено намного больше, чем концерт. Мы живём в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества всё более стремятся к универсализации, но универсализм реализуется только как единство разнообразия культур. Без опоры на духовно- нравственные ценности своей Родины невозможно осознать это, как невозможно воспитать гражданина и патриота. Оно возможно лишь тогда, когда сами понятия: отчий дом, родная земля, моя семья и род, Отечество - войдут в сознание человека с малых лет, и тогда постепенно он будет взрослеть, а его гражданское самосознание и патриотизм обретут яркую конкретику.. Знание этнокультурных традиций, к которым человек принадлежит по своему происхождению, является важным моментом в его духовно-нравственном развитии и воспитании.  

Педагогическая целесообразность реализации данной программы

 Программа педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к  различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

 Актуальность и новизна внеклассной  работы, проводимой в форме праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств. Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья- школа». Программа «Подготовка к праздникам» раскрывает перед младшими школьниками яркий спектр народной культуры, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и восторга красотой русского народного искусства в разных его проявлениях. Дети принимают участие в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с основными религиозными праздниками и обрядами, изучают разнообразные ремесла русского народа. Отличительные особенности данной программы внеурочной деятельности от уже существующих образовательных программ заключаются в принципах к подбору её содержания: это природосообразность, культуросообразность, коллективность и проектность. Принцип природосообразности предполагает, что досуговое общение школьников должно согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а так же формировать у него ответственность за развитие самого себя. Принцип культуросообразности предполагает, что досуговое общение обучающихся основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям регионов. Коллективность в досуговом общении означает, что досугово-развлекательная деятельность протекает в детско-взрослых общностях и дает юному человеку опыт конструктивного взаимодействия с окружающими людьми. Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение»  в самостоятельное проектное действие, развертываемое в логике «замысел – реализация – рефлексия». В ходе проектирования перед учеником всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но то, что может появиться в результате его активности. Это может быть и некоторое событие, и некоторый предмет, главное, что он должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него.

Цели :

 - развитие личности школьника, его творческих способностей;

 -воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного  отношения к себе и окружающим, интереса к учению;

 -формирование системы работы по приобретению опыта коллективной творческой деятельности, опыта организации праздников

 Задачи :

 -формировать у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде

-учить  умению общаться и сотрудничать

 -развивать волевую и эмоциональную регуляцию поведения и деятельности

 -воспитывать духовно–нравственную  личность

Внеурочная деятельность учащихся по программе «Подготовка к праздникам» строится на следующих принципах:

- принцип открытости. Планирование внеклассной деятельности классным руководителем проходят совместно с детьми, которые вносят коррективы в предложения с учетом своих интересов, потребностей и желаний;

 - принцип привлекательности будущего дела. Заинтересовать учащихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела;

 - принцип деятельности. Это утренники, фестивали, предметная неделя, конкурсы «почемучек», конкурс чтецов,  и др.;

 - принцип свободы выбора. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств;

 - принцип обратной связи. Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или экскурсию - классный руководитель проводит беседу с учащимися и изучает их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии;

 - принцип сотворчества. Сотрудничество - в подготовке и проведении внеклассного мероприятия вместе с родителями;

 - принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Очень важно, если классный руководитель будет оценивать и успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Описание места курса в учебном плане.

 Программа “Подготовка к праздникам» реализуется в рамках Программы социального развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Согласно учебному плану ГБОУ НОШ №453, всего на изучение курса «Подготовка к праздникам» в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1 классе  - 33ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2 классе - 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели), в 3 классе - 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели), в 4-классе  - 34 ч (1ч в неделю, 34 учебные недели). Занятия могут проводиться , в актовом зале или классе.

 Описание ценностных ориентиров содержания курса

 Данная программа социального воспитания младших школьников конструируется вокруг таких ценностных ориентиров: коммуникабельность – лёгкость вступления в межличностное общение, инициатива на начальном этапе взаимодействия; предприимчивость – способность своевременно решать актуальные задачи, субъективное ощущение свободы в решении актуальных задач, находчивость, практичность, изобретательностью и  энергией,  самостоятельность – независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, возможность проявления субъектом своей воли, отсутствие ограничений и стеснения.  Данная программа социального воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий.

 Форма организации внеурочной деятельности по программе «Подготовка к праздникам» в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнёра, выражать свое понимание.

Форма занятий, планируемая по каждой теме и разделу программы – творческая деятельность детей под руководством педагога.

Учебно-тематический план

Содержание программы

1. Введение в КТД.-3-4часа.
2. «Здравствуй, осень!»

 Праздники в школе: цели и смысл. Возникновение народных праздников на Руси, традиции их проведения.  Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды. Роль традиций. Технология КТД. Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел. Обсуждение сценария, распределение ролей. Подбор стихов, песен. Изготовление газет. Изучение праздничных традиций. Подготовка,проведение и анализ праздника : Концертная  программа. Презентация народного праздника в соответствии со временем года с использованием народных игр, песен, хороводов. Организация выставок народных промыслов.

Подготовка и проведение осенних праздников -8 часов

 Знакомство детей с осенними народными праздниками. Проведение и анализ проведения праздников «Здравствуй, школа», «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики» и др., праздника  ко Дню учителя, ко Дню знаний .Участие в проведении школьных мероприятий.

2. “Зимушка-зима”

 Пподготовка и проведение зимних праздников – 9часов

 Подготовка, проведение и анализ проведения праздника  ко Дню матери, «Праздника Букваря», Подготовка, проведение и анализ проведения Новогоднего утренника. Праздники - время отдыха, веселья, радости дружеского общения. Канун Нового года.  Современный новогодний праздник. Подготовка к празднику  « Защитников Отечества», проведение и анализ проведения игры «А ну-ка, мальчики». Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры. Показать богатое и разнообразное содержание игр: игры-состязания в ловкости, в умении скакать на коне, меткости попадания в цель; игры- ловишки, развивающие навыки бега, прыжков; игры- прятки, игры- загадки, игры-забавы, пальчиковые игры, игры-соревнования, и т.п. Педагогическая ценность народных игр в воспитании ума, воли, характера, быстроты реакции, духовности и интереса к национальным играм. Форма проведения – освоение народных игр, изготовление оборудования к ним, развлечения. Подготовка, проведение и анализ проведения Масленичных гуляний. Масленица – фольклорный праздник. Изготовление чучела Масленицы. Масленица – конец января начало марта, справляется за семь недель до Пасхи. Это самый весёлый, разгульный недельный праздник. Прощаются с зимой, встречают весну, пекут блины, последний раз катаются с гор, устраивают битвы снежками, сжигают чучело Зимы. Форма работы - развлечение на улице. Каждый день недели имеет своё название. Понедельник-встреча (разучивание зазывалок, дразнилок, изготовление соломенной куклы-Масленицы). Вторник - заигрыши (сооружение снежных гор, крепостей). Среда-лакомка (катание с гор на санях, приглашение на блины). Четверг- широкий, разгуляй (катания на санях, взятие снежных городков, ряженые. Пятница - тёщины вечёрки (загадки, сказки о блинах, рецепты и изготовление блинов. Суббота - золовкины посиделки (песни, пляски, хороводы). Воскресенье – прощёный день, проводы Масленицы (сжигание чучела, прощение и целование друг друга). Вместе с Масленицей сгорала и зима. Участие в проведении мероприятий.

3.“Встречаем весну”

Подготовка и проведение весенних праздников - 10ч

 Подготовка, проведение и анализ проведения утренника «Для наших мам». Цель: формировать образ матери - источника жизни, хранительницы очага. «При солнышке тепло – при матери добро». «Мать кормит детей, как земля людей». Форма работы – музыкальное развлечение с приглашением мам, бабушек, пение, танцы, стихи, игры, дарение подарков. Изучение праздничных традиций. Подготовка концертной программы. Подготовка, проведение и анализ проведения праздника к Международному дню семьи. Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню Победы. (Дню Воинской Славы России)- самому почитаемому празднику для россиян.Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел. Выбор сценария, распределение ролей, номеров выступления.  Подготовка стендов для выставки поделок и рисунков. Изготовление Участие в проведении мероприятий.

4. “Впереди лето!”

 Подготовка и проведение летних праздников - 3ч

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника «Окончен первый школьный год», праздника «Последнего звонка», ко Дню защиты детей, к Международному дню друзей, праздника ко Дню России. История и особенности праздников. День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Участие в праздничном концерте, театрализованном представлении. Изучение праздничных традиций. Подготовка концертной программы. Обучение приёмам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел. Обсуждение сценария, распределение ролей. Подбор стихов, песен.  Отработка концертных номеров, . Подготовка стендов для выставки поделок и рисунков. Изготовление газеты.

Календарно-тематический план.

Предполагаемые результаты реализации программы

 Отличительные особенности данной программы от других действующих. Данная программа нацелена на достижение учащимися трёх уровней воспитательных результатов в досугово - развлекательной деятельности 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни. В результате работы по программе “Подготовка к праздникам» обучающиеся обучатся различным формам организации досуга; научатся организовывать коллективную деятельность;  организовывать свою деятельность; выбирать из многообразия предложенных вариантов самые выигрышные , работать в группе и индивидуально; отстаивать свою точку зрения и выслушивать собеседника;  представлять себя и свое творчество за пределами ОУ;  формировать свой портфолио;

 Результаты первого уровня:

 - приобретение школьниками знаний о способах и видах проведения досуга, об оформлении помещений для проведения праздников.

 -приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

 -обогащение личного опыта общения детей;

 -ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе

 - овладение нормами речевого этикета и культуры поведения

- подготовка и проведение праздников на базе своего класса

 Результаты второго уровня:

 -формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

 -приобретение школьником опыта самостоятельного социального

 -решение педагогических, социальных и духовных вопросов с подрастающим поколением;

 -привитие чувства долга, ответственности, верности традициям, сохранению и приумножению исторических, культурных, духовных ценностей;

- подготовка и проведение праздников на школьном уровне

 Результаты третьего уровня:

 - приобретение опыта организаторской, творческой деятельности;

 - опыт проведения досуговых мероприятий.

 - приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия;

- подготовка и проведение праздников с выходом за пределы школы

Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность в её страновом, этническом и других аспектах.

 Личностные и метапредметные результаты:

- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Регулятивные: 

 -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

 Познавательные:

-умение решать творческие задачи;

 -умение добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

 -умение выделять существенную информацию из текстов разных видов; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

 Коммуникативные: -учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); умение координировать свои усилия с усилиями других; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве учитывать разные мнения и интересы

 -формулировать собственное мнение и позицию;

 -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 -задавать вопросы;

 -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую ин формацию как ориентир для построения действия

  Формы контроля -участие в творческих конкурсах, инсценировках, игровых программах, в реализации культурно-досуговых программ;

 -участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным, семейным праздникам; участие в выставках семейного художественного творчества, музыкальных вечерах;

 -презентации учебных и творческих достижений обучающихся.

 Методические рекомендации

 Основные способы и формы работы с детьми

 Занятия проводятся в таких формах, как концерт, инсценировка, праздничный «огонёк» при условии их организации силами самих школьников. Воспитательные задачи состоят в оптимизации межличностных отношений в детском коллективе. Используются также занимательные и игровые формы: игра, конкурс, викторина. Использование тех или иных форм зависит от возрастных и психологических особенностей детей. Различные темы и формы подачи материала чередуются в течение одного занятия.

 Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

 На этапе подготовки к различным мероприятиям можно использовать словесные методы: рассказ, беседа, дискуссия. Наглядные: демонстрация, презентация, видеоклипы, аудиоматериалы. На этапе проведения мероприятий уместны выступление, инсценирование, обсуждение отдельных моментов.

Результаты развития и воспитания учащихся оцениваются по итогам каждого года обучения по программе «Подготовка к праздникам» в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут:

 - экспертные суждения родителей;

 - самооценочные суждения детей.

 Диагностика результативности и качества освоения программы: Педагогический мониторинг Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка .

 Критерии :

 Освоение детьми содержания образования. Разнообразие умений и навыков. Глубина и широта знаний. Детские практические и творческие достижения. Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого интереса к деятельности. Разнообразие творческих достижений.  Развитие общих познавательных способностей (моторика, воображение, память, речь, внимание). Культура поведения ребенка. Стремление к аккуратности в выполнении задания, и порядку на рабочем месте. Наличие стремления доводить начатое дело до конца  Выполнение санитарно-гигиенических требований.. Выполнение требований техники безопасности. Характер отношений в коллективе.

. Показатели критериев определяются уровнем: высокий; средний; низкий.

 Мониторинг эффективности воспитательных воздействий

 .Культура поведения ребенка

 Высокий: имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).

 Средний: имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.

Низкий: моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.

  Характер отношений в коллективе

 Высокий: высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива. Средний: имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива. Низкий: низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе.

 Мониторинг социально-педагогических результатов

Выполнение санитарно-гигиенических требований.

Высокий уровень: без напоминания преподавателя перед началом занятий и после использования клея или красок моет руки, аккуратно с осторожностью пользуется клеем, красками и фломастерами.

Средний: выполняет санитарно-гигиенические требования не постоянно или после напоминания преподавателя.

 Низкий: отказывается полностью или очень редко соглашается выполнять санитарно-гигиенические требования.

 Выполнение требований техники безопасности.

 Высокий уровень: выполняет все правила техники безопасности

 Средний: выполняет правила техники безопасности после напоминания преподавателя. Низкий: выполняет правила техники безопасности только под строгим контролем преподавателя.

  Характер отношений в коллективе.

 Высокий уровень: постоянно доброжелательное отношение к другим учащимся, стремление помочь или подсказать, поделиться материалом или инструментами, желание выполнять коллективные работы или руководить их

 Средний: нет склонности к конфликтам, но нет стремления к активному сотрудничеству с товарищами.

 Низкий: стремится к обособлению, отказывается сотрудничать с другими учащимися при выполнении заданий

 Отношение к преподавателю.

 Высокий уровень: внимательно слушает преподавателя, старательно выполняет все требования, может обратиться за необходимой помощью в различных вопросах. Средний: выполняет требования преподавателя, но держится независимо.

 Низкий: игнорирует требования преподавателя, отвечает на вопросы и выполняет задания только по принуждению.

 Описание материально-технического обеспечения программы 

 Библиотечный фонд.  Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием). Методическая литература для учителя . Подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению деятельности

 Литература

 1. Дела школьные. Сборник сценариев / Под ред. А.Б. Малюшкина, Е.А. Романовой. - М.: ТЦ Сфера, 2003;

2. Классные классные дела / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. Вып. 2 - М.: ТЦ Сфера, 2004;

 3. Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома - СПб, “Паритет”, 2000;

4.. Пузикова Л.Б. Праздники в вашем доме - Ростов н/Д: “Феникс”, 2000;

 5.Ромашкова Е.И. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные материалы. - М.: ТЦ Сфера, 2000;

6. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме М.: Глобус, 2007;

 7. Тубельская Г.Н. Детские праздники в семье - М.: ТЦ Сфера,

 8.Тубельская Г.Н. Традиционные школьные праздники - М.: Педагогическое Общество России, 2001;

  9.Шмаков С.А. Игры в слова и со словами - М.: ООО “Астрель”; ООО “АСТ”, 2000.

 10. «Энциклопедия обрядов и обычаев». СПб. 1996.

 11. Науменко Е.«Фольклорные праздники в школе». М. 1998.

 12. Уткин П. Королёва Н. «Народные художественные промыслы». М. 1992.

13. Петров В. Гришина Г. Короткова Л. «Осенние праздники, игры и забавы». М.1999  14.«Русский народ. Его обычаи, обряды, предания». Собрание Забылина М. М.1880

Технические средства обучения (оборудование кабинета).

Интернет ресурсы.