Воспитательная программа
материал (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1 г.Шагонар муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва».

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

для обучающихся 1 Ж класса

на 2016-2017 год

 Составитель: Чамбал Чаяна Орлановна

                                                                              учитель начальных классов

г.Шагонар

2016г.

Пояснительная записка.

    В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на ребёнка, всё большее значение приобретает духовно- нравственное воспитание подрастающего поколения. Учитывая специфику возраста учеников, цели по развитию и воспитанию личности младшего школьника, каждый год можно корректировать. Только через системный подход к организации жизнедеятельности класса, возможно, обеспечить целостность становления личности воспитанника. Важнейшим условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности. С развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. Поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе всегда является делом трудным, особенно в начальной школе. Это может, связано и с возрастными психологическими особенностями младших школьников.  Вместе с учениками и их родителями найти наиболее эффективные способы организации и управления жизнедеятельностью классного сообщества. Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого. Воспитание в начальных классах, должно пронизывать все сферы жизнедеятельности ребенка, т.к. основной задачей начального обучения считается создание условий для приобретения обучающимся позитивного социального опыта и оказание помощи ребенку в овладении естественными процессами своего развития, следовательно, в овладении приемами и способами поведения.

Цель: создание условий для развития личности ученика

- свободной, то есть способной к самореализации;

- гуманной, то есть способной на милосердие, доброту, сострадание;

- духовной (испытывающей потребность в познании и самопознании; стремящейся к красоте и поиску смысла жизни);

- творческой, то есть развивающая способности, интеллект; испытывающая потребность в знаниях;

- практической (трудолюбивой, знающей народные обычаи и др).

Задачи:

• создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
• способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
• развивать познавательную активность.

Следуя вышесказанному в воспитательной работе, определяется несколько направлений.

Гражданско-патриотическое направление

Цель: воспитание уважения к истории и культуре своего народа, национальным святыням, любовь к родной земле, чтобы обогатить души детей и пробудить желании быть полезными Родине.

Ведущие идеи:

• воспитание уважения к Отечеству и гордость за него;
• воспитание юного гражданина на традициях русской национальной культуры;
• воспитание чувства любви к родной Российской земле;
• участие в патриотических праздниках.

Практическая деятельность. 

• подготовка и проведение классных часов, этических бесед;
• проведение мероприятий, посвященных памятным датам;
• встречи с интересными людьми, ветеранами войны и труда, проведение уроков Мужества;
• празднование "Дня Защитника Отечества", Дня Победы", "Дня космонавтики ".
• изучение государственной символики;
• беседы об истории Страны, показ видеофильмов;
• изучение биографии великих людей.

Профилактика правонарушений

Цель направления: создание условий для формирования у обучающихся норм социально приемлемого поведения, ответственности за свои действия.

Задачи программы:

·         координация предупредительно-профилактической деятельности всех ведомств, решающих проблему правонарушений несовершеннолетних;

·         повышение уровня воспитательно-профилактической работы;

·         активизация разъяснительной работы среди обучающихся и родителей по вопросам правопорядка;

·         привлечение самих обучающихся к укреплению правопорядка в школе;

·         повышение самосознания обучающихся через разнообразные формы работы;

·         развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска» в каникулярное время;

·         обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Цель: создание целостной системы духовно-нравственного воспитания школьника на основании традиций православной культуры с учетом социальной адаптации.

Основные задачи в реализации данного направления воспитательной работы

• содействовать формированию духовно- нравственной позиции школьников;
• воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;
• воспитывать любовь и уважение к родной семье;
• воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности;
• умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрения и религиозные традиции;
• воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям;
• приобщение ребят к миротворческой деятельности, воспитание чувства милосердия, сострадания.

Практическая деятельность. 

• организация и проведение круглых столов, конференций, посвященных добровольному служению обществу во имя мира;
• организация посильной помощи ветеранам Великой Отечественной войны, педагогического труда, пожилым людям;
• участие в акциях милосердия. В течение учебного года ребята принимают участие в сборе вещей, книг, игрушек для детей из малообеспеченных семей, оказывают посильную помощь престарелым людям (покупка лекарств, продуктов), посещение больных.
• классные часы

НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Познавательный аспект деятельности — обязательный компонент любого вида деятельности. Совокупным предметом познавательной деятельности является вся реальность, ее продуктом — знание. В случае коллективного субъекта — это научное знание в целом; для индивида — индивидуальное знание, полученное, как правило, путем освоения основ научного знания, накопленного человечеством. Основным критерием выделения этой стороны внеурочной деятельности в качестве самостоятельного направления является то обстоятельство, что без моделирования реальности, без передачи последующим поколениям и умножения знания никакая деятельность невозможна, т.к. она основана на информационных процессах получения, хранения, преобразования и использования информации.

Главной целью научно-познавательного направления деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей обучающихся, которые не могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения предметов Базисного учебного плана.

Основные задачи:

• систематизация изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;
• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
• расширение кругозора детей углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий;
• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностными результатами изучения данных внеурочных занятий являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Экологическое воспитание

Цель : помочь ребёнку познать природу мира.

Задачи.

• Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.
• открыть себя в этом мире и найти своё место в нём.
• развитие логического мышления в процессе ознакомления с  природой.

Мероприятия:

• участие в акции «Кормушки», «Скворечник»
• День птиц
• День земли
• Экскурсии на природу
• Конкурсы подделок

Практическая деятельность:

• Уход за комнатными растениями
• Озеленение двора
• Экологический десант

Детское самоуправление

Цель классного самоуправления:  

  учить школьников искусству поиска смысла жизни, формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач: 

• создание условий для самовыражения и самоутверждения
• создание условий для развития организаторских способностей каждого
• развивать креативность мышления в жизненных ситуациях
• воспитание у школьников  нравственных, общечеловеческих качеств через постоянное взаимодействие в классном коллективе.

Спортивно-оздоровительное

Цель: воспитание навыков здорового образа жизни, интереса к спорту.

Проведение мероприятий по формированию культуры сохранения и совершенствования здоровья, знакомство детей с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья - это основное при организации работы в этом направлении.

Мероприятия:

• цикл профилактических бесед (с приглашением школьного медицинского работника, родителей, работающих в сфере здравоохранения);
• Дни здоровья;
• участие в легкоатлетических кроссах, спортивных играх, "Веселых стартах"; занятия в спортивных кружках;
• ежедневная утренняя зарядка, динамическая пауза и физкультминутки;
• игры на свежем воздухе;
• весенние и осенние экскурсии в лес;
• часы общения: "Мой режим дня", "Правила поведения в чрезвычайных ситуациях", "Ребенок и улица", "Осторожно - гололед";
• классные часы: "Пожарная безопасность", "Азбука дорожных знаков"
• спортивные праздники с участием родителей "Папа, мама, я - спортивная семья".

Дополнительное образование:

Цели обучения информатике в начальной школе:

1.Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

2. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

Формы организации учебного процесса:

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

• Задачи: приобщение детей к общественно-полезному труду, воспитание в детях чувства ответственности, бережливости, аккуратности, уважения к людям труда.

Виды деятельности:

• дежурство по классу:
• уборка школьной территории;
• озеленение школьного двора;
• помощь в озеленении двора по месту жительства;
• экскурсии на предприятия;
• часы общения "Кем быть", "Профессия моих родителей".

Большое значение имеет трудовое воспитание. Дежурство в классе - не простая формальность, а очень ответственное и не простое дело, так как дежурные в течение всего дня должны следить за поддержанием чистоты и порядка в классе.       Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности - является главным при построении работы в этом направлении.

Практическая деятельность.

• тематические родительские собрания;
• анкетирование;  
• организация и проведение совместных с детьми мероприятий;
• индивидуальные консультации, беседы.
• Помощь на пришкольном участке

Работа с родителями

Цели конкретизированы в задачи: знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива и дать им возможность стать активными участниками классных дел; проводить просвещение родителей по вопросам семейного воспитания и психологического просвещения с привлечением различных специалистов, возможно, из среды самих же родителей; создавать условия для принятия совместных решений по вопросам жизнедеятельности классного коллектива.

Это определило следующие цели совместной работы с родителями учащихся: помочь родителям в повышении их педагогической культуры; подготовить родительский коллектив к большей самостоятельности и гибкости в общении с педагогами в среднем и старшем звене; развивать коммуникативные способности родителей в классном родительском коллективе; способствовать снижению факторов риска в детско-родительских отношениях.

Основные формы работы с родителями:

1.Родительские собрания -1 – 2 раза в четверть.

2.Индивидуальные беседы – по мере необходимости.

3.Консультации (индивидуальные и по группам) – 1 раз в неделю.

4.Организация совместной деятельности родителей и детей класса – 1 раз в четверть

- привлечение родителей к проведению праздников

- привлечение родителей к организации экскурсий

- привлечение родителей к общественно-полезному труду в классном кабинете

5. Организация работы классного родительского комитета

6.Организация родителей для участия в работе общешкольного родительского комитета и Попечительского совета.

7.Поощрение родителей за сотрудничество - в конце четверти, по итогам года, по итогам начальной школы.

Художественно-эстетическое

Цель: развитие  творческих способностей и художественного вкуса детей, воспитание доброты и чуткости средствами художественно-эстетических   видов деятельности.

Практическая деятельность

• конкурсы творческих работ, рисунков, плакатов, коллективные творческие дела, выпуск газет;
• экскурсии в Дом детского творчества, Школу искусств, цирк, музеи г.Шагонар
• организация и проведение утренников и праздников " Новогодняя сказка", "В гостях у сказки", "Мы школьниками стали", «8 марта», "Прощание с начальной школой" и т.д. , с изготовлением открыток, сувениров;
• участие в школьных, окружных, региональных выставках декоративно-прикладного творчества учащихся и конкурсах рисунков;
• участие в конкурсах чтецов;
• помощь в оформлении классного кабинета, школы к праздникам.

Модель выпускника начальной школы.

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

• ·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• ·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• ·        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• ·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• ·        ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• ·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,
• ·        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• ·        эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• ·        установка на здоровый образ жизни;
• ·        основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;
• ·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

• ·        принимать и сохранять учебную задачу;
• ·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• ·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• ·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• ·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• ·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• ·        различать способ и результат действия;
• ·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

   Познавательные качества:

Выпускник научится:

• ·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• ·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• ·        сообщения в устной и письменной форме;
• ·       ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• ·        осуществлять синтез как составление целого из частей;
• ·        проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• ·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• ·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• ·        осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

• ·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• ·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• ·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• ·        формулировать собственное мнение и позицию;
• ·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• ·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• ·        задавать вопросы.