Программа курса внеурочной деятельности «Школа общения» 3 класс .
методическая разработка (3 класс) на тему

                                             Пояснительная записка

     В условиях реформирования современной российской школы возрастает интерес к коммуникативной сущности образования как одной из основных идей ФГОС. В концептуальных основах Стандартов второго поколения в аспекте универсальных учебных действий (УУД) коммуникация рассматривается как смысловой аспект общения и социального взаимодействия.

   Программа построена на основе документов: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года N 373.Закон Российской Федерации «Об образовании»

     Поскольку коммуникативная компетентность имеет исключительно многогранный характер, разработчикам новых Стандартов необходимо было выделение основного состава коммуникативных и речевых действий, т. е. тех действий, которые имеют наиболее общее значение с точки зрения достижения целей образования. Ключевым значением коммуникации для психического и личностного развития ребенка являются содействие и сотрудничество учащихся, направленные на деятельность, внутри которой совершаются процессы психического развития и становления личности. Кроме того, “благодаря своей знаковой (вербальной) природе общение изначально связано с обобщением (мышлением): возникая как средство общения, слово становится средством обобщения и становления индивидуального сознания”.

    Общение – основное условие развития ребѐнка, важнейший фактор формирования

личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание

и оценку самого себя через посредство других людей. Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата. С первых дней жизни ребѐнка общение является одним из важнейших факторов его психического развития. Вербальное и невербальное общение при привитии культуры поведения дают возможность адаптироваться и социализироваться учащимся не только в стенах школы, но и за еѐ пределами. Культура общения людей основана на соблюдении определѐнных правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Эти правила называются этикетом. Он определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника, как принимать гостей, вести себя за столом, разговаривать по телефону и т.д.).

   Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, вежливость, дружелюбие, учтивость, уважительное отношение к людям. Современное общество предъявляет новые требования к личности учащегося и к его поведению, в частности, в рамках формирования адекватного коммуникативного поведения. Адекватное коммуникативное поведение – это такое коммуникативное поведение, которое соответствует принятым для определѐнной ситуации нормам и является эффективным.

Цель:

Формирование у младших школьников адекватного коммуникативного поведения.

Задачи:

• повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной

коммуникации;

• формирование умения выбирать нужную формулу с учѐтом ситуации общения

(с кем, когда, зачем говоришь);

• освоение речевых норм осуществлять в единстве с изучением общих правил

культурного поведения;

• обучение умению соединять воедино вежливость и отзывчивость, вежливость и

скромность, и уважительное отношение к другим.

Уроки общения проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40мин.

Структура занятия: каждое занятие проводится в стандартной форме и включает в себя следующие элементы: ритуал приветствия; основное содержание, которое направленно на развитие навыков общения; рефлексию по поводу данного занятия и ритуал прощания.

В ходе работы используются: игровые методы, элементы тренинга, метод групповой дискуссии, проективные методики рисуночного и вербального типо. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения.

Наполняемость группы — 17 человек. Возраст 8-10 лет.

Основные принципы работы со школьниками на занятиях:

• создание условий для активного продуктивного общения,
• отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений;
• развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.);
• расширение кругозора, систематизация знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.

Результаты реализации программы.

Личностные универсальные учебные действия:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• Ученик получит возможность для формирования: морального сознания; способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства;
• устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учѐта характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе

контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для

решения различных коммуникативных задач;

• строить монологическое высказывание,
• владеть диалогической формой коммуникации;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в  сотрудничестве;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Ожидаемые результаты:

• обогащение личного опыта общения детей;
• ориентация на выполнение нравственных норм заповедей в процессе общения;
• овладение нормами речевого этикета и культуры поведения;
• овладение учащимися культурой общения в системе «учитель ↔ ученик», «ученик
• ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок

Курс занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:

• -осознание себя с позиции школьника
• - умение адекватно вести себя в различных ситуациях
• - умение различать и описывать различные эмоциональные состояния
• - способность справляться со страхами, обидами, гневом
• - умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам
• - умение справляться с негативными эмоциями
• - стремление к изучению своих возможностей и способностей
• - успешная адаптация в социуме.

Содержание программы

Раздел 1. Умение владеть собой (8часов) 

Я – третьеклассник. Как я изменился за лето? Умение владеть собой. Что это значит? Уметь управлять своим поведением, следить за своей речью и поступками, внимательно слушать собеседника – это и есть умение владеть собой. Это умение очень важно для общения с другими людьми. Что значит быть хозяином своего «Я»? Какого человека называют ответственным. Что значит «уметь расслабиться», и в каких случаях это нужно делать?

 Раздел 2. Фантазия характеров. Оценка человеческих поступков и отношений ( 5 часов)

Мой любимый герой. Кто он? Почему я хотел бы на него походить, и какие качества меня в нём привлекают? Добро и зло. Всегда ли добро побеждает зло? Что значит «делать добро»? Что такое хорошо и что такое плохо? Какие привычки можно назвать полезными, а какие вредными? Как избавиться от плохих привычек, которые мне мешают? Конфликт. Как он возникает? Моё поведение в трудных ситуациях

Раздел 3. Культура общения (6часов)

 Что такое «этикет»? Для чего нужно соблюдать правила общения? Правила общения, которые вырабатывались людьми в течение многих веков, необходимо соблюдать, чтобы не обидеть собеседника и самому не попасть в неловкую ситуацию. Всегда важно помнить, что есть граница между тем, что хочется, и тем, что можно. Волшебные слова: приветствие, благодарность. Как правильно начать, поддержать и вести разговор. Правила хорошего тона. Как вести себя в различных ситуациях: в школе, в театре, дома, на улице, в магазине. Как эти правила помогают в общении. Мальчик и девочка. Культура общения полов. Внешний вид мальчика. Внешний вид девочки. Как правильно познакомиться? Как правильно держать себя, чтобы понравиться?

Раздел 4. Что такое сотрудничество? (15 часов)

 Сотрудничество – это умение делать дело вместе. Оно складывается из многих умений: -из умения понять другого; - из умения договориться; - из умения уступить, если это нужно для дела; --из умения правильно распределить роли в ходе работы. Что значит понимать другого и как можно этому научиться? Как научиться договариваться с людьми? Что такое коллективная работа.

Тематическое планирование

Список использованной литературы.

1. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 1998. – 298 с. (Практическая психология в образовании).
2. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей Учеб. пособие [Текст] / Л. Н. Блинова. – М. : Издательство НЦ ЭНАС, 2002. – 136 с.
3. Григорьева, Т. Г. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для педагогов-психологов [Текст] / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева. – Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1999. – 173 с.