план самообразования; план работы со слабыми и с одаренными детьми;
материал (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Татарстан Республикасы Апас муниципаль

бюджет гомумбелем бирү  учреждениесе

“Апас урта гомуми белем бирү, аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнү  мәктәбе”

Татар теле һәм әдәбияты укытучысы  

Сәгъдеева Лилия Хәмит  кызының

  үз  белемен  күтәрү өстендә

 эшләү  планы

2015-2020 нче уку елы

Татарстан Республикасы Апас муниципаль

 бюджет гомумбелем бирү  учреждениесе

“Апас урта гомуми белем бирү, аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнү  мәктәбе”нең татар теле һәм әдәбияты укытучысы  

Сәгъдеева Лилия Хәмит  кызының

  үз белемен  күтәрү өстендә  эшләү  планы

Туган елы: 12 апрель 1982ел.

Белеме:  югары

Тәмамлаган уку йорты:  Казан  педагогия училищесы 2002 ел, башлангыч                 класслар          укытучысы ;

Казан  дәүләт гуманитар - педагогика  университеты  2009, татар теле  һәм әдәбияты укытучысы.

Курсларда булу: татар теле һәм әдәбияты укытучыларының белемен күтәрү курсы: “ФДБС таләпләре нигезендә хәзерге татар теле һәм әдәбияты дәресләре”,  Казан  шәһәре,  ФГАОУ ВО  « Казан (Идел буе) дәүләт университеты», 108 сәг.  Регистрацион  номеры  УПК-20-014970/2015,  бирелде  “08” октябрь  2015 ел.  

 Эш урыны : Татарстан Республикасы Апас муниципаль бюджет гомумбелем бирү  учреждениесе “Апас урта гомуми белем бирү, аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнү  мәктәбе”.

Белгечлек :  татар теле  һәм әдәбияты укытучысы.

Белем бирү  учреждениясенең адресы: 422350, Татарстан Республикасы, Апас муниципаль районы,  Апас авылы,  Кызылармейцлар  урамы.

Методик  тема: ”Укучыларның сөйләм телен үстерү нигезендә белем һәм тәрбия бирү”.

Максат һәм бурычлар.

1. Тирән һәм күпкырлы белемгә ия булу, шул белемне иҗади куллану.
2. Яңа педагогик технологияләрне тирәнтен өйрәнү, укыту-тәрбия процессына актив кертү.
3. Яңа технологияләр кулланып, фәнни тикшеренүләр, педагогик тәҗрибәләр алып бару.
4. Киңәшмәләрдә, дискуссияләрдә,тәҗрибә уртаклашуда катнашу.
5. Укучылар һәм укытучылар өчен оештырылган төрле     конкурс, олимпиадаларда катнашу.
6. Мәгълүмати технологияне камилләштерү.
7. Методик һәм педагогик әдәбиятны өзлексез уку, өйрәнү.
8. Һөнәри һәм шәхси сыйфатларны үстерү, профессиональлекне арттыру.
9. Халык педагогикасын өйрәнүне дәвам итү, белем һәм тәрбия бирүдә татар халык традицияләренә, милли үзенчәлекләргә нигезләнү.
10. Уку эшчәнлеген бала үсешенең мөһим дәрәҗәсен искә алып оештыру.

11. Интеллектуаль һәм физиологик үзенчәлекләрен исәпкә алып, укучыга индивидуаль якын килү.

12.Укучының үсешен тәэмин итү, табигый көчен гамәлгә ашыру.

13. Шәхси үзенчәлекләрен һәм шәхси сәләтен искә алып, укучыда гомуми уку күнекмәләре формалаштыруга аеруча нык игътибар итү.

14.Укучыларда халкыбызның күркәм гореф-гадәтләрен, гүзәл сыйфатларын тәрбияләүне дәвам итү.

15. Укучыларга экологик, патриотик тәрбия бирү.

16. Яңа технологияләргә нигезләнгән дәресләргә куелган таләпләрне өйрәнү.

17. Гомуми һәм профессиональ культураны үстерү.

18. Яңа заман шартларына яраклы, көндәшлеккә сәләтле шәхес тәрбияләү.

Татарстан Республикасы Апас муниципаль

бюджет гомумбелем бирү  учреждениесе

“Апас урта гомуми белем бирү, аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнү  мәктәбе”

Татар теле фәнен

 авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү планы

Укытучы: Сәгъдеева Лилия

                                                                                            Хәмит кызы

2016 – 2017 нче уку елы

Авыр үзләштерүче укучылар белән

эшләү максаты

       1.         Авыр үзләштерүче балаларда фәнне өйрәнүгә кызыксыну тәрбияләнүнең  яңа технологияләрен тудыру;

2. Авыр үзләштерүче балаларда фәнне өйрәнүгә кызыксыну тәрбияләнүнең эш системасы булдыру;
3. Укучыларның эш нәтиҗәләре күтәрелүенә ирешү (олимпиадалар, конкурсларда җиңү, уку күрсәткечләре яхшыру, еллык  өлгереш һәм  белем сыйфаты күтәрелү);
4. Алган белемнәрне тормышта куллана  белү, тормышка яраклаша белү, креативлык, конкурент булырга сәләтлелек.

Авыр үзләштерүче укучылар белән

эшләү планы

Авыр үзләштерүче балалар белән эш

Укытуны индивидуальләштерү һәм дифференциальләштерүдә укучының үз-үзенә бәясе һәм белем алуга карашы зур роль уйный. Шуңа күрә дә укучының интеграль күрсәткечләре сыйфатында баланың шәхси мөмкинлекләрен бәяләү кирәк. Шәхес үсешенең төрле факторларын болай бәяләү укытучыга аерым укучылар белән кайсы юнәлештә эшләргә кирәклеген күрсәтә .

Уку техникасын исәпкә алу

Уку техникасын исәпкә алу уку елы башында һәм ахырында башкарыла һәм анализ ясала. Индивидуаль эш төрләрен планлаштыру өчен кулай. Үсеш динамикасы күзәтелә.

Язу техникасын исәпкә алу

Язу тизлеген исәпкә алу  уку елына бер тапкыр гына башкарыла. Искәрмәләр графасында укучының язуында үзгәрешләр күрсәтелә, шулай ук шәхси үзенчәлекләре турында мәгълүмат бирелә (сул кул белән яза, хәреф элеметларын дөрес тоташтырмый, язу авышлыгы дөрес түгел, хәрефләп күчереп язуы һәм башкалар).

Хаталар өстендә эш

Язма эшләрдәге хаталарны классификацияләү ике төрле вариантта тәкъдим ителә. Контроль язма эшләрдәге хаталар һәр чирек саен анализлана һәм параллель сыйныфлардагы нәтиҗәләр белән чагыштырыла.

Грамоталылыкка ирешүнең беренче шарты - системалылык. Нинди дә булса орфограмманы онытылмаслык итеп үзләштерү һәм ныгыту өчен дөрес язу кагыйдәсен белү генә җитми. Моның өчен түбәндәгеләр таләп ителә:

Беренче чиратта, орфографик бишминутлыклар үткәрү отышлы. Күрмә диктантлар яздырту эше дә нәтиҗә бирә. Тексттан шушы орфограммага караган сүзләрне табарга;

1. Төшеп калган хәреф урынына тиешлесен куярга;
2. Бер кагыйдәгә нигезләнгән сүзләрне аерым баганага язарга;
3. Бирелгән сүзләр белән җөмләләр төзергә;
4. Сүзләрнең дөрес язылышын аңлатырга;
5. Басымын куярга;
6. Хаталарны төзәтергә һ.б.

Бу төр биремнәр хаталарны киметергә ярдәм итә. Индивидуаль-дифференциаль биремнәр эшләү укучыларда кызыксыну уята.

Татарстан Республикасы Апас муниципаль

бюджет гомумбелем бирү  учреждениесе

“Апас урта гомуми белем бирү, аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнү  мәктәбе”

Татар теле фәнен

 сәләтле  укучылар белән эшләү планы

Укытучы: Сәгъдеева Лилия

                                                                                            Хәмит кызы

2016 – 2017 нче уку елы

“Сәләтле балалар программасы”нигезендә

 түбәндәге юнәлешләр буенча эш алып барыла:

-укучыларда милли үзаң тәрбияләү;

-гуманитар стильдәге фикерләү сәләтен формалаштыру;

-шәхеснең үз-үзенә ышанганлык, үз-үзен күрсәтү, үз-үзен раслау, үз планнарын тормышка ашыру юнәлешендә рухи мөмкинчелекләрен үстерү;

-“сәләтле балаларның” фәнни-гамәли күнекмәләрен, иҗади мөмкинчелекләрен үстерү;

Бурычлар һәм максатлар:

1.  Укучының фикерләү сәләтләрен үстерү.

2.  Белем һәм тәрбия бирүгә комплекслы якын килеп, укучыда әхлак кануннары тәрбияләү.

3.  Укучының сүзлек хәзинәсен баету.

4.  Әдәбияттан белем бирү, күнекмәләр булдыру.

5. Укучының тумыштан булган сәләтенә үсәргә ярдәм итү, мөмкинлекләр тудыру.

Укучылар өчен ия булырга тиешле белем, осталык һәм күнекмәләр

1. Татар телен өйрәнү өчен шартлар булдыру;

2. Уку-укыту процессында укучыны аңлап һәм актив рәвештә белем алуга әзерләү, алган белемнәрен, осталыкларын, күнекмәләрен ныгыту;

3. Татар теле буенча системалы фәнни белем бирү, аларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү;

4 . Укучыларны тестлар белән эшләргә өйрәтү;

5 Татар әдәби теленең үсеш үзенчәлекләрен төгәл күз алдына китерү, тел үсеп торсын өчен, аның көндәлек кулланышын тәэмин итү юлларын белү;

6 Төрле стильләрне аера белү, алардан файдалана белү;

7 Әдәби әсәрнең жанрын тану, әсәрнең төп  идеясен аңлау;

8.Сүзлекләрнең төрләрен, төзелешен белеп, алардан иркен файдалана алу;

9. Укучыларны гуманитар профиль буенча әзерләү;

10. Укучыларның телләр белү дәрәҗәләрен камилләштерү, үстерү;

Эш планы

Укучының шәхси картасы

Укучының фамилиясе___________________

Класс  _________  

Юнәлеш __________________  

Бурычлар һәм максатлар:

1. Үз фикерен ана телендә сөйләшә һәм язма рәвештә, эзлекле, җыйнак, төгәл һәм матур итеп бирергә өйрәтү, укучының фикерләү сәләтләрен үстерү;
2. Белем һәм тәрбия бирүгә комплекслы якын килеп, укучыда әхлак кануннары тәрбияләү;
3. Укучының сүзлек хазинәсен баету;
4. Әдәбияттан белем бирү, күнекмәләр булдыру;
5. Укучыда милли рух, үз халкының сәнгатенә, тарихына, мәдәниятына ихтирам, горурлык хисләре тәрбияләү;
6. Укучының тумыштан булган сәләтенә үсәргә ярдәм итү, мөмкинлекләр тудыру.
7. Ата-аналар белән әңгәмә үткәрү.

Укучылар өчен ия булырга тиешле белем,

осталык һәм күнекмәләр.

1. Татар телен өйрәнү һәм гаилә-көнкүрешкә бәйле сөйләм ситуацияләре кысаларында үзләштерү өчен шартлар булдыру;
2. Уку – укыту процессында укучыны аңлап һәм актив рәвештә белем алуга әзерләү, алган белемнәрен, осталыкларын, күнекмәләрен ныгыту;
3. Татар теле буенча системалы фәнни белем бирү, аларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү;
4. Укучыларны тестлар белән эшләргә өйрәтү;
5. Татар әдәби теленең үсеш үзенчәлекләрен төгәл күз алдына китерү, тел үсеп торсын өчен, аның көндәлек кулланышын тәэмин итү юлларын белү;
6. Төрле стильләрне аера белү, алардан файдалана белү;
7. Әдәби әсәрнең жанрын тану, әсәрнең төп идеясен аңлау, аны мисаллар белән раслау;
8. Сүзлекләрнең төрләрен, төзелешен белеп, алардан иркен файдалана алу;
9. Укучыларны гуманитар профиль буенча әзерләү;
10. Укучыларның телләр белү дәрәҗәләрен камилләштерү, үстерү.

1. Сәләтле балалар белән эшне оештыруның яңа формаларын өйрәнү һәм кулланышка кертү, комплекслы системасын булдыру.

2. Сәләтле укучылар белән эшләү өчен, махсус биремнәр, анкета сораулары, олимпиада һәм конкурсларга әзерлек өчен, программалар төзү.

3. Укучыларның район, республика чараларда катнашуын арттыру, аеруча призлы урыннар алуга, дәрестә һәм дәрестән соң даими эш алып баруга кызыксынуларын үстерү.

4. Олимпиадалар үткәрү турында положениеләрдә мәктәп, район, республика олимпиадаларының үткәрелү шартлары белән даими таныштыру.

5. Югары әхлакый сыйфатларга, интерактив, коммуникатив мөмкинлекләргә ия булган иҗади шәхес тәрбияләү.

Сәләтле укучылар белән эшләү планы.

Эшләнәчәк эш төре

1.  Фән белән кызыксынучы укучыларны ачыклау.

2.  Укучылар белән эш дәфтәрләре башлау.

3.  Укучыларның шәхси мөмкинлекләрен ачыклау:

- үз фикерен ачык, төгәл әйтеп бирү сәләте;

- эчтәлекне сөйли белү;

- терминнар куллана белү;

- грамоталылык;

- иҗадилык.

4.  Укучыларның логик фикерләү сәләтләрен үстерү өстендә кызыклы материаллар белән эшләү

      Газета –журнал материаллары, интернет ресурслар

5.   Газета-журналларда татар теле һәм әдәбияты фәне темаларына караган ребуслар, кроссвордлар чишү, кызыклы материаллар өстендә эш.

      Газета-журнал номерлары

6.  Язучылар турында өстәмә мәгълүматлар туплау, папкалар эшләү.

       Газета –журнал материаллары, интернет ресурслар

7.  Аерым темалар буенча тестлар эшләү.

     Татар теленнән тестлар.

8.  “ Мәгариф” журналында чыгып килүче олимпиада биремнәрен чишү.

 9.  Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү

       З.Н.Хәбибуллина. Сочинениене ничек язарга.

10.   Картиналар буенча миниатюр – сочинениеләр язу.

11.  Татар теле бүлекләре буенча тест биремнәре үтәү.

        Татар теленнән тестлар.

12.   Укучыларны мәктәп, район, республика олимпиадаларына әзерләү.

        Ф.С. Сафиуллина, М.З. Зәкиев. Хәзерге татар әдәби теле

        М.З. Зәкиев. Татар грамматикасы.

        Олимпиадага әзерләнү өчен ярдәмлек

         Татар теленнән тестлар.

          Узган уку еллары олимпиада сораулары.

13.  Район, республика буенча сочинение конкурсларына әзерләү һәм катнаштыру

        Д.С. Заһидуллина. Татар әдәбиятын укыту методикасы.

         З.Н.Хәбибуллина. Сочинениене ничек язарга.

         Үрнәк сочинениеләр, укучылар иҗаты

14.  Сәләтле балаларның интеллектуаль үсешен тәэмин итәрдәй тестлар, махсус биремнәр эшләтү.

       Һәр класс өчен йомгаклау тестлары