Воспитательная работа для 2 класса
статья (2 класс) на тему

 Анализ воспитательной работы за 2015-2016 учебный год.

Цель: 

•   Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов воспитанников  в свободное время, развитие здоровой,  

творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями, конкурентно-способной в будущей жизни.

                               Основные задачи воспитательной деятельности в 1 классе.

• Содействовать формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.
• Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
• Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.
• Воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;
• Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

В первом классе каждый ребенок личность отдельная, нет ни общих интересов, нет общих дел, группа существует отдельно.

В этом году произошла адаптация детей к процессу обучения в школе. Главной задачей было обеспечение ее естественного протекания и благополучных результатов. Для этого велась систематическая работа по вовлечению детей в учебную деятельность, что дало положительные результаты. В целом, всех первоклассников нашего класса можно разделить на две группы по степени скорости адаптации к школе: дети с лёгкой адаптацией, с адаптацией средней тяжести.

В первую группу входит большинство первоклассников. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования. Иногда  отмечаются сложности в контактах с детьми,  так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. С такими детьми как Воронцов Дмитрий, я провожу индивидуальные беседы с родителями.

Детей  с адаптацией средней тяжести в классе не наблюдается. По решению ПМПК  с 7 видом обучения переходит во 2 класс Галеева Эльвина.

        В течение всего учебного года велась работа по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились моделирующий игры, классные часы, внеклассные мероприятия, экскурсии и прогулки, направленные на решение конкретных задач. Игры «Давайте познакомимся», «Ребята-помощники» (планирование внеклассных мероприятий). Темы классных часов «Как настроить себя на урок», «Поведение в школе», «Кто я такой?» и другие. Внешкольное общение: конкурсы рисунков и поделок, экскурсии и поделки, праздничные программы.

        К концу 1 полугодия был выбран актив класса. Класс еще не стал единым коллективом. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию коллектива.

         Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья обучащихся являются одной из важнейших задач. Ребята принимали активное участие во всех спортивных мероприятиях («Веселые старты», неделя здоровья, беседы, просматривание фильмов по безопасности и охране здоровья), физминутки на уроках и на самоподготовке, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости.

        Велась систематическая работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность (в недели начальных классов,  в конкурсе чтецов). Работа на интерактивной доске вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения.

        Достаточно успешно была реализована наша деятельность и во внешкольных мероприятиях. Ребята принимали участие в конкурсах, в международных олимпиадах.

В международной олимпиаде по дисциплине математика «Новый урок» Воронцов Дмитрий стал победителем, Иванова Яна и Воронцов Дмитрий в международной олимпиаде по русскому языку «Глобус» заняли 2 место.

              В начале учебного года был составлен социальный паспорт на класс и определен уровень воспитанности коллектива класса. Результаты показали, что из многодетных – 6 семей; из не полных семей – 0; без отца - 0. Возраст родителей от 25 – 50 лет. Жилищные условия не у всех семей удовлетворительные.

В начале учебного года была спланирована работа с родителями. Это открытые уроки, совместные мероприятия детей и родителей (праздники «Прощание с букварем», «Прощание с 1 классом» и др.), родительские собрания. Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.

В новом учебном году необходимо:

1. Продолжить работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка.

2. Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за нее.

3. Продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и вкусов, сознательной дисциплины.

                                     Психолого–педагогическая характеристика класса

 В классе обучается 21 учеников:  16 девочек и 5 мальчиков, 6 из многодетной семьи. Все воспитываются в полных семьях.

Большинство родителей уделяют большое внимание воспитанию своих детей, лишь слабый контроль со стороны родителей. Классный руководитель работает в постоянном контакте с родителями. В результате совместной деятельности утвердилась положительная динамика развития классного коллектива. У детей сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

Уровень знания во 2 классе выше среднего. Есть обучащиеся, которые на уроке не внимательны иногда, поэтому могут допустить ошибки (Воронцов Дмитрий, Нурушева Аделия, Казакбаев Алмаз). Иванова Яна, Федорова Елизавета, Иванова Мария, Иванова Анастасия, Васильев Дмитрий  легко преодолевают трудности в учёбе. Иванова Яна, Иванова Анастасия, Иванова Мария, Васильев Дмитрий, Федорова Елизавета отличаются аккуратностью и старательностью. Большинство детей в классе умеют слушать и понимать учителя и друг друга. Дети любознательные и общительные.

Некоторые не могут преодолеть трудности в учёбе по ряду физиологических и психологических причин: невнимательность, неусидчивость, не усвоение материала,  замедленное письмо (Галеева Эльвина, Лямин Богдан, Казакбаев Алмаз).

 Они добросовестно относятся к дежурству в классе, поручениям, самообслуживанию, бережно сохраняют учебники, школьную мебель, понимают ценность труда. В классе хорошо развито чувство товарищества и дружбы. Дети доброжелательно относятся друг к другу и всегда поддерживают своих одноклассников и помогают им в трудную минуту.

В классе присутствует чувство коллективизма и благоприятная обстановка. В целом, класс характеризуется взаимопониманием, поддержкой и уважением.

Дисциплина в классе хорошая. Отношение учителя к ученикам доверительное, построенные на понимании, уважении и помощи.

             Цель: 1. формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;

2. формирования целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности во 2 классе:

1. Начать работать над формированием и сплочением детского коллектива, о положительном отношении к учебному труду. Знаниям, науки, людям интеллектуального труда, через деятельность на уроках и во внеурочное время.

2. Формировать высокие нравственные принципы: трудолюбие, честность, отзывчивость, товарищество на классных часах и внеклассных мероприятиях.

3. Воспитывать гражданские, патриотические качества учащихся на примере бесед с работниками милиции и пожарной части, с работниками музеев и библиотек, проведении классных часов, посещении музеев и домов культуры.

4. Учить детей правилам культурного поведения, как в общественных местах, так  и в классе: на классных часах, общешкольных и классных мероприятиях в форме бесед, викторин, конкурсов, концертов.

5. Воспитывать любовь к природе через чтение книг, приведение примеров из жизни животных в разных странах и собственном городе и поселке.

1. Работать над уважением, взаимопониманием в коллективе, умением уступать товарищу через беседы и личный опыт.  

Содержание, методы, формы совместной деятельности

классного руководителя и обучающихся.

Социальный паспорт  класса

Многодетные семьи

Неполные семьи

Работа с одаренными обучающимися

1. Выполнение творческих работ, участие в конкурсах рисунков.
2. Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
3. Подготовка и участие в классных, международных олимпиадах.
4. Участие в конкурсах чтецов школьного уровня.
5. Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения      заданий повышенной трудности.
6. Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со слабоуспевающими обучающимися

1.Создание и работа шефских пар.

2.Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  обучающихся.

3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4.Контроль посещения учащимися  кружков а школе, в ЦДТ, на станции

натуралистов, проведения свободного времени.

5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими

поручений.

6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии

с их интересами.

Работа с трудными обучающимися

1.Исследование жилищно – бытовых условий обучающихся.

2.Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.

3.Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции

и другие внешкольные учреждения.

4.Консультации родителей и детей с психологом и социальным работником.

5.Контроль за выполнением поручений, которые обучающиеся выбрали по своему

желанию.

6.Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных

дополнительных заданий по предметам.

Работа с учителями класса

Сентябрь

Представление учителей-предметников классу

Разговор с учителями-предметниками о первых впечатлениях от класса в целом

Октябрь

Индивидуальные консультации учителей-предметников для родителей

Собеседование с учителями-предметниками по итогам первой четверти

Ноябрь

Собеседование с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих учащихся.

Декабрь

Собеседование с учителями-предметниками по итогам второй четверти

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий. Собеседование с учителями-предметниками по итогам второй четверти

Январь

Индивидуальные консультации учителей-предметников для родителей

Февраль

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Март

Собеседование с учителями-предметниками по итогам третьей четверти

Апрель

Индивидуальные консультации учителей-предметников для родителей

Май

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Собеседование с учителями-предметниками по итогам четвертой четверти и учебного года.

Массовые формы воспитательной работы

Читательская конференция. Этот важный средство пропаганды художественной и научно-популярной литературы среди учащихся помогает им глубже понять содержание, поэтику произведения, прививает литературно-эстетические вкусы. Проводят их на материале одного или нескольких произведений одной темы, творчества писателя.

Ранки-встречи, литературные викторины. Практикуют в работе с младшими школьниками. Для участия в них приглашают известных людей, писателей, литературоведов и др. Вместе с тем важно позаботиться об активности учащихся в их подготовке и проведении

К массовых форм воспитательной работы также относятся недели с различных предметов, смотры, конкурсы, олимпиады, туризм, фестивали, выставки сетевой прессы и т.д.

Показателями эффективности массовых форм внешкольной деятельности большинстве своем считают количественного охвата, активность самих учащихся.

Участие класса в делах школы

Работа с родителями

Задачи:

1. Достигнуть единства в требованиях школы и семьи к детям.
2. Стремиться к максимальному развитию воспитательной активности родителей в семье и школе.
3. Содействовать созданию в каждой семье условий, способствующих успешному воспитанию и обучению детей.

(Приёмы)

1. Организация и проведение родительских собраний, заседаний родительского комитета.
2. Вовлечение родителей к организации и проведению воспитательных мероприятий через родительский комитет.
3. Проведение в родительский день открытых уроков.
4. Посещение неблагополучных семей.
5. Организация всеобуча для родителей на родительских собраниях и индивидуально (по желанию родителей).

Список родительского комитета

Тематика  родительских собраний

Тематическое планирование с указанием родительских собраний

на I полугодие

Тематическое планирование по ПДД

на I полугодие

           Урок 1. Правила поведения на улице и дороге.

Цель урока: Повторение Правил дорожного движения, изученных в 1-ом классе.

Учебно-методические пособия: рабочая тетрадь по ПДД- стр. 3, видеофильм по ДДТТ, макет микрорайона школы, модели транспортных средств, фигурки пешеходов.

Рекомендации к проведению занятия.

Преподаватель на конкретных примерах (по сводкам и информации ГИБДД) рассказывает, какие ДТП произошли за летние каникулы вашей школы, района, города. Конкретно останавливается на причинах, которые способствовали данным ДТП. Пусть также учащиеся сами расскажут о различных ДТП, свидетелями которых они были.

В ходе урока необходимо вспомнить основные правила дорожного движения, которые вы изучили в 1-ом классе, после чего можно задать несколько вопросов, таких как:

• где и как надо переходить проезжую часть?
• какие основные дорожные знаки помогают пешеходу?
• как следует обходить общественный транспорт?
• как нужно себя вести в транспорте?

Посмотреть видеосюжеты по ДДТТ.

И закончить занятие надо вопросами рабочей тетради – стр. 31, проверив каждого ученика, как правильно он выполнил задание. Обязательно подчеркнуть, что с теми учащимися, которые знают и строго придерживаются ПДД, как правило, несчастных случаев на дороге не бывает.

Урок 2. Где на улице опасно.

Цель урока: повторение правил дорожного движения, изученных в 1-ом классе.

Учебно-методические пособия: рабочая тетрадь по ПДД стр. 3-5, видеокассета с сюжетами по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Рекомендации к проведению занятий.

Преподаватель объясняет учащимся, где на улице опасно, где можно играть и т.д. Организует просмотр видеосюжета по профилактике ДДТТ и ставит задачу по выполнению упражнений на стр. 3-5 рабочей тетради по ПДД. В конце занятия проверяет у каждого учащегося правильность выполнения задания.

Урок 3. Дорожные знаки.

Цель урока: закрепить знания дорожных знаков, необходимых для детей.

Учебно-методические пособия: набор дорожных знаков, Правила дорожного движения, рабочая тетрадь по ПДД – стр. 6-10.

Рекомендации к проведению занятий.

После небольшой вступительной части о том, для чего служат дорожные знаки, и показа наиболее необходимых из них для детей, необходимо поставить учащимся задачу по выполнению упражнений в рабочей тетради на стр. 6-10.

В конце занятия преподаватель проверяет правильность выполнения упражнений и задает контрольные вопросы по знанию дорожных знаков. Показывая дорожные знаки, спрашивает учащихся, где они выставляются, и что обозначает тот или иной знак. Необходимо спросить о таких знаках, как:

• 6.2 – «Больница»
• 6.6 – «Телефон»
• 6.12 – «Пост ДПС»
• 6.9 – «Гостиница»
• 6.3 – «Автозаправочная станция»
• 4.6 «Пешеходная дорожка»
• 4.5 «Велосипедная дорожка»
• 3.10 «Движение пешеходов запрещено»
• 3.9 «Движение на велосипедах запрещено»
• 3.2 «Движение запрещено»
• 1.20 «Пешеходный переход»
• 1.21 «Дети»
• 5.17.1 «Подземный пешеходный переход»
• 5.17.3 «Надземный пешеходный переход»
• 5.16.1 «Пешеходный переход»

Урок 4. Разметка проезжей части улиц и дорог.

Цель урока: Познакомить учащихся с разметкой проезжей части улиц и дорог.

Учебно-методические пособия: рабочая тетрадь по ПДД – стр. 11-13, набор плакатов по ПДД, видеофильм по ДДТТ.

Рекомендации к проведению занятия:

Преподаватель начинает урок с рассказа для чего служит разметка проезжей части и на какие виды она делится.

Разметка является одним из важнейших и эффективных средств регулирования дорожного движения. К разметке относятся линии, надписи и иные обозначения, которые наносятся на различные элементы дорог и дорожных сооружений. С помощью разметки участникам дорожного движения передается информация, которая содержит сведения об особенностях дорожной обстановки: предписывает обязательное направление движения, определяет очередность движения на перекрестках, ограничивает маневрирование.

Разметка может применяться самостоятельно, а также в сочетании с другими средствами регулирования движения – дорожными знаками и светофорами. Выполняется она специальными стойкими красками, термопластичными материалами, обеспечивающими хорошую видимость и долговечность. Выделяется два вида разметки:

А) горизонтальная – наносится непосредственно на проезжую часть, либо на бордюры и имеет белый цвет, отдельные линии выполняются желтым цветом;

Б) вертикальная – наносится на вертикальные поверхности опор мостов, путепроводов и других сооружений. Выполняется в виде черных и белых чередующихся полос, которые могут располагаться вертикально, горизонтально или с наклоном.

Далее, преподаватель рисует на доске мелом линии разметки и рассказывает о них. Узкая сплошная линия – разделяет транспортные потоки противоположных направлений на дорогах, имеющих две или три полосы для движения в обоих направлениях:

• обозначает границы участков проезжей части, на которые въезд запрещен («островки безопасности», посадочные площадки);
• обозначение края проезжей части на дорогах, не относящихся к магистралям. Пересекать эту линию запрещается.

Прерывистая линия со штрихами - равными по длине промежутками, применяется для обозначения полос движения в пределах перекрестка. Прерывистая линия, у которой штрихи втрое короче промежутков, применяется для разделения транспортных потоков противоположных направлений на дорогах, имеющих две или три полосы для движения в обоих направлениях. Полосы шириной 0,4 м с промежутком между ними 0,6 м применяются для обозначения пешеходных переходов. Разметка, обозначенная квадратами размером:  0,4м х 0,4м применяется для обозначения пересечения велосипедной дорожки с проезжей частью. Широкая сплошная линия применяется для обозначения края проезжей части на автомагистралях. Ее пересекать запрещается. После рассказа необходимо, чтобы каждый ученик выполнил задание по рабочей тетради на стр. 11-12, ответил на контрольные вопросы и решил кроссворд на стр. 13.