Классный час "Справедливость и несправедливость"
классный час на тему

ЧОУ «Школа экономики и права»

Санкт-Петербург

Классный час

для учащихся 3 класса

«Справедливость и несправедливость»

                                         воспитатель Бекенева Е.К.

Цель: дать представление о содержании поступков, которые могут быть названы справедливыми и несправедливыми

Задачи:

1. воспитывать чувство справедливости к окружающим людям и к себе
2. учить распознавать справедливые и несправедливые поступки, отличать хорошее от плохого
3. формировать у учащихся способность формулировать нравственные суждения

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово воспитателя.

Поговорим? О чем?

О разном и о прочем.

О том, что хорошо

И хорошо не очень.

Что-то знаешь ты,

А что-то неизвестно.

Поговорим? Поговорим.

Вдруг будет интересно.

2. Чтение рассказа В. Солоухина «Мститель».

3. Вопросы по содержанию:

• почему рассказ называется «Мститель»?
• как еще можно назвать этот рассказ, придумайте другое название.
• дайте характеристику Витьке и герою рассказа, от лица которого ведется повествование.
• почему не был осуществлен план мести?
• что такое справедливость? Справедливость – это отношение к людям по их делам.

4. Справедливость (греческое dike) – «прямой путь», кара, возмездие.

Почему же кара, возмездие?

Потому что нарушение справедливости считалось преступлением и за него полагалось мстить.

В древнекитайской философии справедливость – это готовность приносить благо ближнему.

Сейчас – это больше черта личности.

А вот как считают ученики нашего класса: «Справедливость – это добро, радость, помощь, честность, хорошее отношение к людям, храбрый поступок, хорошее поведение, когда все поровну и всем хорошо. Несправедливость – это зло, горечь, обида, трусость, ненависть, возмущение, неловкость, нечестный, плохой поступок, плохое поведение и отношение к людям, нарушение прав».

Справедливость – это распределение не только «поровну», но и «по силам». Например, более сильный, более умелый по справедливости должен взять на себя большую часть общей работы. Во время уборки классного помещения более сильные мальчики должны принести воду в ведрах, двигать парты и переставлять стулья, а девочки будут протирать доску, отмывать парты, поливать цветы. Но все дети будут участвовать в общей работе и распределять обязанности, какими бы они не были – приятными или неприятными, интересными или неинтересными, легкими или трудными.

5. Работа в группах.

Каждая группа получает карточку, обсуждает изложенную на ней ситуацию, отвечает на поставленные вопросы и высказывает свое мнение.

Обобщение учителя:

Каждому нужно уметь видеть и замечать добрые и дружеские поступки. Обычно дети прежде всего видят неправильные действия и поступки своих сверстников и охотнее говорят о нарушениях, допущенных своими товарищами, а не о собственных.

Как часто мы слышим: «Я не виноват. Это виноват Сережа – он первый начал». Обвинения одних ребят порою сыплются на других. Разве можно оговаривать товарища? Ведь дети остро переживают несправедливость обвинения. Нужно уважать чужое мнение и чужие привычки, быть терпимыми и справедливыми к другим людям.

Проведем небольшой тест.

Если с вами поступили несправедливо, то вы:

• будете драться
• станете кричать, плакать и ругаться
• сделаете вид, что все хорошо
• будете доказывать, что с вами поступили несправедливо
• перестанете разговаривать с тем, кто поступил с вами несправедливо        

6. Работа в группах.

Вспомните о несправедливых поступках по отношению к вам (со стороны друзей, родителей, учителей, незнакомых людей). Каждая группа обсуждает рассказы ребят и один рассказ предлагает на обсуждение всего класса.

• Почему этот поступок вы считаете несправедливым?
• Как нужно было поступить?

Обобщение учителя:

За справедливость, правду, добро нужно бороться, но не кулаками; надо отстаивать свое мнение, даже если окажешься в меньшинстве. Если ты не согласен с мнением товарища, класса, следует проявить настойчивость в защите того, что ты считаешь справедливым спокойно, без грубости. Иногда ребята требуют для себя исключения из общих правил и не видят в этом ничего плохого: «я хочу», «мне надо». Справедливо ли это?

7. Закончим наш классный час следующей анкетой.

Ответь на поставленные вопросы только «да» или «нет».

• можешь ли ты откровенно указать своему товарищу на его несправедливый поступок?
• соглашаешься ли ты со справедливыми замечаниями своих товарищей о твоих недостатках?
• часто ли ты замечаешь несправедливость своих поступков и исправляешь ее?
• достаточно ли ты тактичен, высказывая свое мнение о своих товарищах?

Подсчитай, на сколько вопросов ты ответил «да». Это и есть оценка, которую ты ставишь за справедливость сам себе.

Оформление доски:

«Дай мне то, что хочу я, и ты получишь то, что хочешь ты» /Адам Смит/

«Когда кто-нибудь сделает что-либо хорошо, похвалите его, Вы доставите радость обоим» /Самуэль Голдвин/

«Свершивший зло потерпит зло» /Эсхил/

«Тех, которым ничего не надо, только можно в мире пожалеть»

/Сергей Есенин/

«Из двух ссорящихся виноват тот, кто умнее» /Гёте/

«Великие личности не созданы природой, а самостоятельно сделали себя» /Гегель/