Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыанием детей "Планета детства"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

П.Г.Т. УСТЬ-КИНЕЛЬСКИЙ Г.О. КИНЕЛЬ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю:

_____________________

«___»_____________2016г.

Директор школы

Плотников Ю.А.

ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

«ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»  

2016

Информационная карта программы

Содержание

Введение……………..…………………………………………………....4

Цель и задачи Программы……….……………………………….……...5

Особенности летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей……………………………………….…6

Основные участники реализации Программы……………….………...6

Принципы, используемые при планировании

и проведении лагерной смены…………………………………………..6

Логика построения содержания Программы………….………………..7

Направления и виды деятельности Программы……………………….9

Методы и уровни реализации Программы…………………………….14

Организация взаимодействия летнего

 оздоровительного лагеря с социумом……………………………......15

Этапы  реализации программы………………………………………..15

Ресурсное обеспечение Программы………………………………..…16

Ожидаемые результаты…………………………………………….…..18

Механизм реализации и обеспечения

контроля над выполнением  Программы…………………………..…18

Список используемых источников  литературы……………………..20

Приложения……………………………………………………………..22

Введение

Каникулы - период активного отдыха, время свободного общения  и  приобретения новых интересов в сферах, ранее не доступных детям. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть что-то новое и  удивительное.

 Но если для мальчишек и девчонок каникулы - это отдых, дающий возможность восстановить физические и психические силы, позволяющий укрепить организм, то для их родителей  – это, зачастую, время  их рабочей деятельности.   Поэтому в период каникул мы сталкиваемся с проблемой занятости детей.

 Решением данной проблемы является организация деятельности пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей.  Лагерь с дневным пребыванием  учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей.

В летний период лагерь становится центром досуговой деятельности детей, отличной от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Он является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации.

На базе ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский уже более 15 лет действует летний оздоровительный  лагерь с дневным пребыванием детей. За это время сложилось много хороших лагерных традиций, появился интересный, перспективный опыт работы, зародилась и окрепла система лагерного управления.

Мы стремимся охватывать организованным отдыхом максимальное количество детей младшего школьного возраста, и в первую очередь это относится к категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Однако введение новых стандартов в системе образования не может обойти стороной и деятельность пришкольных лагерей.

Таким образом, разработка программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Планета детства» вызвана следующими проблемами:

• наличием спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• потребностью учащихся  в самореализации вне школы.

Данная программа является частью воспитательного пространства школы и  продолжает решать вопросы, связанные с всесторонним развитием личности ребенка в летний период. Она -  основополагающий документ, который организует  жизнедеятельность лагеря, обеспечивая ее системность и целостность.

По своей направленности данная программа является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Содержание сквозных подпрограмм по направлениям деятельности  соответствует достижениям мировой культуры, традициям, культурно-национальным особенностям, современным педагогическим и оздоровительным технологиям.

Летний лагерь «Планета детства» является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, творчества и самореализации детей.

Цель - создание благоприятных условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул.

Задачи:

1. Создание условий для организованного отдыха детей.
2. Создание  системы  физического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива.
3. Привитие навыков санитарно-гигиенической культуры, здорового образа жизни.
4. Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации его индивидуального личностного потенциала.
5. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
6. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, детьми разного возраста в решении общих проблем.
7. Формирование духовно-нравственной  культуры личности.
8. Формирование патриотизма,  основ российской гражданской идентичности и гражданской солидарности.
9. Содействие осознанию  ценностного отношения  к природе, окружающей среде, формированию экологического сознания.
10. Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

Особенности летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

Пришкольный лагерь имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику его работы:

1.        Временный характер детского объединения. В лагере в течение 21 дня отдыхает и оздоравливается  125 воспитанников, объединенных в 5 отрядов по 25 человек.

2.        Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается разнообразный спектр занятий в соответствии с основными направлениями работы.

3.        Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4.        Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5.        Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух являются важной составляющей успеха лагеря.

6.        Чёткий режим жизнедеятельности – рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Основные участники реализации Программы

• Учащиеся начального звена (возраст 7-10 лет).
• Педагогический коллектив.
• Родители (законные представители) учащихся.

Принципы, используемые при планировании и проведении

лагерной смены

Программа  летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Планета детства» опирается на следующие принципы:

• Принцип гуманизации отношений - построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
• Принцип активности и сознательности  – участие всех членов коллектива в поиске новых, эффективных  методов и целенаправленной деятельности по организации отдыха и оздоровлению детей, вовлечение максимального количества детей в различные мероприятия.
• Принцип  дифференциации  работы -          отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями детей.
• Принцип адресности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья учащихся.
• Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка - чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• Принцип системности - реализация лагерных мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю.
• Безусловная безопасность всех мероприятий.

Логика построения содержания Программы

В летний сезон 2016 года в лагере реализовывается гражданско-патриотическая смена «Мы из будущего». Название смены взято у одноименного фильма, что отражает тему 2016 года – Года Российского Кино.

Основная идея смены – формирование морально-нравственных, духовных качеств воспитанников через образ военнослужащего. Идеал современного защитника Отечества выступает в качестве общей целевой установки смены «Мы из будущего». При этом акцентируется внимание на таких качествах, как  чувство ответственности за судьбу своей страны, верности воинскому долгу, готовности к её защите, ответственность, творческий подход к порученному делу, дисциплинированность, инициативность, потребность в сохранении и укреплении здоровья,  ведении здорового образа жизни.

«Мы из будущего» - это сюжетно-ролевая игра. На период смены оздоровительный лагерь превращается в армию, объединяющую различные виды войск. Армия живет по Уставу, согласно которому все воспитанники в течении смены проходят курс молодого бойца и готовятся защищать нашу Родину.  

Каждый отряд представляет собой определенное войско, название которого определяется его спецификой: танкисты, авиация, флот и пр. Название своим отрядам воспитанники придумывают самостоятельно, исходя из своих желаний.  Они же придумывают девиз, эмблему отряда и строевую песню.

В течение всей смены каждый участник играет свою роль: начальник лагеря – главнокомандующий, генерал, педагоги-организаторы – полковники, воспитатели отрядов – майоры, прочие педагогическе работники лагеря (инструктора по физической подготовке, музыкальный работник, руководители кружковой деятельности) – капитаны, воспитанники – рядовые. При этом у воспитанников в ходе выполнения различных «боевых заданий» есть возможность повыситься в звании и пройти путь от рядового до лейтенанта. Это дополнительный стимул к участию в лагерных мероприятиях для детей.

Руководство армией осуществляет штаб, в который входят офицеры из числа педагогов, командиры отрядов  и те ребята, которые преодолели звание сержанта. Они решают, как будут жить в лагере, участвуют в организации тематических дней, вносят коррективы в программу,  принимают решения о поощрениях и наказаниях участников смены.

Все воспитанники могут принять участие в организации деятельности смены: нести караул, быть связистами и осуществлять работу «Армейской почты», быть членом Пресс-центра и  выпускать «Боевой листок». Аналогичная работа осуществляется и внутри отрядов.

Подобная  форма организации жизнедеятельности детского коллектива  обеспечивает развитие самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей. Принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

Сюжетно – ролевая игра «Мы из будущего» как механизм реализации программы является ярким проявлением деятельностного подхода в воспитательном процессе. Цели и задачи, которые ставятся перед детьми и успех в достижении которых требует напряжения сил, дают возможности подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребенку «поле успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями. Являясь развлечением, отдыхом, игра перерастает в обучение, творчество, в модель человеческих отношений.

В течение всей смены каждый отряд борется за почетное звание «Лучший отряд нашей армии». Все результаты участия отрядов в конкурсах, играх и т.п. заносятся в оценочный лист «Подвиги нашей армии», который отслеживает  рейтинг отряда. Также в лагере ведется учет достижений ребят, выражающийся в повышении воинского звания: рядовой – сержант – старшина - лейтенант. Фотографии лучших ребят появляются в рубрике «Доска почета». Поощрение лучших ребят и лучших отрядов осуществляется исходя из возможностей лагеря.

Направления и виды деятельности Программы

  В период работы летней смены лагеря реализуются  основные направления воспитательной работы школы.

Все направления деятельности важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Приоритетным направлением смены является гражданско-патриотическое, что отражено в специфике организации лагеря в 2016 году.

Методы и уровни реализации Программы

• Игровые методы,
• Метод соревнований,
• Метод положительного примера,
• Метод создания «ситуации успеха»,
• Метод проектирования,
• Метод моделирования,
• Метод КТД, 
• Метод психологического сопровождения,
• Метод формирования команды,
• Метод здоровье сберегающих технологий.

Работа пришкольного лагеря строится на следующих уровнях: отрядном,  общелагерном и выходящим за пределы лагеря.

Основной груз решения поставленных перед лагерем задач несут на себе, в первую очередь, отрядные дела.  Разнообразие отрядных дел определяется разнообразием интересов и потребностей детей, необходимостью постоянной смены деятельности для сохранения активности восприятия, а также множеством задач, которые предстоит решить педагогу в течение смены. Каждый ребенок может  попробовать себя в разработке и подготовке отрядного дела.

Общелагерные дела отличаются размахом и массовым вовлечением воспитанников в деятельность лагеря. Они выводят каждый отряд на новый уровень и содействуют сплочению временных коллективов.

Кроме того, ребята  могут принять участие в спортивных состязаниях и фестивалях между  лагерями г.о. Кинель. На территории округа сложилась традиция ежегодного проведения таких спортивных мероприятий, как «Лето с футбольным мячом» и «Спартакиада пришкольных лагерей».

С переходом от одного уровня к другому существенно возрастают воспитательные эффекты Программы:

·на первом уровне воспитание сосредоточено вокруг малой группы;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности лагеря и ценности могут усваиваться школьниками в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия детей  в нравственно ориентированной, социально значимой деятельности и приобретения ими нового опыта поведения.

Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря

с социумом

В лагере  сложилась система социального партнерства с учреждениями и организациями, готовыми содействовать достижению целей и задач Программы.

При этом в работе  с социальными партнерами используются  следующие формы взаимодействия:

• организация кружковой работы силами педагогов ЦВР «Вундеркинд»;
• посещение мероприятий учреждений культуры и спорта;
• проведение совместных мероприятий по направлениям деятельности.

Этапы  реализации Программы

I этап. Подготовительный ( апрель- май).

• Проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону.
• Формирование нормативно-правовой базы (издание приказов о проведении летней кампании, составление Положения о лагере, должностных инструкций, план-сетки и пр. ).
• Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей «Планета детства».
• Подготовка методического материала для работников лагеря.
• Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере.
• Работа с родителями – набор воспитанников в лагерь дневного пребывания.

II этап. Организационный  (1-3 июня).

• Встреча детей, формирование отрядов.
• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
• Первичный инструктаж детей.
• Вводная диагностика состояния здоровья, физической подготовленности,  интересов и направленности воспитанников.
• Запуск сюжетно-ролевой игры «Мы из будущего».
• Проведение мероприятий с целью выявления творческого потенциала участников смены.
• Создание условий для проявления активной позиции школьника в лагере.

III этап. Практический  (июнь).

• Реализация основной идеи смены.
• Вовлечение детей в различные виды деятельности с целью организации досуга и оздоровления.
• Работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический  (28-30 июня).

• Организация личной рефлексии
• Организация итоговой рефлексии
• Подведение итогов смены.
• Выработка перспектив деятельности организации.
• Подготовка отчетной документации.

Ресурсное обеспечение Программы

 1.        Нормативно-правовое.

• Закон «Об образовании РФ»
• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
• Федеральный государственный стандарт
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Устав ГБОУ СОШ №2
• Положение о оздоровительном лагере с дневным пребыванием при ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский.
• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
• Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
• Приказы Управления образования.
• Приказ по школе «Об организации летнего оздоровительного лагеря»
• Должностные инструкции работников.
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
• Заявления от родителей.
• Акт приемки лагеря.
• План работы.

2.        Материально-техническое.

• Игровые комнаты – 5.
• Спальни – 2.
• Спортивный зал - 1.
• Спортивная площадка при школе – 1.
• Площадка для игр – 1.
• Библиотека, читальный зал, медиатека - 1.
• Актовый зал - 1.
• Медицинский кабинет - 1.
• Школьная столовая - 1.
• Комнаты гигиены - 2.

3.        Кадровое.

В соответствии со штатным расписанием в реализации Программы участвуют:

• начальник лагеря – Сарандаева Л.И.,
• педагоги-организаторы – Минина В.В., Лозовская М.А.;
• музыкальный работник – Данилина И.В.;
• физруки – Ермилин В.Г., Ролдугин Е.Н.;
• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);
• медработник;
• руководители спортивных и творческих мастерских (из числа педагогов школы и структурного подразделения «Вундеркинд»).

4.        Программно-методическое.

• Наличие необходимой документации, программы, плана.
• Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.
• Коллективные творческие дела.
• Творческие мастерские.

5.        Информационное.

         Информационная поддержка  Программы через стенд лагеря, сайт школы и Дневник смены.

Ожидаемые результаты

• Организация досуга воспитанников в летний период.
• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
• Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)
• Расширение кругозора детей.
• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
• Личностный рост участников смены.

Механизм реализации и обеспечения контроля над выполнением  Программы

Механизм реализации Программы основывается на совершенствовании методов работы школы и всех заинтересованных сторон, в целях обеспечения досуга и оздоровления учащихся  в летний период. Координацию  за выполнением и контролем  Программы выполняет начальник лагеря.  

Оценка эффективности работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей ведется по следующим направлениям:

- наполняемость лагеря,

- выполнение  Программы, реализация запланированных мероприятий,

- соответствие проводимых мероприятий целям и задачам смены,

- качество и разнообразие проводимых мероприятий,

- реализация системы дополнительного образования – кружковой работы,

- участие детей в органах самоуправления,

- сплоченность и комфортное состояние детей внутри социальных групп,

-  формирование методической папки с разработками проводимых мероприятий,

-  эффективность устранения нежелательных отклонений в работе,

- удовлетворенность воспитанниками организацией и проведением летней смены (рефлексия по итогам дня, «Цветопись» по результатам мероприятий, итоговое анкетирование).

Список используемых источников  литературы

1. Артамонова Л.Е. Летний лагерь: Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий: 1-11 классы. – М.: ВАКО, 2009.
2. Воронкова, Л.В.    Как организовать воспитательную работу в отряде: Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2007.
3. Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь – М. ВАКО, 2004.
4. Григоренко Ю.Н.Кипарис-3: Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе.- М.: Педобщество России, 2008.
5. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педобщество России, 2002.
6. Гиринин Л.Е., Ситникова Л.Н. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем. – М., 2009.
7. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2010.
8. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.
9. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
10. Кулаченко М.П. Учебник для  вожатого. – Ростов на Дону: Феникс, 2008.
11. Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007.
12. Лобачёва С.И. Великородная В.А. Загородный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2006.
13. Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М.: ВАКО, 2007.
14. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
15. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008.
16. Руденко В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и советы для вожатых. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
17.  Сысоева М.Е.    Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 2002.
18. Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с.
19. Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с.
20. Юзефавичус Т.А.Кипарис-9: Советы бывалого вожатого: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.: Педобщество России, 2005.

Примечание:

Отчет о проведении смены «Мы из будущего» летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Планета детства» можно найти на сайте школы:  http://kinel-school2.ru/News_old_2016-1.htm#1-21_июня_