Выступление на областной конференции.
учебно-методический материал на тему

«Духовно-нравственное развитие и воспитание в рамках внедрения ФГОС в МАОУ «СОШ № 7»

Учитель МАОУ «СОШ№7» г.Краснокаменск

Особая сфера воспитательной работы –
                                     ограждение детей, подростков и юношества от
                                одной из самых больших бед – пустоты души,
                                         бездуховности... Настоящий человек начинается
       там, где есть святыни души…
В.А. Сухомлинский

( 1 слайд: школа, название выступления, ФИО автора)

Большую часть своего детства человек проводит в школе. Здесь проходят наиболее сложные возрастные периоды его развития. Школа для ребенка – это не просто учреждение, где  он получает набор определенных знаний  по разным предметам, школа – это то место, где ребенок осваивает разнообразные социальные роли, готовит себя для взрослой жизни. В определенной степени успех, чувство удовлетворения своей жизнью будет определяться у него в будущем тем, как он прошел процесс воспитания и социализации в школе, какие знания сумел приобрести.

В 2010-2011 учебном году наша школа перешла на новые ФГОС. Внедрение новых образовательных  Стандартов требует основательного, вдумчивого подхода со стороны администрации образовательного учреждения и педагогов. С 1 сентября 2010 года воспитательный процесс в 1-х классах осуществляется по школьной Программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  первой ступени образования. Программа разработана на основе Закона «Об образовании», Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. При разработке Программы мы также ориентировались на Устав школы, Программу развития школы.

Главными ориентирами в постановке целей и задач программы, а также в создании воспитательной системы школы являются цели государственной политики в области образования и сформулированы на основе национального воспитательного идеала, который предполагает высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Помимо целей, обозначенных в основных государственных документах, огромное значение имеют цели, определяемые запросом общественности и социума к образовательным услугам школы и предназначенных удовлетворить потребности семьи, личности, государства и общества.

(Слайд 2) Создавая комплексную программу воспитания учащихся, учитывались такие важные целевые ориентации, как:

• включение учащихся, независимо от возраста, в активную творческую деятельность, при использовании таких форм работы с детьми, которые дают возможность проявлять активность, самостоятельность и помогают им качественно измениться;
• создание условий и использование таких форм работы и педагогических технологий, которые направлены на саморазвитие учащихся и самосовершенствование при косвенном воздействии педагога, формирование культуры самообразования;
• формирование нравственной культуры учащихся и их родителей, этики взаимоотношений детей и родителей, пожилых и молодых, взрослых и юных, волевых качеств личности;
• приобщение учащихся к сохранению природы и истории своей страны, самобытности, неповторимости и индивидуальности природы и человека, взаимодействия людей друг с другом;
• развитие понимания труда в жизни человека и его результатов на благо себя и других людей, культуры трудовой деятельности и трудового участия, культуры разумного хозяйствования.

(Слайд 3) Созданная в школе воспитательная система организована по направлениям:

• Гражданско-патриотическое
• Нравственно-правовое
• Художественно-эстетическое
• Эколого-валеологическое 
• Спортивно-оздоровительное
• Учебно-интеллектуальное
• Трудовое
• Развитие самоуправления

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и обеспечивает усвоение их обучающимися.

        (Слайд 4 фотографии с уроков, семинаров, род. собраний) В 2010 году в нашей школе в ФГОС вступили  5 первых классов.  Учителя начальных классов объединены в творческую группу «Внедрение ФГОС на первой ступени образования». В рамках деятельности творческого объединения учителей были проведены семинары, «круглые столы», заседания кафедры начального образования, родительские собрания, Дни открытых дверей  для родителей и учителей школы.

         Работа по духовно-нравственному развитию в классах обеспечивается программами воспитания классов согласованными с общешкольной программой.    

Такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, ответственность за порученное дело, пунктуальность, педагоги воспитывают у учащихся, вовлекая их в конкретную деятельность как в школе, так и вне её. Деятельность осуществляется  через следующие Формы работы: (Слайд 5)

• коллективные творческие дела;
• традиционные общешкольные праздники;
• смотры, викторины, экскурсии;
• конкурсы, встречи;
• беседы, лекции;
• ШОУ-программы;
• разработка проектов

(Слайд 6 – фото с праздников)

Самые запоминающиеся мероприятия в учебном году:

• Торжественная линейка  посвященная «Дню знаний»
• Праздник «Первый раз в первый класс»
• «Посвящение в первоклассники» с торжественным вручением паспортов уч-ся.
• «Прощание с букварем и азбукой»
• «Минута славы»
• Торжественная закладка «Аллеи первоклассников»
• «Веселые старты»

            Воспитание в нашей школе, направленное на развитие всех детей, построено так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого ребенка исходя из неповторимости его индивидуальности. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявлялись их лучшие черты и качества.

(Слайд 7 – слова Рескина)  Кредо учителей начальных классов нашей школы можно определить словами:  «Цель истинного воспитания – не только в том, чтобы заставить людей делать добрые дела, но и находить в них радость; не только быть чистым, но и любить чистоту; не только быть справедливым, но и жаждать справедливости» (Д. Рескин)

Мы хотим, чтобы наши дети стали самостоятельными и самодеятельными личностями, понявшими свою самоценность, достигшие самоопределения, самоутверждения путём саморазвития и самореализации.

            Огромное значение  для духовно-нравственного воспитания и развития  личности школьников мы находим в опоре и помощи родителей. Ни одного мероприятия, ни одной задумки они не оставили без внимания. 

(Слайд 8) Задачи работы с родителями:

• вооружить родителей основами педагогических знаний;
• помочь родителям в применении этих знании в воспитании детей;
• способствовать формированию положительных качеств у самих родителей, формированию дружного родительского коллектива; 
• сделать родителей действенными помощниками школы.

             В практической работе с родителями учащихся используются коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем в том и другом случае реализуется как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.

           Все проводимые родительские собрания просвещают, а не констатируют ошибки и неудачи детей в учебе. Для каждого родителя учителями готовятся конверты, в которые вкладываются работы детей, информация об учебе, рекомендации, советы. Такой метод, считаем удачным, родители не боятся собраний, чувствуют себя комфортно.

Широко используем в школе проведение родительских собраний на параллели с приглашением администрации  города и района, работников межрайонной прокуратуры и краевой больницы № 4, отдела внутренних дел и других ведомств, с которыми школа взаимодействует в области обучения и воспитания учащихся.

            Все темы собраний учитывают возрастные особенности детей. Собрания носят не только теоретический, но и практический характер. Это и разборы ситуаций, тренинги, дискуссии. Родители классов и родительские комитеты - активные участники всех школьных конференций, где обсуждаются насущные проблемы общества, активными членами которого станут их дети.

Применяется метод индивидуальных консультаций, который позволяет не только выяснить проблему, но и вместе с родителями ее решить. Хорошо известно, что только при индивидуальной беседе  родители могут открыться, обратиться за советом, помощью. На помощь приходит школьный психолог, социальный педагог и учителя, преподающие в классе.

             В своей работе никогда не избегаем посещения семей на дому.         Посещаем семьи учащихся в начале учебного года, с целью знакомства и проверкой условий, позволяющих ученикам в комфортных условиях выполнять домашнее задание. В дальнейшем к работе подключаются члены родительского комитета.  

В своей работе использую и родительские чтения, которые дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу и участвовать в ее обсуждении.

(Слайд 9)

                            Что дает такое сотрудничество с родителями?

• высокую посещаемость родительских собраний;
• сближение учителя, родителей и детей;
• частично решают проблемы семейного досуга;
• нет назидательности со стороны учителей;
• родители учатся правильно воспитывать детей;
• Нет обид и недомолвок между учителем и родителями.
• родители видят уровень знаний детей, их активность;

Духовно-нравственное воспитание складывается из:

(Слайд 10 – перечислить 1,2,3 …)

1. Воспитания познавательной самостоятельности.

В классах развито самоуправление. В содержание этой работы входят развитие у учащихся умения самостоятельно планировать, анализировать, выполнять и оценивать результаты своей деятельности. Приобщение детей к научным и культурным ценностям через посещение музеев, театров (выездных), проведение экскурсий.

2. Нравственного  воспитания.

Работая в данном направлении, проводим коллективные беседы на нравственную тему («Доброе слово, что ясный день», «Урок вежливости», «Будь человеком», «Лучшее слово о дружбе», «Друг в моей жизни»), праздники («Чтобы радость друг другу дарить, надо добрым и вежливым быть», «Школа хороших манер», «Мамин праздник», «В мире рыцарей немного – шире рыцарям дорогу!», «Богатырские забавы»); встречи с работниками культуры (музыкальная школа). Стараемся помнить о гражданской позиции (беседы «Символы России», «Я – человек и гражданин, хотя и маленький», «Урок гражданина», «Мои права и обязанности»). Организуем встречи с интересными людьми (встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, с работниками ГИБДД для изучения правил дорожного движения); помогаем школе в соблюдении порядка и чистоты.

3. Воспитания личностных и творческих качеств.

Воспитание личностных качеств  происходит посредством развития индивидуальных интересов и способностей. Так как дети очень разные, а каждый имеет индивидуальные способности и интересы, воспитательную работу строим таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что хорошо удаётся.

Есть дети, которые обладают артистическими данными. Они реализуют свои способности  на сцене. Принимают активное участие в общешкольных мероприятиях (праздники «Минута Славы», «Праздник мам»,  и т.д.).

Есть ребята, которые хорошо рисуют. Для них  проводятся персональные выставки «Юный художник», эти дети участники школьных и городских выставок  рисунков.

Используя их природные и приобретённые способности, умения, навыки, проводим праздники («Новогодние забавы у ёлки», «Прощай, первый класс!»,  «В стране Грамотеев»); концерты «От всей души»; Творчество ребят проявляется при проведении конкурсов рисунков различной тематики, конкурсов чтецов, поделок («Город мастеров»),

Ребята посещают танцевальный кружок, спортивные секции, музыкальную школу.

Таким образом, для каждого ученика подобрано такое дело, в котором он  показывает себя с лучшей стороны.

4. Воспитания коммуникативных умений.

Дети учатся общаться между собой, со старшими и младшими; учатся  работать в командах; приобретают умение руководить при организации отдельных мероприятий (игры «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Счастливый случай», «Слабое звено», различные викторины)

Для развития коммуникативных умений важны традиционные дела класса – «День именинников», «Огоньки», концерты для родителей, совместные встречи с бывшими учениками – выпускниками начальной школы.

Основным в данном направлении воспитательной работы является умение и желание дойти до каждого ученика, помочь ему найти себя, повысить самооценку, найти свой путь в жизни. Эту задачу решаем, создавая такие жизненные ситуации, в которых ребёнок мог бы показать себя и свои способности: коллективные дела, субботники, посещение больных товарищей, оказание различной помощи школе, классному руководителю и одноклассникам.

Основным объектом воспитания является ребёнок как носитель нравственных ценностей, со своими качествами и проявлениями своего «Я». Наша  воспитательная работа должна быть сосредоточена вокруг этого «Я», каким бы разным оно ни было в многоликом мире.

Как собрать 25«Я» в один кулак, как их заинтересовать своими увлечениями, задумками, идеями, направить их в верное русло воспитания? Задача  учителя – наладить духовный контакт с детьми,  помочь поверить им в себя.

Учитывая формы и методы в воспитательной деятельности, мы ставим задачи соответственно духу времени, вводим новаторские идеи и, не оглядываясь, может быть, рискуя, но помним главную заповедь: «Не навреди!». Не навредить ребёнку, а значит, нашему и его будущему.

Классные руководители  стремятся к тому, чтобы каждый ученик вышел из школы, готовый к преодолению трудностей, обладающий личностными качествами, приобретенными практическими навыками, мог реализовать себя в различных видах деятельности. В школе хорошо продумана система воспитательных влияний на детей в урочное и внеурочное время. Она даёт учащимся установку на правильный, социально одобряемый образ жизни в школе и вне её, формирует устойчивые привычки в поведении, отношении к людям, к делу, к построению модели собственной жизнедеятельности.

(Слайд 11 – кружки) Большое значение в духовно-нравственном воспитании имеет внеурочная деятельность. Создана программа, которая отвечает требованиям стандарта к организации внеурочной деятельности  школьников: В ней все виды внеурочной деятельности сгруппированы в шесть направлений: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, патриотическое направление, а также общественно-полезная и проектная деятельность. Направления пересекаются и частично перекрывают друг друга. Все они сохранятся и в программе для старшей школы.
Основное предназначение внеурочной деятельности – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных  социокультурных и образовательных потребностей детей.

Внеурочная деятельность в нашей школе организована по направлениям следующими объединениями дополнительного образования

(Слайд 12 – таблица) Есть риски, трудности и проблемы в реализации программы. Среди основных факторов, способных повлиять на результаты апробации Проекта ФГОС можно выделить следующие:

Воспитанию и социализации младших школьников способствует тесное сотрудничество с учреждениями местного сообщества: учреждениями дополнительного образования, спортивными обществами, государственными структурами. Большое значение для патриотического воспитания школьников имеют связи с погранзаставой, клубом «Натиск». Здоровьесберегающая программа школы  реализуется в сотрудничестве с ДООЦ, КБ № 4. Становлению правовой культуры учащихся способствуют взаимовыгодные отношения с ПДН, КДН, ГРОВД.

(Слайд13 – таблица) Сотрудничество  с учреждениями местного сообщества

Практика доказывает, что работа по духовно-нравственному воспитанию эффективна при сотрудничестве с родителями и учреждениями местного сообщества.

«Детство – весеннее время человека, в которое засеваются семена на будущие годы жизни» Я.Б.Княжнин.

Мы очень надеемся, что семена, засеянные в учеников в условиях современной школы, взойдут в будущей жизни наших выпускников высоконравственными побегами лучших человеческих добродетелей.

(слайд 14 – Спасибо за внимание)