Конспект внеурочного занятия
план-конспект занятия (2 класс) по теме

Конспект

внеурочного занятия по курсу «Уроки нравственности»

для младших школьников  (2 класс)

по теме «Дал слово - держи».

  Цель занятия: формировать убеждение, что если дал слово, то его надо держать и показать, как это делать. Формировать навыки конструктивного поведения в различных жизненных ситуациях.

Цели:

 1. Образовательные:

 - обеспечить в ходе занятия закрепление ранее изученного материала

 - продолжить учить детей на основании высказываний и поступков героев (в литературном произведении) представлять себе черты их характера;

 2. Развивающие:

 - работать над развитием речи, мышления;

 3. Воспитательные:

 - формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации, способность формулировать нравственные суждения;

 - формировать представление о честности, смелости, верности слову и обещанию;

Планируемые УУД:

 познавательные:

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию;
• делать выводы в результате совместной работы;
• сравнивать, анализировать учебный материал, делать выыводы;

коммуникативные:

• оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу;
•  уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

 регулятивные:

• определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий;
• давать эмоциональную оценку деятельности;

 личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции общепринятых нравственных правил, важности исполнения роли «хорошего человека»;
• развивать умение объяснять самому себе «что нужно обещание выполнять».

 Оборудование:  магнитофон, произведение Л.Пантелеева  «Честное слово», карточки с заданиями для работы в группах, карточки с пословицами, «Сердечко честности», карандаши, солнышки, плакат, клей.

 Оформление доски: плакат для солнышек, опорные карточки, тема занятия,

карточки с опорными словами.

Ход занятия

1. Орг. момент

Дети встают в круг.

Упражнение «Передай свою улыбку».

Учитель:

 Когда встречаем мы рассвет, то говорим…..(привет)

 С улыбкой солнце дарит свет нам, посылая свой…..(привет)

 При встрече через много лет вы крикните друзьям…..(привет)

 И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…..(привет)

 И вы запомните совет: дарите всем друзьям……..(привет)

 Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы ……..(привет)

 -А теперь передайте свои  улыбки друг другу, улыбнитесь нашим гостям.

 Постараемся сохранить наше хорошее настроение до конца занятия.

2.Актуализация опорных знаний.

 -Давайте вспомним, чему мы учимся на занятиях по курсу «Уроки нравственности»?  (Карточки на доске). Что уже узнали? Что умеем делать и как умеем себя вести?

-Сегодня  я приготовила для вас еще одну интересную историю, которая произошла с ребятами. Внимательно послушайте ее и будьте готовы к беседе, она поможет вам сформулировать тему занятия.  

(Учитель читает рассказ  «Честное слово»)

 «Честное слово»

 А дело было так. Ребята решили всей компанией пойти на представление в цирк. Собрали деньги на билеты и стали соображать, кому поручить их купить.

 - Давайте мне, - заявил Петухов, - я там все ходы и выходы знаю. Приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.

 - А не подведёшь?- усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.

 - Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.

 Утром ребята начистились, нарядились и ровно в половине двенадцатого собрались около цирка. Васи ещё не было. Все понимали, что достать билеты в выходной день нелегко.

 - Наверное, в очереди стоит,- посочувствовала Лена.

 Прошло 5…10…минут. Вася не появлялся. Мимо проходили оживлённые, взволнованные мальчики и девочки. Они вынимали билеты из карманов и скрывались в дверях цирка.

 У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?

 До начала представления оставалось 5 минут.

 - А может быть, возьмём билеты сами? – робко предложила Лена. Стали подсчитывать, у кого сколько денег. Но оказалось, что не хватит и на 2 билета. Ведь накануне все отдали деньги Васе, оставили только на мороженое.

 Стрелка на больших часах у входа подошла к 12 часам. Через неплотно закрытые двери вестибюля было слышно, как прозвенел 3 звонок. Раздалась весёлая музыка. Ребята не сводили глаз с каждого подходящего автобуса, с каждого троллейбуса.

 Как обидно стоять и мёрзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слёзы. В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов.

 - Ну, как? Все собрались? Сейчас мы всё организуем!

 Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы».

Учитель:

-Как, по вашему мнению, реагировали ребята на этот поступок Васи?

 -Какие чувства испытывали ребята в этой ситуации?

-Почему Вася так поступил?

 -Что можно посоветовать Васе?

 -Что значит быть верным своему слову?

3.Сообщение темы и постановка целей занятия.

 - Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

 Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.

(Дети пытаются ответить на вопрос)

Тема – Дал слово – держи. (На доске).

 Цель - научиться держать слово, если пообещал.

 4.Этап открытий новых знаний. (Постановка проблемы. Выдвижение гипотезы.)

 -Ребята, а  что легче: дать слово или сдержать его? (Работа в парах по обсуждению вопроса). Поделитесь своим мнением или опытом.

Игра «Сердечко честности»

-рассказать о своем выполненном или невыполненном обещании, а затем закрасить одну из половинок фломастером (карандашом: выполнил – красным. Не выполнил - черным).

Физ. минутка

 -Ребята, а сейчас я предлагаю послушать еще одно произведение по нашей теме -    рассказ Л. Пантелеева «Честное слово».

 (Слушание аудиозаписи).

 - Вам понравился герой этого рассказа? Почему?

 - Ребята, как вы считаете, нужно ли держать обещанное слово?

 - Трудно ли было мальчику оставаться верным долгу до конца?

 - С чем ты согласен в поведении малыша, а с чем нет?

 -Как бы ты поступил сам?

 - Как вы понимаете, что такое обещание?

 - Правильно, данное обещание надо выполнять: обещал - сделал.

 - А прав ли мальчик, что дал честное слово незнакомым мальчикам?

 Учитель:

-Вначале хорошо подумай, потом, давай честное слово.

Работа в группах:

 Выберите из предложенного списка слова, которые характеризуют мальчиков:

1 группа – первый случай - мальчика Васю

 2 группа –  второй случай - мальчика из рассказа «Честное слово»

 (план на доске:

• выберите из предложенного списка слова, которые характеризуют мальчика;
• каким бы ты хотел стать? Почему?)

(Честный, пустозвон, безответственный, ответственный, нечестный, халатный, лживый, правдивый, обманщик, достойный человек, не умеет держать своё слово, умеет держать своё слово).

3 группа -  попробуйте составить правила о том, как держать свое слово и обещание (из разрезанных карточек)

 1группа: Пустозвон, безответственный, нечестный, лживый, обманщик, не умеет держать своё слово.

 2 группа: Смелый, честный, ответственный, умеет держать слово.

-Сравните эти две характеристики. Каким бы ты хотел стать? Почему? Объясни.

Ответы детей:

-Если раз солгал, не сдержал слово, то в другой раз тебе не поверят. Тебя не будут уважать. С тобой никто не захочет дружить…

 Не нужно обещать, не обдумав, можно ли выполнить то, что обещаешь другому.

 Верность слову, обещаниям невозможно без проявления настойчивости, требовательности к себе, умения распоряжаться своим словом.

Учитель:

 -3 группа попробовала  составить правила о том, как держать свое слово и обещание:

 • Не обещай не подумав.

 • Если не смог сдержать слово, то честно признайся.

 • Если трудно сдерживать слово, то начни с небольшого обещания, но обязательно доведи его до конца.

 • Не перекладывай свои обязанности, свои дела, свою вину на другого.

Физ. минутка 

5.Итог занятия.

-О чем мы сегодня говорили?

 (Верность к слову и обещанию - очень важное нравственное качество, без которого трудно стать хорошим человеком, хорошим другом, хорошим специалистом, просто трудно жить в обществе.)

-Повторите тему нашего занятия.

-Какие цели вы перед собой ставили? (Научиться держать слово, если пообещал).

 Учитель:

 -А теперь подумайте, и вычеркни лишние предложения:

 Обещал – делай!

 Дал слово – сдержи его.

 Дал слово – можно забыть о нем.

 -Объясните, почему вы выбрали это предложение.

6.Рефлексия

 -Я хочу прочитать стихотворение, а вы внимательно прислушайтесь к моему совету.

 Если клялся народу солдат, что в бою не отступит назад,-

 Твёрдо знают российские люди: - Будет насмерть стоять он. Будет!

 Если мастер уральский сказал, что досрочно он сварит металл,-

 Твёрдо знают российские люди: - Будет плавка до срока. Будет!

 Если слово колхозник даёт, что двойной урожай соберёт,-

 Твёрдо знают российские люди: - Будет хлеб в закромах. Будет!

 Так держи своё честное слово, так же честно и так же сурово,

 Как на пашне твой брат, на заводе отец.

 Как сдержал своё слово на фронте боец.

 Чтобы знали российские люди: - Как сказал ученик, - так и будет.

 Если нынче отличником быть обещал, пусть на завтра пятёрка украсит журнал,

 Если нынче дал слово расти закалённым, завтра выйди на яркий ковёр стадиона.

 Чтобы рядом стояли слова и дела, чтоб Отчизна тобою гордиться могла!

 - Какие слова вам показались самыми главными? Почему?

Рисунок «Солнышко»

 -Ребята, а теперь нарисуйте солнышко, но без лучиков и повесьте свой рисунок на стенд. А теперь еще раз вспомните цель, которую мы ставили перед собой в начале занятия, и если вы считаете, что   достигли результата, то обведите у  солнышка один лучик. Это будет значить, что данное слово в начале урока вы сдержали. Вот теперь, когда вы будете, давать слово или обещание всегда будете вспоминать о своем солнышке и стараться держать слово, поступить честно, а затем подрисовать к солнышку лучик. В конце четверти, мы по солнечным лучикам посчитаем, сколько раз ваше солнышко помогло быть честны.

7. Д/з.

Учитель:

Подберите  пословицы, которые   могут быть ценным советом?

.

 (Каждая пара получает слова и из них собирает пословицы)

 1. Слово давать, так слово держать.

 2. Не давши слово – крепись, а давши – держись.

 3. Уговор дороже денег.

 4. Будь своему слову хозяин.

 5. Слово держать – не по ветру бежать.

 6.Нет большего позора, как не выполнить уговора

 7. «Помогу, помогу», – пришло: «Не могу

 8. Коли взялся за гуж – не говори, что не дюж.

 9. Не корми завтраками, а сделай сегодня.

 10. На ошибках учатся.

 11. Помогай не словом, а делом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Для занятия (для обучающихся):

Сердечки -14 штук

2 штуки, одна на доске крупно.

(Честный, пустозвон, безответственный, ответственный, нечестный, халатный, лживый, правдивый, обманщик, достойный человек, не умеет держать своё слово, умеет держать своё слово).

Для 3 группы

• Не обещай не подумав.

 • Если не смог сдержать слово, то честно признайся.

 • Если трудно сдерживать слово, то начни с небольшого обещания, но обязательно доведи его до конца.

 • Не перекладывай свои обязанности, свои дела, свою вину на другого.

Для доски

Обещал – делай!

Дал слово – сдержи его.

Дал слово – можно забыть о нем.

28 солнышек с лучами (черные)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Алексей Иванович Пантелеев (Л.Пантелеев) Честное слово 

Мне очень жаль, что я не могу вам сказать, как зовут этого маленького человека, и где он живет, и кто его папа и мама. В потемках я даже не успел как следует разглядеть его лицо. Я только помню, что нос у него был в веснушках и что штанишки у него были коротенькие и держались не на ремешке, а на таких лямочках, которые перекидываются через плечи и застегиваются где-то на животе.

Как-то летом я зашел в садик, - я не знаю, как он называется, на Васильевском острове, около белой церкви. Была у меня с собой интересная книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер.

Когда в глазах у меня зарябило и читать стало совсем трудно, я за хлопнул книгу, поднялся и пошел к выходу.

Сад уже опустел, на улицах мелькали огоньки, и где-то за деревьями звенел колокольчик сторожа.

Я боялся, что сад закроется, и шел очень быстро. Вдруг я остановился. Мне послышалось, что где-то в стороне, за кустами, кто-то плачет.

Я свернул на боковую дорожку - там белел в темноте небольшой каменный домик, какие бывают во всех городских садах; какая-то будка или сторожка. А около ее стены стоял маленький мальчик лет семи или восьми и, опустив голову, громко и безутешно плакал.

Я подошел и окликнул его:

- Эй, что с тобой, мальчик?

Он сразу, как по команде, перестал плакать, поднял голому, посмотрел на меня и сказал:

- Ничего.

- Как это ничего? Тебя кто обидел?

- Никто.

- Так чего ж ты плачешь?

Ему еще трудно было говорить, он еще не проглотил всех слез, еще всхлипывал, икал, шмыгал носом.

- Давай пошли, - сказал я ему. - Смотри, уже поздно, уже сад закрывается.

И я хотел взять мальчика за руку. Но мальчик поспешно отдернул руку и сказал:

- Не могу.

- Что не можешь?

- Идти не могу.

- Как? Почему? Что с тобой?

- Ничего, - сказал мальчик.

- Ты что - нездоров?

- Нет, - сказал он, - здоров.

- Так почему ж ты идти не можешь?

- Я - часовой, - сказал он.

- Как часовой? Какой часовой?

- Ну, что вы - не понимаете? Мы играем.

- Да с кем же ты играешь?

Мальчик помолчал, вздохнул и сказал:

- Не знаю.

Тут я, признаться, подумал, что, наверно, мальчик все-таки болен и что у него голова не в порядке.

- Послушай, - сказал я ему. - Что ты говоришь? Как же это так? Играешь и не знаешь - с кем?

- Да, - сказал мальчик. - Не знаю. Я на скамейке сидел, а тут какие-то большие ребята подходят и говорят: "Хочешь играть в войну?" Я говорю: "Хочу". Стали играть, мне говорят: "Ты сержант". Один большой мальчик... он маршал был... он привел меня сюда и говорит: "Тут у нас пороховой склад - в этой будке. А ты будешь часовой... Стой здесь, пока я тебя не сменю". Я говорю: "Хорошо". А он говорит: "Дай честное слово, что не уйдешь".

- Ну?

- Ну, я и сказал: "Честное слово - не уйду".

- Ну и что?

- Ну и вот. Стою-стою, а они не идут.

- Так, - улыбнулся я. - А давно они тебя сюда поставили?

- Еще светло было.

- Так где же они?

Мальчик опять тяжело вздохнул и сказал:

- Я думаю, - они ушли.

- Как ушли?

- Забыли.

- Так чего ж ты тогда стоишь?

- Я честное слово сказал...

Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав. Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось - хоть лопни. А игра это или не игра - все равно.

- Вот так история получилась! - сказал я ему. - Что же ты будешь делать?

- Не знаю, - сказал мальчик и опять заплакал.

Мне очень хотелось ему как-нибудь помочь. Но что я мог сделать? Идти искать этих глупых мальчишек, которые поставили его на караул взяли с него честное слово, а сами убежали домой? Да где ж их сейчас найдешь, этих мальчишек?..

Они уже небось поужинали и спать легли, и десятые сны видят.

А человек на часах стоит. В темноте. И голодный небось...

- Ты, наверно, есть хочешь? - спросил я у него.

- Да, - сказал он, - хочу.

- Ну, вот что, - сказал я, подумав. - Ты беги домой, поужинай, а я пока за тебя постою тут.

- Да, - сказал мальчик. - А это можно разве?

- Почему же нельзя?

- Вы же не военный.

Я почесал затылок и сказал:

- Правильно. Ничего не выйдет. Я даже не могу тебя снять с караула. Это может сделать только военный, только начальник...

И тут мне вдруг в голову пришла счастливая мысль. Я подумал, что если освободить мальчика от честного слова, снять его с караула может только военный, так в чем же дело? Надо, значит, идти искать военного.

Я ничего не сказал мальчику, только сказал: "Подожди минутку", - а сам, не теряя времени, побежал к выходу...

Ворота еще не были закрыты, еще сторож ходил где-то в самых дальних уголках сада и дозванивал там в свой колокольчик.

Я стал у ворот и долго поджидал, не пройдет ли мимо какой-нибудь лейтенант или хотя бы рядовой красноармеец. Но, как назло, ни один военный не показывался на улице. Вот было мелькнули на другой стороне улицы какие-то черные шинели, я обрадовался, подумал, что это военные моряки, перебежал улицу и увидел, что это не моряки, а мальчишки-ремесленники. Прошел высокий железнодорожник в очень красивой шинели с зелеными нашивками. Но и железнодорожник с его замечательной шинелью мне тоже был в эту минуту ни к чему.

Я уже хотел несолоно хлебавши возвращаться в сад, как вдруг увидел - за углом, на трамвайной остановке - защитную командирскую фуражку с синим кавалерийским околышем. Кажется, еще никогда в жизни я так не радовался, как обрадовался в эту минуту. Сломя голову я побежал к остановке. И вдруг, не успел добежать, вижу - к остановке подходит трамвай, и командир, молодой кавалерийский майор, вместе с остальной публикой собирается протискиваться в вагон.

Запыхавшись, я подбежал к нему, схватил за руку и закричал:

- Товарищ майор! Минуточку! Подождите! Товарищ майор!

Он оглянулся, с удивлением на меня посмотрел и сказал:

- В чем дело?

- Видите ли, в чем дело, - сказал я. - Тут, в саду, около каменной будки, на часах стоит мальчик... Он не может уйти, он дал честное слово... Он очень маленький... Он плачет...

Командир захлопал глазами и посмотрел на меня с испугом. Наверное, он тоже подумал, что я болен и что у меня голова не в порядке.

- При чем же тут я? - сказал он.

Трамвай его ушел, и он смотрел на меня очень сердито.

Но когда я немножко подробнее объяснил ему, в чем дело, он не стал раздумывать, а сразу сказал:

- Идемте, идемте. Конечно. Что же вы мне сразу не сказали?

Когда мы подошли к саду, сторож как раз вешал на воротах замок. Я попросил его несколько минут подождать, сказал, что в саду у меня остался мальчик, и мы с майором побежали в глубину сада.

В темноте мы с трудом отыскали белый домик. Мальчик стоял на том же месте, где я его оставил, и опять - но на этот раз очень тихо - плакал. Я окликнул его. Он обрадовался, даже вскрикнул от радости, а я сказал:

- Ну, вот, я привел начальника.

Увидев командира, мальчик как-то весь выпрямился, вытянулся и стал на несколько сантиметров выше.

- Товарищ караульный, - сказал командир. - Какое вы носите звание?

- Я - сержант, - сказал мальчик.

- Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.

Мальчик помолчал, посопел носом и сказал:

- А у вас какое звание? Я не вижу, сколько у вас звездочек...

- Я - майор, - сказал командир.

И тогда мальчик приложил руку к широкому козырьку своей серенькой кепки и сказал:

- Есть, товарищ майор. Приказано оставить пост.

И сказал это он так звонко и так ловко, что мы оба не выдержали и расхохотались.

И мальчик тоже весело и с облегчением засмеялся.

Не успели мы втроем выйти из сада, как за нами хлопнули ворота и сторож несколько раз повернул в скважине ключ.

Майор протянул мальчику руку.

- Молодец, товарищ сержант, - сказал он. - Из тебя выйдет настоящий воин. До свидания.

Мальчик что-то пробормотал и сказал: "До свиданья".

А майор отдал нам обоим честь и, увидев, что опять подходит его трамвай, побежал к остановке.

Я тоже попрощался с мальчиком и пожал ему руку.

- Может быть, тебя проводить? - спросил я у него.

- Нет, я близко живу. Я не боюсь, - сказал мальчик.

Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал, что ему, действительно, нечего бояться. Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более страшных вещей.

А когда он вырастет... Еще не известно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.

Я подумал так, и мне стало очень приятно, что я познакомился с этим мальчиком.

И я еще раз крепко и с удовольствием пожал ему руку.