«Основные принципы работы воспитателя в группе продлённого дня и их роль в формировании состоявшейся личности »
статья на тему

Статья «Основные принципы работы воспитателя в группе продлённого дня и их  роль в формировании состоявшейся личности »

Автор:Тарасова В.В.

Воспитатель ГПД

ГБОУ школы №333

Аннотация. Бытует мнение, что работа воспитателя в группе продленного дня в школах отличается своей тяжкостью, особыми трудностями, связанными с физическим, психологическим и эмоциональным состоянием детей после окончания учебного дня. И действительно, воспитатель должен организовывать свою работу на основе таких методик, которые позволяли бы детям как развиваться в физическом, нравственном, умственном и эмоциональном смысле, так и отдыхать после учебного процесса.

Современные общественные устои и ценности оказывают большое влияние на систему образования в целом и на образ воспитателя в частности. Изменениям подвергаются такие процессы, как организация учебы и воспитания в школах и других учебных заведениях, разработка образовательных программ и их методическое и методологическое содержание, а также ряд других факторов. Все это в свою очередь оказывает непосредственное влияние на образ воспитателя, на те ценностные ориентации, которым он должен быть подвержен в сиу своей профессиональной деятельности.

Школа – это та образовательная и воспитательная среда, где происходит социализация личности ребенка, осуществляется подготовка ребенка к самореализации в жизни, создаются прочные ценностные основы для его дальнейшего развития и интеграции в обществе.

Исходя из этого можно сформулировать следующие цели воспитателя в школе, в том числе и в группе продленного дня:

• Введение личности ребенка в мир природных и человеческих связей и отношений;
• Передача детям лучших образцов поведения в той или иной жизненной ситуации посредством “внедрения” в них материальных и духовных ценностей, норм и культуры.

Данные фундаментальные цели воспитательного и образовательного процесса в школе, в том числе в группе продленного дня, обуславливают наличие следующих основных задач профессиональной деятельности воспитателя:

• Повышение качества учебного процесса;
• Создание условий для развития личностных, ценностных ориентаций учеников;
• Развитие интереса у учеников к изучаемым предметам;
• Развитие чувства самостоятельности и самоконтроля;
• Выработка полезных и положительных привычек;
• Развитие и сохранение физического и психологического здоровья у учеников.

Таки образом, воспитание представляется комплексным процессом, который оказывает целенаправленное воздействие на создание, развитие и сохранение ценностных ориентаций у ребенка, норм и форм поведения и общения в разных жизненных ситуациях, усвоение им культурных и социальных норм общества, где ему предстоит развивать свою деятельность в качестве личности и профессионала.

Данные цели и задачи решаются посредством разных агентов социализации, в том числе и школы. Группа продленного дня, которая является неотъемлемой частью школьного образования, в то же время представляется одной из форм общественного воспитания детей, которая открывает для воспитателя большие возможности в пане осуществления учебно-воспитательных и оздоровительных задач общего процесса. В то же время группа продленного дня в школе способствует созданию благоприятной среды для полезной организации внеурочного времени у учеников младших и средних классов.

Существует множество факторов и условий, которые делают пребывание детей в группе продленного дня наиболее полезным и функциональным для них, а также способствуют решению основных ключевых задач воспитателя.

Благоприятные гигиенические условия. Воспитатель на время пребывания учеников в группе продленного дня заменяет им родителей, опекунов, следовательно обязан создать максимально «домашнюю» атмосферу, где дети могут чувствовать себя спокойно и раскрепощено в эмоциональном плане. Этому могут способствовать элементы домашнего интерьера в помещении, наличие знакомых и любимых для детей вещей, соответственные гигиенические условия и т.д.

Организация правильного режима дня. Это условие включает в себя необходимость обеспечивать максимально благоприятные условия для развития и сохранения физического, психологического и умственного здоровья детей. С этой целью воспитатель должен применять в своей практике те или иные методики и программы, которые включают в себя как умственную нагрузку, так и оздоровительно-физкультурные комплексы и игры для отдыха и расслабления. Организация рационального режима дня для учеников группы продленного дня необходима для обеспечения максимально оздоровительной атмосферы в группе, что в свою очередь служит основным целям работы воспитателя в данной группе.

Работа воспитателя группы продленного дня должна в полной мере соответствовать и отражать в себе некоторые важные принципы воспитания и обучения детей школьного возраста, которые направлены на осуществление основных целей всего воспитательного процесса. Данные принципы сводятся к следующему:

1. Принцип гуманистического воспитания, что означает присвоение детям навыков общения друг с другом, формирование коллективного поведения, а также воспитание в них чувства ответственности за собственные поступки по отношению к другим детям. Так, важной целью воспитателя является воспитание в детях более старшего возраста чувства ответственности за младших, навыков помогать им в игре или учебе.
2. Принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку в отдельности и ко всей группе в целом. Это означает, что воспитателю для достижения ключевых целей воспитания необходимо выявлять индивидуальные черты каждого ученика, его способности как в умственном, так и физическом, психологическом плане. Каждый ученик – это личность, которая обладает своими индивидуальными качествами и способностями. В цели воспитателя входит не только полное раскрытие творческого и умственного потенциала каждого ученика, но и обеспечение всех необходимых условий для удовлетворения их потребностей во всех отношениях. Именно в этом заключается основная суть данного принципа в работе воспитателя группы продленного дня – создать максимально благоприятные условия для целостного личностного развития каждого ученика в отдельности и всей группы в целом, принимая во внимание индивидуальные, интеллектуальные и психологические особенности каждого члена группы.
3. Принцип развития и сохранения физического здоровья. Суть данного принципа заключается в том, что воспитателю необходимо закрепить в детях бережное и трепетное отношение к собственному здоровью и гигиене. Важно суметь на теоретическом и практическом уровне показать и объяснить детям всю важность и необходимость, выполнения норм и правил для сохранения здоровья, важность занятий спортом и выполнения зарядки. Кроме того, очень важно организовывать небольшие физические разминки во время пребывания в группе продленного дня, а также выполнять комплексные физические упражнения на природе или в самом помещении продленного дня.
4. Принцип бережного отношения к живой природе. Выполнение этого принципа является неотъемлемой частью работы воспитателя группы продленного дня. Формирование в детях бережного отношения к живой природе может начинаться прямо в помещении продленного дня и оканчиваться в лесу или другом месте на лоне природы. Так, например, в комнате могут быть расставлены комнатные цветы, за которыми должны ухаживать сами дети, естественно, с помощью и под контролем воспитателя. Знакомство детей с объектами и явлениями живой природы непосредственно в лесу или на озере или в другом месте, поможет им более близко почувствовать всю суть и важность природы в жизни человека, а также выработает в них привычку оберегать чистоту окружающей среды и ухаживать за ней по мере своих возможностей.

Немаловажную роль в развитии детей как в умственном, так и физическом и психологическом плане выполняют игры самого разного профиля – групповые и индивидуальные, физические и интеллектуальные, направленные на развитие тех или иных качеств и представлений, формирование тех или иных навыков и умений детей и т.д.

Целостная система воспитания в группе продленного дня включает в себя использование множества практических методик и материалов, которые помогают воспитателя в полной мере раскрыть и развить те или иные качества и необходимые навыки в учениках. Данная система включает в себя как развивающие игры, так и учебные материалы и практические занятия для развития знаний детей в той или иной сфере.

Воспитателю в процессе своей практической работы с учениками младшего и среднего школьного возраста важно учитывать и требования времени и современных общественных устоев. Так, например, очень важно выработать в детях представления о современных информационно-коммуникативных технологиях, которые выполняют важную роль в современном обществе. Даже то недолгое время, которое дети посвящают занятию за компьютером в группе продленного дня, может дать воспитателю большие возможности в плане чередования умственной, эмоциональной и физической нагрузки детей с учетом индивидуальных особенностей и способностей каждого из них.

Выполнение всех представленных целей и принципов, которые необходимо учитывать воспитателю в процессе своей практической работы в группе продленного дня, играют важную роль в формировании прочных основ для состоявшейся личности в социальном и культурном плане в соответствии с требованиями современного общества.