ФИО:  Коновалова Галина Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 30» г. Курска

Технологическая карта урока математики в 4  классе.

 Дидактическое обоснование: -учебник  В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева,  УМК «Начальная школа 21  века».«Математика», 4 класс, 2 часть

Тема урока: «Алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное».

Дидактическая цель:

создать условия для усвоения письменного алгоритма умножения многозначного числа на трехзначное число;

Тип урока: урок рефлексии.

Задачи урока: 

Предметные: выполнять письменно действия умножения на трёхзначное число в пределах 10 00000;  

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе;

- определять правила работы в парах, группах;

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

-высказывать свое предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

-  развивать творческое мышление, внимание, память;

- проводить классификацию изучаемых объектов;

- проводить сравнение;

- проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

- работать в группе,паре

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение и выражать с точностью свои мысли,

- слушать и понимать речь других, воспринимать различные точки зрения.

Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Оборудование:,

использование мультимедийного оборудования, презентация, учебник, карточки для индивидуальной и групповой работы

Конспект занятия по  внеурочной деятельности по теме:

«День защиты проектов»

1. Жиляева Ирина Анатольевна , Коновалова Галина Николаевна, учителья начальных классов

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа, Общепедагогические технологии

Принцип деятельности: формирование умения учиться (для выполнения поставленных задач)

Оценивание: только достижения. Основным критерием оценки является учебный труд ученика, вложенные им усилия и положительная динамика результатов относительно себя. Акцент делается на самооценку.

Теоретико-методологическая основа курса строится на системно-деятельностном подходе. Занятия курса разделены на теоретические и практические.

Проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Тема: Представление результатов работы.

Цель занятия: создание условий для развития адекватной самооценки учащихся при защите творческих работ и проектов. Повторение алгоритма выполнения проекта.

• Задачи занятия.
• Развивающие – расширение знаний о проектах, развитие творческой активности, навыка самопрезентации, через защиту творческой работы или проекта.Правила создания выступления (доклад) о проделанной работе.
• Обучающие – знакомство с рекомендациями по защите творческих работ и проектов.
• Воспитательные – формирование межпредметных связей, воспитание интереса к творческим проектам. Поддержание тесного контакта с родителями, взаимодействие сними в плане расширения кругозора

Оборудование: компьютер, проектор, буклеты, оформленные проекты, выставка творческих проектов.

       В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание, определяется ее сущность и основное назначение, которое заключается «в создании дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного времени». В 2013-2014 учебном году в рамках внеурочной деятельности  развитие личности обучающихся 3 –Г класса реализовывалось из расчёта 10 часов в неделю по следующим направлениям:

1) духовно-нравственное (кружки "Я - исследователь" 1 ч. , "Земля - наш общий дом" 1 ч., "Мы танцуем и поём" 2 ч );

2) социальное ("Уроки доктора Здоровья" 1 ч.);

3) общеинтеллектуальное ("Занимательная грамматика" 1 ч., "Геометрия вокруг нас" 1 ч., "Счастливый английский" 1 ч.)

4) спортивно - оздоровительное ("Олимпийские надежды" 2 ч.).

В течение учебного года все обучающиеся класса посещали данные  кружки.

"Я - исследователь"

На занятиях данного кружка обучающиеся учились видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать умозаключения и выводы. Занятия проводились в учебном кабинете,в музее, библиотеках, на пришкольном участке. Проектная деятельность включала проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, викторин. Поиск недостающей информации осуществлялся в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях.

   Основные методы и технологии: беседа, игра. практическая работа, эксперимент, наблюдение, самостоятельная работа, консультация. мини-конференция, защита исследовательских работ.

  Работа над проектом осуществлялась по следующему плану:

1. Знакомство с темой.

2. Выбор подтем (областей знаний0.

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

  В результате работы были созданы следующие проекты: "Тайны звёздного неба",  "Природные минералы", "История русского костюма", "Улицы нашего города".

  Исследовательская деятельность явилась средством освоения действительности, развития умения работать с информацией, формирования исследовательского стиля мышления.

"Земля - наш общий дом"

  На занятиях данного курса реализовывались следующие задачи:

- формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве живой и неживой природы. о взаимодействии и взаимозависимости  природы, общества и человека;

- формирование осознанных правил и представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;

- формирование экологически - ценностных ориентаций в деятельности детей;

- развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

  Практическая деятельностная направленность курса осуществлялась через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. одним из основных методов явились фенологические наблюдения. В целях эффективности усвоения программы занятия проводились в форме ролевых, дидактических, эмитационных игр. Ребята получали творческие задания: сбор материала для проекта "Сбережём капельку", прогнозирование природных изменений по народным приметам, конструирование моделей кормушек.

  Обучающиеся овладели навыками оформления результатов наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов; научились ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

"Уроки доктора Здоровья»

Данная программа строилась на принципах научности, доступности и системности, имела практическую направленность.

  Основные виды деятельности обучающихся  дискуссии, опыты, игра. Каждое занятие планировалось как урок радости, открывающий каждому ребёнку его индивидуальность и резервные возможности организма.

  Так, на практическом  занятии по теме «Как воспитывать уверенность и бесстрашие», проводилась аналитическая работа по стихотворениям Э. Успенского «Академик Иванов» и И. Токмаковой «Давай разберёмся».

  Работая по теме « Спеши делать добро», обучающимся было предложено задание продолжить сказку, что способствовало активизации мыслительной деятельности и раскрытию творческого потенциала.

  Метапредметные результаты формировались, например, в процессе работы над темой «Сервировка стола», когда отрабатывалось правильное произношение и написание слова «аппетит».

  Итогом работы по данному направлению явилась сформированность у детей необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

"Занимательная грамматика»

   Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом.   Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому   главная задача внеклассной работы -   привитие школьникам интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или творческий. Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес.

ЗАДАЧИ КРУЖКА:

1)      воспитание коммуникативной культуры школьников;

2)      расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической

         компетенции;                            

3)      выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;

4)      поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку;

5)     развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников:   любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Кружок по русскому языку “Занимательная грамматика”, является закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа кружка составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”. В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Образовательная программа кружка позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

  Занятия организовывались в разных формах: лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживались три части:

игровая;

теоретическая;

практическая.

  Курс кружка для 3 класса носил название «Занимательное словообразование».

Тематика направлена на развитие интереса к изучению родного языка: «Сказочное царство слов», «Добрые слова», «В королевстве ошибок» и т.д.

"Геометрия вокруг нас»

   Занятия данного кружка явились расширенным курсом  изучения геометрии в 3 классе, были разнообразны формой организации и вызывали живой интерес обучающихся.  Хочется отметить их высокую плотность и содержательность. Обучающиеся знакомились со сказками «Город кругов», «Касательная». Знакомство с темами «Периметры многоугольников» , «Окружность и круг» проходили в форме игры. Была организована самостоятельная работа при решении задач. Практическая направленность имели графические диктанты. составление узоров из окружностей, создание аппликаций. Ребята с большим интересом фантазировали, на что похожа фигура  при работе с циркулем.

  В результате обучающиеся научились вовлекаться в групповую работу, аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, сопоставлять полученный результат с заданным условием.

  Таким образом, занятия по внеурочной деятельности проводились  в соответствии с требованиями ФГОС НОО, способствовали развитию УУД и достигли планируемых результатов.