Воспитательная программа "Добрята"
рабочая программа на тему

Опубликовано 13.02.2016 - 14:18 - Ковкова Татьяна Николаевна

Воспитательная программа "Добрята" - это начальный курс детской журналистики, который предназначен для учеников 1-4 классов.

Скачать:

Вложение	Размер
prog3746.doc	387.5 КБ
prog3751.doc	371.5 КБ
prog3754.doc	406.5 КБ
prog3756.doc	1.37 МБ
prog3758.doc	378.5 КБ

Предварительный просмотр:

Детский Центр «Добрята»

Методический отдел

г. Томск

Программа по экологическому воспитанию

младших школьников

Программа по экологическому воспитанию младших школьников с инновационным компонентом разработана на основе авторской дополнительной образовательной программы по основам детской журналистики для младших школьников «Служу Отечеству пером».

Программа по экологическому воспитанию обучающихся начальных классов составлена с учётом новых требований ФГОС к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Программа помогает ориентировать образовательный процесс на экологическое развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий.

Разделы Программы:

пояснительная записка (раскрывает цели и задачи, содержит общую характеристику Программы, её принципы);
планируемые результаты освоения обучающимися Программы (показатели освоения Программы, ключевые компетентности);
методическое обеспечение Программы;
программа формирования универсальных учебных действий;
тематическое планирование;
система оценки достижения планируемых результатов;
диагностический инструментарий.

Пояснительная записка

Основная цель экологического воспитания младших школьников - научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, пониманию сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой.

Задачи:

* показать детям красоту природы, ее познавательную, оздоровительную и практическую значимость;

* пробудить в детях стремление беречь природу как источник красоты, радости, вдохновения, как условие существования человечества;

* развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности.

* воспитать эстетическое и нравственное отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

Важнейшая идея, заложенная в содержание экологического образования и воспитания в младшей школе - идея целостности природы. Знания о связях в природе важны как для формирования у обучающихся правильного миропонимания, так и для воспитания у них ответственного отношения к сохранению объектов природы.

Направления деятельности по охране окружающей среды

нравственное эмоциональное интеллектуальное

(воспитание ответственности, (развитие отношения к природе (развитие способности

воли, целеустремлённости) как к универсальной ценности) к анализу экологических

ситуаций)

При экологическом воспитании реализуется и патриотический аспект: беречь природу, ее богатства, красоту и неповторимость - значит беречь свой дом, свой край, свою Родину, охранять природу - значит охранять Родину.

В данной Программе природа рассматривается как ценность во всех аспектах человеческого развития - познавательного, эстетического, нравственного и физического.

Работа по экологическому воспитанию лишь тогда окажет влияние на чувства и развитие учащихся, если у детей будет свой собственный опыт общения с природой. Поэтому большое место в системе работы по воспитанию любви к природе занимают экскурсии, прогулки с целью наблюдений.

Чрезвычайно важно научить детей охранять природу через полезные дела: посадка деревьев и цветников, ухаживание за зелёными насаждениями, сбор семян, материалов для гербариев, развешивание птичьих домиков, кормушек, проведение регулярных сборов корма для птиц и их кормление. Важное значение для воспитания в себе чувства ответственности имеет участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов.

Научившись наблюдать за окружающей красотой в процессе труда и осознав возможность творить с его помощью красоту вокруг себя, школьник и иначе воспринимает окружающую среду. Поэтому прогулки и другие виды деятельности раскрывают перед ними истинную красоту природы. Дети учатся созерцать природу, эмоционально откликаться на ее состояние, осмысливать увиденное.

Большое внимание на занятиях уделяется связи деятельности в природе с обучением русскому языку и литературе. Развитие языка и речи школьников, работа с произведениями литературы, изобразительного искусства, музыки позволяет глубже раскрыть школьнику духовную ценность природы, по новому осветить роль заботы об окружающей среде и ее рациональном использовании.

Познавательная направленность текстов экологического содержания, произведений искусства стимулирует у детей моделирование экологических ситуаций нравственного выбора, которые обобщают опыт принятия решений, формируют ценностные ориентации, развивают интересы и потребности школьников.

В результате у детей активизируется потребность в выражении своих эстетических чувств и переживаний творческими средствами: через рисунок, заметку, стихотворение. На занятиях ребята не только научатся излагать свои мысли письменно, но и, самое главное, научатся чувствовать красоту через непосредственное общение с природой. Учащиеся получат первичные навыки участия в природоохранных акциях, моделирования экологических ситуаций, развития прикладных экологических навыков, эмоционально-эстетического восприятия природы.

Современная система образования делает ориентир на формирование у обучающихся умения учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Особое значение приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности. Этому способствуют методы организации познавательной деятельности в работе с источниками информации. В связи с этим, данная Программа предполагает работу с детскими периодическими изданиями. Такая работа формирует у детей навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, включая умение определять примерное содержание текста при беглом его просмотре, выработку высокой техники чтения, умение извлекать информацию из текста и оформлять полученную информацию. В итоге, дети способны не только ориентироваться в потоке информации, но и продуктивно использовать полученные знания и информацию, как в личных, так и в социально значимых целях, включая совершенствование нравственных качеств, повышение экологической и общечеловеческой культуры.

Принципы Программы:

* Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире. Формирование нравственных ценностей на основе целостного миропонимания.

* Личностный – развитие личностных качеств, готовность к самостоятельной деятельности по защите природы, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.
* Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа, особенностей его национального характера, воспитание ценностных ориентаций и отношений к ним.

* Принцип системности и последовательности – обучение в соответствии с возрастными особенностями детей. Подбор материала от менее сложного к более сложному.

* Принцип доступности – получение новых знаний и их закрепление с использованием материала, понятного и доступного детям.

* Принцип творчества – развитие творчества через наблюдения за природой, художественное слово и практическую деятельность.

* Принцип ответственности – использование учебного материала, способствующего развитию ответственности за собственные слова и поступки.

* Принцип наглядности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным. Этот принцип формирует у обучающихся с радостью выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

* Принцип справедливости – использование правдивого, актуального, общественно значимого материала.

Показатели освоения Программы

* Обучающиеся начнут осознавать себя как существо социальное, осознавать свою неразрывную связь с многочисленными окружающими их социальными группами;

* будут осознавать характер взаимоотношений человека с окружающей средой, с природой, находить и приводить примеры влияния этих отношений на природные объекты и ресурсы, на здоровье и безопасность человека;

* будут пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия, осознанно выполнять режим дня, правила питания и личной гигиены, правила экологического поведения;

* будут уметь вести наблюдения за природными объектами и явлениями, отмечать «загадочные» и непонятные природные явления, выдвигать гипотезы для их объяснения;

* пользуясь различными источниками – книгами, картами, атласами, справочниками, энциклопедиями, газетами, журналами, будут собирать информацию о природных объектах, выявлять их характерные и наиболее существенные признаки, о взаимоотношениях человека и природы.

Ключевые компетентности

При реализации Программы у обучающихся формируются следующие компетентности:

• компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);
• компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, приобретение навыков общения и организации труда);
• компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);
• компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях).

Программа формирования универсальных учебных действий

* Личностный блок

- развитие нравственных качеств, творческих способностей;

- развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- создание творческих альбомов, авторских книг.

* Познавательный блок

- получение знаний экологического содержания;

- работа с историческими источниками;

- поиск необходимых информационных образовательных ресурсов;

- проведение простейших наблюдений и опытов;

- анализ и интерпретация результатов своих наблюдений;

- выявление закономерностей .

* Регулятивный блок

- подготовка и презентация выставок, сообщений;

- подготовка и проведение викторин, конкурсов;

- планирование и выполнение мини-проектов;

- планирование и проведение мини-исследований;

* Коммуникативный блок

- организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- отработка умения слушать и вступать в диалог;

- обучение постановки вопросов;

- участие в коллективных творческих делах;

- сотрудничество со сверстниками и другими людьми;

- обучение владению диалогической и монологической речью;

- работа в группах;

- ролевые игры и драматизации;

- обсуждение проблем в группах;

- интервью с родителями, интересными людьми;

- обсуждение различных экологических проблем;

Методическое обеспечение Программы

- Рабочая тетрадь по основам детской журналистики «Я красивый мир творю» для детей предшкольного возраста. Рабочая тетрадь предназначена для всех, кто хочет научить детей чувствовать и видеть красоту мира и людей, творчески мыслить и понимать смысл слов. Рисунки-раскраски, творческие задания, добрые стихи и тексты развивают воображение и чувства, учат понимать красоту как основу всего сущего. Настоящее пособие содержит 2 приложения для индивидуальной работы детей: «Словарь добрых слов» и предметные картинки для раскрашивания и вырезания;

- методические рекомендации к рабочей тетради «Я красивый мир творю». Предлагаемое методическое пособие адресовано, в первую очередь, воспитателям дошкольных учреждений разных типов, учителям предшкольной подготовки, студентам и преподавателям педагогических вузов, колледжей, училищ и всем, кто хочет научить детей чувствовать и видеть красоту мира и людей, творчески мыслить и понимать смысл слов.

Пособие содержит конспекты занятий, методические рекомендации по использованию приложения к тетради, оформлению настенного панно, сценарии праздников;

- эксклюзивная «Цветочная азбука» предназначена для знакомства детей с русским алфавитом. «Цветочная азбука» представляет собой набор карточек размером 10х14 см в удобной упаковке. В наборе – 33 карточки. На каждой - красивый яркий цветок с буквой на одной стороне, на другой – печатная и письменная буква русского алфавита и позитивное стихотворение для разучивания;

- рабочая тетрадь по основам детской журналистики «Дорогою Добра» для учащихся первых классов. В основе содержания тетради – детские работы, фрагменты рассказов детских писателей, великих педагогов, фольклорные тексты от малых жанров (пословицы, заклички) до былин и сказок. Рабочая тетрадь может быть адресована каждому ребенку, который только научился читать и готов выразить богатство своей фантазии в разных видах творчества от рисунка до художественного текста.

- методические рекомендации к рабочей тетради «Дорогою Добра». Настоящее пособие содержит календарно-тематическое планирование и подробные поурочные планы по основам детской журналистики. В пособии описаны особенности уроков, дан перечень необходимого оборудования, выделен музыкальный ряд. Предлагаются разнообразные приёмы работы с учащимися, направленными на развитие мыслетворчества и рукотворчества через идею Добра.

- рабочая тетрадь по основам детской журналистики «Радужный мир» для учащихся вторых классов. Тетрадь знакомит детей с профессией журналиста, помогает им приобрести навыки собственного литературного творчества. Рисунки-раскраски, стихи, кроссворды, способствуют лучшему освоению предлагаемых занятий.

- методические рекомендации к рабочей тетради «Радужный мир». Пособие содержит календарно-тематическое планирование, конспекты занятий и сценарии праздников, фрагменты портфолио юнкоров, словарь газетных терминов. Отличительной особенностью занятий, представленных в пособии, является развитие творческого мышления, воображения, навыков устной и письменной речи у детей через знакомство и изучение основ профессии журналиста.

- рабочая тетрадь по основам детской журналистики «Звонкий голос детства» для учащихся третьих классов. Используя материал, данный в тетради, дети научатся писать тексты в таких газетных жанрах, как заметка, отзыв, зарисовка, интервью, репортаж. В тетради даются советы по выпуску стенных газет, созданию авторской книги в компьютерном варианте и оформлению уголка журналиста.

-методические рекомендации к рабочей тетради «Звонкий голос детства». Пособие содержит календарное планирование, конспекты занятий и сценарии праздников, описание оформления уголка юного журналиста, рекомендации по созданию авторской книги.

- рабочая тетрадь по основам детской журналистики «Мыслью строим мир» для учащихся четвёртых классов. В тетради раскрываются этические понятия, формирующие у детей осознанные нравственные ориентиры,

приводятся примеры высоконравственного поведения людей.

- методические рекомендации к рабочей тетради «Мыслью строим мир». Пособие содержит календарное планирование, подробные конспекты занятий, рекомендации по созданию творческих книг-учебников («Дети для детей»).

- брошюра «Проект: школьная газета в начальных классах». В пособии на конкретном примере дан алгоритм реализации проекта и разработаны рекомендации по его выполнению. Пособие содержит план работы кружка юных журналистов и работы пресс-центра, темы для творческих работ, фото проектных листов, вопросы для анкетирования, рекомендации по работе с газетой в учебном процессе, словарь газетных терминов. Материал, представленный в пособии, будет интересен всем, кто создаёт школьную газету и принимает участие в проектной деятельности.

- всероссийская газета-журнал «Добрята». В реализации Программы помогает полноцветная всероссийская газета «Добрята», которая издается в г. Томске с 2003г. Уникальность газеты в том, что она состоит из творческих работ детей: заметок, зарисовок, стихотворений, рисунков, размышлений о добре, мире и нашей родной земле. Цель газеты – с помощью позитивной информации заложить в сознание детей понятия Добра, Любви, Справедливости. Издание помогает детям в выработке правильного миропонимания, творческого подхода к любому делу, учит патриотизму, гражданственности, любви к родному Слову.

Газета «Добрята» способствует установлению дружеских контактов со сверстниками по всей стране и за рубежом.

Тематическое планирование

1 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради «Дорогою Добра»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Живая душа природы» стр. 48-49	Работа с понятием ПРИРОДА, Размышление над мудростью: «Пойми живой язык природы, и скажешь ты: «Прекрасен мир!». Чтение заметок в газете-журнале о любви к природе. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Беседа о взаимосвязи всего живого. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
2.	«Живая душа природы» стр. 48	Чтение заметки «Всё кругом говорит». Чтение заметок в газете-журнале о красоте природы. Наблюдение на улице за осенней природой. Практическая работа: сбор семян.
3.	«Дорога Добра» стр. 8-9	Раскрытие понятие ДОБРА, как основы жизни. Чтение и анализ сказки Д. Бисссета «Добрая дорога». Чтение заметок в газете-журнале о добре. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
4	«Дорога Добра» стр. 9, 6	Чтение стихотворения «Вокруг оси вращается Земля», работа по содержанию. Чтение рассказа «Как Федя почувствовал в себе человека», работа по содержанию. Игра-путешествие на улице «Добрая дорога» (по аналогии сказки Д. Биссета). Практическая работа: сбор осенних листьев для гербария.
5.	«Добрый мир» стр. 10, 13	Чтение стихотворения «Добрый мир». Игра «Добро повсюду» (выделить цветом в стихотворении «Добрый мир» то, что доброе). Чтение заметок в газете-журнале о добром отношении людей ко всему живому. Размышление над мудростью «Каждая добрая мысль даётся человеку на исполнение». Творческая работа «Дарим добрые мысли миру» (стр. 13): рисование добрых мыслей.
6.	«Сад радости» стр. 24-25	Беседа о РАДОСТИ, КРАСОТЕ. Чтение сказки «Огоньки Радости», работа по содержанию. Беседа о многообразии растительного мира. Беседа о защите зелёных насаждений. Загадки о цветах. Фотовыставка цветов. Просмотр видеосюжета «Распускающиеся цветы». Разучивание песни Волшебный цветок». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: вырезание бумажных цветов. Игра «Украсим Землю цветами» (с добрыми пожеланиями поместить вырезанный цветок на рисунок Земного шара).
7.	«Музыка Земли» стр. 52	Значение слова МУЗЫКА. Беседы «Человек и музыка», «Музыка природы». Прослушивание записи «Звуки природы», обмен впечатлениями. Чтение заметки «Звуки в мире», работа по содержанию. Слушаем звуки природы на улице.
8.	«Музыка Земли» стр. 52-53	Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Разучивание стихотворения «Поют леса». Чтение рассказа «Поющее пёрышко», работа по содержанию. Размышление над словами: «В человеке должна звучать добрая, сердечная музыка». Творческая работа: рисование «Музыки Земли».
9.	«В мире прекрасного» стр. 20-21	Смысл слова ПРЕКРАСНЫЙ. Чтение рассказа «Для чего человек живёт на свете», работа по содержанию. Размышление над словами: «Красота есть Добро, и Добро прекрасно». Игра-путешествие в мир прекрасного. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
10.	«В мире прекрасного» стр. 20	Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Чтение заметки «Красота спасёт мир», работа по содержанию. Чтение заметок, зарисовок о красоте природы в газете-журнале. Творческая работа: рисование по представлению «В мире прекрасного». Выставка работ.
11.	«Будем здоровы!» стр. 61	Смысл слова ЗДОРОВЬЕ. Фотовыставка «Чудо красоты». Беседа «Здоровье – от созерцания красоты». Просмотр видезарисовок «Красота родной природы». Прослушивание «Песни Медуницы», беседа об услышанном. Беседа о факторах, влияющих на здоровье человека. Разучивание песни. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
12.	«Будем здоровы!» стр. 60	Чтение обращения «Дорогой друг!», беседа о прочитанном. Просмотр видеосюжета «Красота природы» под красивую классическую музыку. Рассказ детей о возникших мыслях. Понятие РИТМ. Игра «Ритмичные движения». Познавательная игра «Лечебные растения». Творческая работа: рисование лечебных растений. Выставка работ.
13.	«Снежная сказка» стр. 26	Чтение и разучивание стихотворения «Зимушка». Наблюдение на улице за красотой зимней природы. Рассматривание снежинок.
14.	«Снежная сказка» стр. 26-27	Чтение в газете-журнале зимних зарисовок. Инсценировка «Зимняя сказка». «Найди две одинаковые снежинки». Разучивание стихотворения «Белый снег». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
15.	«Птицы – месяцы летят» стр. 34-35	Работа с деревом корнесловом -ГОД-. Инсценировка сказки В. Даля «Старик годовик». Просмотр слайдов «Времена года». Загадки о временах года. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
16.	«Птицы – месяцы летят» стр. 35	Просмотр видеосюжета о красоте родной природы в разное время года. Игра «Когда это бывает». Чтение зарисовок в газете-журнале. Разучивание стихотворения «Что ни сутки…». Творческая работа: рисование любимого времени года. Выставка работ.
17.	«Лесной календарь» стр. 34	Чтение отрывков из «Лесного календаря» Бианки. Беседа о лесных жителях и о том, как помогают им люди зимой. Практическая работа: изготовление кормушек для птиц.
18.	«Лесной календарь» стр. 34	Разгадывание кроссворда. Просмотр видеосюжета о красоте природы лесной полосы. Оформление книжки-малышки «Лесные жители».
19.	«Сказка волшебная – Русь» стр. 36-37	Прослушивание песни Л. Семёновой «Русь», беседа по содержанию. Фотовыставка «Красота природы». Чтение и анализ рассказа Ушинского «Наше Отечество». Работа со словами РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО. Разгадывание ребусов. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
20.	«Сказка волшебная – Русь» стр. 36	Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Чтение заметок «Родная Земля», «Знаете ли вы?». Фотовыставка «Берёзовый лес». Информация о берёзах. Творческая работа: рисование по представлению «Моя Родина».
21.	«Любимый город» стр. 38-39	Значение слова ГОРОД. Просмотр слайдов «Мой город». Беседа о родном городе. Игра «Назови достопримечательность». Чтение стихотворения «Живу в стране чудес». Игра «Цветущий город» (назвать растения, растущие в городе). Практическая работа: посадка семян цветов для рассады.
22.	«Любимый город» стр. 38-39	Чтение заметок в газете-журнале о городах. Рассказы детей о скверах и парках своего города. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование по представлению «Город, в котором я живу».
23.	«Здравствуй, космос!» стр. 54-55	Беседа о космосе, о первом космонавте. Чтение и анализ заметки «Космические дали». Просмотр слайдов по теме «Космос». Подбор слов-определений к слову КОСМОС. Рассказ об исследовании космоса. Открытия. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
24.	«Здравствуй, космос!» стр. 54	Легенды о созвездиях. Разучивание стихотворения «Звезда Добра и Дружбы». Беседа о взаимосвязи всего живого. Наука астрология. Творческая работа: рисование по представлению «Красота космоса».
25.	«Вселенная в доме» стр. 40-41	Смысл слова ВСЕЛЕННАЯ. Чтение рассказа «Вселенная в доме», работа по содержанию. Символизм. Беседа «Чему человек научился у природы». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
26.	«Вселенная в доме» стр. 41	Значение слова ЛАД. Беседа об охране природы. Творческая работа: рисование предметов быта и украшение их растительным узором.
27.	«Мир науки» стр. 57	Значение слов НАУКА, УЧЁБА. Беседа о словах, связанных с обучением, о значении знаний для человека. Беседа о научных открытиях и роли их для жизни человека. Неразгаданные тайны природы: чтение заметок в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
28.	«Мир науки» стр. 56	Чтение и анализ рассказа «Разные миры». Чтение заметок в газете-журнале о новых открытиях, изобретениях. Творческая работа – составление ребусов, загадок о растениях и животных.
29.	«О братьях наших меньших» стр. 50	Беседа о домашних животных. Чтение и анализ рассказа «Дерево дружбы». Игра «Теремок». Творческая работа: рисование по представлению «Дерево дружбы».
30.	«О братьях наших меньших» стр. 50-51	Чтение заметок в газете-журнале о домашних животных. Чтение заметки «Дружба», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Чужое горе», работа по содержанию». Беседа об уходе за домашними животными. Творческая работа: рисование домашних животных.
31.	«Учимся доброте» стр. 62, 18-19	Чтение и анализ сказки «Добро без ума». Беседа о добрых человеческих качествах. Беседа о словах, именах с основой «Добро». Чтение заметок в газете-журнале о добром отношении людей ко всему живому. Чтение заметки «Солнышко», работа по содержанию. Творческая работа: рисование «Ладошки-полянки».
32.	«Учимся доброте» стр. 18-19	Разучивание стихотворения «Доброе утро!». Размышление над мудростью «Награда за доброе дело - в самом его свершении». Беседа о труде людей по озеленению города. Практическая работа: высаживание рассады цветов в грядки.

Тематическое планирование

2 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради «Радужный мир»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Я – человек» стр. 4-5	Беседа о нравственных качествах человека. Значение слов ЭКОЛОГИЯ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Беседа об ответственности. Разучивание песни «Большой хоровод». Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование по представлению «Большой хоровод».
2.	«Писатели – о красоте природы» стр. 6-7	Чтение рассказов, заметок, зарисовок в газете-журнале о красоте природы. Знакомство детей с газетными жанрами. Творческая работа – раскрашивание рисунков в тетради.
3.	«Осень – художница» стр. 8-9	Экскурсия-наблюдение за осенней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово» (подбор эпитетов и сравнений). Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Что я видел на улице» (запись слов).
4	«Осень - художница» стр. 8-11	Чтение зарисовок осенней природы в газете-журнале. Выделение цветом в тексте «Осень-художница» слов-описаний. Просмотр видеосюжета о красоте природы в разное время года. Подбор эпитетов и сравнений. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
5.	«Осенняя зарисовка» стр. 12-13	Просмотр видеосюжета о красоте осенней природы. Учимся передавать настроение. Творческая работа: написание осенней зарисовки по схеме. Выпуск стенгазеты.
6.	«Природа и искусство» стр. 14, 16-17	Выставка репродукций картин по теме «Родная природа». Чтение стихотворений известных писателей о красоте природы. Растительный орнамент в творчестве народных мастеров. Чтение заметок, зарисовок о природе в газете-журнале. Беседа о заголовках, названиях картин. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: выбрать в газете-журнале красивый заголовок о природе, сделать иллюстрацию. Выставка работ.
7.	«Природа - наш дом» стр. 16-17	Разучивание стихотворения «На зарядку» (физминутка). Работа над смыслом высказывания «Природа – наш дом». Просмотр видеосюжета о красоте природы. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Природа – наш дом». Рисование иллюстрации. Оформление листа: основы макетирования.
8.	«Мы – друзья природы» стр. 18-19	Театрализация «В деревне». Беседа о взаимосвязи мыслей, слов и поступков. Анализ жизненных ситуаций по теме «Мы – друзья природы». Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
9.	«Красота слова» стр. 20-21	Мудрые мысли о красоте природы. Чтение заметок, зарисовок, стихотворений о красоте природы под классическую музыку и видеоряд. Творческая работа: словесные игры, раскрашивание рисунков.
10.	«Иллюстрирование текстов» стр. 22-23	Чтение стихотворения «Добрый мир», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: иллюстрирование стихотворений о красоте природы из газеты-журнала.
11.	«Красота зимней природы» стр. 25	Экскурсия-наблюдение за зимней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово». Зимние игры.
12.	«Волшебница-зима» стр. 24-26	Чтение заметки «Волшебница-зима». Отгадывание кроссворда. Подбор эпитетов и сравнений. Чтение в газете-журнале зимних зарисовок. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание зимней зарисовки по схеме.
13.	«Наш друг – лес» стр. 29	Просмотр видеосюжета о красоте леса. Беседа о новогоднем празднике. Беседа о защите зелёных насаждений. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление новогодних ёлок из подручных материалов, написание новогоднего поздравления-призыва о защите хвойных растений.
14.	Акция «Сбережём зелёный лес»	Организация выставки самодельных новогодних ёлок. Вручение новогодних поздравлений-призывов.
15.	«Жизнь дана на добрые дела» стр. 31	Беседа о животном и растительном мире родного края. Просмотр видеосюжета о растениях и животных. Составление пословицы «Жизнь дана на добрые дела». Беседа о смысле пословицы. Беседа о помощи зверям и птицам в зимнее время. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
16.	«Жизнь дана на добрые дела»	Практическая работа: изготовление кормушки для птиц.
17.	«Защитим природу» стр. 32-33	Просмотр видеоряда о красоте природы. Чтение заметок в газете-журнале о защите природы. Газетный жанр – заметка. Игра «Волшебный фотоаппарат» (наблюдение за природой из окна класса). Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки «Защитим природу».
18.	«Защитим природу»	Выпуск стенгазеты.
19.	«Моя мечта» стр. 36-37	Чтение заметки «Мечтать на пользу людям», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: запись мечты и желаний «Моя помощь миру».
20.	«Труд – основа жизни» стр. 38-39	Чтение заметки «Трудиться, трудиться и трудиться», беседа по содержанию. Беседа о труде людей по благоустройству города. Газетный жанр – отзыв. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: написание отзыва по схеме.
21.	«Учимся дружить» стр. 40-41	Беседа о дружбе. Примеры дружбы человека и животных. Животные – спасатели. Чтение заметок в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание отзыва на услышанное, прочитанное.
22.	«Самое дорогое» стр. 42-43	Беседа о любви к Родине. Чтение рассказа «Самое дорогое», работа по содержанию. Просмотр видеосюжета «Родной край». Прослушивание песен о красоте родного края. Чтение стихотворений о родном крае в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки «Самое дорогое».
23.	«Цветочный хоровод» стр. 44	Просмотр видеоряда «Красота цветов». Видео распускающегося цветка. Составление кроссворда о цветах. Прослушивание песни «Не рвите цветы, не рвите», беседа об услышанном. Исполнение танца «Хоровод цветов». Беседа о подарках. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление праздничной открытки к 8 Марта – рисование цветов.
24.	«Зимний сад» стр. 46-48	1) Беседа о новостях. 6 вопросов новостей. Чтение заметки «Вот так и живём!», работа по содержанию. 2) Экскурсия в зимний сад. 3) Написание информационной заметки.
25.	«Зеленая аптека»	Экскурсия в аптеку. Рассказ аптекаря о лекарственных растениях.
26.	«Зеленая аптека» стр.48	Творческая работа: написание информационной заметки о посещении аптеки с использованием схемы.
27.	«Растения под нашей защитой» стр. 50-51	Экскурсия в библиотеку. Путешествие по страницам «Красной книги». Просмотр документального фильма о растениях, находящихся под охраной. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки «Растения под нашей защитой».
28.	«День Земли» стр. 52	Чтение зарисовки «Красавица-весна». Беседа об охране природы. Беседа «Человек – творец красоты». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование на тему «Украсим Землю добротой». Выставка работ.
29.	«Весна-красна» стр. 53-55	Экскурсия-наблюдение за весенней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово». Беседа о животном и растительном мире родного края. Беседа о весенних изменениях в жизни растений и животных. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание весенней зарисовки по схеме.
30.	«Весна-красна»	Творческая работа: рисование иллюстраций к зарисовке. Оформление стенной газеты.
31.	«Красота Мира» стр. 56-57	Подготовка к празднику: подбор стихотворений о природе в газете-журнале. Разучивание стихотворений, песен о красоте природы. Разучивание стихотворений «Наука Добра», «Что такое Добро?»
32.	Праздник «Красота мира»	Чтение стихотворений о красоте природы, доброте под классическую музыку и видеоряд. Выставка рисунков и фотографий. Исполнение песен о красоте природы. Презентация творческих альбомов.

Тематическое планирование

3 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Звонкий голос детства»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Откроем миру сердца» стр. 4-5	Беседа о нравственных качествах человека. Чтение рассказа «Человек с горячим сердцем», беседа о прочитанном. Просмотр видеосюжета о красоте природы. Игра «Учимся видеть красоту». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Если сердце не смотрит, то и глаза не видят».
2.	«Откроем миру сердца» стр. 6-7	Размышление над мудростью «Всё прекрасное на земле – от солнца, а всё хорошее – от человека». Внутренний мир человека. Чтение притчи «Сила сердца», беседа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки «Откроем миру сердца».
3.	«Читать – значит искать и находить» стр. 8-9	Беседа о понятиях ПИТАНИЕ-ВОСПИТАНИЕ. Чтение познавательной информации в газете-журнале о животном и растительном мире. Игра «Ты мне – я тебе» (рассказываем о прочитанном). Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание отзыва на прочитанное «Удивительное рядом».
4.	«Книга Мира» стр. 10-12	Беседа по картине «Чикус Мале». Отгадывание кроссворда (стр. 12). Чтение заметки «Мир – открытая книга», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки «Что бы я сделал для мира, для Родины».
5.	«Стенгазета «Книга Мира» стр. 10-11	Оформление стенгазеты: рисование иллюстраций к заметке «Что бы я сделал для мира, для Родины», художественное оформление заметок.
6.	«Волшебные краски осени» стр. 14-15	Чтение зарисовки «Парашют». Экскурсия-наблюдение за осенней природой. Значение слова СОЗЕРЦАТЬ. Работа над мудростью «Созерцая природу, человек всё лучшее берёт из себя». Чтение заранее подготовленных стихотворений об осени из газеты-журнала. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
7.	Зарисовка «Волшебные краски осени»	Просмотр видеофильма о красоте осенней природы. Чтение осенних зарисовок в газете-журнале. Игра «Подбираем слова». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание зарисовки «Волшебные краски осени».
8.	«Чудо красоты» стр. 16-17	Беседа «Где живёт красота?». Чтение стихотворения «Чудо красоты». Просмотр видеосюжета о красоте природы. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческое задание «Ищем красоту».
9.	«В звёздные дали» стр. 18-19	Просмотр фото космоса. Рассказ об исследовании космоса. Чтение отрывка из сказки «Маленький принц». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание отзыва на отрывок из сказки.
10.	«Вместе – дружная семья» стр. 20-21	Аналогия: дружная семья и сообщества растений, животных. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Вместе – дружная семья».
11.	«Защитим природу» стр. 22-23	Чтение отрывка из сказки «Маленький принц», работа по содержанию. Беседа о бережном отношении к природе, о культуре поведения в природе. Качества культурного человека. Отгадывание шифровки. Просмотр видеосюжета о последствиях загрязнения природы. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание письма-обращения о защите природы.
12.	«Прогулка по словесному саду» стр. 24-25	Работа над понятиями: ДОБРО, ЗАЩИТА, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ЗАБОТА. Игра «Продолжи высказывание». Беседа о взаимосвязи мыслей, слов и поступков. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание отзыва о «Прогулке по словесному саду».
13.	«Волшебница - зима» стр. 26-27	Значение слова РИТМ. Прослушивание произведений о зиме русских композиторов. Выставка репродукций картин русских художников на зимнюю тему. Чтение заметок, стихотворений о зиме в газете-журнале. Просмотр видеоряда о красоте зимней природы. Раскрашивание рисунков в тетради. Чтение стихотворения «Волшебный снег» под красивую музыку. Размышление над мудростью. Рассматривание снежинок из окна класса. Творческая работа: написание заметки «Снежинка».
14.	«Мой зелёный друг» стр. 29	Рассказывание легенды о мировом дереве. Символизм деревьев. Беседа о защите леса. Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: изготовление ёлки из цветных бумажных ладошек.
15.	«Мы открываем мир» стр. 30-31	Чтение заметки «На медведя - со спичками». Рассказы детей о необычных происшествиях на природе. Творческая работа: написание заметки.
16.	«Природный и растительный мир родного края»	Экскурсия в краеведческий музей.
17.	«Интересное событие» стр. 32-33	Раскрашивание рисунков в тетради. Оформление информационного листка об экскурсии.
18.	«Доброе дело украшает жизнь» стр. 34	Чтение заметки «Доброе дело украшает жизнь», работа по содержанию. Фотовыставка «Мой город». Беседа «Что я могу сделать для родного города». Творческая работа: рисование «Моё доброе дело для города». Выставка рисунков.
19.	«Дерево творчества» стр. 35	Творческая работа: изготовление плодов творческого дерева «Чему я научился у природы».
20.	«Любимое время года» стр. 38	Газетный жанр – интервью. Учимся задавать вопросы. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: интервью с соседом по парте «Любимое время года».
21.	«Любимое время года» стр. 40-41	Чтение памятки «Правила ведения интервью с прохожим». Творческая работа: интервью с прохожим «Ваше любимое время года».
22.	«Украсим город цветами»	Беседа о сортах цветов. Просмотр видеоряда «Цветы – чудо красоты». Практическая работа: посадка семян цветов для рассады.
23.	«Писатели о красоте природы» стр. 44-45	Чтение стихотворения «Человек», работа по содержанию. «Вопросы школьному библиотекарю» - подготовка к интервью. Интервью с библиотекарем. Выставка книг ««Писатели о красоте природы». Рассказ библиотекаря о творчестве писателей-любителей природы.
24.	«Писатели о красоте природы» стр. 44-45	Чтение произведений о природе. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание отзыва на прочитанное.
25.	«Писатели о красоте природы»	Иллюстрирование отзывов. Выпуск стенгазеты.
26.	«Зелёный город» стр. 46-47	1) Беседа о значении зелёных насаждений. Виды деревьев. 2) Газетный жанр – репортаж. 3) Практическая работа – высаживание саженцев деревьев и кустарников. 4) Репортаж с места события.
27.	«Зелёный город»	Оформление стенгазеты.
28.	«Экология питания» стр. 49	Беседа о полезной пищи. Экскурсия в столовую. Творческая работа: репортаж с места события, интервью с поварами.
29.	«Украсим город цветами»	Просмотр видеосюжета о разнообразии цветов, обмен впечатлениями. Практическая работа: высаживание рассады цветов в клумбы. Репортаж с места события.
30.	«Украсим город цветами» стр. 33	Творческая работа: изготовление информационного листка о проделанной работе.
31.	«Нам этот мир завещано беречь» стр. 56	Просмотр видеосюжета о красоте мира. Беседа о красоте, доброте. Творческая работа: написание заметки «Нам этот мир завещано беречь». Разучивание песен «Из чего наш мир состоит?», «Все вместе».
32.	Праздник «Мир вокруг нас»	Чтение стихов о природе родного края под классическую музыку и видео природы. Презентация альбомов с творческими работами. Исполнение песен о мире, о Родине, дружбе.

Тематическое планирование

4 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Мыслью строю мир»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Мыслью строю мир»	Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Беседа о смысле жизни человека. Беседа о ДОБРЕ, об ОТВЕТСТВЕННОСТИ за судьбу планеты. Чтение заметок в газете-журнале. Творческая работа: составление правил воспитания воли.
2.	«Человек и природа»	Значение слова СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ. Беседа о взаимосвязи человека и природы. Беседа о нравственных качествах. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Чтение заметок в газете-журнале. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Человек и природа».
3.	«Прислушайся к своему сердцу»	Качества человека. ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ, ЛЮБЯЩЕЕ СЕРДЦЕ. Работа над мудростью: «Сердце поёт от созерцания природы» (И. Ильин). Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
4	«Любовь к Земле родится в сердце»	Притча о сердце. Значение слов «Любовь к Земле родится в сердце». Рассказы о Саврасове, Рерихе, Айвазовском, Шишкине, Выставка репродукций картин. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Любовь к Земле родится в сердце».
5.	«Экология души»	Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Беседа о чистоте мыслей, слов. Беседа о ДОБРЕ, ПРАВДИВОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ. Чтение заметок о добре в газете-журнале. Понятие «Экология души». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Экология души».
6.	«Природа – великий учитель»	Значение слова УЧИТЕЛЬ, Беседа «Чему научила нас природа». Значение слова БЛАГОДАРНОСТЬ. Рассказ о Пришвине. Размышление над словами: «Благодарность – ответ живого любящего сердца на оказанные ему благоденствия» (И. Ильин).
7.	«Природа – великий учитель»	Размышление над словами «Нас в любое время года учит мудрая природа». Беседа: «Чему нас научила природа». Чтение заметок о научных открытиях в газете-журнале. Выпуск стенгазеты. Творческая работа: написание заметки «Природа – великий учитель».
8.	«Справедливость – истина в действии»	Значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ. Рассказ о Леонардо да Винчи. Творческая работа: написание заметки-рассуждения о справедливости.
9.	«Страницы истории»	Значение слов ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Примеры о взаимодействии человека и природы. Понятие РИТМ. Рассказ о Чижевском. Экскурсия в биологический музей.
10.	«Земля – наш общий дом»	Беседа о Родине. Значение слов НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ЗОРКОСТЬ. Просмотр видеосюжета о красоте природы. Чтение заметок в газете-журнале на тему «Земля – наш общий дом». Рассказы о Вернадском, Ильине. Чтение отрывков из книги Ильина. Беседа о влиянии разума человека на жизнь планеты. Творческая работа: написание отзыва на услышанное.
11.	«Земля – наш общий дом»	Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Чтение заметок в газете-журнале. Написание заметки «Земля – наш общий дом». Творческая работа: выпуск стенгазеты.
12.	«Человек создан для труда»	Значение слов: ТРУДОЛЮБИЕ, КОЛЛЕКТИВНОЕ ЕДИНЕНИЕ. Значение пословицы «Человек создан для труда». Рассказ о Вавилове. Творческая работа: написание заметки «Человек создан для труда».
13.	«Человек создан для труда»	Творческая работа: выпуск стенгазеты.
14.	«Великое сокровище – дружба»	Значение понятий ДРУЖБА, ДРУЖЕЛЮБИЕ, ДРУЖИНА. Примеры о том, как друзья приходят на помощь. Рассказ о дружелюбии Экзюпери. Размышление над словами «Проснулся – прибери свою планету». Работа над смыслом пословицы «Доброе братство – лучше богатства». Творческая работа: написание заметки «Великое сокровище - дружба».
15.	«Радость жизни – в творчестве»	Беседа о радости. Значение РАДОСТИ для жизни. Работа с понятиями ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО. Рассказ о Куинджи. Творчество народных мастеров – природные мотивы. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Радость жизни - в творчестве».
16.	«Песни о красоте природы»	Прослушивание песен о красоте родной природы. Беседа об услышанном. Рассказ об авторах песен, об их нравственных качествах. Просмотр видеосюжетов о красоте природы. Творческая работа: написание отзыва на услышанное.
17.	«Искренность – сокровище человека»	Значение понятий ЧЕСТНОСТЬ, ИСКРЕННОСТЬ. Беседа об искреннем отношении к людям и природе. Чтение отрывков из книги И. Ильина. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: написание заметки «Искренность – сокровище человека».
18.	«Долг и нравственные обязанности»	Значение понятий ДОЛГ, ОБЯЗАННОСТЬ. Работа над мудростью «Сознавать долг и не исполнять его – это трусость». Размышление над словами: «Кто хоть раз доставит радость сердца другому, тот улучшит тем самым весь мир». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Мой долг».
19.	«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»	Значение понятий МУЖЕСТВО, ГЕРОИЗМ, ПОДВИГ. Беседа о необходимости проявления мужества при защите природных богатств Родины. Примеры из жизни. Значение слов «Думайте о Родине – и мужество не покинет вас». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Мой долг».
20.	«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»	Творческая работа: выпуск стенгазеты.
21.	«Сострадание проявляется в поступке»	Значение понятий СОСТРАДАНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, БЕЗУЧАСТИЕ, МАЛОДУШИЕ, СОЧУВСТВИЕ. Работа над мудростями «Сострадание правит миром» и «Сочувствие – неважная милость». Чтение отрывка из книги И. Ильина. Примеры милосердия к природе. Чтение заметок в газете-журнале. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Сострадание – основа подвига».
22.	«Матушка-природа»	Беседа о словах МАТУШКА, МАТЬ. Значение слова ДАР. Дары природы. Просмотр видеосюжета «Дары природы». Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
23.	«Матушка-природа»	Творческая работа: изготовление поделок из природного материала. Организация выставки.
24.	«Мы в ответе за всё живое на планете»	Значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: написание заметки-размышления «Подвиг творится в ответственности». Оформление Дерева Добрых дел.
25.	«Человек будущего»	Значение понятия ИДЕАЛ, НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ. Работа с мудростью « Идеал – это путеводная звезда». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Человек будущего – какой он?»
26.	«В бескрайнем небе»	Рассказ об Ю.А. Гагарине, И. Ефремове. Просмотр сюжета из фильма «Туманность Андромеды». Беседа о взаимосвязи всего живого. Беседа «Человек – часть Вселенной». Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
27.	«Мир науки»	Беседа об изучении природы. Размышление над словами: «Природа так обо всё позаботилась, что повсюду находишь, чему у неё учиться». Рассказы о современных открытиях. Чтение заметок в газете-журнале. Творческая работа: написание отзыва на прочитанное.
28.	«Мир науки»	Экскурсия в музей.
29.	«Воспитание воли»	Значение понятий ВОЛЯ, ВЫДЕРЖКА, ДИСЦИПЛИНА. Чтение о воли из книги И.Ильина. Работа над мудростью «Наша личность – это сад, а наша воля – его садовник». Творческая работа: составление правил воспитания воли.
30.	«Природа моего края»	Экскурсия в краеведческий музей
31.	«Природа моего края»	Творческая работа: по итогам экскурсии написание заметок, зарисовок, отзывов. Иллюстрирование работ. Выпуск стенгазеты.
32.	«Охранять природу – значит охранять Родину»	Прослушивание песен о Родине. Чтение стихотворений о природе, об её охране. Просмотр видеосюжетов о красоте родной природы. Презентация авторских книг с заметками.

Механизм контроля и отслеживания результатов

1 год обучения

Задачи	Показа тель	Содержание	Способ диагности ки	Механизм отслежива ния
Раскрытие смысла понятий: РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ДОБРО, КРАСОТА, ВСЕЛЕННАЯЛАД, НАУКА	Знание	Беседы, чтение художественных произведений, наблюдения, рисование.	Выпуск индивидуаль ных и коллектив ных творческих работ, пересказ.	Анализ рисунков, ответов
Показать красоту родного края	Понимание отношение	Просмотр видеосюжетов, наблюдения, беседы, чтение художественных произведений, рассказов.	Пересказ, тематическое рисование.	Анализ рисунков.
Организация полезных дел	Понимание отношение	Изготовление кормушек, посадка семян, высаживание рассады	Наблюдение	Анализ действий

Итог 1-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов

2 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.	Отношение, умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.	Экскурсии, наблюдения, видеозарисовки природы.	Написание зарисовок, рисование.	Анализ тексов, рисунков.
Раскрытие смысла понятий ЭКОЛОГИЯ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ	Понимание, знание.	Беседы, чтение художественных произведений, рассказов, заметок, наблюдения.	Пересказ, тематическое рисование. написание заметок.	Анализ тексов, рисунков.
Организация полезных дел	Понимание отношение	Изготовление кормушек.	Наблюдение	Анализ действий

Итог 2-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов

3 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Рассказать о труде людей на благо Родины.	Отношение, понимание.	Чтение текстов, заметок, наблюдения.	Практическая работа, написание заметок	Анализ отношения к труду, анализ заметок.
Раскрыть понятие «Внутренний мир человека».	Понимание, отношение.	Объяснение, чтение тексов, заметок, беседы.	Написание заметок, рисование по представлению.	Анализ заметок, ответов.
Раскрыть смысл понятий ЗАЩИТА, СОЗЕРЦАНИЕ	Понимание, отношение.	Объяснение, чтение тексов, заметок, беседы, практическая работа.	Написание заметок, рисование по представлению.	Анализ заметок, ответов.
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.	Отношение, умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.	Экскурсии, наблюдения, видеозарисов- ки природы.	Написание зарисовок, рисование.	Анализ зарисовок, рисунков.

Итог 3-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

4 год обучения

Задачи

Показатель

Содержание

Способ диагностики

Механизм отслежива

ния

Раскрытие смысла понятий: СПРАВЕД

ЛИВОСТЬ, СОВЕРШЕНСТВОВА

НИЕ, ПРАВДИВОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, УЧИТЕЛЬ, ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО, ДОЛГ, ИДЕАЛ, ХАРАКТЕР, ВОЛЯ, ДИСЦИПЛИ

НА, ТРУДОЛЮБИЕ

Понимание, знание, отношение.

Работа со словарём, чтение заметок, статей, просмотр отрывков из фильмов, выставки репродукций картин, наблюдения.

Написание заметок-рассуждений, оформление стенгазет.

Анализ творческих работ.

Знакомство с творческими людьми

Понимание, знание, отношение.

Рассказы, беседы, чтение заметок, работа со словарём.

Написание отзывов, заметок-рассуждений.

Анализ творческих работ.

Итог 4-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

Диагностический инструментарий

метод наблюдения;
метод изучения продуктов детского творчества;
диагностика экологической воспитанности младшего школьника;
метод анкетирования.

Методом наблюдений можно фиксировать и оценивать аспекты формирования социальных навыков:

- способность принимать ответственность;

- способность уважать других;

- умение сотрудничать;

- умение участвовать в выработке общего решения;

- способность разрешать конфликты;

- способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.

Метод наблюдений удобен и для оценки степени сформированности навыков поисковой и проектной деятельности, навыков работы с информацией, как

- умение формулировать вопрос, ставить проблему;

- умение вести наблюдение;

- умение спланировать работу,

- умение спланировать время;

- умение собрать данные;

- умение зафиксировать данные;

- умение упорядочить и организовать данные;

- умение проинтерпретировать данные;

- умение представить результаты или подготовленный продукт.

Диагностика экологической воспитанности младшего школьника - это оценочная процедура, направленная на обнаружение изменений в существенных показателях экологической воспитанности младшего школьника и причин, вызывающих эти изменения.

Диагностика экологической воспитанности младшего школьника позволяет учителю не только прогнозировать работу по экологическому воспитанию, контролировать и корректировать ее, но и оценивать результаты своей педагогической деятельности, определять насколько точно и полно удалось реализовать поставленные задачи, выяснить, что не получилось и по каким причинам.

Показателями сформированности когнитивного критерия у младших школьников являются:

а) экологические знания, их глубина;

б) знания о природе и экологических проблемах своей республики;

в) наличие интереса к природе и экологическим проблемам окружающей среды и их изучению.

Оценочно-эмоциональный критерий предполагает наличие у младших

школьников следующих показателей:

а) понимание значимости и ценности природы;

б) эмоциональная реакция на красоту природы;

в) потребность в общении с природой, в частности, с представителями животного и растительного мира, сопереживание им, проявление заботы.

Деятельностно-практический критерий включает показатели:

а) соблюдение норм и правил поведения в природе;

б) активность, самостоятельность, инициативность в экологической деятельности, в решении экологических проблем ближайшего окружения.

Пять типичных уровней экологической воспитанности:

Высокий уровень (отличная экологическая воспитанность). На этом уровне младшие школьники проявляют сравнительно глубокие и разносторонние знания об окружающей природе и экологических проблемах своей республики, применяют их на практике. Имеют устойчивый интерес к природе и экологическим проблемам окружающей среды и их изучению. Проявляют понимание значимости и ценности природы, устойчивую сильную эмоциональную реакцию на красоту природы. Присутствует потребность в общении с природой, в доме имеются объекты природы, ухаживают за ними, искренне сопереживают о них и проявляют заботу. Знают экологические нормы и правила поведения в природе, поведение в природе соответствует принятым нормам и правилам. Активны инициативны, самостоятельны в экологической деятельности, в решении экологических проблем ближайшего окружения.

Уровень выше среднего (хорошая экологическая воспитанность). Учащиеся на этом уровне проявляют сравнительно разносторонни знания об окружающей природе, экологических проблемах своей республики, но не всегда применяют их на практике. Интерес к природе и экологическим проблемам своей республики и их изучению не очень устойчив, носит разносторонний характер. В большинстве случаев проявляют понимание значимости и ценности природы, эмоциональную реакцию на ее красоту, испытывают наслаждение природой. Часто присутствует потребность в общении с природой, сопереживают, проявляют заботу о представителях животного и растительного мира. В значительной мере соблюдают нормы и правила поведения в природе, используют в экологической деятельности. Проявляют в большинстве случаев активность, самостоятельность, инициативность в экологической деятельности, в решении экологических проблем ближайшего окружения.

Средний уровень (ситуационная воспитанность). Учащиеся на этом уровне проявляют недостаточно разносторонни экологические знания, не всегда применяю их на практике. Не устойчив интерес к природе и ее изучению, недостаточно развито понимание значимости и ценности природы, проявляют под влиянием педагогического воздействия. Умеют видеть красоту природы, но эмоционально не проявляют свое отношение к ней. Потребность в общении с природой проявляют слабо, часто под влиянием педагогического воздействия. Удовлетворительное знание экологических правил и норм поведения в природе, проявляются в экологической деятельности частично. Активны, но инициативы и самостоятельности в экологической деятельности, в решении экологических проблем ближайшего окружения не проявляют.

Уровень ниже среднего (плохая экологическая воспитанность). Учащиеся на этом уровне проявляют неполные экологические знания, редко их применяют на практике. Слабый интерес к природе и экологическим проблемам окружающей среды и их изучению. Преобладает утилитарно

потребительское отношение к природе, иногда проявляют понимание ее значимости и ценности. Реакцию на красоту природы, проявляют иногда в ярких эмоциональных ситуациях. Потребность в общении с природой, с представителями животного и растительного мира проявляют от случая к случаю. Соблюдают экологические нормы и правила поведения в природе при наличии контроля. В экологической деятельности малоактивны, самостоятельности и инициативы не проявляют.

Низкий уровень (экологическая невоспитанность). У учащихся на этом уровне экологические знания отрывочны и бессистемны, не проявляют интерес к природе, экологическим проблемам и их изучению, понимание значимости и ценности природы, эмоциональной реакции на ее красоту. Потребность общения с природой носит эпизодический характер. Слабо знают экологические нормы и правила поведения в природе, соблюдают их при наличии педагогического контроля. Не проявляют активности, инициативы, самостоятельности в выполнении экологической деятельности.

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

1. Ф.И.О.

2. Знаете ли вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

3. Интересует ли Вас лично проблема экологического воспитания детей?

4. Ощущаете ли вы по ребенку, что в классе уделяется внимание экологическому воспитанию? В чем это проявляется? (ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т.д.).

5. Как вы сами относитесь к природе, любите животных, птиц?

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в классе работу по экологическому воспитанию дошкольников? В чем это проявляется? (беседа с ребенком о природе, приобрели животных, подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу, проводите наблюдения с детьми за природными объектами, сажаете деревья, охраняете природу).

7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? Нужно ли это делать?

Предварительный просмотр:

Детский Центр «Добрята»

Методический отдел

г. Томск

Программа по эстетическому воспитанию

младших школьников

Программа по эстетическому воспитанию младших школьников с инновационным компонентом разработана на основе авторской дополнительной образовательной программы по основам детской журналистики для младших школьников «Служу Отечеству пером».

Программа по эстетическому воспитанию обучающихся начальных классов составлена с учётом новых требований ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Программа помогает ориентировать образовательный процесс на общекультурное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий.

Предпрофильная подготовка, а именно обучение основам журналистики детей 6 - 10 лет, является инновацией предлагаемой Программы. Форма подачи Программы – игровая. Исходная мотивация – «Мы - журналисты!».

Разделы Программы:

пояснительная записка (раскрывает цели и задачи, содержит общую характеристику Программы, её принципы);
планируемые результаты освоения обучающимися Программы (показатели освоения Программы);
методическое обеспечение Программы;
программа формирования универсальных учебных действий;
тематическое планирование;
система оценки достижения планируемых результатов;
диагностический инструментарий;
приложение.

Пояснительная записка

Цель данной программы – развитие у обучающихся способности чувствовать, воспринимать, понимать красоту человека, природы, искусства, стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира на началах красоты.

Задачи:

* воспитание эстетической чуткости;

* воспитание чувства красоты;

* формирование нравственно-эстетической потребности;

* формирование эстетических вкусов и идеалов личности;

* развитие способности к созиданию красоты;

* воспитание культуры речи;

* обогащение словарного запаса.

Эстетическое воспитание детей представляет собой синтез возвышенной творческой деятельности людей по сотворению красоты (культуры).

Вся система эстетического воспитания нацелена на общее развитие ребёнка, как в эстетическом плане, так и в нравственном. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально - психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю .

Эстетическое воспитание пробуждает и развивает чувство красоты, облагораживает личность. Человек, чуткий к красоте, испытывает потребность строить свою жизнь на её началах. Красота вызывает в нём светлую радость, создает радостное, торжественное настроение.

Эстетическое воспитание затрагивает как художественное творчество, так и эстетику быта, поведения, труда, отношений, способствует формированию нравственности человека, расширяет его познания о мире, обществе и природе.

«Конечная цель эстетического воспитания - это гармоничная личность, всесторонне развитый человек… образованный, прогрессивный, высоконравственный, обладающий умением трудиться, желанием творить, понимающий красоту жизни и красоту искусства» (М.М.Рукавицин).

Воспитание у детей доброты, ответственности, аккуратности, вежливости, соблюдение гигиены - является важной стороной эстетического воспитания. Правильные, красивые отношения в семье, отношения в школе между учителями и учащимися, между товарищами составляют фундамент эстетического воспитания. Чувство такта, умение в трудной обстановке найти правильное решение и поступиться своими желаниями ради близких людей, способность создавать хорошее настроение - все это не только нравственная воспитанность ребенка, но и проявление его эстетической культуры.

Как и любая черта личности, эстетическая культура развивается в деятельности, и если вся жизнь ребенка, его учение, труд, отдых будут проникнуты эстетической направленностью, тогда он будет вносить в свою жизнь элементы прекрасного. Именно в деятельности, имеющей эстетическую направленность, и развивается эстетическая активность преобразователя и устроителя жизни по законам красоты.

На занятиях по эстетическому воспитанию дети не только узнают о прекрасном, учатся им восхищаться, но и сами активно участвуют в создании прекрасного в жизни, искусстве, труде, поведении, отношениях. Это требует развитие у ребёнка нравственных качеств, развития эмоционально- чувственной сферы.

Важно, чтобы ребенок не только чувствовал, но и понимал прекрасное, мог судить о нем. Этому помогают специальные знания. Знания о взаимоотношениях людей, форме и цвете, свете и тени в области изобразительного искусства, знания о ритме, гармонии, о звуках в музыке и пении, знания о выразительных средствах художественного слова, знания направлений, жанров, методов искусства.

Учащиеся на занятиях овладевают такими навыками и умениями, которые необходимы в индивидуальной, коллективной и общественной работе. Дети рисуют, пишут заметки, зарисовки, выпускают стенные газеты, готовят выставки, стенды, творческие альбомы, авторские книги.

Такая многообразная и интересная деятельность дает разумный выход познавательной, трудовой, творческой активности детей.

Современная система образования делает ориентир на формирование у обучающихся умения учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Особое значение в этом приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности. Этому способствуют методы организации познавательной деятельности в работе с источниками информации. В связи с этим, данная Программа предполагает работу с детскими периодическими изданиями. Такая работа формирует у детей навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, включая умение определять примерное содержание текста при беглом его просмотре, выработку высокой техники чтения, умение извлекать информацию из текста и оформлять полученную информацию. В итоге, дети способны не только ориентироваться в потоке информации, но и продуктивно использовать полученные знания и информацию, как в личных, так и в социально значимых целях, включая совершенствование нравственных качеств, повышение культурного уровня и эстетической воспитанности.

Принципы Программы:

* Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа.

* Личностный – развитие личностных качеств, эстетических чувств, развитие готовности к самостоятельной деятельности по сбору и обработке информации, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.

* Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире. Формирование эстетической культуры на основе целостного миропонимания.

* Принцип творчества – развитие творчества через художественную деятельность, слово, творческую деятельность.

* Принцип наглядности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным, наглядным. Этот принцип формирует у обучающихся стремление к прекрасному, способствует желанию с радостью выполнять предлагаемые виды заданий и достичь результата.

* Принцип справедливости – использование правдивого, актуального, общественно значимого материала.

Показатели освоения Программы:

Социальный критерий

Эстетическая воспитанность в социальном смысле проявляется во всём комплексе поведения и отношения ребёнка. Его поступки, трудовая деятельность, взаимодействия с людьми в общественной и личной жизни, его одежда и внешний вид – всё это очевидные и убедительные свидетельства степени эстетической воспитанности школьника. Его подлинная эстетическая воспитанность проявляется в наличии эстетического идеала и художественного подлинного вкуса, органически соединённых с развитой способностью к воспроизведению, любованию, переживанию, суждению и художественно-эстетическому творчеству, в развитии умений и навыков изготовления собственных творческих работ.

Воспитанники проявляют широкий интерес к различным видам искусства, глубокую потребность общения с эстетическими явлениями искусства и жизни. Проявляется отношение к творчеству и искусству как к созиданию красоты и пользы.

Педагогический критерий

Проявляется в качестве выбираемых детьми произведений искусства, в оценке явлений искусства и жизни; в результате их разнообразной деятельности, особенно художественно-эстетического творчества. Педагогические критерии дают возможность обнаружить у ребят уровень художественно-образного мышления и творческого воображения; умение создавать собственный, новый, оригинальный образ, а также навыки творческой деятельности. Для высокого уровня эстетической воспитанности в творчестве характерно отточенное исполнительское мастерство, объединённое с импровизацией, созиданием нового образа.

Психологический критерий

Проявляется в развитии у детей эмоциональной отзывчивости на красоту, в развитии эстетического восприятия народного и профессионального искусства. У детей сформировано эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, устойчивая потребность к общению с искусством в различных формах. Дети способны восхищаться художественными образами, воссоздавать их в своём воображении. У детей развита любознательность, потребность проявлять творческую инициативу.

Критериями оценки эстетической воспитанности, сформированной при обращении к искусству дизайна, на уровне творческой деятельности являются:

оригинальность,
гармоничность,
выразительность,
колористическое решение,
художественно-графические умения,
техника исполнения.

Программа формирования универсальных учебных действий

* Личностный блок

Развитие нравственных качеств, эстетической воспитанности, творческих и литературных способностей. Формирование межличностных отношений.

* Познавательный блок

Получение знаний о красоте, культуре, культурных ценностях. Знакомство с произведениями композиторов, художников, народных умельцев. Знакомство с творчеством сверстников (рисунки, поделки, стихи, заметки). Овладение первоначальными оформительскими навыками.

* Регулятивный блок

Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

* Коммуникативный блок

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Методическое обеспечение Программы

приводятся примеры высоконравственного поведения людей.

Тематическое планирование

1 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Я красивый мир творю»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Что такое красота» стр. 4-5	Раскрытие смысла понятий МИР, ТВОРИТЬ, КРАСОТА. Игра «Ищем красоту». Просмотр видеосюжета о красоте родной природы под красивую музыку. Чтение заметок в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
2.	«Что такое красота»	Беседа о труде человека. Выставка «Результат труда людей». Разучивание стихотворения «Я – человек». Творческая работа: рисование по представлению «Что такое красота». Выставка рисунков.
3.	«Человек – творец красоты» стр. 6	Раскрытие смысла понятия ДОБРО. Беседа о качествах доброго человека. Чтение заметок в газете-журнале. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: рисование по представлению «Добрый мир». Выставка рисунков.
4	«Человек – творец красоты» стр. 7	Беседа «Человек труженик и творец». Игра «Назови профессию». Чтение рассказа Сухомлинского «Пахарь и крот», беседа о прочитанном. Творческая работа: раскрашивание «Творческого дерева».
5.	«Красота родной природы» стр. 9	Экскурсия-наблюдение на улицу. Чтение стихотворения «Природа Родины моей». Игра «Словесная корзинка». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
6.	«Красота природы» стр. 10-11	Просмотр видеосюжета о красоте родной природы под красивую музыку. Отгадывание кроссворда. Чтение рассказа «Всё в лесу поёт», беседа о прочитанном. Чтение заметок в газете-журнале о красоте природы. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради, рисование «Волшебницы-Осени».
7.	«Красота мира» стр. 12	Разучивание стихотворения «Красивый мир». Работа со словом МИР. Игра-путешествие по прекрасному миру. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
8.	«В мире прекрасного» стр. 13 работа со словариком стр. 6	Работа со словами КРАСОТА, ПРЕКРАСНЫЙ, КРАСНЫЙ. Чтение сказки «Как Земля стала красивой», беседа по содержанию. Творческая работа: рисование по представлению – «В мире прекрасного». Выставка рисунков.
9.	«Красота мысли» стр. 14	Игра «Отгадай слово». Беседа о влиянии мыслей на деятельность человека. Игра «Полезные мысли». Просмотр видеосюжета о красоте природы под красивую музыку. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради
10.	«Слова – корабли мысли» стр. 15	Беседа о взаимосвязи мыслей, слов и поступков. Чтение рассказа «Сёма и его непослушные дети», работа по содержанию. Игра «Поймай добрую мысль». Творческая работа: рисуем добрую мысль.
11.	«Красота слова» стр. 16	Фотовыставка природы. Описание словами красивых картин природы. Чтение стихотворения «Красота – везде». Чтение стихотворений о природе в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
12.	«Школа вежливости» стр. 16-17	Беседа о вежливых словах. Значение слов ЗДРАВСТВУЙТЕ, БЛАГОДАРЮ, ИЗВИНИТЕ. Добрые пожелания. Чтение стихотворения «Вежливые слова», разучивание. Чтение рассказа «Для чего говорят «спасибо», работа по содержанию. Творческая работа: изготовление бумажного кораблика. Запись на нём вежливого слова.
13.	«Красота труда» стр. 18-19	Игра «Соотношение профессии и результата труда». Разгадывание ребуса. Чтение рассказа «Какой труд всё создаёт», работа по содержанию. Рассматривание поделок в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
14.	«Красота труда» работа со словариком стр. 9	Работа со словами ТРУЖЕНИК, МАСТЕР, ТВОРЕЦ. Чтение заметок о труде в газете-журнале. Творческая работа: изготовление бумажного домика.
15.	«Красота сердца» стр. 21-22	Беседа о сердце. Работа со словом СЕРДЦЕ. Чтение сказки «Красота сердца», работа по содержанию. Игра «Доброе сердце». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: оригами «Сердечко».
16.	«Сокровища сердца» работа со словариком стр. 10, приложением-вкладышем	Беседа о качествах человека. Беседа о сердечном общении. Игра «Учимся общаться». Игра «Сердечные чувства». Творческая работа: изготовление из бумаги объёмного сердечка.
17.	«Красота добра» стр. 22-23	Беседа о поступках доброго человека. Чтение стихотворения «Добрый ребёнок», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Цветы Добра». Рассказ детей о добрых делах. Творческая работа: изготовление бумажных цветов для Дерева Добра.
18.	«Мир добрых дел» стр. 22-23	Беседа о добрых делах. Чтение рассказа «Как мы спасли птенцов жаворонка», работа по содержанию. Чтение заметок о добре в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление бумажного солнышка из ладошек.
19.	«Школа дружбы» стр. 24	Игра «Отгадай слова». Беседа о дружбе. Игра «Спешим на помощь другу». Прослушивание и исполнение песни о дружбе. Чтение заметок о друзьях в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисуем портрет друга. Выставка рисунков.
20.	«Красота дружбы» стр. 25	Чтение рассказа «Самое дорогое», работа по содержанию. Беседа о качествах дружелюбного человека. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление бумажного самолётика. Запись на самолётике качества дружелюбного человека.
21.	«Красота любви» стр. 26	Беседа о мамах. Слова-обращения к маме. Чтение рассказа «Самая красивая», работа по содержанию. Прослушивание и исполнение песни о маме. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление праздничной открытки для мамы.
22.	«Красота любви» стр. 27	Чтение заметок в газете-журнале о мамах. Разучивание стихотворения «Лучшее чувство». Раскрашивание рисунков в тетради. Игра «Подарки маме» (вписать слова в клеточки). Коллективная творческая работа – «Букет для мамы» (изготовление аппликации).
23.	«Красота радости» стр. 28	Беседа о радости. Игра-путешествие «В поисках радости». Разучивание стихотворения «Здравствуй, небо!» Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление бумажных лебедей.
24.	«Поделись улыбкою своей» стр. 29	Чтение сказки «Улыбка», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование бабочек. Выставка рисунков.
25.	«Образы красоты» стр. 30	Чтение стихотворения о весне. Описание возникших образов. Работа со словами: ВООБРАЖЕНИЕ, ИЗОБРАЖЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ. Просмотр видеосюжета о красоте природы под красивую музыку. Игра «Красивые образы природы». Просмотр рисунков природы в газете-журнале. Беседа по рисункам «Чему научился человек у природы?». Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
26.	«Сила творчества» стр. 31	Чтение рассказа «Сила творчества», работа по содержанию. Беседа о творчестве людей. Просмотр слайдов «Народное творчество». Виды росписи. Творческая работа: рисование предметов быта, роспись. Выставка рисунков.
27.	«Красота музыки» стр. 32-33	Беседа о музыке. Работа со словами: МУЗЫКА, МУЗЫКАНТ, МУЗЫКАЛЬНЫЙ, МУЗА. Беседа о музыкальных инструментах. Прослушивание народных мелодий. Чтение рассказа «Барабан и скрипка», работа по содержанию. Творческая работа: рисование музыкального инструмента (по выбору). Выставка рисунков.
28.	«О чём может рассказать музыка» стр. 33	Слушаем музыку природы. Чтение стихотворения «Музыка Земли», работа по содержанию. Игра-путешествие «В мире музыки». Беседа «О чём рассказала музыка». Раскрашивание рисунков в тетради. Импровизированный оркестр.
29.	«Красота танца» стр. 34	Беседа о танце. Беседа о хороводе. Раскрашивание рисунков в тетради. Разучивание стихотворения «Вокруг солнца». Разучивание и исполнение танца «Хоровод».
30.	«Красота танца» стр. 35	Чтение зарисовки «Прекрасное утро». Раскрашивание рисунков в тетради. Постановка танца «Прекрасное утро».
31.	«Красота Вселенной»	Работа со словами: ВСЕЛЕННАЯ, КОСМОС, МИРОЗДАНИЕ. Фотовыставка «Космос». Прослушивание космической музыки Рыбникова. Разучивание «Танца планет».
32.	Праздник «Красота Вселенной»	Исполнение «Танца планет». Игра «Космическое путешествие». Чтение стихотворений о красоте мира. Творческая работа: изготовление звёздочек. Запись на них добрых пожеланий.

Тематическое планирование

2 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Дорогою Добра»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Страна Красоты и Добра» стр. 5	Просмотр видеосюжета о красоте родной природы под классическую музыку. Беседа о ДОБРЕ и КРАСОТЕ. Чтение заметок о добре и красоте в газете-журнале. Творческая работа: рисование страны Добра и Красоты. Подбор цветовой гаммы. Выставка рисунков.
2.	«Страна Красоты и Добра» стр. 6-7	Работа со словами ЧЕЛОВЕК, ЛУЧШЕ. Чтение рассказа «Как Федя почувствовал в себе человека», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: оформление панно «Страна Добра и Красоты» (коллективная работа – аппликация).
3.	«Дорога Добра» стр. 8-9	Чтение сказки «Дорога Добра», беседа по содержанию. Разучивание песни «Дорогою добра». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: рисование иллюстрации к сказке. Выставка рисунков.
4.	«Дворец красоты» стр. 10-11	Размышление над мудростью «Твори добро другим во благо». Чтение и анализ стихотворений «Родной любимый дом», «Добрый мир». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование Дворца Красоты. Выставка рисунков.
5.	«Мыслить – значит жить» стр. 12-13	Работа над мудростью «Каждая добрая мысль даётся человеку на исполнение». Чтение рассказа «Письмо отцу». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование добрых мыслей. Выставка рисунков.
6.	«Культура речи» стр. 14-15	Работа с деревом-корнесловом РЕЧЬ. Чтение стихотворения «Родной язык», работа по содержанию. Чтение заметок в газете-журнале о чистоте речи. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: аппликация «Дерево-корнеслов». Выставка работ.
7.	«Словесный сад» стр. 16-17	Работа с деревом-корнесловом - СЛОВО. Чтение рассказа «Я хочу сказать своё слово». Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Игра «Называем красивые слова». Игра-путешествие «В словесном саду». Работа со словами: СЛОВО, САД, РОДИНА, ДОБРО, КРАСОТА. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
8.	«Жить – добро творить» стр. 18-19	Беседа о нравственных качествах. Беседа о добрых делах людей. Чтение заметок о добротворчестве в газете-журнале. Просмотр видеосюжета «Творчество во благо других». Игра «Назови профессию». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование по представлению «Моя профессия». Выставка работ.
9.	«Ладошка-полянка» стр. 18-19	Чтение стихотворения «Какого цвета добро?», работа по содержанию. Работа над мудростью «Награда за доброе дело – в самом его свершении. Беседа о бережном отношении человека к природе. Чтение заметок о защите природы в газете-журнале. Творческая работа: рисование ладошки-полянки. Выставка работ.
10.	«Красота спасёт мир» стр. 20-21	Чтение рассказа «Для чего человек живёт на свете?», работа по содержанию. Значение слова КРАСОТА. Размышление над мудростью «Красота есть Добро, и Добро прекрасно». Чтение заметок о красоте в газете-журнале. Чтение заметки «Красота спасёт мир», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование по представлению «Что такое красота?». Выставка рисунков.
11.	«В культуре – свет и радость» стр. 23	Размышление над словом КУЛЬТУРА. Размышление над мудростью «В культуре – свет и радость». Выставка «Культурные ценности». Творческая работа: дорисуй картины в тетради.
12.	«Человек – творец культуры» стр. 22	Чтение рассказа «Ника». Качества культурного человека. Размышление над словами «Я красивый мир творю». Выставка книг о культуре. Творческая работа: изготовление книжки-малышки.
13.	«Огоньки Радости» стр. 24-25	Беседа о РАДОСТИ. Игра «От чего человек получает радость?». Чтение сказки «Огоньки Радости», работа по содержанию. Разучивание песни «Волшебный цветок». Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
14.	«В гостях у зимушки-зимы» стр. 28	Чтение рассказа «Моя новость», работа по содержанию. Экскурсия-наблюдение за красотой зимней природы. Наблюдение «Снежинки – чудо природы». Творческая работа: оформление класса к новогоднему празднику.
15.	«Здравствуй, праздник Новый год» стр.32-33	Беседа о подарках. Размышление над мудростью «Сердце сердцу весть подаёт». Чтение стихотворения «Пожелание». Просмотр слайдов «Новогодние открытки». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление поздравительной новогодней открытки.
16.	«Круглый год» стр. 34-35	Инсценировка сказки «Старик-годовик». Просмотр видеосюжета о красоте природы в разное время года. Разгадывание кроссворда «Календарь». Беседа «Народный календарь». Выставка репродукций картин художников «Времена года». Рассматривание детских рисунков в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование любимого времени года.
17.	«Моя Родина» стр. 36-37, 43, 45	Раскрытие смысла слов РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО. Беседа о героизме, подвиге. Чтение заметки «Знаете ли вы?». Просмотр видеосюжета «Русские берёзы». Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
18.	«Любимый город» стр. 38-39	Беседа о родном городе. Просмотр слайдов «Достопримечательности города». Чтение заметок о городе в газете-журнале. Беседа о красоте архитектуры. Просмотр слайдов «Красивая архитектура нашего города». Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: конструирование домов из картонных коробочек.
19.	«Родной дом» стр. 41	Беседа о членах семьи. Значение слова ЛАД. Взаимоотношение в семье. Чтение заметок о семье в газете-журнале. Беседа «Уют в доме». Просмотр видеосюжета «Домашний интерьер». Творческая работа: изготовление мебели из картонных коробочек.
20.	«Вселенная в доме» стр. 40-41	Значение слова ВСЕЛЕННАЯ. Чтение рассказа «Вселенная в доме», работа по содержанию. Понятие СИМВОЛИЗМА. Просмотр слайдов «Украшение окон – деревянные наличники». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: рисование русского терема, украшение наличников.
21.	«Поздравляем мам» стр. 46-47	Чтение рассказа «Моя мама». Беседа о мамах. Помощь маме. Чтение заметок в газете-журнале о мамах. Творческая работа: рисуем мамин портрет. Выставка работ.
22.	«Игрушка матрёшка» стр. 47	Символизм матрёшки. Разучивание танца матрёшек. Творческая работа: раскрашивание матрёшек в тетради.
23.	«Краски природы» стр. 48-49	Чтение заметки «Всё кругом говорит». Размышление над словами: «Пойми живой язык природы – и скажешь ты: «Прекрасен мир!». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради «Матушка-Природа».
24.	«Краски природы»	Экскурсия-наблюдение за весенней природой.
25.	«Теремок дружбы» стр. 50-51	Беседа о братьях наших меньших. Размышление над словами: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Чтение заметки «Дружба», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление персонажей сказки «Теремок» из перчатки.
26.	«Теремок дружбы» стр. 50	Чтение заметки «Дерево дружбы», работа по содержанию. Инсценировка сказки «Теремок».
27.	«Музыка Земли» стр. 52-53	Беседа о звуках. Чтение заметки «Звуки в мире». Прослушивание записи «Звуки природы». Беседа о музыке. Значение музыки в жизни человека. Разучивание песни о красоте природы. Исполнение песни под видеосюжет о красоте природы.
28.	«Космические дали» стр. 54-55	Значение слова КОСМОС. Просмотр видеосюжета «Красота космоса». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа «Звёздное небо»: вырезание шаблонов-звёздочек, распыление красок.
29.	«Красота науки» стр. 56-57	Беседа о науке. Чтение заметок в газете-журнале об открытиях, изобретениях. Чтение рассказа «Разные миры», работа по содержанию. Беседа «Чему научился человек у природы». Беседа о научных изобретениях. Просмотр видеосюжета об изобретениях. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: изготовление макета самолёта.
30.	«Цветик-семицветик» стр. 58-59	Беседа о сказках. Размышление над словами: «В сказке – мудрость народа». Чтение сказки «Цветик-семицветик», работа по содержанию. Беседа о мечте и желаниях. Творческая работа: аппликация из бумаги «Цветик-семицветик». Запись желаний на лепестках.
31.	«Будем здоровы!» стр. 60-61	Беседа о здоровье. Чтение рассказа «Содружество», работа по содержанию. Беседа о влиянии звука, цвета цветосочетания, красоты на здоровье человека. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: изготовление коврика из лоскутков.
32.	Праздник «Красота мира»	Чтение стихотворений о красоте мира. Исполнение песни о красоте. Выставка творческих работ. Коллективная творческая работа – изготовление панно «Красота мира».

Тематическое планирование

3 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Радужный мир»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Наука эстетика» стр. 4-5	Эстетика как наука. Просмотр видеосюжета о красоте мира. Беседа о нравственных качествах человека. Разучивание песни «Большой хоровод». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: рисование по представлению «Большой хоровод».
2.	«Красота речи» стр. 6-7	Беседа красоте речи (устной и письменной). Знакомство с газетными жанрами. Творческая игра «Определи жанр текста». Раскрашивание рисунков в тетради.
3.	«Осень – прекрасная пора» стр. 8-10	Наблюдение на улице за красотой осенней природы. Отгадывание загадок. Игра «Подбираем красивые слова-описания». Практическая работа: сбор осенних листьев.
4.	«Осень – художница» стр. 11-13	Просмотр видеосюжета о красоте осенней природы. Раскрашивание рисунков в тетради. Чтение заметки «Осень-художница». Творческая работа: написание осенней зарисовки.
5.	«Красота в словах и творчестве» стр. 14-15	Беседа о заголовках текстов. Знакомство с видами заголовков. Чтение осенних зарисовок, стихотворений об осени в газете-журнале, выделение заголовков цветом. Просмотр видеосюжета о красоте осенней природы. Творческая работа: выбор «осеннего заголовка» и иллюстрирование его (составление композиции из осенних листьев).
6.	«Мы – художники-оформители» стр. 16-17	Знакомство с основами дизайна, макетирования. Творческая работа: раскрашивание фигур в тетради, художественное оформление зарисовки.
7.	«Мы – художники оформители»	Оформление стенной газеты «Осень – художница».
8.	«Дарим красоту» стр.18-19	Просмотр видеосюжета о бабочках. Беседа о возникших чувствах. Беседа о взаимосвязи чувств, мыслей, слов, поступков. Игра «Собери пословицу». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление аппликации «Бабочки» (из ткани).
9.	«Красота слова» стр. 20-21	Речевые игры. Просмотр видеосюжета «Раскрывающийся цветок». Беседа о возникших чувствах. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: сочинение в жанре «Хокку». Иллюстрирование сочинения.
10.	«Иллюстрирование текстов» стр. 22-23	Чтение стихотворения «Добрый мир». Чтение заметок, стихотворений о добре и радости в газете-журнале. Рассматривание иллюстраций к текстам. Размышление над словами «Мысль – основа творчества». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: иллюстрирование стихотворения «Радость».
11.	«Волшебница-зима» стр. 24-25	Экскурсия-наблюдение за красотой зимней природы. Игра «Подбираем слова-описания». Практическая работа: изготовление снеговиков.
12.	«Волшебница-зима» стр. 26-27	Творческая работа: написание зимней зарисовки. Художественное оформление зарисовки.
13.	«Новогодняя стенгазета» стр. 28-29	Просмотр видеосюжета о красоте зимней природы. Чтение заметок, зарисовок, стихотворений о зиме в газете-журнале. Творческая работа: написание и оформление новогоднего поздравления.
14.	«Новогодняя стенгазета» стр. 28-29	Творческая работа: изготовление ёлки из «бумажных ладошек». Оформление стенгазеты (бумажная ёлка, зарисовки, поздравления).
15.	«Готовим новогодний подарок» стр. 30-31	Отгадывание пословицы. Творческая работа: изготовление из ткани рождественского ангела.
16.	«Волшебный снег»	Практическая работа: изготовление поделок из снега.
17.	«Заметка о творческом деле» стр. 32-33	Газетный жанр – заметка. Знакомство с памяткой «Как написать заметку». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки о творческом деле (изготовлении поделки из снега).
18.	Оформление стенгазеты «Волшебный снег»	Творческая работа: иллюстрирование заметки. Художественное оформление заметки. Оформление стенгазеты.
19.	«Мечтать на пользу людям» стр. 36-37	Беседа о мечте и желаниях. Рассказ о К. Циолковском. Просмотр слайдов «Звёздное небо». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление макета космического корабля.
20.	«Отзываемся сердцем» стр. 38-39	Газетный жанр – отзыв. Знакомство с памяткой «Как написать отзыв». Чтение заметки «Трудиться, трудиться и трудиться». Беседа о творческих делах на пользу людям. Выставка «Творчество – для блага других». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: написание отзыва «Творчество – для блага других».
21.	«Письмо незнакомому другу» стр. 40-41	Беседа о дружбе. Раскрашивание рисунков в тетради. Рассматривание поделок в газете-журнале. Творческая работа: написание письма-отзыва автору понравившейся поделки. Художественное оформление письма.
22.	«Самое дорогое» стр. 42-43	Беседа о героизме и подвиге, о защите Родины. Чтение рассказа «Самое дорогое». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление подарка для пап – пятиконечной звезды (оригами).
23.	«Цветок для мамы» стр. 44-45	Беседа о мамах. Чтение заметок в газете-журнале о мамах. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление цветка- аппликации из бумаги. Приклеивание в серединку цветка фото мамы. Запись на лепестках качеств мамы.
24.	Выпуск стенгазеты «Мамин праздник» стр. 45	Творческая работа: выпуск праздничной стенгазеты (работа в группах: рисование портретов мам, написание заметок о маме, оформление поздравления, оформление заголовка стенгазеты).
25.	«Путешествие в страну новостей» стр. 46-47	Беседа о новостях. Сбор новостей - экскурсия в кабинет биологии. Рассказ учителя о садовых цветах, о времени их цветения. Наблюдение за посадкой семян для рассады. Практическая работа: посадка семян.
26.	«Путешествие в страну новостей» стр. 48	Новость – приезд в школу гостей. Беседа об этикете. Экскурсия в кабинет домоводства. Рассказ учителя об этикете за столом. Практическая работа: сервировка стола.
27.	«В царстве книг» стр. 50	Экскурсия в библиотеку. Интервью с библиотекарем. Разгадывание чайнворда. Выставка книг по теме «Рукотворчество». Творческое задание: индивидуальный выбор поделки из книги.
28.	«Творческая мастерская»	Творческая работа: изготовление выбранной поделки. Организация выставки поделок.
29.	«Красота цветущей ветки» стр. 53	Чтение зарисовки «Красавица-весна». Экскурсия на улицу – наблюдение за цветущими деревьями. Рассказ об испытанных чувства. Творческая работа: рисование цветущей ветки. Выставка работ.
30.	«Весна-красна» стр. 52	Чтение заметок, зарисовок, стихотворений в газете-журнале о весне. Просмотр видеосюжета о красоте природы весной под классическую музыку. Раскрашивание рисунка в тетради. Разучивание танца цветов.
31.	«Разноцветное небо» стр. 54	Чтение стихотворения: «облака». Экскурсия на улицу – наблюдение за облаками, за оттенками неба. Выставка репродукций картин по теме «Разноцветное небо». Творческая работа: рисование неба.
32.	Праздник «Планета красоты»	Чтение стихотворений о красоте. Исполнение танца цветов. Исполнение песни о красоте мира. Инсценировка «Красота вокруг». Творческая работа – вырезание из голубой и жёлтой бумаги «ладошек». На фоне рисунков «Разноцветное небо» составление солнышка и нитей дождя из «ладошек».

Тематическое планирование

4 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Звонкий голос детства»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«В гости к Красоте» стр. 4-5	Понятие эстетики. Чтение рассказа «Человек с горячим сердцем». Беседа о нравственных качествах человека. Беседа «Где живёт красота?» Просмотр видеосюжета о красоте природы под классическую музыку. Чтение заметок о красоте в газете-журнале. Игра «Ищем красоту». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание отзыва на рассказ «Человек с горячим сердцем».
2.	«Сила сердца» стр. 6-7	Беседа о внутренней красоте человека. Чтение заметки «Откроем сердца». Чтение притчи «Сила сердца». Размышление «В чём сила сердца?». Значение слова ВЕЛИКОДУШИЕ. Беседа о символизме. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование матрёшки и её роспись. Выставка работ.
3.	«Любимое дело» стр. 8-9	Размышление над понятиями ПИТАНИЕ, ВОСПИТАНИЕ. Беседа о пользе чтения. Чтение отрывка из книги И.Ильина о пользе чтения. Чтение книг о красоте. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание отзыва на прочитанное.
4.	«Мир – книга о красоте» стр. 10-11	Рассматривание картины «Чикус-Мале», Чтение стихотворение «Книга мира», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование по представлению – «Мир – открытая книга». Выставка работ.
5.	«Мы – авторы книг» стр. 12-13	Разгадывание кроссворда. Размышление над словами «Рукопись – это пожатие на расстоянии». Беседа о пользе книг. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «О чём бы я хотел написать в своей книге». Оформление обложки авторской книги.
6.	«Остановись, мгновенье! Ты прекрасно!» стр. 14-15	Чтение рассказа «Парашют», работа по содержанию. Значение слова СОЗЕРЦАНИЕ. Размышление над словами: «Созерцая природу, человек всё лучшее берёт из себя». «Учимся созерцать» - наблюдения на улице за природой (выбираем один объект). Делимся чувствами. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки «Остановись, мгновенье! Ты прекрасно!».
7.	«Чудо красоты» стр. 16-17	Беседа о радости и красоте. Беседа «Где живёт красота?» Чтение стихотворения «Чудо красоты». Фотовыставка «Мыльные пузыри». Надувание мыльных пузырей. Творческая работа: написание зарисовки мыльного пузыря. Оформление работы. Выставка работ.
8.	«Подарок маленького принца» стр. 18-19	Чтение отрывка из сказки «Маленький принц», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование по представлению – «Подарок Маленького принца». Выставка работ.
9.	«Сердце храбреца» стр. 20-21	Просмотр мультфильма «Сердце храбреца». Беседа по содержанию. Беседа о мультипликации, о мультипликационных персонажах. Беседа «Чему учат мультфильмы». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование своего мультипликационного персонажа. Объяснение выбора.
10.	«Дерево сильно корнями, а человек – друзьями» стр. 23-24	Беседа о дружбе. Исполнение песен о дружбе. Игра «Разгадай шифровку». Чтение отрывка из сказки «Маленький принц». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: подарок другу (поделочный материал – по выбору).
11.	«Прогулка по словесному саду» стр. 24-25	Игра-путешествие «Прогулка по словесному саду». Размышление над понятиями ДОБРО, КРАСОТА, РАДОСТЬ. Чтение заметок в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование дерева-корнеслова.
12.	«Прекрасен мир поющий» стр. 26-27	Беседа о музыке. Понятие РИТМ. Чтение стихотворения «Прекрасен мир поющий». Беседа «Звуки зимы». Прослушивание классической музыки. Беседа-представление «О чём поют снежинки?» Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: разучивание танца снежинок.
13.	«Подготовка к выпуску новогодней стенгазеты» стр. 28-29	Работа в библиотеке: чтение заметок, стихотворений о новогоднем празднике в газете-журнале. Творческая работа: подбор материала для стенгазеты.
14.	«Выпуск стенгазеты»	Творческая работа: оформление материала для стенгазеты. Выпуск стенгазеты.
15.	«Новогодний спектакль»	Беседа о правилах поведения в театре. Посещение театра - просмотр новогоднего спектакля.
16.	«Информационный листок» стр. 33-34	Беседа о спектакле. Творческая работа: выпуск информационного листка.
17.	«Радость жизни – в творчестве» стр. 34-35	Значение слова ТВОРЧЕСТВО. Беседа о творчестве. Чтение заметки «Доброе дело украшает жизнь», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Сотворённое чудо». Беседа «Плоды творческого дерева». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление Птицы Прекрасы из кусочков ткани.
18.	«Мудрецы о красоте»	Значение слов МУДРЕЦ, МУДРОСТЬ, МЫСЛИТЕЛЬ. Работа с дополнительной литературой (или Интернетом) – подбор мудростей о красоте. Творческая работа: оформление стенгазеты «Стена мудрости».
19.	«Оформление Уголка Красоты» стр. 36-37	Беседа о назначении Уголка Красоты. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: рисование Творческого дерева, Дворца Красоты, речки Радости, гор Мудрости, оформление свитка с мудростью о красоте.
20.	«Мир искусства» стр. 38-39	Газетный жанр – интервью. Экскурсия в музей искусств. Интервью с работником музея искусств.
21.	«Мир искусства»	Творческая работа: написание отзыва о посещении музея. Оформление стенгазеты «Мир искусства».
22.	«Вышивка – встреча с красотой» стр. 40-41	Чтение интервью с прохожим «Вышивка – встреча с красотой». Посещение выставки «Чудо-вышивка». Обмен впечатлениями.
23.	«Вышивка – встреча с красотой»	Творческая работа: учимся вышивать. Организация выставки работ.
24.	«Красота в домашнем обиходе» стр. 44-45	Беседа о красоте интерьера. Экскурсия в библиотеку. Интервью со школьным библиотекарем. Рассматривание книг с росписью: гжель, хохлома, жостовская, роспись предметов быта. Обмен впечатлениями. Раскрашивание рисунков в тетради.
25.	«Красота в домашнем обиходе»	Практическая работа: роспись по дереву (или чеканка).
26.	«Игрушки-самоделки» стр. 46	Газетный жанр – репортаж. Просмотр слайдов «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка». Творческая работа: изготовление игрушки-самоделки (подарок первоклассникам). Написание репортажа с места события.
27.	«Дарим подарок»	Беседа о подарках. Учимся дарить подарки и принимать подарки. Рассказ первоклассникам о значении красоты, показ им видеосюжета о красоте природы. Вручение подарков (игрушек-самоделок) первоклассникам.
28.	«Русская пейзажная живопись»	Организация в школе выставки репродукций картин русских художников. Подготовка речи экскурсовода. Проведение выставки для младшеклассников.
29.	«Моё увлечение» стр. 52-53	Повторение газетных жанров. Разгадывание ребусов. Рассказ-презентация своего увлечения в одном из газетных жанров. Творческая работа: изготовление творческих поделок для выставки «Красота – в подарок».
30.	«Моя авторская книга» стр. 54-55	Знакомство с правилами оформления книги. Работа с понятиями: ДИЗАЙН-МАКЕТ, ФОРЗАЦ, ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ. Творческая работа: выбор названия для авторской книги. Оформление страниц авторской книги.
31.	«Подготовка к празднику Красоты»	Подбор стихотворений о КРАСОТЕ и ДОБРОТЕ в газете-журнале, оформление выставки творческих работ «Красота – в подарок». Разучивание песен «Из чего наш мир состоит?», «Все вместе». Значение слова ХОРОВОД, символизм. Разучивание танца «Хоровод с лентами».
32.	«Праздник Красоты и Добра»»	Чтение стихотворений о КРАСОТЕ и ДОБРОТЕ под видеоряд красивой природы и классическую музыку. Презентация выставки творческих работ «Красота – в подарок». Исполнение танца «Хоровод с лентами». Исполнение песен. Презентация авторских книг.

Механизм контроля и отслеживания результатов

1 год обучения

Задачи

Показа

тель

Содержание

Способ диагности

ки

Механизм отслежива

ния

Раскрытие смысла понятий МИР, ТВОРЧЕСТВО, КРАСОТА, ДОБРО

Знание

Беседы, чтение художественных произведений, наблюдения, рисование

Тематичес

кое рисование, ответы

Анализ рисун

ков, ответов

Раскрытие смысла понятия «Образы красоты»

Понимание,

отношение

Просмотр видеосюжетов, наблюдения, беседы, чтение художественных произведений, рассказов, организация выставок

Тематичес

кое рисование, рукотворчество

Анализ рисун

ков, поде

лок

Раскрытие смысла понятий «Красота труда», «Красота творчества».

Понимание,

отношение

Рассказы о творческих людях, о самоотверженном труде. Рассматривание результатов творческого труда.

Тематичес

кое рисование, рукотворчество

Анализ рисун

ков, поде

лок

Итог 1-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов

Механизм контроля и отслеживания результатов

2 год обучения

Задачи	Показа тель	Содержание	Способ диагности ки	Механизм отслежива ния
Раскрытие смысла понятия «Человек – творец культуры»	Понимание, отношение	Беседы, наблюдения, чтение заметок, художественных произведений, рассматривание результатов творческого труда.	Тематичес кое рисование, рукотворчество, культура речи	Анализ рисун ков, поде лок, ответов
Познакомить с качествами культурного человека	Знание, понимание, отношение	Беседы, наблюдения, чтение заметок, художественных произведений, анализ поведения	Общение с товарищами, взрослыми, рукотворчество, художественная деятельность	Анализ поведения, творческих работ
Развитие культуры речи	Отношение, умение подбирать красивые эпитеты, сравнения, использование в речи вежливых слов	Наблюдения, посещение театра, чтение художественных произведений, текстов в газете-журнале	Общение с товарищами, взрослыми, написание заметок постановка мини-сценок, исполнение песен, организация выставок	Анализ тексов, речи
Воспитание чувства прекрасного	Понимание, отношение	Наблюдения за природой, просмотр видеосюжетов о красоте мира, посещение театра, выставок, чтение текстов в газете-журнале	Постановка мини-сценок, исполнение песен, постановка танцев, рукотворчество, изодеятельность, организация выставок	Анализ художественной самодеятельности, творческих работ

Итог 2-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов

Механизм контроля и отслеживания результатов

3 год обучения

Задачи	Показа тель	Содержание	Способ диагности ки	Механизм отслежива ния
Развитие чувственного восприятия	Понимание, отношение	Наблюдения за природой, просмотр видеосюжетов о красоте мира, посещение театра, выставок, чтение текстов в газете-журнале	Постановка мини-сценок, исполнение песен, постановка танцев, рукотворчество, изодеятельность, организация выставок	Анализ художественной самодеятельности, творческих работ
Развитие оформительских навыков	Понимание, отношение, знание	Наблюдения, объяснение учителя, посещение выставок	Выпуск стенных газет, выполнение творческих работ	Анализ творческой деятельности
Развитие умения видеть красоту природы в различное время года.	Понимание, отношение	Наблюдения, созерцания, просмотр видеосюжетов, репродукций картин	Изодеятель ность	Анализ творческой деятельности
Развитие творческих навыков.	Отношение	Наблюдения, чтение заметок в газете-журнале, рассматривание образцов поделок, посещение выставок	Написание заметок, зарисовок, отзывов, изодеятель ность, театральная деятель ность, художественная деятель ность, выпуск стенных газет	Анализ творческой деятельности

Итог 3-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

Механизм контроля и отслеживания результатов

4 год обучения

Задачи	Показа тель	Содержание	Способ диагности ки	Механизм отслежива ния
Раскрытие смысла понятия «Красота внутреннего мира человека»	Понимание, отношение, знание	Беседы, наблюдения, чтение заметок, художественных произведений, анализ поведения	Общение с товарищами, взрослыми, рукотворчество, художественная деятельность	Анализ поведения, творческих работ
Раскрытие смысла понятия СОЗЕРЦА НИЕ.	Понимание, отношение.	Наблюдения	Написание зарисовок, изодеятельность	Анализ творческих работ
Развитие оформительских навыков	Отношение	Наблюдения, рассматривание образцов, посещение выставок	Изодеятель ность, художественная деятель ность, выпуск стенных газет, авторской книги	Анализ творческой деятельности
Развитие творческих навыков.	Отношение	Наблюдения, чтение заметок в газете-журнале, рассматривание образцов поделок, посещение выставок	Написание заметок, зарисовок, отзывов, интервью, репортажей,изодеятель ность, театральная деятель ность, художественная деятель ность, выпуск стенных газет	Анализ творческой деятельности

Итог 4-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

Диагностический инструментарий

метод наблюдения;
метод изучения продуктов детского творчества;
диагностика уровня эмоционально-эстетического развития;
вопросник «Что я люблю».

Метод наблюдения

Критерии оценки уровня развития художественно-эстетической направленности детей:

высокий уровень – ярко проявленный демонстрируемый интерес к художественным видам деятельности и разножанровой направленности;

средний уровень – выражается в наличии интереса к разным видам искусств, но с предпочтением развлекательной направленности, вне ориентации на высокохудожественные, классические эталоны;

низкий уровень – характеризуется отсутствием или слабо выраженным интересом к разным видам искусств и разным видам художественной деятельности.

Диагностика уровня эмоционально-эстетического развития

(разработа А.Ф. Яфальян)

В ходе исследования выделяются три критерия эмоционально-эстетического развития детей:

соматическое выражение эмоций, в котором определялась адекватность восприятия детьми эмоциональных состояний людей и выражение эмоций в движениях;

вербальное выражение эмоций, в котором проверялась адекватность передачи эмоционального состояния в речи;

визуально-графическое выражение эмоций, которое состояло из визуального восприятия эмоционального состояния и графического выражения экспрессии чувств и эмоций.

Градации уровней эстетического отношения детей к людям, которое соответствует развитию эстетических чувств и эмоций:

неэстетический (низкий) уровень;

предэстетический (средний) уровень;

эстетический (высокий) уровень.

Дети, которые способны быть выразительными соматически, умеют выразить словесно экспрессию чувства и определить визуально, а затем выразить это в рисунке, достигают той степени эмоционального и эстетического развития, которая является необходимой для целостного полноценного развития ребенка.

Показатели, которые характеризуют каждый критерий, а также баллы, которые соответствуют уровням:

1 — низкий (неэстетический),

2 — средний (предэстетический),

3 — высокий (эстетический).

Критерии	Уровни	Баллы
Соматическое выражение эмоций	Не выражает эмоции в мимике и жестах, движения хаотичные, резкие или вялые.	1
	Не всегда адекватно передает эмоции в мимике и жестах, движения осмысленны, однако не всегда выразительны.	2
	Мимика и жесты выразительны, соответствуют передаваемой эмоции, движения пластичные, музыкальные.	3
Вербаль- ное выражение эмоций	Не может передать выразительно в речи эмоциональное состояние, не может подобрать прилагательное для передачи характера произведения.	1
	Может адекватно передать в речи эмоциональное состояние при помощи педагога, подбирает 1-2 слова для передачи эмоциональных состояний.	2
	Речь интонационно выразительна, подбирает 3 и более прилагательных, соответствующих эмоциональному состоянию.	3
Визуально-графичес кое выражение эмоций	Не может в изображении определить характер эмоции, графические не выражает эмоциональные состояния.	1
	Адекватно определяет 2 - 3 изображения эмоциональных состояний, графически выражает эмоциональные состояния.	2
	Адекватно определяет все предложенные изображения, графически выразительно изображает эмоциональные состояния.	3

Вопросник «Что я люблю»

* Что ты любишь больше всего на свете?

* Что тебе нравится, когда ты попадаешь в лес?

* Что ты любишь в школе?

* Что тебе нравится во взрослых людях?

* Что тебя удивляет?

* Назови свои увлечения.

Предварительный просмотр:

Детский Центр «Добрята»

Методический отдел

г. Томск

Программа по трудовому воспитанию

младших школьников

Программа (далее – Программа) по трудовому воспитанию младших школьников с инновационным компонентом разработана на основе авторской дополнительной образовательной программы по основам детской журналистики для младших школьников «Служу Отечеству пером».

Программа по трудовому воспитанию обучающихся начальных классов составлена с учётом новых требований ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Программа помогает ориентировать образовательный процесс на общекультурное, социальное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий.

Разделы Программы:

пояснительная записка (раскрывает цели и задачи, содержит общую характеристику Программы, её принципы);
планируемые результаты освоения обучающимися Программы (показатели освоения Программы);
программа формирования универсальных учебных действий;
методическое обеспечение Программы;
тематическое планирование;
система оценки достижения планируемых результатов;
диагностический инструментарий;
приложение (принципы формирования трудового сознания и трудовой активности младших школьников).

Пояснительная записка

Цель данной программы: формирование устойчивых ориентаций на трудовой образ жизни, трудовую культуру, обеспечение практической и нравственно-психологической готовности к творческому труду.

Задачи:

* формирование добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества, установки на выбор профессии;

* воспитание трудовой активности на пользу общества, что предполагает приучение школьников к творчеству, активной деятельности, осмыслению окружающей жизни;

* привитие элементарных трудовых навыков, формирование культуры труда, навыков и умений индивидуального и коллективного труда;

* воспитание уважения к труду, бережного отношения к его результатам;

* воспитание уважения к людям, создающим материальные и духовные ценности.

Основой гармоничного развития личности является труд. Именно в труде человек выражает свою духовную сущность. Однако, таковым труд становится при условии, если взрослеющая личность утверждается в нём, познаёт свои силы, способности, дарования. И труд становится любимым. Поэтому занятия по трудовому обучению надо построить так, чтобы дети смогли прочувствовать радость труда. Ощущая её, ученик испытывает гордость от сознания того, что он способен к преодолению трудностей, осознаёт чувство собственного достоинства. Труд увлекает ребенка, позволяет почувствовать свои возможности, испытать радость от достигнутых результатов, а совместная деятельность объединяет детей общими эмоциональными переживаниями, способствуя тем самым становлению детского коллектива.

Воспитание трудовой активности углубляет экологическое, нравственное воспитание школьников, создаёт условия для развития эстетической культуры личности. В процессе трудового воспитания учащиеся познают окружающую действительность, систематизируют и закрепляют знания, расширяют свой кругозор. Дети становятся более прилежными в учебе, начинают интересоваться новыми достижениями науки и техники. Все это превращает труд в активный стимул для получения новых знаний.

В процессе трудовой деятельности у детей формируется трудолюбие, аккуратность, любознательность, познавательный интерес, дисциплинированность, внимательность, ответственность за порученное дело, бережное отношение к результатам труда.

Трудиться на пользу обществу каждый человек может лишь тогда, когда он с детства осознал общественное и духовное значение труда: понимает значение качества труда, умеет определить цель труда, спланировать наиболее рациональный путь её достижения для достижения результата. При этом очень важны постоянное стремление к повышению качества труда,

правильный отбор нужных материалов и инструментов, их целесообразное размещение, владение необходимыми трудовыми операциями, навыками обращения с инструментами для обработки материалов, бережное отношение к материалам и инструментам, рациональное использование рабочего времени, а также умение анализировать и рационализировать процесс труда. Трудовая деятельность решает задачу формирования у детей умения работать в коллективе. Происходит это постепенно, путём объединения сознания детей в процессе труда в небольшие группы с общим заданием. В процессе такого труда учитель формирует у детей умение самостоятельно и согласованно действовать, распределять между собой работу, приходя на помощь друг другу и стремясь совместными усилиями достичь результата.

В.А.Сухомлинский говорил: «Труд становится великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, даёт радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидателя».

Труд детей многообразен. Это позволяет поддерживать у школьников интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание. Различают четыре основных вида детского труда.

Виды труда

самообслуживание хозяйственно-бытовой труд труд в природе ручной труд

Самообслуживание направленно на уход за собой (одевание, раздевание, подготовка рабочего места и т.п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности состоит, прежде всего, в его жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживания прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

Хозяйственно - бытовой труд школьников необходим в повседневной жизни. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым. Хозяйственно-бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает учителю решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

Ручной труд - развивает творческие, конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее). В процессе ручного труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки работы некоторыми инструментами, учатся бережно относиться к материалам, предметам труда, орудиям.

При использовании данной Программы реализуются все четыре вида детского труда. Также на занятиях ведётся работа по ознакомлению детей с трудом взрослых. В результате углубляются представления детей, закрепляется сложившееся положительное отношение к разным профессиям, ведь основным направлением воспитания трудового сознания у младших школьников является профпросвещение. Предложенные тексты, беседы, творческие задания, способствуют формированию у детей уважительного отношения к труду людей и его результатам, знакомят с различными профессиями. На занятиях дети представляют себя в роли журналиста: задают вопросы, берут интервью, пишут творческие работы. Игра в журналистов полезна тем, что она даёт детям возможность познакомиться со многими видами деятельности, научиться общению с людьми, вести диалог, развивать речевые навыки, формировать творческую личность, ведь главное в начальной школе – это приучение детей к творчеству и активной деятельности. Организация конкурсов, выставок увлекает детей и создаёт условия для формирования направленности к трудовой деятельности, а также развития творческих способностей и познавательных интересов. Такая деятельность помогает раскрыть талант, увлечение каждого ребенка.

Для развития трудовой активности проводятся экскурсии. Им принадлежит одно из ведущих мест в работе по ознакомлению обучающихся с трудом взрослых. Дети во время экскурсий знакомятся с технологией изготовления той или иной продукции, с орудиями труда, имеют возможность непосредственного общения с людьми, занятыми в конкретной сфере производства.

Таким образом, на занятиях идёт приучение учащихся к творчеству, активной практической деятельности, осмыслению окружающей жизни. Деятельность детей организуется так, чтобы труд учащихся был одухотворен мыслью, высокой идеей, был связан с трудом родителей, с потребностями города (или села). Творческое отношение к труду стимулирует воспитание у школьников трудовых увлечений. Интерес к труду развивает дух пытливости, исследования. Трудовое воспитание одновременно содействует физическому, умственному, нравственному развитию, обеспечивает социализацию личности.

Современная система образования делает ориентир на формирование у обучающихся умения учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Особое значение в этом приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности. Этому способствуют методы организации познавательной деятельности в работе с источниками информации. В связи с этим, данная Программа предполагает работу с детскими периодическими изданиями. Такая работа формирует у детей навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, включая умение определять примерное содержание текста при беглом его просмотре, выработку высокой техники чтения, умение извлекать информацию из текста и оформлять полученную информацию. В итоге, дети способны не только ориентироваться в потоке информации, но и продуктивно использовать полученные знания и информацию, как в личных, так и в социально значимых целях, включая совершенствование нравственных качеств, повышение культурного уровня, творческих трудовых навыков, расширение кругозора.

Принципы Программы:

* Принцип творчества - каждое дело, занятие – творчество учащихся и учителя.

* Принцип индивидуализации (личностно-ориентированного подхода)

– развитие личностных качеств, трудовых навыков, эстетического вкуса, развитие готовности к самостоятельной творческой деятельности.

* Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа.

* Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире.

* Принцип доступности – получение новых знаний, умений и их закрепление с использованием материала, понятного и доступного детям.

* Принцип творчества – развитие творчества через трудовую творческую деятельность, через слово.

* Принцип ответственности – использование учебного материала, способствующего развитию ответственности за дела, слова, поступки.

* Принцип справедливости – использование правдивого, актуального, общественно значимого материала.

Программа формирования универсальных учебных действий

* Личностный блок

Развитие трудового сознания, трудовой активности, нравственных качеств, эстетической воспитанности, творческих и литературных способностей. Формирование межличностных отношений.

* Познавательный блок

Получение знаний о труде людей, профессиях, видах творчества, о красоте, культуре, культурных ценностях. Знакомство с результатами труда людей различных профессий. Знакомство с творчеством сверстников (поделки, рисунки, стихи, заметки). Овладение трудовыми навыками, первоначальными конструкторскими, художественно-оформительскими навыками.

* Регулятивный блок

* Коммуникативный блок

Показатели освоения Программы

Познавательный интерес – это свойство личности, обеспечивающее состояние готовности и постоянство стремлений младшего школьника к освоению новых видов трудовой деятельности.

Направленность к трудовым действиям - это:

- понимание младшими школьниками цели трудового действия, которую необходимо достигнуть и готовность подчинять свои действия данной цели.

- определение путей, средств, способов и приемов достижения цели трудового действия.

Настойчивость – это умение личности преодолевать препятствия, решать возникающие проблемы, выполнять малопривлекательную, часто скучную, но необходимую для достижения цели работу. В составе трудовой активности настойчивость выполняет "несущую" функцию, являясь своеобразным стержнем активных стремлений.

Методическое обеспечение Программы

приводятся примеры высоконравственного поведения людей.

Тематическое планирование

1 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Я красивый мир творю»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Я красивый мир творю» стр. 4-5	Размышление над понятиями ДОБРО, КРАСОТА. Беседа: «Где живёт красота?». Посещение выставки «Результаты труда людей». Беседа об экспонатах выставки. Раскрашивание рисунков в тетради. Оформление творческого дерева (дети выбирают поделочный материал и делают поделку по желанию, объясняют свой выбор).
2.	«Человек – творец красоты» стр. 6-7	Размышление над словами ТВОРЕЦ-ТВОРИТЬ. Размышление над словами «Человек – творец красоты». Чтение стихотворения «Я – человек», рассказа «Пахарь и крот», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная работа «Цветок красоты» (дети вырезают по шаблону лепестки и составляют цветок).
3.	«Профессий много есть на свете» стр. 8-9	Беседа о профессиях. Загадки о профессиях. Игра «Назови профессию». Знакомство с детскими периодическими изданиями. Рассказ «Рождение газеты». Чтение стихотворения «Страна Добрят». Раскрашивание рисунков в тетради. Оформление мини-журнала (лист форматом А5 свернуть пополам, на обложке написать своё имя, нарисовать солнышко, цветы, бабочек).
4	«Мой журнал»	Продолжение работы по оформлению журнала: на второй странице написать слова КРАСОТА, ДОБРОТА, сделать иллюстрацию; на третью страницу наклеить домик из бумаги, украсить его.
5.	«Природа Родины моей» стр. 10-11	Экскурсия на улицу. Наблюдение за красотой осенней природы. Практическая работа: сбор осенних листьев.
6.	«Разноцветье осени» стр. 10-11	Просмотр слайдов «золотая осень». Чтение заметок, зарисовок о красоте природы в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: составление композиции из осенних листьев.
7.	«Красивый мир» стр. 12-13	Просмотр видеосюжета о красоте природы под классическую музыку. Обмен впечатлениями. Чтение рассказа «Как Земля стала красивой», работа по содержанию. Просмотр слайдов «Красота космоса». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: вырезание из бумаги (по шаблону) разноцветных звёзд. Украшение звёздами класса.
8.	«Красивый мир» стр. 12-13	Просмотр видеосюжета о красоте природы под классическую музыку. Обмен впечатлениями. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление из цветной бумаги Сестричек-Дождинок (цветной лист бумаги форматом А5 свернуть конусом, склеить). По шаблону вырезать круг (лицо Дождинки), нарисовать личико. Приклеить к конусу.
9.	«Полезные мысли» стр. 14	Игра «Составь слово» (мысль). Беседа о мыслях. Размышление над словами «Мысли добрые в себе расти, они помогут на твоём пути». Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Игра «Полезные мысли». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление бумажного кораблика.
10.	«Полезные мысли – полезные дела» стр. 15	Чтение рассказа «Сёма и его непослушные «дети», работа по содержанию. Беседа о красивых мыслях. Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Просмотр слайдов «Цветы», обмен впечатлениями. Практическая работа: уход за комнатными растениями.
11.	«Красота - везде» стр. 16-17	Просмотр видеосюжета «Красота зимней природы». Чтение стихотворения «Красота – везде». Игра «Составь слово» (слово). Беседа о вежливых словах. «Чтение стихотворения «Вежливые слова». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление бумажных снежинок. Обмен снежинками (учимся дарить и говорить вежливые слова).
12.	«Труд людей зимой» стр. 17-18	Игра «Слово в словах». Чтение стихотворения «Снежный дом». Наблюдение на улице за красотой зимней природы. Беседа о труде людей зимой. Практическая работа: уборка снега.
13.	«Красота труда» стр. 18	Чтение стихотворения «Радость труда». Работа над значением слов: ТРУД, ТРУЖЕНИК, МАСТЕР, ТВОРЕЦ. Чтение заметок о труде в газете-журнале. Творческая работа на улице: «Лепим снеговика».
14.	«Труд на пользу людям» стр. 19	Чтение рассказа «Какой труд всё создаёт», работа по содержанию. Игра «Назови результаты труда людей». Чтение заметок о профессиях в газете-журнале. Размышление: «Пчела мала, да и та трудится». Раскрашивание рисунков в тетради. Беседа «Работа строителей». Творческая работа: аппликация «Дом».
15.	«Книжка-самоделка» работа с вкладышем «Чудо красоты»	Беседа о новогоднем празднике, о подарках. Творческая работа: «Книжка-самоделка» - новогодний подарок.
16.	«Красота сердца – для людей» стр. 20	Беседа о добрых качествах человека. Размышление над словами «Сердце – это солнце в человеке». Чтение заметок о добрых качествах в газете-журнале. Творческая работа: оригами «Сердечко».
17.	«От всего сердца» стр. 21	Чтение рассказа «Красота сердца», беседа по содержанию. Размышление над фразой «От всего сердца». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: объёмное сердечко из бумаги.
18.	«Дерево добрых дел» стр. 23	Игра «Отгадай зашифрованное слово». Беседа о ДОБРЕ. Размышление над словами «Украшай каждый проходящий день добрым делом». Чтение стихотворения «Цветы добра». Рассказ учителя о Дереве добрых дел. Чтение в газете-журнале заметок о добрых делах. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление бумажных цветов для Дерева Добра.
19.	«Солнышко из ладошек» стр. 22	Чтение стихотворения «Добрый ребёнок», работа по содержанию. Выделение цветом в стихотворении слов, определяющих качества доброго человека. Чтение стихотворения «Чудо». Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа «Солнышко из ладошек».
20.	«Подарок другу» стр. 24	Игра «Составь слово» (друг). Беседа о друзьях. Чтение стихотворения «Дружба». Чтение заметок в газете-журнале о друзьях. Игра «Назови слово». Рассказы детей о своих друзьях, их добрых качествах. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа «Подарок другу»: бумажный самолётик.
21.	«Полянка дружбы» стр. 25	Чтение рассказа «Самое дорогое», работа по содержанию. Беседа о взаимосвязи всего живого. Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: оформление панно «Полянка дружбы» (вырезание по шаблонам цветов, деревьев, солнышка, бабочек, фигурок людей, наклеивание на ватман).
22.	«Мамин праздник» стр. 26-27	Чтение рассказа «Самая красивая». Беседа о мамах. Игра «Подарок маме». Раскрашивание рисунков в тетради. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление праздничной открытки для мамы.
23.	«Красота любви» стр. 27	Беседа о чувствах. Чтение стихотворения «Лучшее чувство». Рассказы детей о бабушках. Чтение заметок о бабушках в газете-журнале. Игра «Пожелания бабушке» Творческая работа «Подарок бабушке»: аппликация из ткани «Цветик-семицветик».
24.	«Красота радости» стр. 28-29	Чтение рассказа «Улыбка», работа по содержанию. Беседа «От чего человек получает радость?» Просмотр видеосюжета красивой природы. Слушание красивой музыки. Чтение книжки. Беседа: «Радость от созерцания красоты, от чтения». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление закладки для книги. Выставка работ.
25.	«Человек учится у природы» стр. 30	Фотовыставка: пшеничное поле, солнечный день, паучок в паутине, стрекоза, птица. Игра «Чему человек научился у природы». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление шкатулки для пуговиц из спичечных коробков. Выставка работ.
26.	«Сила творчества» стр. 31	Чтение рассказа «Сила творчества», работа по содержанию. Просмотр слайдов «Народное творчество». Обмен впечатлениями. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: игрушка из теста. Выставка работ.
27.	«Музыка Земли» стр. 32-33	Беседа о музыке. Прослушивание записи «Звуки природы». Обмен впечатлениями « Какую картину я представил». Чтение стихотворения «Музыка Земли». Игра «О чём поют цветы?» Раскрашивание рисунков в тетради. Практическая работа: посадка семян цветов.
28.	«Мир полон музыки»» стр. 33	Чтение сказки «Барабан и скрипка». Беседа о музыкальных инструментах и значении ритма. Просмотр слайдов «Музыкальные инструменты». Прослушивание красивых мелодий. Творческая работа: изготовление игрушечного музыкального инструмента «Маракас». (Оборудование: два одноразовых стаканчика, крупа, скотч, ножницы. В стаканчик насыпать крупу, скотчем соединить стаканчики.) Игра «Учимся отбивать ритм»: «Как стучит дождь?», «Как стучит дятел?», «Гром».
29.	«Красота танца» стр. 34-35	Беседа о красоте танца. Чтение стихотворения «Цветок». Просмотр видеосюжета «Раскрывающиеся цветы». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление атрибута для танца – цветущей веточки. (Оборудование: деревянная шашлычная палочка – для стебелька, цветная бумага – для листочков и цветка).
30.	«Танец природы» стр. 35	Чтение зарисовки «Прекрасное утро». Инсценировка зарисовки. Размышление над словами: «Танец – поэма, в ней каждое движение – слово». Творческая работа: изготовление аппликации из бумаги «Прекрасное утро» (иллюстрирование заметки). Выставка работ.
31.	«Украсим Землю цветами»	Беседа о красоте мира. Беседа о труде людей, благоустраивающих свой город. Просмотр слайдов «Ландшафтный дизайн». Практическая работа на улице: подготовка клумбы к высаживанию рассады цветов.
32.	«Праздник труда»	Чтение заметок о труде в газете-журнале. Чтение стихотворений о профессиях. Исполнение танца (с самодельной цветущей веточкой). Инсценировка (о труде). Творческая работа «Подарок выпускникам»: изготовление открытки.

Тематическое планирование

2 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Дорогою Добра»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Здесь живёт Добро» стр. 5	Беседа о Добром мире. Прослушивание песни «Мир всему». Просмотр видеосюжета о красоте мира. Чтение заметок о добром мире в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Разучивание стихотворения «Гори, гори ясно…». Творческая работа: иллюстрация к стихотворению (пластилиновая живопись).
2.	«Профессия – журналист» стр. 6-7	Размышление над словами ЧЕЛОВЕК, ЛУЧШЕ. Чтение рассказа «Как Федя почувствовал в себе человека», работа по содержанию. Выставка детских периодических изданий для детей. Рассказ учителя о работе журналиста. Качества журналиста. Атрибуты журналиста. Понятие ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА КАЧЕСТВО ТРУДА. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление пенала для карандашей и ручек.
3.	«Дорога Добра» стр. 8-9	Чтение сказки «Дорога Добра», работа по содержанию. Прослушивание «Песни о дороге». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: лепка персонажей сказки «Дорога Добра». Выставка работ.
4	«Планета Земля – наш дом» стр. 10-11	Игра «Добро повсюду» (выделить цветом в стихотворении «Добрый мир» слова, обозначающих добро. Чтение заметки «Родной любимый дом». Работа по содержанию. Размышление над фразой: «Твори Добро другим во благо». Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа «Украсим Землю» (дети вырезают из цветной бумаги цветы, бабочек и прикрепляют их на рисунок Земного шара).
5.	«Мысль - основа творчества» стр. 12-13	Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Чтение рассказа «Письмо отцу», работа по содержанию. Размышление над смыслом фразы: «Каждая добрая мысль даётся человеку на исполнение». Раскрашивание рисунков в тетради. Просмотр видеосюжета о море, морских обитателях. Игра «Сообщи свои мысли» (об увиденном). Творческая работа: изготовление аквариума из подкассетника (на внутренней стороне подкассетника нарисовать рыбок, камешки, водоросли). Выставка работ.
6.	«Дерево-корнеслов» стр. 14-15	Беседа о красоте русского языка. Чтение рассказа «Живая русская речь», работа по содержанию. Чтение заметок в газете-журнале о красоте речи. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление «Дерева-корнеслова» (аппликация из цветной бумаги).
7.	«Удивительное небо» стр. 16-17	Работа с «Деревом-корнесловом» (слово). Чтение рассказа «Я хочу сказать своё слово». Раскрашивание рисунков в тетради. Фотовыставка «Загадочные облака». Игра «Что я увидел в облаке». Творческая работа «Облака из ваты» (выкладываем из ваты рисунок по желанию). Выставка работ.
8.	«Ладошка-полянка» стр. 18-19	Размышление над словами: «Жить – добро творить». Чтение заметки «Солнышко». Чтение стихотворения «Какого цвета Добро», работа по содержанию. Работа с цветом: раскрашивание слов в стихотворении соответствующим цветом. Беседа о помощи человека природе. Чтение заметок в газете-журнале о связи всего живого. Размышление над мудростью «Награда за доброе дело – в самом его свершении». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление «Ладошки-полянки» (аппликация из цветной бумаги). Выставка работ.
9.	«В мире прекрасного» стр. 20-21	Просмотр видеосюжета о красоте мира под классическую музыку. Чтение рассказа «Для чего человек живёт на свете». Игра «Ищем красоту» (назвать, где живёт красота). Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: изготовление гирлянды из бумажных флажков (каждый ученик делает яркий флажок, на него - аппликацию из бумаги того, где, по его мнению, живёт красота).
10.	«В культуре – свет и радость» стр. 22-23	Беседа о культуре, качествах культурного человека. Игра-задание «Качества культурного человека». Чтение рассказа «Ника», работа по содержанию. Беседа о культурных ценностях. Размышление над смыслом фразы «В культуре – свет и радость». Просмотр слайдов «Культурные ценности». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Картина из цветов» (флористика). Выставка работ.
11.	«Огоньки радости» стр. 24-25	Чтение сказки «Огоньки радости», работа по содержанию. Прослушивание песни «Волшебный цветок». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Объёмный цветок из ткани».
12.	«Снежная сказка» стр. 26-27	Чтение стихотворения «Зимушка». Чтение зимних зарисовок в газете-журнале. Инсценировка «Зимняя сказка». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа на улице: поделки из снега.
13.	«Красота снежинки» стр. 28-29	Чтение рассказа «Моя новость». Наблюдения за снежинками. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление снежинок из полосок бумаги. Украшение класса к Новому году.
14.	«Праздник Коляды» стр. 30-31	Рассказ учителя о народных праздниках. Чтение рассказа «Рождение Коляды», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление снеговика из полосок бумаги». Украшение класса к Новому году.
15.	«Ёлочка для воробьишек» стр. 32-33	Чтение рассказа «Ёлочка для воробьишек», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление кормушек из пластиковых бутылок.
16.	«Птицы – месяцы летят» стр. 34-35	Просмотр видеосюжета «Времена года» под классическую музыку. Чтение заметок в газете-журнале о красоте природы. Чтение сказки «Старик-Годовик», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Птицы-месяцы» (скрепить крест-накрест две шашлычные деревянные палочки, вырезать из бумаги 4 птички: белую, зелёную, красную, жёлтую, прикрепить их на концы палочек).
17.	«Сказка волшебная – Русь» стр. 36-37	Беседа о Родине. Прослушивание песни «Сказка волшебная Русь», обмен впечатлениями. Чтение рассказа «Наше Отечество», работа по содержанию. Чтение заметок о Родине в газете-журнале под народную музыку и видеоряд. Раскрашивание рисунков в тетради. Рассказ учителя о народном творчестве, об истории создания кукол. Творческая работа: изготовление тряпичной куклы. Выставка работ.
18.	«Любимый город» стр. 38-39	Беседа о малой Родине. Игра «Назови достопримечательности города». Просмотр слайдов «Мой город». Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: изготовление домов из картонных коробочек.
19.	«Мой дом» стр. 40-41	Чтение рассказа «Вселенная в доме», работа по содержанию. Рассказ учителя об украшении домов. Символика. Просмотр видеоряда: «Народное зодчество». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: украшение дома, изготовленного на прошлом занятии. Коллективная работа «Город, где всё светится Добром».
20.	«Герои земли русской» стр. 42-43	Беседа о богатырях. Чтение былины «Первый бой Ильи Муромца». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: изготовление шлема из картона.
21.	«Жить – Родине служить» стр. 44-45	Беседа о защитниках Родины. Качества героя. Прослушивание песни «Три танкиста». Символика пятиконечной звезды. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: изготовление печати «Звезда» из картошки.
22.	«8 Марта – мамин праздник» стр. 46-47	Прослушивание песни о маме. Фотовыставка «Моя любимая мамочка». Чтение рассказа «Моя мама», работа по содержанию. «Размышление над смыслом фразы: «У ребёнка заболит пальчик, а у матери – сердце. Игра: «Как я называю маму». Символизм матрёшки. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа «Матрёшка – маме в подарок» (на круглом распиле дерева нарисовать матрёшку и расписать её).
23.	«Живая душа природы» стр. 48-49	Просмотр видеосюжета о красоте весенней природы. Наблюдение за природой из окна. Инсценировка «Солнце и тучи». Чтение заметки «Всё кругом говорит», работа по содержанию. Размышление над словами «Пойми живой язык природы и скажешь ты – прекрасен мир». Чтение заметок о природе в газете-журнале. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: аппликация из ткани «Матушка Природа». Выставка работ.
24.	«Братья наши меньшие» стр. 50-51	Беседа о домашних животных. Фотовыставка «Моя домашнее животное». Рассказы детей о домашних любимцах. Чтение заметок «Дерево дружбы», «Дружба», работа по содержанию. Чтение заметок в газете-журнале. Размышление над смыслом фразы: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: оригами «Кошечка», «Собачка».
25.	«Музыка Земли» стр. 52-53	Беседа «Звуки в мире». Прослушивание записи «Музыка природы». Чтение рассказа «Поющее пёрышко», работа по содержанию. Разучивание стихотворения «Волшебный ключик». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа «Макет Земного шара»: надуть маленький воздушный шар, обмотать его нитками, нитки покрыть клеем, дать клею высохнуть.
26.	«Здравствуй, Космос!» стр. 54-55	Беседа о космосе, первом космонавте – Ю.А. Гагарине. Чтение заметки «Космические дали» Прослушивание «Космическая музыка». Размышление над смыслом фразы: «В человеке должна звучать добрая, сердечная музыка». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: 1) завершить работу, начатую на прошлом занятии: сдуть воздушный шарик и достать его; 2) украсить макет Земли бумажными цветами; 3) оригами «Ракета», прикрепить ракету на макет Земного шара.
27.	«Мир науки» стр. 56-57	Беседа о научных открытиях. Польза открытий. Чтение рассказа «Разные миры». Размышление над смыслом фразы: «Дело науки - служить людям». Раскрашивание рисунков в тетради. Экскурсия на производство, где используются новые технологии.
28.	«Цветик-семицветик» стр. 58-59	Беседа о сказках. Размышление над смыслом фразы: «В сказке – мудрость народа». Чтение отрывка из сказки «Цветик семицветик». Беседа: «Мечтать на пользу людям». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: панно «Цветик-семицветик» из крашеной манной крупы.
29.	«Будем здоровы!» стр. 60-61	Беседа о здоровье, о том, что влияет на здоровье. Чтение заметки «Дорогой друг», работа по содержанию. Размышление над смыслом фразы: «Доброта для души – то же, что здоровье для тела». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа «Аптечка»: бумажную коробку обклеить цветной бумагой или тканью, аппликация «Красный крестик».
30.	«Учимся доброте» стр. 62-63	Чтение сказки «Добро без ума», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Добрым быть всегда возможно». Беседа «Дарим доброту». Понятие ответственности. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление книжки-малышки для первоклассников. (Альбомный лист разрезать пополам. Согнуть каждую часть. Сшить книжечкой. Оформить титульный лист: написать красиво название – «Дорога Добра», свои имя и фамилию (ф.и. автора), сделать яркую иллюстрацию).
31.	«Отдыхалочка» стр. 64	Чтение сказки «Добрый выбор», работа по содержанию. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: продолжение оформления книжки-малышки: написать на второй странице стихотворение из газеты-журнала (по выбору), нарисовать иллюстрацию, на 3-4стр. – загадки, ребусы, кроссворд. «Учимся дарить подарки»: вручение книг первоклассникам и пожелание хорошего летнего отдыха.
32.	«Добро там, где труд» стр. 65	Размышление над смыслом фразы: «Будет добро там, где есть труд». Раскрашивание рисунка в тетради. Беседа о весенних работах людей. Практическая работа на пришкольном участке: уборка участка, посадка саженцев, цветов.

Тематическое планирование

3 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Радужный мир»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Хочу быть журналистом!» стр. 4-5	Экскурсия в издательство. Рассказ о работе журналистов (профориентация). Просмотр видеоролика «Работа журналиста». Беседа о нравственных качествах журналиста. Раскрашивание рисунков в тетради.
2.	«Мы – юнкоры» стр. 6-7	Знакомство с газетными жанрами. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление блокнота журналиста.
3.	«Осень – художница» стр. 8-9	Чтение зарисовки «Осень художница». Инсценировка зарисовки. Раскрашивание рисунков в тетради. Наблюдение на улице «Осень-художница». Практическая работа: сбор природного материала для поделки. Работа в тетради: «Запиши, что видел на улице».
4	«Мы - журналисты» стр. 10-11, 12-13	Игра «Мы – журналисты»: написание осенней зарисовки в блокнот.
5.	«Осень – славная пора!» стр. 12-13	Просмотр видеоряда «Красота осенней природы». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление поделок из природного материала. Выставка работ.
6.	«Мы - дизайнеры» стр. 14-15	Работа с деревом корнесловом ГОЛОВ. Виды заголовков. Раскрашивание рисунков в тетради. Работа с газетой-журналом: дизайн заголовков. Творческая работа: выбрать из газеты-журнала интересный заголовок, красиво записать его на листе, проявив фантазию, сделать иллюстрацию заголовка (аппликация из бумаги). Выставка работ.
7.	«Мы – дизайнеры» стр. 16-17	Знакомство с основами макетирования. Оформление листов для зарисовки. Написание зарисовки на лист. Работа в группах: оформление стенгазеты.
8.	«Корабль добрых слов» стр. 18-19	Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Размышление над словами: «Красивые слова – красивые дела». Игра «Собери пословицу». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: конструирование из бумаги – «Парусник». Запись на флаге парусника добрых слов.
9.	«Словесная корзинка» стр. 20-21	Беседа о красоте речи. Словесные игры. Наблюдение за природой (из окна). Игра «Назови красивые слова». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: плетение корзинки из цветной бумаги. Вырезание разноцветных листочков, цветочков. Запись на них красивых слов. Листочки, цветочки – в корзинку.
10.	«Мы – художники оформители» стр. 22-23	Чтение стихотворения «Добрый мир», работа по содержанию. Игра «Впиши слова» (в стихотворение «Радость»). Чтение правил: «Как иллюстрировать текст». Размышление над словами: «Мысль – основа творчества». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: иллюстрирование стихотворения «Радость» (аппликация из бумаги). Выставка работ.
11.	«Здравствуй, гостья, зима!» стр. 24-25	Наблюдение за зимней природой (из окна). Игра «Подбери красивые слова». Чтение стихотворения «Саночки». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: конструирование – изготовление саночек из цветной бумаги.
12.	«Волшебница-зима» стр. 27	Просмотр видеосюжета «Красота зимней природы» под классическую музыку. Беседа о труде людей зимой. Беседа о детских играх зимой. Игра «Дай имя снеговику». Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа: изготовление новогодней игрушки «Снеговик» (вырезать две окружности разного размера из картона, склеить их, украсить аппликацией из ткани, сделать петельку).
13.	«Подготовка к выпуску новогодней стенгазеты» стр. 28-29	Беседа о новогоднем празднике. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа в группах: оформление заголовка стенгазеты, поздравления, изготовление аппликации «Дед Мороз», «Снегурочка».
14.	«Новогодняя стенгазета»	Выпуск новогодней стенгазеты.
15.	«Готовим новогодний подарок» стр. 30-31	Чтение стихотворения «Зимняя радость». Игра «Собери пословицу». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление из ткани рождественского ангела.
16.	«Мы – журналисты» стр. 32-33	Знакомство с определением газетного жанра - «Заметка». Дерево-корнеслов МЕТ. Знакомство с памяткой по написанию заметки. Экскурсия в медпункт, библиотеку, столовую – наблюдение за работой врача, библиотекаря, поваров.
17.	«Мы – журналисты» стр. 32-33	Чтение в газете-журнале заметок о профессиях. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: написание заметки о работе врача, библиотекаря, поваров (по выбору).
18.	«Мечтать на пользу людям» стр. 36-37	Беседа о мечтах и желаниях. Чтение заметки «Мечтать на пользу людям», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Цветок мечты» (цветок выполняется в технике «Обрывная аппликация»; в середине цветка записать свою мечту). Выставка работ.
19.	«Трудиться, трудиться и трудиться» стр. 38-39	Знакомство с определением газетного жанра «Отзыв», памяткой по написанию отзыва. Чтение заметки «Трудиться, трудиться и трудиться», работа по содержанию. Отзыв на заметку. Рассказ детей об их помощи взрослым. Раскрашивание рисунка в тетради. Творческая работа «Моя будущая профессия» (сделать из пластилина результат труда своей будущей профессии или атрибут, необходимый в работе). Игра «Отгадай профессию».
20.	«Играем с другом» стр. 40-41	Беседа о друзьях. Размышление над словами: «Сердце сердцу весть подаёт». Пословицы о друзьях. Игра «Доставь письмо другу». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа в паре: изготовление настольной игры.
21.	«Подарок для папы» стр. 42-43	Беседа о героях, подвиге. Чтение рассказа «Самое дорогое», работа по содержанию. Разгадывание чайнворда. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа – «Подарок папе» (оформление праздничной открытки: выкладывание мелкими кусочками поролона пятиконечной звезды, солнца, цветов).
22.	«Радость для мамы» стр. 44-45	Чтение рассказа «Радость для мамы», работа по содержанию. Беседа о мамах. Написание заметки «Моя мама». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Рамочка для заметки» (вырезать рамочку из картона, нанести на неё клей, посыпать цветной манкой; приклеить на рамочку яичную скорлупу (в виде цветочков), цветочки раскрасить; в рамочку поместить заметку).
23.	«Экскурсия на стройку» стр. 46-47	Предварительная работа: знакомство с «Вопросами новостей». Работа с деревом корнесловом, корень -НОВ-. Раскрашивание рисунков в тетради. Экскурсия на стройку: наблюдение за работой строителей. Творческая работа: «Написание информационной заметки».
24.	«Путешествие в страну новостей» стр. 48-49	Объяснение «Новости одной строкой». Чтение заметки «Вот так и живём», работа по содержанию. Игра «Найди в клеточках слова». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческие задания:1) связать отгаданные слова с профессиями и составить новости одной строкой; 2) изготовление картонного макета телевизора; написание новостей на ленте бумаги так, чтобы новости поочерёдно можно было читать на экране телевизора.
25.	«В царстве книг» стр. 50-51	Беседа о книгах. Разгадывание чайнворда. Подготовка к интервью. Раскрашивание рисунков в тетради. Экскурсия в библиотеку: 1) интервью с библиотекарем; 2) рассказ библиотекаря о своей работе, о правилах хранения книг; 3) практическая работа: «Помогаем библиотекарю» (вытереть пыль с книг, расставить аккуратно книги на полочках, протереть пыль с цветов).
26.	«Красавица-весна» стр. 52	Беседа о весенних работах. Чтение зарисовки «Красавица весна». Игра «Ищем в тексте слова, раскрывающие красоту весны». Наблюдение на улице за красотой природы. Практическая работа «Чистый город»: уборка школьной территории. Сбор небольших веточек (для поделки к следующему уроку).
27.	«Подарки весны» стр. 54-55	Наблюдение из окна за весенней природой, обмен впечатлениями о возникших чувствах. Игра «Допиши весенние слова». Игра «Продолжи стихотворения». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Веточка вербы» (на проволоку нанизать белые бусинки или бисер на расстоянии друг от друга – зафиксировать бусинки; обмотать проволоку с бусинками вокруг веточек, собранных на прошлом занятии; украсить маленькую бутылочку из-под йогурта фольгой и поставить в неё веточки).
28.	«Цветочная полянка»	Беседа о цветах. Просмотр видеосюжета «Красота цветов» под классическую музыку. Чтение заметок в газете-журнале о цветах. Видео «распускающиеся цветы», обмен впечатлениями. Творческая работа: «Цветочная полянка» (из яркого пластилина сделать плоские цветочки, листики; поместить цветочки и листики на CD диск). Выставка работ.
29.	«Сад радости»	Беседа о весенних работах людей. Просмотр видеосюжета «Труд людей на полях». Беседа о пользе труда для других. Практическая работа на пришкольном участке: уборка, «Делаем грядки», «Сеем семена», «Белим деревья».
30.	«Весна-красна»	Творческая работа: написание заметки о работе на прошлом занятии. Оформление стенгазеты.
31.	«Наука добра» стр. 56-57	Размышление над фразой: «Деятельность – лучший путь к познанию». Размышление «Что такое Добро?». Чтение стихотворения «Что такое Добро», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: панно «Добрый мир». (Вырезать из картона рисунок солнышка, облаков, деревьев, цветов, бабочек; из бумаги сделать маленькие разноцветные комочки, смазать рисунок клеем; выложить на нём комочки; оформить панно).
32.	«Красота труда»	Творческая работа: «Подарок выпускникам». (Из белой бумаги сделать голубя (метод плетения). Встреча с выпускниками: чтение стихотворений о труде из газеты-журнала; интервью выпускников «Моя будущая профессия». Вручение подарков: бумажных лебедей.

Тематическое планирование

4 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Звонкий голос детства»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Человек с горячим сердцем» стр. 4-5	Размышление над смыслом фразы: «Нравственность – деятельность во благо другим». Чтение рассказа «Человек с горячим сердцем», беседа по содержанию. Размышление над смыслом фразы: «Если сердце не смотрит, то и глаза не видят». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа «Цветы»: выбрать материал для поделки и сделать цветок. (Материал: цветная бумага, пластилин, гофрокартон, вата, яичная скорлупа, поролон, крупа). Выставка работ.
2.	«Тайны матрёшки» стр. 6-7	Беседа о русской игрушке – матрёшке. Символизм матрёшки. Понятие «Внутренний мир человека». Беседа о нравственных качествах человека. Чтение притчи «Сила сердца», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление матрёшки из солёного теста (или глины), роспись.
3.	«Книга – великий дар» стр. 8-9	Размышление над словами ПИТАНИЕ – ВОСПИТАНИЕ. Чтение заметок в газете-журнале о любви к чтению. Раскрашивание рисунков в тетради. Экскурсия в детскую библиотеку. Рассказ библиотекаря о работе писателей, поэтов, художниках-иллюстраторах. Чтение статьи «Читать – значит искать и находить», работа по содержанию. Творческая работа: «Учимся работать с книжным каталогом».
4	«Книга Мира» стр. 10-11	Рассматривание картины «Голубиная книга». Чтение стихотворений «Голубиная книга», «Книга Мира», работа по содержанию. Беседа «Что бы сделал я для мира». Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: изготовление «Книги Мира»: 2 листа форматом А2 согнуть пополам; оформить титульный лист книги – написать название, сделать иллюстрацию; сделать рамочки на листах; сшить листы; вырезать цветы из цветной бумаги; написать на цветах свои вопросы «Книге Мира».
5.	«Экскурсия в типографию» стр. 12-13	Предварительная работа: отгадывание кроссворда. Размышление над смыслом фразы: «Хорошая книга – точно беседа с умным человеком», «Рукопись – это пожатие на расстоянии». Экскурсия в типографию «Как печатают газеты и книги».
6.	«Остановись мгновенье, ты прекрасно!» стр. 14-15	В классе: чтение зарисовки «Парашют», работа по содержанию». Чтение в газете-журнале зарисовок о красоте осенней природы. На улице: наблюдение за красотой осени. Сбор осенних листьев. В классе: 1) игра «Подбираем слова». Раскрашивание рисунков в тетради. 2) творческая работа: «Украшаем салфетку» (на собранные листья нанести краску для ткани; приложить листья к салфетке, создав композицию; прогладить рукой через бумагу).
7.	«Чудо красоты» стр. 16-17	Беседа «Где живёт красота?». Чтение заметок, зарисовок о красоте в газете-журнале. Игра «Надуваем мыльные пузыри». Творческая работа: подарок другу на День рождения (мыльный раствор разлить в несколько стаканчиков, добавить в каждый стаканчик разную краску; из белой бумаги сделать открытку в виде яйца; на одной страничке сделать прорези-дверцы; в середину открытки приклеить цыплёнка-аппликацию; разноцветными мыльными пузырями расцветить открытку).
8.	«Подарок Маленького принца» стр. 18-19	Предварительная работа: чтение отрывка из сказки «Маленький принц», работа по содержанию. Беседа о космосе, о космонавтах, космических открытиях. Раскрашивание рисунков в тетради. Экскурсия в планетарий.
9.	«Умейте дружбой дорожить» стр. 20-21	Беседа о друзьях. Чтение заметок о дружбе в газете-журнале. Просмотр мультфильма «Храброе сердце», беседа по содержанию. Чтение пословиц о дружбе. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Подарок другу: кармашек для карандашей» (понадобятся две одноразовые тарелки – одну тарелку разрезать пополам; приложить половину тарелки к целой, шилом проделать отверстия на расстоянии 1 см друг от друга, чтобы продеть декоративную тесьму для скрепления).
10.	«Мы в ответе за тех, кого приручили» стр. 22-23	Чтение отрывка из сказки «Маленький принц», работа по содержанию. Игра «Отгадай шифровку». Размышление над смыслом фразы: «Зорко одно лишь сердце, главного глазами не увидишь». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: изготовление сердечка из наструганных цветных карандашей (поточить карандаши жёлтого, оранжевого, розового, красного цвета; смешать и рассыпать между восковой бумагой (калькой); провести утюгом (1 сек); по шаблону вырезать сердечко; сделать отверстие и продеть тесьму, чтобы поделку можно было повесить).
11.	«Прогулка по словесному саду» стр. 24-25	Словесные игры. Чтение заметок в газете-журнале о красоте слова. Беседа об именах, об их значении и смысле. Игра «Назови слова с корнем -СЛАВ-, -ДОБРО-». Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: «Имя мамы» (выложить на картоне в форме цветка имя мамы из бумажных цветных комочков, украсить цветок по краям цветной манкой).
12.	«Волшебный снег» стр. 26-27	Чтение стихотворения «Прекрасен мир поющий». Беседа «Музыка зимы». Чтение зарисовки «Зима-чаровница», показ видеоряда зимней природы. Раскрашивание рисунков в тетради. Наблюдение на улице за красотой зимней природы. Творческая работа: поделки из снега.
13.	«Волшебный снег»	Творческая работа: поделки из снега.
14.	«Ёлочка из ладошек» стр. 28-29	Беседа о новогоднем празднике. Раскрашивание рисунков в тетради. Коллективная творческая работа: «Ёлочка из ладошек» (из зелёной бумаги вырезать ладошку, написать на ней новогоднее пожелание; из ладошек сложить ёлку).
15.	«Экскурсия в пожарную часть» стр. 30-31	Чтение заметок в газете-журнале о профессиях. Предварительная работа: знакомство с памяткой по написанию заметки. Экскурсия в пожарную часть (профориентация). Беседа о качествах людей этой профессии. Творческая работа: написание заметки об экскурсии (с помощью схемы).
16.	«Оформление информационного листка» стр. 32-33	Знакомство с видами информационной заметки. Раскрашивание рисунков в тетради. Творческая работа: оформление информационного листка об экскурсии в пожарную часть.
17.	«Радость жизни – в творчестве» стр. 34-35	Чтение заметки «Доброе дело украшает жизнь», работа по содержанию. Размышление над смыслом фразы: «Радость жизни – в творчестве». Раскрашивание рисунков в тетради. Рассматривание поделок в газете-журнале. Творческая работа: изготовление птицы Прекрасы из кусочков ткани.
18.	«Творческое дерево» стр. 35	Игра-интервью «Мои увлечения» с использованием вопросов-помощников для написания заметки (дети берут интервью друг у друга). Творческая работа «Плоды творческого дерева»: из материала (по выбору) изготовить поделку (то, чем увлекаешься). Поделки прикрепить на проволочное дерево. Игра «Отгадай увлечение друга».
19.	«Классный уголок» стр. 36-37	Разгадывание кроссворда. Творческая работа: «Изготовление из бумаги предметов Уголка».
20.	«Классный уголок» стр. 37	Творческая работа: оформление классного уголка.
21.	«Экскурсия в хлебопекарню» стр. 38-39	Предварительная работа: «Учимся задавать вопросы». Экскурсия в хлебопекарню. Интервью с рабочими.
22.	Интервью «Ваше увлечение» стр. 40-41	Подготовительная работа: знакомство с памяткой «Пишем интервью», знакомство с «Правилами ведения интервью с прохожими». Размышление над смыслом фразы: «Слова – ключи к сердцу». Чтение образца интервью «Вышивка – встреча с красотой». Раскрашивание рисунков в тетради. Практическая работа: интервью с прохожим «Ваше увлечение» или «Ваша профессия».
23.	«Реставрация книг» стр. 44-45	1) Интервью с библиотекарем; 2) Практическая работа «Реставрация книг».
24.	«Чистый двор» стр. 46-47	1) Знакомство с газетным жанром – репортажем. 2) Работа на пришкольном участке – уборка территории. 3) Репортаж с места события.
25.	«Наша школьная кормилица» стр. 48-49	Чтение репортажа «Наша школьная кормилица». Раскрашивание рисунка в тетради. Экскурсия в школьную столовую. Наблюдение за работой поваров. Практическая работа: помощь в приготовлении обеда, мытьё посуды, сервировка столов.
26.	«Чистый класс»	Практическая работа: мытьё парт, окон, уход за комнатными растениями.
27.	«Цветами школу мы украсим»	В классе: просмотр видеосюжета «Красота цветов». Чтение заметок в газете-журнале о цветах. Практическая работа на пришкольном участке: посадка семян цветов.
28.	«От сердца – к сердцу»	Беседа о значении подарков. Творческая работа: изготовление подарка для воспитанников детского сада (конструирование из бумаги машин для мальчиков, изготовление кукол-пеленашек для девочек).
29.	«Готовим концерт»	Беседа о значении музыки, танцев. Беседа о музыкантах, композиторах, постановщиках танцев, танцорах (профориентация). Прослушивание музыкальных произведений, просмотр видеосюжета «Танцевальный ансамбль «Берёзка». Творческая работа: подготовка музыкальных, танцевальных номеров для воспитанников детского сада.
30.	«От сердца – к сердцу»	Экскурсия в детский садик: 1) практическая работа: «Ремонтируем игрушки»; 2) концерт для малышей; 3) вручение самодельных подарков
31.	«Любим мы трудиться» стр. 51	Подготовка к выпуску стенгазеты: написание заметки о труде на улице, в классе, в детском саду (по выбору). Макетирование странички.
32.	«Любим мы трудиться» стр. 50	Размышление над мудростью: «Деятельность – лучший путь к познанию». Выпуск стенгазеты «Любим мы трудиться».

Механизм контроля и отслеживания результатов

1 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Формирование понятия ТРУД, ПРОФЕС СИЯ.	Понимание	Трудовая деятельность, беседы, чтение художествен ных произведений.	Выставка детских творческих работ	Активное наблюде ние.
Раскрытие смысла понятий: ДОБРО, КРАСОТА, ПРИРОДА.	Знание	Просмотр видеосюжетов о красоте природы, беседы, чтение художествен ных произведений, трудовая и художественная деятельность.	Изготовление индивидуаль- ных и коллективных творческих работ.	Анализ творческих работ.
Формировние знаний о взаимосвя зи мыслей слов, поступков	Понимание, отношение	Наблюдения, трудовая деятельность, беседы, чтение художественных произведений, рассказов.	Трудовая творческая деятельность.	Анализ слов, поступков, поделок.
Организа ция индивиду альной и коллектив ной трудовой деятельности.	Умение	Объяснение, рассматривание образцов.	Практическая творческая деятельность.	Анализ трудовой творческой деятельности.

Механизм контроля и отслеживания результатов

2 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Раскрытие смысла понятий РОДИНА, ПРЕКРАС НЫЙ МИР, КУЛЬТУРА, КОСМОС, НАУКА.	Понимание, знание.	Наблюдения, беседы, чтение художествен ных произведений, рассказов, заметок, просмотр видеозарисовок «Красота природы».	Трудовая творческая деятельность.	Анализ трудовой творческой деятельности.
Организа ция индивиду альной и коллектив ной трудовой деятельности	Умение	Объяснение, рассматривание образцов.	Практическая творческая деятельность.	Анализ трудовой творческой деятельности.
Формирование знаний о взаимосвязи всего живого.	Знание	Наблюдения, просмотр видеосюжетов о красоте природы, чтение стихотворений, заметок.	Практическая творческая деятельность.	Анализ творчества.

Механизм контроля и отслеживания результатов

3 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Рассказать о труде людей на благо Родины.	Отношение, понимание.	Чтение текстов, заметок, наблюдения.	Практическая трудовая деятельность, написание заметок	Анализ отношения к труду, анализ заметок.
Профориен тация	Знания, отношения, понимание.	Экскурсии, наблюдения, интервьюиро вание.	Выпуск стенгазет.	Анализ творческих работ.
Знакомство с понятиями ДИЗАЙН, МАКЕТИРОВАНИЕ.	Понимание, отношение.	Просмотр видеосюжетов, наблюдения	Творческая трудовая деятельность	Анализ отношения к труду, результатов труда.
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.	Отношение, умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.	Экскурсии, наблюдения, видеозарисов- ки природы.	Практическая творческая деятельность.	Анализ творчества.
Организа ция индивиду альной и коллектив ной трудовой деятельности	Умение	Объяснение, рассматривание образцов.	Практическая творческая трудовая деятельность.	Анализ трудовой деятельнос ти, сформированности трудового сознания, уровеня трудовой активности.

Механизм контроля и отслеживания результатов

4 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Раскрытие понятия «Внутрен ний мир человека».	Понимание, отношение.	Объяснение, чтение тексов, заметок, беседы.	Написание заметок, практическая творческая трудовая деятельность.	Анализ заметок, творческих работ.
Профориен тация	Знания, отношения, понимание.	Экскурсии, наблюдения, интервьюиро вание.	Выпуск стенгазет, информлист ков.	Анализ творческих работ.
Организа ция индивиду альной и коллектив ной трудовой деятельнос ти.	Умение	Объяснение, рассматривание образцов.	Практическая творческая трудовая деятельность.	Анализ трудовой деятельнос ти, сформированности трудового сознания, уровеня трудовой активности

Диагностический инструментарий

метод наблюдения;
метод изучения продуктов детского творчества;
диагностика трудовых умений и навыков;
диагностика сформированности хозяйственно-бытового труда;
диагностика сформированности ручного труда;
диагностика трудолюбия в разных видах дежурств;
диагностика трудовой воспитанности;
анкета для выявления трудового сознания младших школьников.

Диагностика трудовых умений и навыков

1. Умение понять цель

Ребёнку предлагается выполнить трудовое действие.

А - ребёнок понимает цель труда, охотно принимает предложение учителя.

Б - ребёнок соглашается на предложение учителя, но ему необходима дополнительная мотивация.

В - ребёнок не понимает цель труда.

2. Умение спланировать трудовой процесс

Ребёнку предлагается рассказать о последовательности трудовых действий и объяснить необходимость такой последовательности.

А - ребёнок самостоятельно рассказывает, объясняет последовательность трудовых действий.

Б - объясняет последовательность трудовых действий с небольшой подсказкой учителя.

В - не может спланировать последовательность трудовых действий.

3. Умение выбрать оборудование и инструменты

Предложить ребёнку отобрать необходимое для труда оборудование. Поставить его в ситуацию выбора: вместе с необходимыми инструментами и оборудованием положить ненужные инструменты для данного трудового процесса.

А - самостоятельно выбирает необходимое оборудование.

Б - с небольшой помощью учителя выбирает необходимые инструменты.

В - не может выполнить задания.

4. Качество и самостоятельность труда

Ребёнок выполняет трудовое действие.

А - все трудовые действия выполняет достаточно качественно и самостоятельно.

Б - трудовые операции осуществляет достаточно самостоятельно, но некачественно.

В - качество выполнения трудовых действий и качество результата низкие.

Обработка результатов:

ВЫСОКИЙ А - ребёнок полностью самостоятелен в трудовой деятельности. Труд результативен.

СРЕДНИЙ Б - труд ребёнка результативен при небольшой помощи учителя; у ребёнка выражено стремление к самостоятельности.

НИЗКИЙ В - результативность трудовой деятельности низкая, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий.

Диагностика сформированности хозяйственно-бытового труда

Параметры:

1. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде по типу общего (содержание заданий одинаково)

2. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде (содержание заданий разное)

Уровни:

ВЫСОКИЙ А - ребёнку нравится трудиться. Все действия выполняет умело, качественно. Выступает в роли организатора в коллективных формах детской трудовой деятельности; доброжелательно распределяет работу, взаимодействует с другими детьми.

СРЕДНИЙ Б - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника.

НИЗКИЙ В - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, но трудовые действия поспешные, некачественные. В коллективном труде предпочитает «труд рядом».

Диагностика сформированности ручного труда

Параметры:

1. Ручная умелость

2. Способность реализовать замысел

Уровни:

ВЫСОКИЙ А - развитые комбинаторные умения. Использование пооперационных карт, обобщённый способ конструирования; полная самостоятельность; результат высокого качества, оригинален или с элементами новизны.

СРЕДНИЙ Б - высокая самостоятельность в деятельности репродуктивного характера, качество результата высокое, но без элементов новизны, недостаточные комбинаторные умения и самостоятельность для реализации творческого замысла (требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс); замысел реализован частично.

НИЗКИЙ В - беспомощность во всех компонентах трудового процесса; отказ от деятельности, низкая самостоятельность, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества.

Диагностика трудолюбия в разных видах дежурств

За детьми осуществляется наблюдение в процессе дежурства по столовой, в классе, в уголке природы, в коридоре школы. Проводится смена видов дежурств.

В ходе наблюдения определяется:

- хотят ли дети дежурить, и отражается ли их желание в реальном процессе работы;

- хорошо ли дежурят без контроля учителя;

- каковы их мотивы, характер поведения в процессе дежурства: уклоняются ли от дежурства;

- хорошо ли дежурят только при контроле со стороны учителя, детей;

- помогают ли другим.

Уровни:

Группа А (высокий уровень) - дети постоянно стремятся участвовать в коллективной деятельности, хорошо работают, помогают товарищам в разных видах деятельности.

Группа Б (выше среднего) - дети охотно, хорошо дежурят, сами помнят о своих обязанностях. Если они не дежурят в данный момент, то все равно обращают внимания на непорядок в классе и устраняют его, просят назначить их дежурными.

Группа В (средний уровень) - выполняют свои обязанности хорошо, активно, не забывают о них, но не помогают другим, стремятся обязательно получить одобрение взрослых

Группа Г (ниже среднего) - отношение к дежурству неустойчиво, качество работы зависит от настроения.

Группа Д (низкий уровень) - дети дежурят небрежно, охотно передают свои обязанности другим, отказываются от дежурства, забывают о нем, не доводят дело до конца, считают, что порядок - дело учителя и других детей.

Диагностика трудовой воспитанности

Критерии трудовой воспитанности

уровень сформированности трудового сознания уровень трудовой активности

Сформированность трудового сознания характеризуется наличием у младшего школьника представлений о мире профессий, понятия о необходимости труда, о необходимость работы, о связи между экономическим благосостоянием семьи, общества.

Данный показатель разбивается на следующие уровни:

Высокий – младший школьник имеет представление о труде, существующих профессиях, имеет устойчивые интересы к какой-либо трудовой деятельности, понимает необходимость труда;

Средний – младший школьник имеет представление о мире профессий, но у него нет каких-либо увлечений и мотивации к труду.

Низкий уровень характеризуется полным отсутствие у младшего школьника представлений о трудовой деятельности.

Данные для определения уровня трудовой активности учитель собирает в ходе их трудовых и игровых действий, отмечая для себя их интерес, инициативность и настойчивость. Учитываются также суждения детей, высказывания, полученные в ходе работы, игры.

Уровень трудовой активности разбивается по степени сформированности качества на высокий, средний, низкий.

Высокий – проявляет устойчивый познавательный интерес и направленность к труду, инициативен в выполнении работы, а также может мобилизовать свои силы для относительно длительной работы над заданием;

Средний – познавательный интерес имеется, но неустойчивый, ребенок как будто действует по указке, работу над заданием начинает самостоятельно, но не доводит до конца.

Низкий – школьник безразличен к трудовым действиям, предпочитает «отсидеться», настойчивости не проявляет вообще.

Анкета для выявления трудового сознания младших школьников

1. Для чего нужно трудиться?

2. Какова цель труда?

3. Какие ты знаешь профессии?

4. Какими орудиями труда пользуются люди, названных профессий?

5. Какие профессии самые нужные людям?

6. Какие профессии самые сложные?

7. Какой труд сложнее: умственный или физический?

8. Кем ты хочешь стать после окончания средней школы?

9. Нужно ли любить свою профессию?

10. Что нужно, чтобы стать профессионалом, хорошим специалистом?

11. Какие учебные предметы ты любишь больше других?

12. Как ты учишься?

13. Твое любимое занятие в школе и дома.

14. Какое поручение тебе хотелось бы выполнить?

15 .Что читаешь?

16. Что ты считаешь самым интересным и важным в жизни?

17. Считаешь ли ты полезным тот труд, который тебе приходится делать?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Принципы формирования трудового сознания и трудовой активности младших школьников:

1. Младший школьник должен осознавать, что его труд представляет определенную общественную значимость, приносит пользу людям, коллективу, обществу. Это может быть труд на пользу школе (работа на пришкольном участке, оформление школы, ремонт учебных пособий, благоустройство и озеленение школьного двора).

2. Результатом труда обязательно должен быть полезный продукт, имеющий определенную общественную ценность. Школьник должен ясно, зримо видеть реальные результаты своего труда. Здесь очень важно на деле знакомить школьника с общественным назначением цели его труда, показать ученику кому нужен его труд. Но если школьники не видят, что их работа приносит пользу, у них пропадает всякое желание трудиться, они работают по принуждению, неохотно.

3. Труд школьника должен быть коллективным. Коллективный труд – это совместное выполнение общих трудовых задач, это труд, объединенный общей целью. Только такой труд вырабатывает умение подчинять свое поведение в интересах коллектива. Коллективный труд позволяет ставить и решать задачи, выполнение которых не под силу каждому отдельному человеку, дает возможность школьникам приобрести опыт трудовой взаимопомощи и солидарности.

4. Труд школьника должен быть инициативным и творческим. Для этого надо создать соответствующие условия. Чем больше интеллектуальных усилий требует труд, тем с большей готовностью занимаются им школьники.

5. В труде должны применяться различные формы самоуправления, самоорганизации и самодеятельности. Самоорганизация помогает развивать самостоятельность, навыки руководства и подчинения, творческую инициативу, чувство ответственности.

6. Труд школьников должен быть посильным для них. Если труд непосилен, то он угнетающе действует на психику и ученик может потерять веру в себя, отказываясь выполнять даже посильную работу.

7. При возможности труд школьников должен быть увязан с их учебной деятельностью. Взаимосвязь между теоретическими знаниями школьников и их практической трудовой деятельностью.

9. Необходимо требовать от школьника не просто выполнения работы, а работы высокого качества: тщательного, аккуратного, добросовестного выполнения, бережного отношения к оборудованию, материалам, орудиям труда.

Если все указанные условия соблюдаются, то труд для младших школьников становится весьма привлекательной деятельностью, вызывает у них чувство большого душевного удовлетворения. В таком труде школьники приобретают практический опыт правильного общественного поведения, у них формируются такие качества личности, составляющие трудовую активность, как трудовая направленность, инициативность, целеустремленность, общительность, качественность и т.д.

Предварительный просмотр:

Детский Центр «Добрята»

Методический отдел

г. Томск

Программа по патриотическому воспитанию

младших школьников

Программа по патриотическому воспитанию младших школьников с инновационным компонентом разработана на основе авторской дополнительной образовательной программы по основам детской журналистики для младших школьников «Служу Отечеству пером».

Программа по патриотическому воспитанию обучающихся начальных классов составлена с учётом новых требований ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Программа помогает ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий.

Разделы Программы:

пояснительная записка (раскрывает цели и задачи, содержит общую характеристику Программы, её принципы);
планируемые результаты освоения обучающимися Программы (показатели освоения Программы);
методическое обеспечение Программы;
программа формирования универсальных учебных действий;
тематическое планирование;
система оценки достижения планируемых результатов;
диагностический инструментарий;
приложение.

Пояснительная записка

Целью патриотического воспитания является формирование у обучающихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.

Задачи:

- прививать любовь и чувство сопричастности к малой Родине (родной республике, городу, деревне, семье, школе);

- воспитывать любовь к родному языку, культуре и истории своего народа;

- приобщать детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм;

- воспитывать любовь к природе родного края и чувство сопричастности к ней;

- воспитывать уважительное отношение ко всем народам Российской Федерации, к их истории, традициям, языкам, культурам, национальной чести и достоинству;

- воспитывать глубокое уважение к общечеловеческим ценностям (добро, красота, мир, любовь, дружба, взаимопомощь и др.);

- формировать у детей потребности совершать добрые дела и поступки;

- развивать чувство сопричастности к окружающему;

- развивать такие качества, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Детство - период расцвета в жизни человека. Это время, когда ребенок подобен цветку, который тянется своими лепестками к солнышку. Дети очень чутко реагируют на каждое слово, сказанное взрослыми. Поэтому задача взрослых - привить детям любовь к прекрасному, научить их умениям и навыкам жизни в коллективе, развить в малышах такие качества, как доброту, чувство товарищества, благородство, чувство патриотизма к Родине и родным истокам.

Именно в этом возрасте у детей проявляется потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, потребность в проявлении таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя значимой частью окружающего мира.

Любовь ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, школе, городу. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. В этот период влияние среды на сознание является основой будущего мировосприятия маленького человека. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Я.А. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими поступками возможно большему числу людей: "Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия"

На занятиях по патриотическому воспитанию используются народные игры с пением и движением. Эти игры развивают интерес к пению, память, чувство ритма, умение правильно передавать мелодию. В играх такого плана дети учатся передавать в движении художественный образ. Но самое главное - через игру народная песня входит в быт семьи. В народных играх дети учатся общаться, приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами народного творчества.

Неотъемлемой частью занятий является прослушивание музыкальных произведения. Музыка различных композиторов, народные песни способствуют воспитанию в детях таких качеств, как доброта, открытость, достоинство, сострадание, благородство, самоотверженность. Последовательное ознакомление школьников с произведениями народного музыкального творчества помогает им лучше понять мудрость народа любой национальности. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу и народам, проживающих на одной территории.

Большую помощь в деле патриотического воспитания оказывает обращение к фольклору. Его животворное, очищающее влияние необходимо маленькому человеку. Приобщаясь к фольклору, ребёнок познаёт сердцем родной народ, его традиции.

Развитие, углубление патриотических чувств на занятиях тесно связано с формированием представлений о родном крае, поскольку чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, природе, окружающей его, к родному селу, городу.

Беседы на патриотические темы, чтение художественных произведений, стихов, написанных детьми, просмотр видео сюжетов о красоте Родины находят отклик в творчестве детей. Оно выражается в рисунках, размышлениях, поступках.

Итогом занятий является совместная творческая деятельность, которая создает общее эмоциональное восхищение. Ребята оказывают помощь друг другу при выполнении заданий, сострадают, сопереживают неудачи и радуются успеху. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков. В итоге в детях развиваются самые лучшие человеческие качества.

Выделяя патриотическое воспитание в условно самостоятельное направление воспитательной работы, необходимо отметить его органическую взаимосвязь с гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим и другими видами воспитания.

Современная система образования делает ориентир на формирование у обучающихся умения учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Особое значение в этом приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности. Этому способствуют методы организации познавательной деятельности в работе с источниками информации. В связи с этим, данная Программа предполагает работу с детскими периодическими изданиями. Такая работа формирует у детей навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, включая умение определять примерное содержание текста при беглом его просмотре, выработку высокой техники чтения, умение извлекать информацию из текста и оформлять полученную информацию. В итоге, дети способны не только ориентироваться в потоке информации, но и продуктивно использовать полученные знания и информацию, как в личных, так и в социально значимых целях, включая совершенствование нравственных качеств, повышение культурного уровня, воспитание в себе патриотизма.

Принципы Программы:

* Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа, особенностей его национального характера.

* Личностный – развитие личностных качеств, готовность к самостоятельной деятельности по сбору и обработке информации, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.

* Принцип творчества – развитие творчества через художественное слово и творческую деятельность.

* Принцип справедливости – использование правдивого, актуального, общественно значимого материала.

Показатели освоения Программы:

* Интеллектуально-когнитивный компонент

Устойчивый интерес обучающихся к истории Родины, к народным традициям, культуре, родному языку.

* Эмоционально-чувственный компонент

Любовь к своему краю, своей семье, близким людям, глубокое переживание за родной город, страну, гордость за трудовые успехи народа, восхищение народным творчеством, уважительное отношение к другим народам, их обычаям и традициям.

* Деятельностно-практический

Сознательное участие ребенка в трудовой деятельности, в массовых народных мероприятиях, жизни города, школы, класса.

Программа формирования универсальных учебных действий

* Личностный блок

Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование межличностных отношений.

* Познавательный блок

Получение знаний о Родине, родном крае, природе родного края. Знакомство с произведениями русских композиторов, художников, народных умельцев. Знакомство с творчеством сверстников (стихи о Родине, заметки). Извлечение информации патриотического содержания из текстов. Овладение первоначальными оформительскими навыками.

* Регулятивный блок

* Коммуникативный блок

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Методическое обеспечение Программы

приводятся примеры высоконравственного поведения людей.

Тематическое планирование

1 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради «Дорогою Добра»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Сказка волшебная – Русь» стр. 36	Прослушивание песни Л. Семёновой «Русь», беседа об услышанном. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Беседа о смысле слов РУСЬ, РУССКИЙ, РОССИЯ. Чтение и анализ рассказа Ушинского «Наше Отечество». Творческая работа: рисование по представлению по теме «Моя Родина».
2.	«Сказка волшебная – Русь» стр. 37	Работа со словами РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Пословицы и поговорки о Родине. Рисунки детей Родины в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
3.	«Планета Земля – наш дом» стр. 10-11, стр. 25	Чтение стихотворения «Родной любимый дом», работа по содержанию. Разучивание стихотворения «Здравствуй, солнце золотое!». Размышление над словами: «Твори Добро другим во благо». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради на стр. 25.
4.	«Жить – добро творить» стр. 6-7	Размышление над словами ЧЕЛОВЕК, ЛУЧШЕ. Смысл слова ДОБРО. Беседа о добрых словах и поступках. Чтение рассказа «Как Федя почувствовал в себе человека», работа по содержанию. Размышление над мудростью «Жить – добро творить». Беседа о добрых качествах человека. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
5.	«Жить – добро творить» стр. 18-19	Чтение стихотворения «Какого цвета добро?», работа по содержанию. Подбор имён со словом ДОБРО. Значение слова ТВОРИТЬ. Беседа о добрых делах и поступках. Размышление над словами: «Награда за доброе дело – в самом его свершении». Чтение в газете-журнале заметки о добром поступке, работа по содержанию. Творческая работа: рисование «Ладошки-полянки».
6.	«Дорога Добра» стр. 8-9	Чтение сказки «Дорога Добра», работа по содержанию. Беседа о помощи людям, природе, животным. Творческая работа: рисование по представлению «Дорога Добра».
7.	«Красота родной природы» стр. 5	Экскурсия на улицу. Значение слова ПРИРОДА. Значение слова КРАСОТА. Наблюдение за природой. Игра «Что красивее всего». Разучивание стихотворения «Гори, гори ясно». Творческая работа: рисование по представлению (в тетради).
8.	«Красота родной природы» стр. 36	Чтение заметки «Знаете ли вы?», работа по содержанию. Беседа: «Берёза – символ России». Просмотр видеосюжета «Берёзы». Творческая работа: рисование берёзового леса.
9.	«В мире прекрасного» стр. 20-21	Значение слова ПРЕКРАСНЫЙ. Игра-путешествие «В мире прекрасного». Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Красивый мир в рисунках детей – иллюстрации в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
10.	«Живая русская речь» стр. 15	Беседа о богатстве русского языка. Беседа о слове РЕЧЬ. Работа с деревом-корнесловом -РЕЧЬ-. Чтение стихотворения «Родной язык». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
11.	«Живая русская речь» стр. 14, 16	Чтение рассказа «Бой за детей», работа по содержанию. Беседа о красивых словах. Наблюдение за красотой природы из окна класса. Чтение рассказа «Я хочу сказать своё слово…» Игра «Я хочу сказать своё слово…». Творческая работа: рисование корабликов, запись на них красивых слов.
12.	«Словесный сад» стр. 16-17	Работа с деревом-корнесловом -СЛОВО-. Игра «Собери пословицу». Игра «Назови добрые слова». Чтение стихотворений в газете-журнале о роли добрых слов в жизни людей. Игра: «Слова и конфеты». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
13.	«В культуре – свет и радость» стр. 22	Размышление над словом КУЛЬТУРА. Чтение рассказа «Ника», работа по содержанию. Игра «Качества культурного человека». Размышление над словами: «В культуре - свет и радость». Творческое задание: выделить цветом слова, обозначающие качества культурного человека.
14.	«В культуре - свет и радость» стр. 23	Выставка «Культурные ценности». КУЛЬТУРА – ТВОРЕНИЕ. Размышление над словами «Я красивый мир творю». Творческая работа: «Дорисуй картины».
15.	«Родной дом» стр. 40-41	Беседа о родном доме, о членах семьи. Значение слова ЛАД. Чтение рассказа «Вселенная в доме», работа по содержанию. Смысл слова ВСЕЛЕННАЯ. Символика украшения дома, русского костюма. Творческая работа: раскрашивание рисунка.
16.	«Родной дом» стр. 12-13	Беседа о взаимоотношениях в семье. Чтение заметок в газете-журнале о семье. Чтение рассказа «Письмо отцу», работа по содержанию. Беседа о мыслях. Размышление над словами: «Каждая добрая мысль даётся человеку на исполнение». Творческая работа: рисование добрых мыслей.
17.	«Любимый город» стр. 38	Чтение стихотворения «Живу в стране чудес». Беседа о родном городе. Просмотр видеосюжета «Мой город». Значение слова ГОРОД. Работа с деревом-корнесловом. Игра «Цветы города» (достопримечательности города). Творческая работа в тетради: рисование герба города.
18.	«Любимый город» стр. 38	Чтение заметок о родном городе в газете-журнале. Разучивание стихотворения «Сияй, мой город!». Творческая работа: рисование по представлению «Город, в котором я живу».
19.	«Герои земли русской» стр. 43	Значение слова ГЕРОЙ. Беседа о героях. Качества героя. Размышление над мудростью «Не знающий прошлого, не может думать о будущем». Беседа о доспехах богатырей. Рассматривание картины «Три богатыря». Чтение стихотворения «Три богатыря», работа по содержанию. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
20.	«Герои земли русской» стр. 42-43	Значение слова БЫЛИНА Чтение отрывка из былины «Первый бой Ильи Муромца», работа по содержанию. Размышление над словами: «Не знающий прошлого не может думать о будущем». Творческая работа: рисование богатыря».
21.	«Жить – Родине служить» стр. 44-45	Прослушивание песни «Три танкиста». Значение слова ПОДВИГ. Работа над смыслом пословицы «Жить – Родине служить». Герои Великой Отечественной войны. Фронтовые награды. Чтение рассказа «Не успел спросить», работа по содержанию. «Закончи стихотворение». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
22.	«Жить – Родине служить» стр. 44-45	Беседа о героических поступках в мирное время. Рассказ учителя о героях современности. Чтение рассказа «Мечтатель», работа по содержанию. Чтение заметки о герое в газете-журнале. Разучивание «Что для жизни нужно?». Размышление над словами: «Тот, кто не любит свою Родину, ничего любить не может». Творческая работа: рисование по представлению – «Жить – родине служить».
23.	«При солнышке – тепло, при матери – добро» стр. 47	Русская игрушка - матрёшка – символ матери. Работа со словом МАМА, МАТЬ. Работа над смыслом пословицы «Одна у человека мать, одна у него и Родина». Чтение заметок о маме в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание матрёшки в тетради.
24.	«При солнышке – тепло, при матери – добро» стр. 46-47	Чтение рассказов «Моя мама», «Лекарство», работа по содержанию. Подбор слов определений к слову МАМА. Творческая работа: рисование портрета мамы.
25.	«Музыка моей Родины» стр. 52-53	Значение слова МУЗЫКА. Чтение заметки «Звуки в мире», работа по содержанию. Беседа о значении музыки в жизни человека. Беседы «Человек и музыка», «Музыка природы». «Народная музыка». Слушаем народные мелодии, звуки природы. Народные песни, колыбельные песни. Прослушивание. Беседа о содержании. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
26.	«Музыка моей Родины» стр. 52-53	Чтение рассказа «Поющее пёрышко», работа по содержанию. Просмотр видеосюжетов о красоте родной природы под музыку русских композиторов. Размышление над словами «В человеке должна звучать добрая, сердечная музыка». Разучивание стихотворения «Ровно семь цветов у радуги». Беседа о русских народных танцах. Разучивание простых танцевальных движений. Хоровод.
27.	«Здравствуй, космос!» стр. 54-55	Беседа о космосе. Подбор слов-определений к слову КОСМОС. Ю.А. Гагарин – первый космонавт. Чтение и анализ заметки «Космические дали». Просмотр слайдов по теме «Космос». Игра «Я – космонавт» («космическое путешествие»). Творческая работа: рисование по представлению планеты Добра и Звезды Мечты.
28.	«Мир науки» стр. 56-56	Беседа о науке. Чтение рассказа «Разные миры», работа по содержанию. Беседа о ЗНАНИЯХ, об их значении для человека. Размышление над словами «Дело науки служить людям». Знакомство с открытиями, сделанными российскими учёными. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
29.	«Страна сказок» стр. 58-59	Беседа о русских народных сказках. Значение слова СКАЗ. Размышление над словами «В сказке – мудрость народа». Авторские сказки. Чтение отрывка из сказки «Цветик-семицветик», работа по содержанию. Творческая работа: рисование иллюстрации к сказке.
30.	«Живая душа природы» стр. 48-49	Работа с понятием ПРИРОДА, размышление над мудростью: «Пойми живой язык природы, и скажешь ты: «Прекрасен мир!». Рассматривание иллюстрации в тетради. Чтение заметки «Всё кругом говорит». Чтение заметок о природе в газете-журнале. Наблюдение за красотой природы. Практическая работа «Украсим землю цветами» (высаживание семян цветов в клумбу).
31.	«Учимся доброте» стр. 62-63	Просмотр видеосюжета о труде людей. Беседа об увиденном, перечисление добрых дел. Чтение сказки «Добро без ума», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Добрым быть всегда возможно», работа по содержанию. Размышление над словами «Украшай каждый проходящий день добрым делом». Коллективная творческая работа «Украсим Землю добрыми делами» (украшаем рисунок земного шара бумажными цветами, каждый цветок – символ доброго дела).
32.	«Мы строим добрый мир» стр. 10, стр. 64-65	Прослушивание песен о Родине. Стихи о Родине в газете-журнале. Работа над понятием «Добрый мир». Чтение сказки «Добрый выбор», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Добрый мир», работа по содержанию. Выделение цветом в тексте стихотворения слов, связанных с ДОБРОМ. Размышление над словами «Будет добро там, где есть труд!». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.

Тематическое планирование

2 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради «Радужный мир»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Я – гражданин России» стр. 4	Значение слова ГРАЖДАНИН. Беседа о нравственных качествах. Значение слов САМООТВЕРЖЕННОСТЬ. Чтение рассказа «Подвиг журналиста», работа по содержанию. Задание «Мои качества» - выделение цветом качеств в тексте «Хочу быть журналистом» и в записной книжке, раскрашивание рисунков.
2.	«Я – гражданин России» стр. 5	Чтение заметок о Родине в газете-журнале. Выставка книг о Родине. Размышление над словами: «Скажи мне, что ты читаешь, И я скажу, какой ты». Разучивание песни «Большой хоровод». Рисование по представлению.
3.	«Писатели о Родине» стр. 6-7	Чтение тексов различных жанров о Родине. Знакомство детей с газетными жанрами. Чтение текстов различных жанров о Родине в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
4	«Осень - художница» стр. 9, 10	Отгадывание загадки (об осени). Разгадывание кроссворда. Экскурсия-наблюдение за осенней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово». Творческая работа «Что я видел на улице» - запись описания природы в тетрадь.
5.	«Природа Родины моей» стр. 8, 9, 11	Чтение зарисовок осенней природы в газете-журнале. Чтение зарисовки «Осень-художница». Выделение цветом в тексте слов-описаний. Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Обмен впечатлениями. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
6.	«Природа Родины моей» стр. 12-13	Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Наблюдение за осенней природой из окна класса. Творческая работа: написание осенней зарисовки по схеме. Рисование иллюстрации.
7.	«Красота мысли – красота слов – красота поступков» стр. 18-19	Театрализация «В деревне». Беседа о взаимосвязи мыслей, слов и поступков. Анализ жизненных ситуаций. Творческое задание: «Собери пословицу», раскрашивание рисунков в тетради.
8.	«Красота слова» стр. 20-21	Беседа о красоте слова. «Словесные игры». Беседа о русском фольклоре. Народная мудрость. Мудрые мысли о Родине. Творческая работа: рисование иллюстрации к пословице, поговорке. Выпуск стенгазеты.
9.	«Иллюстрирование текстов» стр. 22-23	Беседа о значении РАДОСТИ в жизни человека. Чтение стихотворения «Радость», работа по содержанию. Чтение стихотворений о Родине в газете-журнале. Беседа об испытанных чувствах. Творческая работа: иллюстрирование стихотворения о Родине (по выбору).
10.	«Красота зимней природы» стр. 24-25	Чтение стихотворения «Саночки». Экскурсия-наблюдение за красотой зимней природы. Игра «Я хочу сказать своё слово». Народные зимние игры.
11.	«Волшебница-зима» стр. 24, 26, 27	Чтение заметки «Волшебница-зима». Отгадывание кроссворда. Творческая работа: написание зимней зарисовки по схеме.
12.	«Имя – великое сокровище» стр. 27	Игра «Подбери имя снеговику». Беседа о значении имён. Чтение в газете-журнале заметок об именах. Творческая работа: подбор имён с корнем -ДОБРО-, их запись, оформление.
13.	«Семейный праздник – Новый год» стр. 30	Беседа о новогоднем празднике. Значение слова РОДИТЕЛИ. Рассказы детей о семейных традициях. Беседа о новогодних подарках. Значение подарков. Творческая работа: изготовление новогоднего подарка для родителей – рождественского ангела.
14.	«Новогоднее поздравление» стр. 29	Беседа о благодарности. Поздравление – отклик сердца. Творческая работа: изготовление новогодней открытки-поздравления.
15.	«О чём рассказал семейный альбом» стр. 22, 33	Чтение стихотворения «Добрый мир», работа по содержанию. Выделение цветом «добрых» слов. Фотовыставка того, о чём говорится в стихотворении. Обмен впечатлениями. Фотовыставка «Моя семья». Рассказы детей о запомнившихся семейных событиях. Творческая работа: написание заметки «Волшебный фотоаппарат».
16.	«Моя родословная» стр. 31	Символизм дерева. Значение слова РОДОСЛОВНАЯ. Творческая работа: рисование родословного дерева, отгадывание пословицы.
17.	«Мой край родной» стр. 32-33	Предварительная работа: знакомство с газетным жанром – заметкой, памяткой по написанию заметки. Экскурсия в краеведческий музей.
18.	«Мой край родной». Стр. 34	Виды заметок. Просмотр видеосюжета о природе родного края. Творческая работа: написание заметки о посещении музея.
19.	«Мечта. Желания» стр. 36-37	Чтение заметки «Мечтать на пользу людям». Прослушивание песни «Волшебный цветок». Творческая работа: написание заметки «Мечтать на пользу людям».
20.	«Мечтать на пользу людям»	Оформление стенгазеты с заметками о мечте.
21.	«Трудиться, трудиться и трудиться» стр. 38-39	Беседа о роли труда. Чтение заметки ««Трудиться, трудиться и трудиться»,отзыв на прочитанное. Экскурсия в библиотеку – рассказ библиотекаря о героях труда родного края.
22.	«Самое дорогое» стр. 42-43	Беседа о народных героях. Значение слов ПОДВИГ, ГЕРОЙ. Чтение рассказа «Самое дорогое», беседа по содержанию. Разгадывание чайнворда. Беседа о качествах героев. Чтение заметок о героях в газете-журнале. Беседа о прочитанном. Творческая работа: написание заметки-размышления «Настоящий герой».
23.	«Праздник для мамы» стр. 44-45	Фотовыставка «Моя мама». Чтение рассказа «Радость для мамы», работа по содержанию. Подбор однокоренных слов к слову МАМА. Чтение стихотворений о маме в газете-журнале. Учимся рифмовать. Творческая работа: «Цветок для мамочки».
24.	«Праздник для мамы» стр. 45	Рисование по представлению «Мама как…». Творческая работа: написание заметки «Моя мама» по схеме.
25.	«Школьные новости» стр. 46-47	Шесть вопросов новостей. Учимся задавать вопросы. Интервью «Школьные новости».
26.	«Путешествие в страну новостей» стр. 48-49	Чтение заметки «Вот так и живём!», работа по содержанию. Чтение информационных заметок в газете-журнале. Игра «Найди слова». Творческая работа: учимся писать информационную заметку.
27.	«В царстве книг» стр. 50	Экскурсия в библиотеку. Интервью с библиотекарем. Выставка книг о Родине, о героях. Чтение отзывов детей в газете-журнале о прочитанных книгах о Родине. Беседа о любимых книгах. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
28.	«Весна-красна» стр. 52-53	Чтение зарисовки «Красавица-весна». Экскурсия-наблюдение за красотой весенней природы. Игра «Я хочу сказать своё слово». Беседа об изменениях в жизни животных и растений с приходом весны. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
29.	«День Земли» стр. 54-55	Беседа о празднике «День Земли». Игра «Допиши весенние слова». Беседа об охране природы. Беседа «Человек – творец красоты». Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
30.	«Из истории русского народа» стр. 56	Народное прикладное искусство. Народная музыка. Народные игры. Русская азбука. Творческая работа: раскрашивание «книги».
31.	«Красота моей Родины» стр. 56	Подготовка к празднику: подбор стихотворений о Родине в газете-журнале. Разучивание народных песен, танцев. Разучивание стихотворений «Наука Добра» и «Что такое Добро»?
32.	Праздник «Красота моей Родины»	Чтение стихотворений о РОДИНЕ, О ДОБРЕ. Выставка рисунков и фотографий. Исполнение народных танцев и песен.

Тематическое планирование

3 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Звонкий голос детства»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Наша страна – Россия» стр. 4	Беседа о Родине. Труд людей на благо Родины. Беседа о патриотизме. Чтение стихотворения «Юнкор», работа по содержанию. Чтение заметок о Родине в газете-журнале. Работа по карте. Творческая работа «Моя Родина»: на листе начертить границу России, обозначить столицу Родины и свой город.
2.	«Человек – творец красоты» стр. 4-5	Беседа о нравственных качествах человека. Размышление над словами: «Нравственность – деятельность во благо другим». Чтение рассказа «Человек с горячим сердцем», беседа по содержанию. Просмотр видеофильма о красоте Родины. Игра по итогам просмотра «Я увидел красоту». Чтение заметок о родине в газете-журнале. Творческая работа: написание Заметки «Человек с горячим сердцем».
3.	«Внутренний мир человека» стр. 6-7	Из истории русской игрушки матрёшки. Беседа о внутреннем мире человека. Чтение заметки «Откроем сердца!», работа по содержанию. Размышление над словами: «Всё прекрасное на земле – от солнца, а всё хорошее – от человека». Чтение притчи «Сила сердца», работа по содержанию. Творческая работа: раскрашивание матрёшки в тетради, написание заметки «Великодушие».
4.	«Читать – значит искать и находить» стр. 12, 8-9	Разгадывание кроссворда (стр. 12). Беседа о роли чтения в жизни человека. Чтение заметки «Моё любимое дело». Размышление над словами: «Читать – значит искать и находить». Выставка книг о Родине, о защитниках Родины. Чтение заметок, статей о героях и подвижниках в газете-журнале. Творческая работа: написание отзыва на прочитанное.
5.	«Книга Мира» стр. 10-11	Беседа по картине «Чикус Мале». Чтение заметки «Мир – открытая книга», работа по содержанию. Творческая работа: написание заметки «Что бы я сделал для мира, для Родины».
6.	«Стенгазета «Книга Мира» стр. 11	Работа в тетради: записать вопросы «Книге Мира». Творческая работа: оформление стенгазеты: рисование иллюстраций к заметке «Что бы я сделал для мира, для Родины», художественное оформление заметок.
7.	«Осень в моём городе» стр. 14-15	Чтение зарисовки «Парашют». Экскурсия-наблюдение за осенней природой. Чтение заранее подготовленных стихотворений об осени из газеты-журнала. Творческая работа в тетради: «Подбираем слова».
8.	Зарисовка «Осень в моём городе» стр. 15	Просмотр видеофильма о красоте осенней природы. Размышление над словами: «Созерцая природу, человек всё лучшее берёт из себя». Чтение зарисовок в газете-журнале об осени. Творческая работа: написание зарисовки осенней природы.
9.	«Чудо красоты» стр. 16-17	Беседа «Где живёт красота?». Чтение стихотворения «Чудо красоты». Рассказ о жизни и творчестве П.М. Третьякова, о творчестве русского философа И. Ильине. Чтение отрывка «Чему я научился у мыльного пузыря». Размышления над мудростями. Творческое задание «Ищем красоту». Надувание мыльных пузырей. Творческая работа: написание зарисовки мыльного пузыря.
10.	«В звёздные дали» стр. 19	Просмотр фото космоса. Рассказ о российских космонавтах. Беседа «Подвиг в мирное время». Чтение отрывка из сказки «Маленький принц». Творческая работа: написание отзыва на отрывок.
11.	«Моя семья» стр. 20-21	Чтение стихотворения «Семья». Беседа о семье, взаимопомощи, доброте. Просмотр мультфильма «Храброе сердце». Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
12.	«Моя семья» стр. 21	Фотовыставка «Моя семья». Рассказы детей о добрых семейных традициях. Чтение и анализ пословиц. Творческая работа: написание заметки о семье.
13.	«Ты в ответе, за тех, кого приручил» стр. 22-23	Беседа о дружбе, о нравственных качествах. Значение слова ДРУЖИНА. Чтение заметок о дружбе в газете-журнале. Рассказы о друзьях. Разгадывание шифровки. Размышление над словами «Ты в ответе за тех, кого приручил». Чтение отрывка из сказки, работа по содержанию. Беседа о любви к Родине. Творческая работа: написание заметки «Родина для человека – одна».
14.	«Ты в ответе, за тех, кого приручил» стр. 23	Рассказ об истории возникновения писем. Творческая работа: написание письма-отзыва другу по схеме. Художественное оформление письма.
15.	«Прогулка по словесному саду» стр. 24-25	Беседа о красоте русского языка. Беседа о русских именах, об их смысле. Пословицы, поговорки, мудрости о Родине. Игра «Подбираем красивые слова о Родине». Творческая работа: написание отзыва по схеме.
16.	«Музыка зимы» стр. 26-27	Значение слов СОЗЕРЦАТЬ, РИТМ. Прослушивание произведений о зиме русских композиторов. Выставка репродукций картин русских художников на зимнюю тему. Чтение заметок, стихотворений, зарисовок о зиме в газете-журнале. Чтение стихотворения «Волшебный снег». Размышление над мудростью. Творческая работа: написание зимней зарисовки.
17.	«Зима-чаровница» стр. 27	Чтение зарисовки «Зима-чаровница». Наблюдение за красотой зимней природы на улице. Русские зимние игры.
18.	«Боевая Слава» стр. 30	Предварительная работа: знакомство с памяткой по написанию заметки. Размышление над понятиями ПОДВИГ И ПОСТУПОК. Экскурсия в музей Боевой Славы.
19.	«Боевая Слава» стр. 31	Прослушивание и исполнение песни «Три танкиста». Беседа о посещении музея. Творческая работа: написание заметки или отзыва по схеме.
20.	«Русские народные промыслы» стр. 34-35	Чтение заметки: «Доброе дело украшает жизнь», работа по содержанию. Просмотр видео и фото: резьба по дереву, роспись посуды, ткачество. Творческая работа: изготовление птицы Прекрасы. Выставка работ.
21.	«Мы должны сделать мир добрым» стр. 38-39	Беседа о русских женщинах космонавтах. Чтение интервью «Быстрее и выше», работа по содержанию. Беседа о профессиях, беседа о роли труда в жизни человека. Беседа «Труд на благо других». Чтение памятки: «Учимся задавать вопросы». Задаём вопросы друг другу: «Будущая профессия». Творческая работа: запись интервью.
22.	Интервью «Ваше увлечение» стр. 40-41	Подготовительная работа: знакомство с памяткой «Пишем интервью», знакомство с «Правилами ведения интервью с прохожими». Размышление над словами: «Слова – ключи к сердцу». Чтение образца интервью «Вышивка – встреча с красотой», работа по содержанию. Практическая работа: интервью с прохожим «Ваше увлечение» или «Ваша профессия».
23.	«Газете – быть!» стр. 43	Беседа о СМИ, их значение. Выставка российских газет. Беседа о названиях газет. Смысл названия. Тематика газет. Чтение интервью «Газете – быть!». Беседа о школьной газете. Творческая работа: написание заметки «Роль школьной газеты».
24.	«Встреча с интересным человеком» стр. 44-45	Размышление над словами: «Желание служить общему благу должно быть потребностью души, условием личного счастья». Подготовка к интервью. Интервью с библиотекарем.
25.	«Русские народные игры» стр. 46-47	Беседа о народных играх. Значение игры. Игры на улице. Репортаж с места события.
26.	«Чистый двор» стр. 48	1) Виды репортажа. 2) Беседа о чистоте города, пришкольного участка. 2) Работа на пришкольном участке – уборка территории. 3) Репортаж с места события.
27.	«Живём в России вместе мы» стр. 50	Беседа о многонациональности России. Размышление над мудростью. Сбор материала о Республиках в библиотеке.
28	«Живём в России вместе мы» стр. 51	Выпуск стенгазеты «Живём в России вместе мы».
29.	«Народные праздники» стр. 52-53	1) Беседа о народных праздниках. Просмотр видеосюжетов «Народные праздники». 2) Повторение газетных жанров. Отгадывание ребусов. 3) Творческая работа: написание работы о народных праздниках в одном из газетных жанров.
30.	«Русские народные сказки» стр. 54	Чтение стихотворения в тетради. Рассматривание рисунка в тетради (книга-дерево). Объяснение рисунка. Раскрашивание рисунка книги-дерева. Выставка книг «Русские народные сказки». Беседа о символизме русских народных сказок. Рассказы детей о любимых русских народных сказках. Рассматривание оформления книг. Творческая работа: «Иллюстрация к любимой русской народной сказке». Выставка работ.
31.	«Моя авторская книга» стр. 54-55	Размышление над словами: «Счастье достаётся тому, кто много трудится». Беседа о значении авторской книги. Беседа о роли названия. Выбор названия для своей книги. Творческая работа: оформление авторской книги.
32.	«Нам этот мир завещано беречь» стр. 56	Чтение стихов о Родине под классическую музыку и видео природы. Исполнение песен о мире, о Родине. Презентация авторских книг: объяснение выбора названия, чтение лучшей работы о добром взаимоотношении людей.

Тематическое планирование

4 класс

(32 часа в год/ 1 час в неделю)

на основе методического пособия и рабочей тетради

«Мыслью строю мир»

(дополнительная образовательная программа «Служу Отечеству пером»)

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Мыслью строю мир»	Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Беседа о смысле жизни человека. Беседа о ДОБРЕ, ПОДВИГЕ, СПРАВЕДЛИВОСТИ. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Мыслью строю мир».
2.	«Победить себя»	Значение слова САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ. Работа над мудростью «В преодолении - радость». Беседа о нравственных качествах. Рассказы детей о хороших привычках. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Победить себя».
3.	«Подвиг сердца»	Качества человека. ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ, ГЕРОИЧЕСКОЕ СЕРДЦЕ. Легенда о Данко. Творческая работа: рисование по представлению.
4	«Любовь к Земле родится в сердце»	Притча о сердце. Значение слов «Любовь к Земле родится в сердце». Рассказы о Саврасове, Рерихе, Айвазовском, Шишкине, Выставка репродукций картин. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Любовь к Земле родится в сердце».
5.	«Что такое героизм»	Значение слов: ДОБЛЕСТЬ, ОТВАГА, БОГАТЫРЬ, УДАЛЬ, ХРАБРОСТЬ, ЧЕСТЬ, САМООТВЕРЖЕННОСТЬ. Рассказ о Дмитрии Донском, Евпатии Коловрате. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Что такое героизм».
6.	«Учителя человечества»	Значение слов ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ, БЛАГОДАРНОСТЬ. Рассказ о Сергии Радонежском. Творческая работа: написание заметки «С благодарностью к учителям».
7.	«С Днём Учителя!»	Творческая работа: выпуск стенгазеты ко Дню Учителя.
8.	«Справедливость – истина в действии»	Значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ. Работа над мудростью «Справедливость – высшая из всех добродетелей». Рассказ об А.В. Суворове. Творческая работа: написание заметки-рассуждения о справедливости.
9.	«Героические страницы истории»	Значение слов ТОЧНОСТЬ, ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Рассказ о Минине и Пожарском. Легенды прошлого. Экскурсия в библиотеку: посещение выставки книг о героизме.
10.	«Земля – наш общий дом»	Беседа о Родине. Значение слов НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ЗОРКОСТЬ. Чтение заметок в газете-журнале на тему «Земля – наш общий дом». Рассказы о Пришвине, Ильине. Чтение произведений Пришвина, Ильина. Выставка книг. Творческая работа: написание отзыва на услышанное.
11.	«Земля – наш общий дом»	Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Написание заметки «Земля – наш общий дом». Творческая работа: выпуск стенгазеты.
12.	«Человек создан для труда»	Значение слов: ТРУДОЛЮБИЕ, КОЛЛЕКТИВНОЕ ЕДИНЕНИЕ. Значение пословицы «Человек создан для труда». Рассказ о М. Ломоносове. Творческая работа: написание заметки «Радость труда».
13.	«Человек создан для труда»	Творческая работа: выпуск стенгазеты.
14.	«Великое сокровище – дружба»	Значение понятий ДРУЖБА, ДРУЖЕЛЮБИЕ, ДРУЖИНА. Примеры о том, как друзья приходят на помощь. Прослушивание песни «Три танкиста». Игра «Ручеёк дружбы». Творческая работа: написание заметки «Мой друг».
15.	«Радость жизни – в творчестве»	Беседа о радости. Значение РАДОСТИ для жизни. Работа с понятиями ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО. Рассказ о Куинджи. Творчество народных мастеров. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Радость жизни - в творчестве».
16.	«Песни военных лет»	Знакомство с созданием известных песен о войне. Прослушивание песен. Творческая работа: написание отзыва на услышанное.
17.	«Правдивость, искренность – качества героев»	Значение понятий ЧЕСТНОСТЬ, ИСКРЕННОСТЬ. Работа над мудростью «Степень правдивости человека есть показатель степени его совершенства». Чтение отрывков из книги И. Ильина. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: написание заметки «Честность к себе и к людям».
18.	«Долг и нравственные обязанности»	Значение понятий ДОЛГ, ОБЯЗАННОСТЬ. Рассказ о лётчике-капитане Кузнецове. Рассказы о детских подвигах. Работа над мудростью «Сознавать долг и не исполнять его – это трусость». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Мой долг».
19.	«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»	Значение понятий МУЖЕСТВО, ГЕРОИЗМ, ПОДВИГ. Рассказ о Карбышеве. Прослушивание военного марша Свиридова. Значение слов «Думайте о Родине – и мужество не покинет вас». Встреча с воином-афганцем. Интервью.
20.	«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»	Творческая работа: выпуск стенгазеты.
21.	«Сострадание – основа подвига»	Значение понятий СОСТРАДАНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, БЕЗУЧАСТИЕ, МАЛОДУШИЕ, СОЧУВСТВИЕ Работа над мудростями «Сострадание правит миром» и «Сочувствие – неважная милость». Чтение отрывка из книги И. Ильина. Примеры милосердия из жизни. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Сострадание – основа подвига».
22.	«Женщины – героини»	Рассказ о Василисе Микулишне. Легенда о «Матери Севастопольской». Женщины-лётчицы. Просмотр отрывков из фильмов «А зори здесь тихие», «В бой идут одни старики». Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
23.	«Женщины – героини»	Творческая работа: выпуск стенгазеты.
24.	«Подвиг творится в ответственности»	Значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Подвиг Александра Невского. Просмотр отрывка из фильма об А. Невском. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: написание заметки-размышления «Подвиг творится в ответственности».
25.	«Нравственный идеал»	Значение понятия ИДЕАЛ, НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ. Работа с мудростью « Идеал – это путеводная звезда». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Нравственный идеал».
26.	«В бескрайнем небе»	Рассказ об Ю.А. Гагарине, И. Ефремове. Просмотр сюжета из фильма «Туманность Андромеды». Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
27.	«В бескрайнем небе»	Творческая работа: изготовление стенгазеты.
28.	«Испытания характера»	Значение понятия ХАРАКТЕР, ИСПЫТАНИЯ ХАРАКТЕРА. Значение пословицы «Каков характер – таковы и поступки». Мудрость «Характер закаляется трудом. Рассказ о хирурге Н. Пирогове. Видеосюжет о героических поступках детей в современное время. Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
29.	«Воспитание воли»	Значение понятий ВОЛЯ, ВЫДЕРЖКА, ДИСЦИПЛИНА. Чтение о воли из книги И.Ильина. Подвиг лётчика А. Маресьева. Рассказ о детстве А. Покрышкина. Работа над мудростью «Наша личность – это сад, а наша воля – его садовник». Творческая работа: составление правил воспитания воли.
30.	«Аллея славы»	Посещение музея боевой славы.
31.	«Аллея славы»	Посещение музея воинов-афганцев.
32.	«Великие люди великой страны»	Чтение стихотворений о героях. Презентация авторских книг с заметками о героях, о нравственных человеческих качествах. Исполнение патриотических песен.

Система оценки достижения планируемых результатов

Критерии и показатели патриотизма

эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины)

когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности)

мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности)

практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим)

Механизм контроля и отслеживания результатов

1 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Формирование понятия ПАТРИО ТИЗМ	Понимание	Беседы, чтение художественных произведений, рисование.	Выставка детских творческих работ	Активное наблюде ние.
Раскрытие смысла понятий: РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО, ГЕРОИЗМ ПОДВИГ, БОГАТЫРЬ, ПРИРОДА, ДОБРО, КРАСОТА.	Знание	Беседы, чтение художественных произведений, рисование.	Выпуск индивидуаль- ных и коллективных творческих работ.	Анализ рисунков.
Знакомство с народными героями	Понимание, отношение	Беседы, чтение художественных произведений, рассказов.	Пересказ, тематическое рисование.	Анализ рисунков.

Итог 1-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов

Механизм контроля и отслеживания результатов

2 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.	Отношение, умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.	Экскурсии, наблюдения, видеозарисовки природы.	Написание зарисовок, рисование.	Анализ тексов, рисунков.
Раскрытие смысла понятий РОДИНА, ГРАЖДАНИН, ПОДВИГ, ГЕРОЙ, САМООТВЕРЖЕННОСТЬ, РОДОСЛОВ НАЯ, СЕМЬЯ.	Понимание, знание.	Беседы, чтение художественных произведений, рассказов, заметок.	Пересказ, тематическое рисование. написание заметок.	Анализ тексов, рисунков.
Знакомство с обычаями и традициями.	Отношение, знание.	Беседы, игры, наблюдения. чтение текстов.		Анализ ответов.

Итог 2-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов

Механизм контроля и отслеживания результатов

3 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Рассказать о труде людей на благо Родины.	Отношение, понимание.	Чтение текстов, заметок, наблюдения.	Практическая работа, написание заметок	Анализ отношения к труду, анализ заметок.
Раскрыть понятие «Внутренний мир человека».	Понимание, отношение.	Объяснение, чтение тексов, заметок, беседы.	Написание заметок, рисование по представлению.	Анализ заметок, ответов.
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.	Отношение, умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.	Экскурсии, наблюдения, видеозарисов- ки природы.	Написание зарисовок, рисование.	Анализ зарисовок, рисунков.
Раскрытие смысла понятий ПОДВИГ и ПОСТУПОК, ГЕРОИЗМ, СОЗЕРЦАНИЕРИТМ.	Понимание, знание, отношение.	Объяснение, чтение текстов, заметок, беседы, наблюдения,	Написание заметок, рисование по представлению.	Анализ заметок, ответов, рисунков.

Итог 3-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

Механизм контроля и отслеживания результатов

4 год обучения

Задачи

Показатель

Содержание

Способ диагностики

Механизм отслежива

ния

Раскрытие смысла понятий: СПРАВЕДЛИ

ВОСТЬ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, ДОБЛЕСТЬ, ОТВАГА, ЧЕСТЬ,, ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО, ДОЛГ, ИДЕАЛ, ХАРАКТЕР, ВОЛЯ, ДИСЦИПЛИ

НА.

Понимание, знание, отношение.

Работа со словарём, чтение заметок, статей, просмотр отрывков из фильмов, выставки репродукций картин.

Написание заметок-рассуждений, оформление стенгазет.

Анализ творческих работ.

Знакомство с народными героями.

Понимание, знание, отношение

Рассказы о героях, чтение статей, просмотр отрывков из фильмов.

Написание заметок, отзывов.

Анализ творческих работ.

Итог 4-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

Диагностический инструментарий

метод наблюдения;
метод изучения продуктов детского творчества;
метод анкетирования;
мониторинг нравственно-патриотического воспитания;
мониторинг уровня проявления воспитанности младшего школьника.

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания.

Ф.и.ребенка

1.Родная страна:
Название страны
Название города
Домашний адрес
Название достопримечательностей города
Название зеленых зон
Название улиц, площадей

2.Символика
Флаг России
Герб России
Герб родного города
Гимн России

3.История народной культуры и традиций
Народная игрушка
Народные праздники
Жилище человека и предметы быта

4.Историко- географический и природный компоненты
Природные богатства нашей страны
Различные природно-климатические зоны (тундра, лес)
Виды ландшафта (горы, равнина)

5.Личностный компонент
Отношение к окружающей среде
Забота о близких
Проявление дружелюбия
Умение управлять своими чувствами, договориться
Умение анализировать свои поступки и поступки других

Высокий уровень –

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень-
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц, проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (по методике М.И.Шиловой)

Основные показатели нравственной воспитанности школьника:

* отношение к обществу, патриотизм;

* отношение к умственному труду;

* отношение к физическому труду;

* отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

* саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

* Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.

* Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

* Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

* Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.

Отношение к обществу

Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

2 - любит и бережет природу;

1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 - природу не ценит и не бережет.

2. Гордость за свою страну

3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 - интересуется историческим прошлым;

1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 - не интересуется историческим прошлым.

3. Служение своими силами

3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 - находит дела на службу малому Отечеству;

1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 - в делах класса участвует при побуждении;

0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

Любознательность

5. Познавательная активность

3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 - сам много читает;

1 - читает при побуждении взрослых, учителей

0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 - стремится учиться как можно лучше

1 - учиться при наличии контроля;

0 - плохо учится даже при наличии контроля

7. Саморазвитие

3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 - есть любимое полезное увлечение;

1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;

0 - во внеурочной деятельности не участвует.

8. Организованность в учении

3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно

1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет

Отношение к физическому труду

Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

10. Самостоятельность

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 - трудится при наличии контроля;

0 - участия в труде не принимает

11. Бережное отношение к результатам труда

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

2 - бережет личное и общественное имущество;

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

12. Осознание значимости труда

3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 - уважает старших;

1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 - не уважает старших, допускает грубость.

14. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

0 - груб и эгоистичен

15. Милосердие

3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 - сочувствует и помогает слабым, больным;

1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля

0 - неотзывчив, иногда жесток

16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 - не всегда честен;

0 - нечестен

Отношение к себе

Самодисциплина

17. Самообладание и сила воли

3 - проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других; 2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;

1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 - нормы и правила не соблюдает

19. Организованность и пунктуальность

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 - начатые дела не выполняет

20. Требовательность к себе

3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Приложение 1.

Анкета для родителей обучающихся «Патриотическое воспитание».

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

3. Посещаете ли вы вместе с детьми достопримечательности нашего города? Если не, то почему?

Приложение 2.

Рекомендации для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живёт, школы.

* Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

* Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

* Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

* Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

* Расширяйте собственный кругозор.

* Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

* Читайте ему книги о Родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

* Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Воспитательная работа План воспитательной работы 3 класс

План воспитательной работы в 3 классе на 20011-2012 учебный год ...

Программа воспитательной деятельности и план воспитательной работы в 4 классе

Программа воспитательной деятельности составлена на 4 года, и в данном случае завершает реализащию. Соответственно план воспитательной работы разработан для 4 класса....

"Повышение воспитательного потенциала урока - важнейшее условие организации эффективного воспитательного процесса".

О необходимости реализации воспитательного потенциала содержания урока....

Педагогический анализ воспитательного мероприятия. Воспитательный анализ урока.

Одним из важнейших средств повышения эффективности каждого воспитательного мероприятия является педагогический анализ. Помогая выявить причины различных недостатков, он служит основой для дальнейшего ...

Качество воспитательного образования Анализ воспитательной работы в 1 «в» классе

Младший школьный возраст- это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно, в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные...

Использование нетрадиционных форм и методов в воспитательной работе – одно из средств оптимизации воспитательного процесса учащихся начальной школы

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества.Рузвельт Т.Главная цель моей работы: всестороннее развитие каждого ученика....

«Использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе - залог успешной воспитательной работы с учащимися»

Инновационность-важный признак современного качественного образования....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Воспитательная программа "Добрята"
рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Воспитательная работа План воспитательной работы 3 класс

Программа воспитательной деятельности и план воспитательной работы в 4 классе

"Повышение воспитательного потенциала урока - важнейшее условие организации эффективного воспитательного процесса".

Педагогический анализ воспитательного мероприятия. Воспитательный анализ урока.

Качество воспитательного образования Анализ воспитательной работы в 1 «в» классе

Использование нетрадиционных форм и методов в воспитательной работе – одно из средств оптимизации воспитательного процесса учащихся начальной школы

«Использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе - залог успешной воспитательной работы с учащимися»

Навигация

Библиотека

Воспитательная программа "Добрята"рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Воспитательная работа План воспитательной работы 3 класс

Программа воспитательной деятельности и план воспитательной работы в 4 классе

"Повышение воспитательного потенциала урока - важнейшее условие организации эффективного воспитательного процесса".

Педагогический анализ воспитательного мероприятия. Воспитательный анализ урока.

Качество воспитательного образования Анализ воспитательной работы в 1 «в» классе

Использование нетрадиционных форм и методов в воспитательной работе – одно из средств оптимизации воспитательного процесса учащихся начальной школы

«Использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе - залог успешной воспитательной работы с учащимися»

Воспитательная программа "Добрята"
рабочая программа на тему