Портфолио классного руководителя
учебно-методический материал по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г.Нарьян - Мара»

            Классного руководителя

Безверховой

Алевтины Георгиевны

2015 г.

Раздел 1.        Общие сведения

Раздел 2.        Внеурочная деятельность

          Раздел 3.        Работа с родителями 

          Раздел 4      Результаты работы классного руководит.

Раздел 5.     Проектная деятельность

Раздел 6.    Внеклассные мероприятия

Место работы: МБОУ «СОШ №4 г.Нарьян - Мара»

Образование: среднее – специальное»

Закончила: в 1990 году Барнаульское педагогическое училище №1

по специальности  «Преподавание в начальных классах                общеобразовательной школы», присвоена квалификация

                       «Учитель начальных  классов. Старший пионервожатый».

Стаж педагогической работы:  25 лет.

Квалификационная категория:  первая.

Тема самообразования: Формирование самооценки        

                                                  обучающихся в учебной деятельности в рамках ФГОС

                                                 Вы думаете — «классным» быть легко?

                                            Не спать от мыслей долгими ночами

                                       И вслушиваться в шум учеников,

                                                        И спорить с тем, кто не доволен мелочами.

                                                  Прожить сто жизней, добрых и плохих,

                                  Чужой бедой болеть однажды.

                                         Да, может «классным» быть легко,

                                                            Но КЛАССНЫМ ведь становится не каждый.

                                                 Я никогда ни от кого не жду поблажек,

                                                 И долю «классного» я с честью донесу.

                                           Должна возиться с кипами бумажек

                                  Порой ночами во втором часу.

                                                 И снова «классный» делом перегружен,

                                  Но так ему не выжить одному.

                                            Ведь сам себе зачем он будет нужен,

                              Когда не нужен он ученику?

Моё жизненное кредо

Каждый учитель начальной школы возлагает на себя огромную ответственность: помочь маленькому ребенку построить фундамент для обучения, роста и развития. Крепость фундамента - это залог успешности ребенка в жизни как творческой личности, индивидуальности.

Ребенок - это уникальный, неповторимый мир детства. И я убедилась, что учитель, особенно учитель начальных классов, не должен быть только учителем, преподающим учебные предметы. Он должен быть охранителем детства, помощником ребенка в становлении его возможностей, способностей. И в этом смысле учитель начальных классов - прежде всего Педагог. Убеждена, что очень многое светлое и радостное за период учебы в начальной школе останется у ребят на всю жизнь. Каким трепетом и гордостью светятся глаза первоклашек, когда они идут в школу. И как важно всем нам, педагогам и родителям, поддерживать этот огонь все годы обучения ребенка. Мы должны помнить, что ребенок самоценен, он уже личность, несмотря на то, что он младший школьник. И ребенок должен чувствовать на каждом уроке, при каждом соприкосновении с педагогом, что он «центр педагогического мироздания!». "Сердце отдаю детям", - так мудро сказал В.Сухомлинский. Именно в отдаче себя ребенку учитель должен находить истоки своего подвижничества, соучастия, сопереживания

Для меня главное, обеспечить условия для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Вопросы перед ребенком ставятся таким образом, чтобы пробудить у него потребность мыслить, увлечь учением.

И как важно всем нам, педагогам и родителям, поддерживать эту потребность все годы обучения ребенка.

Результатом моей работы являются достижения учащихся в школьных и общероссийских олимпиадах, конкурсах, играх.

Участие детей в конкурсах, олимпиадах

Учащиеся моего класса активно участвуют во внеурочной деятельности, посещают кружки и секции, занимаются искусством.

Занятость в кружках и секциях.

Родительский комитет класса — это объединение родителей для всемерного содействия педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.

Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год.

В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.

Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.

О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.

Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.

Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.

Заседания родительского комитета класса проходят 3-4 раза в учебном году. Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя родительского комитета.

Положение о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета школы или на заседании Совета школы.

Родительский комитет класса обязан:

• помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;
• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
• влиять на формирование культуры родительского общения;
• быть посредником между семьей,   школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
• стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
• выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;
• соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами
  и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

• активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
• помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
• посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
• присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
• высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
• принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
• проводить беседы с проблемными учащимися;
• поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав ребенка и семьи;
• привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.

Наряду с формированием классного коллектива веду направленную работу на формирование родительского коллектива.

В своей работе я использую специальную технологию включения учащихся, родителей в совместную деятельность по составлению плана воспитательной работы. Начиная работать с детским коллективе я пыталась максимально изучить семейную ситуацию, понять уклад жизни семьи каждого ученика, традиции, обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Это необходимо для того, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Уже на первой встрече (в сентябре) с родителями мною использовалась следующая диагностика:

Мой ребенок

1. Ф.И.О.________________________________________________
2. Интересы моего ребенка_________________________________
3. О здоровье моего ребенка могу рассказать следующее____________________________________________
4. В детском саду к нему (к ней) относились так, что мы___________________________________________________
5. Его (ее) отношения с воспитателем детского сада были__________________________________________________
6. Моему ребенку нравится когда____________________________
7. Моему ребенку не нравится когда__________________________________________________
8. Его (ее) положительными качествами является то, что он (она) всегда ________________________________________________________
9. Его (ее) отрицательными качествами является то, что он (она) всегда__________________________________________________
10. Трудности в воспитании нашего ребенка связаны с тем, что_____________________________________________________
11. Я хотел бы, чтобы классный руководитель обратил внимание на него (ее) способности ______________________________________________________
12. Мы надеемся, что с помощью классного руководителя мы сможем развить в своем ребенке следующие качества_______________________ и преодолеть следующие качества_________________

Общие задачи воспитания успешнее решаются через родительский коллектив. Поэтому необходимо направлять все усилия на сплочение этого коллектива и его планомерное функционирование

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

• дней творчества детей и их родителей;
• открытых уроков и внеклассных мероприятий;
• помощи в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально-технической базы школы и класса;
• шефской помощи

Сплочению класса способствуют классные часы, беседы, но больше всего походы на природу, экскурсии, совместные поездки в театр, цирк, посещение выставок, городских мероприятий.

1 СЕНТЯБРЯ                                         8 МАРТА

ЯРМАРКА СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА             ПОХОД

ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЕЯ                      ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ

ВЫСТАВКА                                                    ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНЫЕ  ЛЕГЕНДЫ!

 «КАЛИНИНГРАДСКИЙ ЯНТАРЬ

ВЫСТАВКА

«ПЯТЬ ВЕЛИКИХ СКРИПОК»             ПОСЕЩЕНИЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ,

НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВА

В федеральном законе «Об образовании» сказано, что качество образования – это не качество обучения. Образование предполагает не только формирование знаний умений и навыков, а, прежде всего, воспитание, развитие личности, её социализацию. Поэтому важным условием качественного образования является создание системы воспитательной работы с классом.

Стаж работы учителем начальных классов и классным руководителем –25 лет. За это время мною создан и обобщён большой материал по воспитательной работе в классе.

 Начинаю работу с классом с изучения психолого-педагогических исследований. Психолого-педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса, это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

На первом этапе необходимо составить социальный паспорт класса. На первом родительском собрании провожу анкетирование, которое позволяет определить цели и задачи дальнейшей работы. Изучив психологические особенности моих учеников, вырабатываю ряд рекомендаций по работе с трудными и проблемными детьми. Составляя план работы с классом, продумываю на основании анкетирования, консультации с родителями, индивидуальную работу с учащимися, традиции класса.

На втором этапе диагностических исследований изучаю развитие личности учащегося.

Анкеты для родителей

1.        Анкета для выявления вопросов нравственного воспитания в семье.

•        Какие положительные качества хотите воспитать у Вашего ребенка?

•        За что хвалите, за что наказываете?

•        Как поощряете? Как наказываете?

•        Какие качества характера ребенка Вам не нравятся, а какие нравятся?

•        Чем увлекается Ваш ребенок, каково его любимое занятие?

Для детей.

•        Какие качества твоего характера родителям нравятся?

•        За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

•        Как тебя поощряют, за что? Как тебя наказывают, за что?

•        Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

•        Что ты любишь делать, твое любимое занятие?

2.        Сколько времени (приблизительно) Вы проводите в общении с ребенком:

•        – в течение дня ...

•        – в течение недели...

•        – в беседах, разговорах...

•        – в совместной работе...

•        – в кино, клубе, театре, библиотеке...

•        – в прогулках (в лес, на реку и т.п.) ...

•        Есть ли другие виды общения? Укажите их.

•        Считаете ли Вы это время общения достаточным для воспитания Вашего ребенка?

•        Почему?

•        Уверены ли Вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?

•Встречаете ли Вы трудности в воспитании ребенка и какие? Как их разрешаете?

А н к е т а 2

•  Самостоятельно ли выполняет ребенок домашние задания?
•  Стремится ли он лучше учиться и вести себя?
•  Соблюдает ли режим дня?
•  Имеет ли постоянное поручение в семье?
•  Бываете ли вы вместе с ребенком в кино, театре, цирке, на выставках?
•  Выезжаете ли вы за город на лыжные прогулки, на рыбалку, за ягодами, за грибами и т. п.?
•  Играете ли вы с ребенком в настольные игры?
•  Беседуете ли на нравственные и политические темы?
•  Поддается ли ребенок вашим воспитательным воздействиям?
•  Поощряете ли вы его за положительные поступки?

Разработка системы диагностики и работа по ней позволяют не только хорошо узнать детей и проследить их развитие и становление как личностей, но и владеть психологической ситуацией в классе, определять перспективы дальнейшего развития, методы взаимодействия с различными группами учащихся и отдельными учениками.

Ярмарка                                                Акция «Подари солдату тепло»

Мастер – класс «Песни о войне»

Традиции нашего коллектива

Большое значение в жизни детского коллектива имеют традиции. Желание педагога развивать традиции детского коллектива, последовательно их использовать в своей работе приводит к тому, что под влиянием традиций у учащихся формируются положительные привычки, ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям, самому себе.

В нашем классе стали традиционными следующие мероприятия:

• Праздник первого звонка

День учителя                                  Поздравление с днем рождения

Осенние праздники                        Эх, картошка!(Осенний бал)

День матери                                                     Новогодние праздники

• Рыцарские турниры, посвященные Дню защитника отечества

Конкурсные программы для девочек к празднику 8 марта

Праздник последнего звонка

• 9 Мая

Возложение цветов к памятнику

Дети проживают в школе огромную часть своей жизни. Радости и горести каждого ученика переживаются учащимися совместно. От того как дети проживают каждый день в своей жизни, какие эмоциональные впечатления остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперед по жизни.

Список традиций класса можно продолжить. Самое главное – традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению одиночества и беззащитности  учащихся, воспитывать умение быть Человеком.

Результативность работы классного руководителя

Проектная деятельность

«В чём польза мёда? «                                 «  Мы – одна семья!»

«Книжка – малышка»                          Фотоконкурс

                                                                 «Любимый уголок природы

Внеклассные мероприятия