вежливые ребята 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Вежливые ребята»

для учащихся 3 класса

Цель рабочей программы

Создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся по курсу «Вежливые ребята»

Задачи программы

Формирование позитивной самооценке, самоуважение.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

• Умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
• Способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
• Формирование социально адекватных способов поведения.

Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

• Воспитание целеустремленности и настойчивости;
• Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
• Формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
• Формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения

Формирование умения решать творческие задачи

    Курс «Вежливые ребята» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в 3 классе.  Программа составлена в соответствии с ФГОС второго поколения.

  Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

 Учебно-тематический план на год

Тематическое планирование курса- 34 часов 1 час в неделю.

Содержание курса:

Общие положения

Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» в Российской Федерации № 273-Ф3 от 29.12.2012.

Рабочая программа «Вежливые ребята» рассчитана на четыре года обучения. Разработана самостоятельно на основе переработки примерных программ.

Основные разделы программы:

• я среди людей;
• речевой этикет;
• культура поведения;
• в мире сказок.

1раздел (1ч.)

Вводное занятие.

Знакомство с планом работы на год.

2 раздел (6ч.)

Я среди людей.

Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций. Речь – важнейшее средство общения.

Товарищество и дружба в традициях русского народа. Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.

3раздел ( 6ч.)

Речевой этикет.

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении. Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами приветствия и прощания,  извинения и просьбы, благодарности и отказа.

4 раздел ( 12ч.)

Культура поведения.

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Этикет в общении с учителем. Помощь и забота по отношению к маленьким. Знакомство с правилами поведения на переменах, в столовой, за столом, в гостях, по телефону, в транспорте, в общественных местах, театре, кино, музее, библиотеке. Искусство делать подарки.

5 раздел (6ч.)

В мире сказок.

Добро и зло в сказках. Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Слушание сказок и их обсуждение. Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей.

Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю, по 45 минут в 3-их классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов.Участники образовательной программы:    учащиеся  3 класса.

Сроки реализации образовательной программы:  один учебный год.

Программа рассчитана на 34 часа: 1 занятие в неделю.

   Ожидаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня (получение  школьником опыта самостоятельного общественного  действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

    Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля.

   Формы контроля:            

Творческая работа – 12

Тест – 7

Практическая работа – 6

Критерии оценивания:

- степень помощи, которую оказывает учитель при выполнении заданий: выше чем самостоятельность учеников и следовательно, выше развивающий аффект знаний.

- результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с заданиями.

Результаты проверки фиксируются в зачетном листе учителя. В рамках накопительной системы, можно использовать портфолио.

Информационно-методическое обеспечение:

-  кабинет для занятий;

- интернет- ресурсы;

-  компьютер, проектор, принтер;

- справочная литература

Используемая литература:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
2. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
3. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
4. Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
5. Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
6. Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
7. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
8. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
9. Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности»,  ж. «Завуч начальной школы», №5, 2004.