Внеклассное мероприятие "Настроение"
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Тема

Настроение

Цели

Формирование умения раскрывать физиологические и психологические механизмы, которые являются основой настроения

Формировать умения:

–находить  способы, способствовавшие положительному эмоциональному состоянию( познавательные УУД);

– обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по плану; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

– оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе  и следовать им; работать в группе (коммуникативные УУД);

– ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Ресурсы

– презентация «Настроение»;

– игра «Путешествие по станциям»»

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа.

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

предметные

личностные и метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.).

Цель: 

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слайд 1

Здравствуйте. Здравия  желаю! Здоровеньки булы! Здраво! Так здороваются люди разных народностей и званий .

Чего же мы желаем друг другу,  когда здороваемся?

- Сегодня мы сделаем ещё один шаг в направлении к здоровому образу жизни.

- Мы желаем друг другу здоровья

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

II.  Определяем основной вопрос урока (7 мин.).

Цели: 

– организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемы диалог;

– организовать постановку цели урока.

Определить основной вопрос урока.

Ответить на вопросы

Постановка цели урока.

– О чём мы с вами будем беседовать, вы можете догадаться сами.

-Прочитаете словосочетания слов,  найдите среди них лишнее и объясните свой выбор.

Слайд 2.

– Как вы думаете, можем мы сами построить своё настроение?

–Мы пришли к единому мнению?

–Что   не смогли определить?  

–Какой возникает вопрос?

–Хотите  построить   настроения?

– Какую цель ставим?

Читают словосочетания: строительство дороги, строительство дома, строительство магазина, строительство настроения.

Называют лишнее словосочетание и объясняют свой выбор

Высказывают предположения.

Нет

Можем ли мы построить своё настроение.

Как построить своё настроение?

Да.

Научиться строить своё настроение

Формировать умение на основе анализа объектов делать вывод

 (логические УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

III

Формулирование темы урока (1мин.).

Цель: 

– сформулировать тему урока.

Сформулировать тему урока.

Тема нашего урока    «Настроение»

Читают тему занятия

IV. Открытие нового знания (25 мин.).

Цель: 

– организовать поиск решения учебной проблемы через фронтальную и групповую работу.

Составление плана мероприятия

План в виде электронной игры «Путешествие по станциям»

Поиск ответов на поставленные вопросы

Выбор смайлика

Проговорить правила общения в группе

Работа в группах

Звуковое письмо

Составление противоположных ситуаций

Представление научных знаний по иллюстрации

Мультфильм «Просто так»

Слайд 3

–Я предлагаю вам отправиться в научную экспедицию.

-Для этого нам нужно составить план экспедиции.

- Чтобы вы хотели узнать о настроении?

Действительно:

Что такое настроение?

Где оно живёт?

 Как  оно ложится спать?

 Когда оно встаёт?

Что же ему нравится? А что ему вредит?

Кто же  постарается, всё это объяснит?

 Вот давайте все вместе и постараемся найти ответы на эти вопросы:

Слайд 4

1. Что такое настроение?

2. Каким оно бывает?

3. От  чего зависит и на что влияет  настроение?

4. Как его построить?

Слайд 4,5

1 станция «Что такое настроение?»

-Прочитаем значение данного слова из толкового словаря Ожегова.

-Чем отличаются два смайлика?

-Расскажите, как по лицу человека определить настроение?

- Покажите хорошее  и плохое настроение.

-Покажите при помощи смайликов, какое у вас сейчас настроение!

Слайд 6

-  2 станция   «Каким  бывает настроение?  

-Будем работать в группах

Давайте вспомним правила работы в группе.

Задание

Распределите слова в два столбика и дайте название каждому столбику

Слайд 7

Проверка задания на слайде

- Как назвать слова каждой группы?

Слайд 8.

- Третья  станция «От чего зависит хорошее и плохое настроение»    

 письмо на экране

Слайд 9, 10

 Злой волшебник всем жителям испортил настроение. И теперь все ссорятся, грустят, злятся. Давайте поможем жителям, придумаем противоположные ситуации, которые поднимут настроение.

-Может ли человек раздражительный, злобный с  плохим настроением быть здоровым?

-Как влияет плохое настроение на здоровье?

Слайд 11

- Четвёртая станция «Строительство настроения»

-Всё вспомнили о настроении. Теперь будем строить дом настроения. Дом состоит из кирпичиков, обозначающих те действия, которые влияют на настроение.

Слайд 12

Физминутка

- Какое у вас сейчас настроение ?

- Что способствовало поднятию настроения?

- Прикрепите на доску первый кирпичик настроения - музыка и танец

Слайд 13

Научное исследование

В нашем организме вырабатывается  особое химическое вещество, гормон счастья - серотонин. От количества серотонина улучшается двигательная функция организма и повышается настроение. Если серотонина  не хватает в организме, то настроение плохое и делать ничего не хочется.

Если этого веществау нас в организме много, то настроение у нас  хорошее и нам хочется бегать прыгать танцевать и веселиться,

 -Как вы думаете, поднимется ли настроение, от того какую пищу принимаешь?

- Какой кирпичик мы заложим для строительства дома

Слайд 14

-Ещё важен, представьте себе вещество, отвечающее за рост человека.   Если его мало, то человеку грустно. Вырабатывается он ночью, когда вы спите. Поэтому важно спать не меньше 8 часов в день.

- Что необходимо для хорошего настроения?

-Может ли человек повлиять на настроение другого человека?

-Можно ли заразиться хорошим настроением?

Чтобы ответить на эти вопросы, посмотрим мультфильм «Просто так»

-Почему медвежонок чувствует себя счастливым в конце мультфильма?

Вывод  

 Как просто, оказывается, поднять настроение себе и другим людям. Просто так ! Настроение улучшается не только тогда,  когда тебе дарят подарки, но и когда ты сам делаешь приятное людям

Вывод Что же влияет на настроение твоё и других людей?  

Учащиеся формулируют вопросы по теме.

Читают стихотворение

Читают план мероприятия, который соответствует названиям станций научной экспедиции

Предположения учащихся

 «Настроение – это внутреннее душевное состояние человека».

-Разные лица, разные эмоции, разное настроение: у одного веселое, а у другого грустное

-Если настроение хорошее, то человек смеётся, широко улыбается, глаза сияют

-Если настроение плохое, то

человек грустит, плечи опущены, глаза грустные

Учащиеся показывают мимикой плохое и хорошее настроение

Учащиеся  выбирают смайлик с соответствующим настроением.

Читают название станции

Вспоминают правила работы в группах

–Распределить обязанности между участниками

– Говори внятно, чётко, понятно.

– Если не понял, переспроси.

– Не перебивай собеседника.

– Внимательно слушай.

Учащиеся распределяют слова в два столбика

Группы проверяют работу и исправляют ошибки

-Хорошее и плохое настроение.

Учащиеся придумывают противоположные ситуации, которые влияют на настроение:

ссориться-дружить и т.д.

Дети выполняют ритмические движения под весёлую музыку

Весёлое

Вёсёлая музыка и танец

Учащийся прикрепляет первый кирпичик

Называют продукты питания.

Правильное питание

Учащийся прикрепляет следующий кирпичик

Сон

Учащийся прикрепляет следующий кирпичик

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Добрые дела

Учащийся прикрепляет следующий кирпичик

Иметь представление о настроении человека

Выбор оснований для сравнения, классификации объектов

( логическиеУУД)

Установление причинно-следственных связей

Логические УУД

Оформлять свои мысли в устной; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

Работать по плану (регулятивные УУД).

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Способствовать у детей рефлексии и умению анализировать собственное состояние

 (регулятивные УУД)

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им; работать в группе; слушать и понимать речь других; выражать свои мысли в устной и письменной форме (коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(4 мин.).

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственного состояния

Назвать тему урока.

Назвать новое знание.

Рефлексия.

– Какая тема урока была?

– Какое новое знание открыли?

- Что влияет на настроение человека?

– Что нам в этом помогло?

–Может человек построить своё настроение?

–Что нового узнали на уроке?

-Покажите своё настроение в конце мероприятия.

–Настроение».

Построили дом настроения

Перечисляют название кирпичиков, из которых построили дом

Да.

Учащиеся показывают смайлики

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД). Способствовать у детей рефлексии и умению анализировать собственное состояние

 (регулятивные УУД)