Программа внеурочной деятельности "Отечественные бренды"
рабочая программа (4 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262

КРАСНОСЕЛЬСКОГО  РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГБОУ СОШ № 262

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Отечественные бренды»

Возраст    _____8-9 лет _____________

Класс      ___2«а»,  3«а», «б», «в» 

Количество часов _______34________      

Срок реализации программы __________2014-2015______    учебный год

Направленность программы          духовно-нравственная

                                                                                                  Учитель: Бриченко Л.В.

                                                                                           Категория: высшая 

Санкт-Петербург

2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ БРЕНДЫ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение.

В последнее время заметно возрос интерес к народному творчеству, к элементам культуры, испытанным многовековой историей. В современные дома и квартиры возвращается этностиль – самовары, подносы, обереги, вышивки. Это является благоприятным фактором для формирования чувства Родины у детей младшего школьного возраста.

Русские национальные символы-бренды: РУССКАЯ ИЗБА, РУССКАЯ ПЕЧЬ, РУССКАЯ ПЕСНЯ, РУССКОЕ КРУЖЕВО, РУССКАЯ МАТРЕШКА, РУССКИЙ КОСТЮМ, РУССКИЙ БАЛЕТ.

Русские народные гулянья: МАСЛЕНИЦА, ПАСХА, ТРОИЦА, ИВАНА КУПАЛА, СПАС, РОЖДЕСТВО способны укоренить в сознании образы русской культуры. Доверительные беседы, атмосфера творчества и праздника, совместная работа формируют дух коллективизма, взаимопомощи.

Образовывать – значит, как говорили наши предки, помочь человеку восстановить в себе «образ Божий», личность, для которой духовно-нравственные приоритеты бесспорны.

1. Цели и задачи:

Укоренение в традициях русского народа, подведение к самоидентификации, создание условий для формирования ценностных ориентаций. Задачи программы – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации. Программа   оформилась на волне педагогических, философских и духовных поисков нашего времени, когда все более очевидной становится потребность в возвращении образования к его первоначальному смыслу. Образовывать – значит, как говорили наши предки, помочь человеку восстановить в себе «образ Божий», личность, для которой духовно-нравственные приоритеты бесспорны.

 2. Педагогическая идея

Подача знаний в вольно-игровой форме по мере возникновения интереса к ним с опорой на личный пусть даже малый жизненный опыт посредством продуктивного общения. На каждое занятие предлагается стержневая тема, вокруг которой,  как по спирали,  идет накопление знаний, формирование и закрепление полезных метапредметных навыков и умений, обогащение лексического запаса новыми понятиями. Главное – это поддержание устойчивого интереса. По мере знакомства с детьми, их семейным и классно-школьным укладом рождаются полезные дела и социальные проекты. В ходе занятий используются разные технологии, преимущественно метод проектов. Роль педагога смещена – из ведущего он превращается в «рядом идущего». Минимизировать вмешательство в процесс детского духовного творчества, мягко корректируя при необходимости  отклонения от продуктивного общения.

В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода   в образовании:

Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;

Развитие воспитательной функции социокультурных категорий;

Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций с целью достижения значимых социокультурных результатов.

Активная форма воспитательного процесса позволяет развивать у учителей, обучающихся и родителей управленческие способности:

– структурировать время;

– анализировать информацию и осуществлять выбор;

– определять основу (стержень) личностного развития;

– воспринимать значимые социокультурные результаты;

– своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов;

–коммуникационные навыки:

– общения на едином аналоговом уровне (освоение первых элементов);

– присоединения;

– толерантности;

– развития единого контекста в группе;

– развития целостного восприятия (смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать партнеров по общению).

Главными целями программы являются:

 Присоединение учащихся и их семьи через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям.

 Активное освоение социокультурных категорий.

 Развитие целостного восприятия, чувственной сферы, элементов мышления, управленческих и коммуникационных способностей.    

3. Продолжительность каждого занятия жестко не фиксируется, временной фактор не является основным, так как используется преимущественно технология «метод проектов». В зависимости от обстоятельств занятия могут длиться от 30 минут до 1,5 – 2 часов. Это необходимо при выполнении практической части программы.

4. Возраст детей, для которых предназначена программа – 8-9 лет (2-3 класс)

5. Место проведения занятий подбирается с учетом комфортности и функциональности – учебный кабинет, рекреация, библиотека, школьный двор.

6. Виды деятельности в основном познавательно-игровые – лепка, рисование, заучивание, сочинение, игра, танец, пение, проектирование и создание поделок, организация и проведение праздников, смысловое чтение.

7. Психолого-педагогические принципы:

— личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);

—природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);

— педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальныхдействий, наиболее актуальных для младших школьников; необходи-

мость социализации ребёнка);

— культуросообразность (познание лучших объектов культуры из сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи урочной и внеурочной деятельности школьника).

— системно-деятельный характер.

—развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения, обеспечение полноты и цельности образования, удовлетворение образовательных запросов семьи.

8. Форма подведения итогов – коллективное портфолио работ, выставочные экспозиции.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Отечественные бренды»

Класс      ___2«а»,  3«а», «б», «в»