Методические рекомендации для классных руководителей мониторинга по профессиональному ориентированию учащихся (проект «Выбираем профессию»)
материал (3, 4 класс) на тему

Методические рекомендации для классных руководителей  мониторинга по профессиональному ориентированию  учащихся

(проект «Выбираем профессию»)

В соответствии с моделью и целями профориентационной работы в школе  мониторинги учащихся выстраиваются следующим образом:

1. на 1 этапе – пропедевтическом (этапе  первичного профессионального выбора учащихся 1-5 классов), целью которого является формирование добросовестного отношения к труду, понимание его роли  в жизни человека и общества, развитие интереса к трудовой деятельности, проводится мониторинг первичной  осведомлённости учащихся о мире профессий.

2.на втором этапе  - социально – ориентированном (этапе предпрофильной  подготовки учащихся 6 -7 классов), целью которого является формирование  осознанного отношения учащихся к своим  интересам, склонностям и способностям, формирование общественных ценностей , связанных с выбором профессии, своего места в жизни, проводится мониторинг       уровня совпадения интересов, склонностей и способностей учащихся.

3.на третьем этапе – профильно – определяющем (этапе профессионального самоопределения учащихся 8 -9 классов), целью которого  является формирование представлений  о правилах выбора профессии, а также формирование  умения адекватно оценивать свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии, расширение спектра знаний о рынке труда и образовательных услуг, проводится мониторинг уровня сформированности профессиональных планов учащихся.

1.Мониторинг первичной  осведомлённости учащихся о мире профессий составляется классными руководителями 1 – 5 классов. Учителя 1 –х классов констатируют уровень,  учителя 2 – 5 классов   – делают сравнительный анализ данного показателя с предыдущим учебным годом.

2.Мониторинг уровня совпадения интересов, склонностей и способностей учащихся проводится классными руководителями 6- 7 классов.

 Классные руководители  6 – х  классов констатируют уровень данного показателя.

 Классные руководители 7 – х  классов делают сравнительный анализ уровня совпадения интересов, склонностей и способностей с предыдущим учебным годом.  

3.Мониторинг сформированности профессиональных планов учащихся проводится учителями 8 – 9 классов.

Учителя 8 -  х классов констатируют уровень сформированности данного показателя.

Учителя 9 – х классов проводят сравнительный анализ сформированности профессиональных планов с предыдущим годом.

Структура  мониторинга.

1.Заголовок:

1).Мониторинг первичной  осведомлённости учащихся  о мире профессий, проведённый на первом  этапе  професссионального выбора  в…

2).Мониторинг уровня совпадения интересов, склонностей и способностей, проведённый на этапе предпрофильной подготовки учащихся   в…  

3).Мониторинг сформированности профессиональных планов учащихся, проведённый на профильно – определяющем этапе в….

 ________ классе  в 20..  –  20..   учебном году.

 Классный руководитель _________________

2. Введение:

Мониторинг составлен на основе анализа результатов профориентационного анкетирования учащихся.

 Дата проведения:  май 201.. года

 Количество школьников:

 Цель мониторинга:

1. выявление  осведомлённости учащихся о мире профессий.
2. выявление уровня совпадения интересов, склонностей и способностей учащихся,
3. выявление  сформированности профессиональных планов учащихся

3.Монитринг (диаграмма)

1. 1 -  5 классы

Выводы:

мониторинг даёт возможность сделать вывод о том, что

1)уровень первичной  осведомлённости учащихся о мире профессий _________

2)уровень совпадения интересов, склонностей и способностей ____

3)уровень сформированности профессиональных планов_____________

4.Сравнительный анализ состояния (прописываем исследуемый компонент) за 2011/12 и 2012/13 учебные  годы.

Диаграмма.

Выводы:

1).по сравнению с прошлым годом имеет место положительная

(отрицательная) динамика показателя __________;

2).данные изменения в состоянии __________ могут быть связаны с _____________

5.Общие выводы и рекомендации.

Цель работы на данном этапе профессионального ориетирования … Достигнута ли она?

 Выявлены следующие проблемы:

Задачи профессионального ориентирования на будущий год___________

Профориентационные анкеты для учащихся.

Профориентационная   анкета для учащихся 1 -5 классов.

1.Что тебе интересно?

2.Какой учебный предмет является любимым?

3.Чем ты любишь заниматься в свободное время?

4.Какая профессия тебе нравится?

5.Что ты знаешь о мире профессий?

Методические рекомендации по заполнению профориентационных карт учащихся  

1.Состояние здоровья:

-здоров,

-функциональные отклонения,

-хронические заболевания.

2.Интересы:

1)содержание – технические, музыкальные, моторные (двигательные), интеллектуальные,

2)предметная направленность: можно написать названия «любимых» предметов.

3)степень зрелости:

-широта – разносторонние, узкие,

-глубина – глубокие, поверхностные;

-длительность – устойчивые, неустойчивые;

4)если с интересами связаны жизненные планы, говорят о профессиональных интересах.

3.Склонности:

1)любимое занятие в свободное время,

2)предпочтительная профессия: профессия, которая нравится.

 4.Способности:

1)самооценка способностей: какие способности находит у себя сам учащийся,

2)развитие способностей: как учащийся развивает у себя способности, связанные с выбором профессии.

5.Степень совпадения интересов, склонностей и способностей:

-совпадают полностью,

-совпадают частично,

-не совпадают.

6.Свойства личности:

1)коммуникативные особенности (степень общительности, социальное положение в группе (лидер: положительный, отрицательный; аутсайдер, к чему имеет тенденцию),

2)самооценка (низкая, заниженная, адекватная, завышенная, высокая).

7.Степень соотнесения личностных качеств с  требованиями профессии:

-развивает качества, необходимые для избираемой профессии;

-занимается саморазвитием время от времени,

-профессиональное и личностное самоопределение отсутствует.

8.Уровень сформированности учебной деятельности:

1)-высокий (оценка «5»),

   -средний (оценка «4»),

   -низкий (оценки «3», «2»).

2)Успешность в учебной деятельности:

ученик оценивавает оценивает себя как

-успешного,

-неуспешного

по каким предметам?

9.Первичная осведомлённость о мире профессий:

-полная,

-неполная,

-отсутствует.

10.Ведущие мотивы выбора профессии:

-внешние (ориентируется на желания родителей, советы друзей и знакомых),

-внутренние (ориентируется на собственные желания и возможности).

11.Сформированность профессионального плана:

1)степень:

 -сформирован,

 -частично сформирован,  

 -не сформирован.

2)профессия, учебное заведение  - указать.

12.Рекомендуемые формы профориентационной работы:

-использование развивающих программ,

-наблюдение за школьной и внешкольной деятельностью ребёнка,

-беседы о предпочтительных видах деятельности с ребёнком и его родителями,

-изучение списка литературы, предпочитаемой ребёнком,

-использование различных  видов творческих работ ( сочинений, докладов и т. д.),

-проведение различных видов мероприятий, таких как: мини – лекции тематические и обучающие классные часы, экскурсии, конкурсы, игры, викторины;

-беседы педагога с обучающимся,

-педагогическая диагностика обучающихся, мониторинг первичного профессионального выбора учащихся.

13.Пути профессионализации учащихся:

1)-профплан сформирован, область профессиональной деятельности определена,

   -профплан не сформирован, подросток нуждается  в углублённой профориентационной работе,

2)запасной вариант профессионального выбора.