Программа внеурочной деятельности "Лесовичок"
учебно-методический материал по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Никольская основная общеобразовательная школа»

Программа внеурочной деятельности

(туристко – экологическое направление)

1 – 4 классы

Составила:

 Коротаева Галина Анатольевна –

учитель начальных классов

Омская область, Усть – Ишимский район, село Никольск - 2015

Пояснительная записка

Туризм обладает притягательной силой. Люди, бывавшие в походах убеждены в      пользе туризма.

Туризм – это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в воспитании нравственных качеств личности школьника.

Нельзя недооценивать и того, что детскому возрасту свойственно стремление к необычности, к приключениям и романтике. Туризм – прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет потребности ребят. В походе ребята раскрываются совсем с другой стороны, чем в школе. В этом отношении поход особенно ценен для учителя, так как позволяет глубже понять натуру каждого из ребят и найти подход к нему. Они способствуют настоящему взаимопониманию и установлению отношений сотрудничества, что потом переносится и в школу.

Но говорить о туризме и не говорить об экологии и окружающей нас среде, наверное, неправильно, ведь эти два понятия тесно соединены друг с другом. Вот почему работа должна вестись в двух направлениях сразу.

Экологическое воспитание усваивается учащимися в их различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса  стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся:  самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить  фактический материал,  раскрыть сущность проблемы; игра формирует опыт принятия целесообразных  решений,  творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.

Очень большое значение имеет раскрытие связей между человеком и природой.  Причем, человек рассматривается как часть природы,  он существует внутри природы и неотделим  от  нее. Связь между человеком и природой проявляется,  прежде всего, в той многообразной роли,  которую природа играет в  материальной и духовной жизни людей.  Вместе с тем они проявляются и в обратном воздействии человека на природу, которое в свою очередь  может быть положительным (охрана природы) и отрицательным (загрязнение воздуха,  воды,  уничтожение  растений, животных  и  другое).

Родная природа – это могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется очень рано. Дети замечают всё: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жучка на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются всё потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.

Поэтому считаю, что туризм и экология неразделимы, в соответствии с этим мною разработана программа «Лесовичок» для учащихся начальной школы.

Программа представляет серию мероприятий (походы, экскурсии, прогулки, экологические викторины, акции, просмотры фильмов, исследования, наблюдения, игры, семинары  и т. д.), которые помогут учащимся начальной школы воспитать культуру поведения в природе, укрепить своё здоровье, почувствовать значимость себя в окружающем их мире.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), занятия ведёт учитель начальных классов

Цель программы:

формирование у учащихся экологического мировоззрения и туристических навыков, базирующихся на знании, высокой нравственности и социальном сознании.

Задачи программы:

-         углубить и расширить экологические знания и знания о туризме;

-         привить начальные экологические  и туристические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные,

-         развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической и туристической деятельности;

-         сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.

-          укрепить здоровье.

Оборудование для реализации программы:

- Краски, карандаши, маркеры, ватманы, альбомы;

- Палатка, котелок, компас, лопатка, лупа;

- Гербарии, коллекции, учебные видеофильмы;

- Компьютер, принтер, сканер, мультимедийный проектор;

Планируемые результаты:

В результате освоения программы учащиеся должны знать: элементарные (первичные) сведения о созидательном и разрушительном воздействии на природу, об экологии растений и животных, о результатах воздействия человека на неживую и живую природу, о Красной книге и о природоохранных мероприятиях; топографические знаки, знаки бедствия, как правильно поставить палатку, как развести костёр.

      Учащиеся должны получить навыки и уметь: наблюдать отдельные природные явления и процессы, отдельные результаты воздействия человека на природу; в меру возможности и объема полученных знаний анализировать экологическую ситуацию и делать соответствующие выводы; знать экологические правила поведения в природе (в лесу, на воде, во время туристических походов, прогулок и отдыха); прийти на помощь в трудной ситуации.

Тематический план программы

 Программа составлена из расчета 34часа на учебный год, из них 20 час приходится на практические занятия.

Содержание курса

Растения и человек (8ч.)

Теоретические занятия:  Жизненные формы растений. Природные явления в жизни растений. Жизнедеятельность растений. Значение растений для жизни на Земле, для человека. Лекарственные и ядовитые растения. Растения Красной книги. Условия жизни грибов и лишайников. Ядовитые грибы.

Практические занятия:  1.Исследовательская работа «Определение возраста деревьев». 2.Наблюдение за растениями в природе. 3. Исследовательская работа «Факторы влияющие на  прорастание семян». 4. Распознавание ядовитых и съедобных грибов. 5. Работа на школьном участке. 6.Сбор лекарственных растений.

          Экскурсия в лес.

Животные и человек (10ч.)

Теоретические занятия:  Многообразие животных. Среды обитания. Пищевые связи. Животный мир и его значение для человека. Условия жизни диких животных. Жизнь домашних животных. Животные-путешественники. Чувства и ум животных. Семья и семейные группы животных. Взаимопомощь животных. Дружба человека и животных. Охрана диких животных.  Зоопарки. Заповедники и национальные парки. 

Практические занятия: 7.Ролевая игра «Поведение животных». 8. Ролевая игра «Пищевая связь». 9. Семинар «Животные Красной книги Омской области». 10.Изготовление кормушек и скворечников для птиц. 11. Фильм «Заповедники и национальные парки». 

Экскурсия на ферму.

Экология человека (10ч.)

Теоретические занятия:  Экология человека, его гигиена. Взаимоотношение людей. Человек - дитя природы. Образ жизни наших предков: жилище, домашняя утварь, одежда, питание, личная гигиена. Зависимость образа жизни от внешних условий. Значение для жизни человека семьи, коллектива, дружбы, творческого труда. Духовный мир человека.

Практические занятия: 12.Ролевая игра «Как не заболеть бактериями». 13. Ролевая игра «Как вести себя в обществе и в семье». 14. Исследовательская работа «Качество дома». 15. Исследовательская работа «Сезонная одежда». 16. Рисунки парков, скверов, цветников.

Экскурсия в магазин или на почту.

Человек и природа (6 ч.)

Теоретические занятия:  Природа как источник экономического и духовного развития человека. Потребительское отношение человека к природе. Понятие об экологической культуре человека. Правила поведения человека в природе. Экологические праздники и их значение для защиты природы.

Практические занятия: 17. Исследовательская работа «Изучение органолептических свойств воды». 18. Семинар «Проблема бытового мусора». 19. Озеленение территории школы. 20.Акция «Берегите природу!»

Туристический поход в лес или на берег реки.

Литература:

1. Алексеев, С. В., Груздева, Н. В. Практикум по экологии. – АО «МДС», 1996.
2. Ашихмина, Ю. Е., Школьный экологический мониторинг. – М.: «Агар», 2000.
3. Величковский, Б. Т., Кирпичев, В. И., Суравегина, И. Т. Здоровье человека и окружающая среда: учебное пособие. – М.: «Новая школа», 1997.
4. Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников.// Начальная школа № 10 / 2006, с. 8-12.

5.Карпенко К.А., Королёва Е.Л., Недялкова Г.М., Соколова И.И. Опыт организации учебно-исследовательской деятельности// Журнал “Исследовательская работа школьников”. №1, 2002 г., с. 130 134.

6.Криволап Н.С. Исследовательская работа школьников// Минск, ИООО
“Красико – Принт”, 2005 г.

7. Кузнецов, В. Н. Экология дома // Биология 1 сентября: газ. – 1990. – № 31.
8. Мансурова, С. Е., Кокуева, Г. Н. Следим за окружающей средой нашего города: школьный практикум. – М.: Владос, 2001.
9. Миркин, Б. М., Наумова, Л. Г. Экология России. – М.: АО МДС, 1996.
10. Миркин, Б. М., Наумова, Л. Г. Город без отходов // Биология в школе: журнал. – 2005. – № 3.

11.Новожилова М.М., Воровщиков С.Г., Таврель И.В. Как корректно провести учебное исследование//Москва, ООО “5 за знания”, 2008 г.

12.Осипова Г.И. Опыт организации исследовательской деятельности школьников “Малая Академия наук” // Волгоград, “Учитель”, 2008 г.
13. Пономарёва, О. Н. Методические рекомендации учебнику экологии // Биология в школе: журнал. – 2003. – № 1.

14.Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М., 2004 г.
15. Самкова, В. А. Экологический практикум «Город, в котором я живу» // Биология в школе: журнал. – 2001. – № 5, 7.
16. Фёдорова, М. Комнатные лекарственные растения // Биология 1 сентября: газ. – 2001. – № 42.
17. Энциклопедия комнатного цветоводства. – М.: Колос, 1993.
18. Экология. Город. Здоровье. Азбука экологической безопасности. – Волгоград: Центр экологического обучения, 2001.