Рабочая программа по внеурочной деятельности Умникам и умницам
рабочая программа (3 класс) на тему

Годы обучения

Количество      часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

3 класс

1

34

34

№

Тема

Количество часов

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Нестандартные задачи (вводный урок)

1

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Нестандартные задачи

4

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Нестандартные задачи

5

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Нестандартные задачи

4

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи

5

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

5

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Нестандартные задачи

5

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Нестандартные задачи

3

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года.

2

34

№

п/п

Тема занятия,

форма проведения

Кол-во час

Основные виды учебной деятельности учащихся

Контрольно-оценочная деятельность

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Дата  

проведения  

План

Факт

1

1.Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

1

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. 

Ориентироваться в пространстве листа.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, ребусы. 

Объяснять  значение слов и выражений.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Ориентироваться в пространстве листа.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств. 

Ориентироваться в пространстве листа.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Объяснять  значение слов и выражений.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, расположенности в пространстве.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.

Ориентироваться в пространстве листа.

Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.

Стартовый контроль

Диагностика

Личностные результаты: 

- определять и высказывать под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные  результаты.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-  работать по предложенному учителем плану.

-  отличать верно выполненное задание от неверного.

-  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

- сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-  слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать текст.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты: 

-описывать признаки предметов и

-узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

2

Развитие  внимания. Тренировка внимания.

Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Анаграммы.

1

Самооценка

3

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

 Комбинаторные задачи. Графический диктант.

1

Рефлексивный контроль

4

Тренировка зрительной памяти.

Логически-поисковые задания.

1

5

Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

1

Контроль по результату

Самоконтроль

6

Совершенствование воображения. Задания со спичками. Рисуем по образцу. Цифровые ребусы.

1

Рефлексивный контроль

7

Развитие  быстроты  реакции. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант.

1

8

Развитие  внимания. Тренировка внимания.

Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Логические цепочки.

1

Рефлексивный,

самоконтроль

Личностные результаты: 

- определять и высказывать под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные  результаты.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-  работать по предложенному учителем плану.

-  отличать верно выполненное задание от неверного.

-  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

9

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

Комбинаторные  задачи. Графический диктант.

1

Самооценка

10

Тренировка зрительной памяти.

Логически-поисковые задания.

1

Рефлексивный контроль

11

Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

1

Контроль по результату

Самоконтроль

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

- сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-  слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать текст.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты: 

-описывать признаки предметов и

-узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

12

Совершенствование воображения.

 Буквенные ребусы.

Китайская головоломка «Танграм».

1

Рефлексивный контроль

13

Развитие  быстроты  реакции. Совершенствование мыслительных операций. Магический квадрат. Графический диктант.

1

Самооценка

Самоконтроль

14

Развитие  внимания. Тренировка внимания.

Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Головоломки-лабиринты.

1

Личностные результаты: 

- определять и высказывать под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные  результаты.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-  работать по предложенному учителем плану.

-  отличать верно выполненное задание от неверного.

-  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя.

- ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

15

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

 Комбинаторные задачи. Графический диктант.

1

Рефлексивный,

самоконтроль

16

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

 Конкурс эрудитов.

1

Контроль по результату

Самоконтроль

17

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.

Занимательная  геометрия.

1

 Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.

Описывать признаки геометрических фигур.

Объяснять  закономерности.

Выделять черты сходства и различия

Находить и выделять признаки разных предметов.

Узнавать предметы по их  признакам.

Давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками.

Составлять пословицы из частей.

Давать несложные определения понятиям.

 Определять на глаз размеры предмета. Объяснять  значение слов и выражений.

Выделять закономерности, завершать схемы. 

Давать несложные определения понятиям.

Объяснять  значение слов и выражений.

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

Излагать свои мысли ясно и последовательно. 

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве.

 Составлять  загадки, ребусы, кроссворды.

Составлять  анаграммы.

 Объяснять  значение слов и выражений.

 Объяснять смысл фразеологизмов.

Называть предметы по описанию. 

Составлять и преобразовывать фигуры.

Составлять задачи.

Ориентироваться в пространстве листа.

Определять на глаз размеры предмета.

Объяснять смысл фразеологизмов.

Выделять закономерности, завершать схемы.

- сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-  слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать текст.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты: 

-описывать признаки предметов и

-узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

18

Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

1

Самооценка

Самоконтроль

19

Совершенствование воображения. Задания со спичками. Буквенные ребусы.

1

Рефлексивный контроль

20

Развитие  быстроты  реакции. Совершенствование мыслительных операций.

Анаграммы.

Графический диктант.

1

Контроль по результату

Самоконтроль

21

Развитие  внимания. Тренировка внимания.

Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Пословицы.

1

Рефлексивный контроль

Прогностичес кий контроль

Личностные результаты: 

- определять и высказывать под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные  результаты.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-  работать по предложенному учителем плану.

-  отличать верно выполненное задание от неверного.

-  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

22

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

Комбинаторные задачи. Графический диктант.

1

Рефлексивный,

контроль, самоконтроль

23

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания. Антонимы. Многозначные слова.

1

Прогностичес кий

Пооперационный контроль

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

- сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-  слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать текст.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты: 

-описывать признаки предметов и

-узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

24

Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Синонимы. Сравнения. Графический диктант.

1

Самооценка

Самоконтроль

25

Совершенствование воображения. Китайская головоломка «Танграм».

Буквенные ребусы.

1

Рефлексивный контроль

26

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Игра «Калейдоскоп». Загадки. Ребусы. Кроссворды.

1

Контроль по результату

Самоконтроль

27

Развитие  быстроты  реакции. Совершенствование мыслительных операций.

Анаграммы. Графический диктант.

1

Рефлексивный контроль

28

Развитие  внимания. Тренировка внимания.

Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Фразеологизмы.

1

Личностные результаты: 

- определять и высказывать под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные  результаты.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-  работать по предложенному учителем плану.

-  отличать верно выполненное задание от неверного.

-  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

29

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

Комбинаторные задачи. Графический диктант.

1

Рефлексивный контрол

30

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания. Фразеологизмы.

1

Рефлексивный,

самоконтроль

31

Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

1

Контроль по результату

Самоконтроль

32

Совершенствование воображения. Задания со спичками. Ребусы.

1

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Называть предметы по описанию.

Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дид.дидактических игр.

- сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-  слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать текст.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид».

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

2

     3

     4

     5

     6

     7

     8

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Криволапова Н.А. Учимся учиться : программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: Институт повыш. квалиф. и переподготовки раб-ов образования, 2005. – 34 с. – ( Серия «Умники и умницы»)

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. 2-е издание. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов – Москва «Просвещение» 2011.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов и др.; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)                                                                                                                                                      Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (автор О. Холодова) /Методическое пособие, 3 класс. Курс «РПС» .Москва: Росткнига, 2008 год/

1000 олимпиадных заданий по математике в начальной школе: учебное пособие/ Н. Ф. Дик - Ростов н/Д: Феникс, 2010год/                                                                    

Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999г.

2.

Печатные пособия

1

     2                                

     3

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (автор О. Холодова) / Рабочие тетради, 3  класс. Курс «РПС» .Москва: Росткнига, 2015 год/

Развивающие задания: тесты, игры, упражнения. (составитель Е. В. Языканова)/Учебно- методическое пособие, 1-4 класс. Москва: «Экзамен»,2010г./

Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000г.

Т. Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989г.

3.

Технические средства обучения

Компьютер, проектор,

4.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи,    СD,  DVD диски

5.

Оборудование кабинета

1

2

3          

Математические таблицы для начальной школы .

Набор геометрических фигур.

Настольные развивающие игры.

1 группа

2 группа

3 группа

Посуда

Геометрические фигуры

Род

Виды

Птица

Ворона

2)

3)

Металл

1)

2)

3)

Нечетное число

1)

2)

3)

Глагол

1)

2)

3)

Имя собственное

1)

2)

3)

1

2

3

1 группа

2 группа

3 группа

Посуда

Геометрические фигуры

Род

Виды

Птица

Ворона

2)

3)

Металл

1)

2)

3)

Нечетное число

1)

2)

3)

Глагол

1)

2)

3)

Имя собственное

1)

2)

3)

1

2

3