Открытые уроки, внеклассные мероприятия.
материал по теме

Открытый урок технологии в 5 классе

по теме: «Выполнение простейших ручных швов»

Тема раздела: « Рукоделие. Технология выполнения простейших ручных швов»

Тема урока: « Выполнение простейших ручных швов»

Цель урока: ознакомить учащихся с видами ручных швов и сформировать навыки по их выполнению, соблюдая технологическую последовательность и технику безопасности, расширить знания об истории возникновения вышивки.

Задачи урока:

1. Сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами швов «вперед иголку»,«шнурок» и «стебельчатый» обучить выполнению задания по образцу, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;
2. Развивать сенсорные и моторные навыки; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии; творческие способности личности.
3. Воспитание трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формирование эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения.

Тип урока: комбинированный; объяснение нового материала.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, в малых группах (парах).

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, частично-поисковый, моделирование, самостоятельная работа.

Здоровьесохраняющие технологии: инструктаж по технике безопасности, психологически-комфортное общение, цветотерапия, музыкальная терапия, смена физической активности, физкультминутки.

Оборудование и материалы: технические средства и программное обеспечение для демонстрации презентации о видах вышивки, ее применении в русском народном и современном костюме; образцы ручной вышивки, выполненные учащимися; раздаточный материал: инструкционно-технологические карты «Инструкция по вышивке», «Выполнение шва «вперед иголку» , «шнурок», «стебельчатый»; карточки-задания; кусочки хлопчатобумажной ткани; набор инструментов и приспособлений для вышивки (ткань для вышивки, рисунок орнамента, иглы, пяльцы, нитки мулине, ножницы, наперсток); музыкальное сопровождение – русские народные мелодии.

Ход урока

1. Организационная часть урока (3 мин).

Учитель приветствует учеников, знакомится с ними, проверяет внешний вид и организацию рабочих мест учащихся, использует разнообразные приемы мотивации, обеспечивающие:

• создание психологически комфортной атмосферы общения и сотрудничества;
• создание ситуации успеха на уроке;
• организацию предметного содержания, соответствующего возможностям каждого ребенка;
• определение личностного статуса в коллективной работе.

2. Вводный инструктаж (5 мин).

1. Сообщение темы и целей урока, связь новой темы с предыдущей.
2. Повторение пройденного предметного материала.

Устный фронтальный опрос. Вопросы к учащимся:

• Какие виды ручных швов вы использовали при изготовлении фартука?(вперёд иголку, петельный шов)
• Почему эти швы называются простейшими?
• Где можно использовать простейшие ручные швы?
• Что вы знаете о вышивке?
• Для чего может использоваться вышивка?
• Кто из вас умеет вышивать?

3. Мотивация учащихся. 

Рассказ учителя о вышивке как о древнейшем декоративно-прикладном искусстве с показом презентации и вышитых работ учащихся.

1. Рассказ учителя. а) Из истории вышивки. Слайд.

Возникновение вышивания, одно из самых массовых видов народного искусства, относится к эпохе первобытной культуры и связано с появлением первого стежка при шитье одежды из шкур животных.

Вышивкой называется украшение изделий из различных материалов орнаментальным узором или сюжетным изображением, выполненным нитками и другими материалами вручную с помощью иглы или машинным способом. (Определение написать в тетрадь)

Материалом для вышивки в разное время служили жилы животных, натуральные или окрашенные нити льна, конопли, хлопка, шелка, волос, а также жемчуг и драгоценные камни, бусы и бисер, блестки, ракушки, золотые и медные бляшки, монеты. Слайд.

Первые вышивки золотыми нитями на предметах быта, одежде археологи обнаружили ещё в эпоху  Древней Руси.

Вышивка каждого народа имеет свои национальные особенности, характерные для неё изображения, в которых народ отразил свои представления об окружающем мире, свой быт и свою культуру. Каждый народ вложил в национальную вышивку и свой вкус .Вышивку на Руси использовали для украшения одежды.

А какую одежду тогда носили? Она отличалась от нашей? Из чего состояла? Посмотрите на слайд: одежда была длинной, широкой, чтобы удобно было работать в поле.

Привычное представление о русском женском костюме обычно связано с рубахой, сарафаном, поясом, иногда передником.. Самым распространенным видом праздничного головного убора был кокошник - род плотной твердой шапочки, украшенной речным жемчугом, золотыми и серебряными нитями.

Посмотрите, какие они были красивые, потому что богато украшались вышивкой. Сочетание белого и красного цвета - отличительная черта как вышивки, так и русской народной одежды в целом.

Вышивкой украшали и другие вещи, например, полотенца, рушники, подушки, покрывала и т.д.

Сегодня наблюдается возвращение интереса к вышивке и мировые модельеры на модных показах демонстрируют роскошные вышитые костюмы, обувь и аксессуары.

4. Для закрепления понятий, с которыми будем работать на уроке, предлагается решить головоломку. В двух столбиках расположены половинки слов, из которых нужно сложить термины, относящиеся к теме урока.

Ответ: пяльцы, вышивка, пасма (моточек нитей), канва, мулине, шнурок, орнамент, игла, счетная, ножницы.

5. Физкультминутка. Упражнение для мышц глаз.

Посмотрите прямо вперед. Не поворачивая головы, переведите взгляд направо и сохраните такое положение, считая про себя до 3. Поступайте таким же образом, переводя глаза вниз, налево и вверх. Не забывайте, что голову поворачивать нельзя.         Отдохнув немного, повторите то же движение в обратном направлении – налево, вниз, направо, вверх.

3. Изучение нового материала (30 мин).

Сегодня на уроке мы с вами научимся выполнять три ручных шва «вперед иголку», «шнурок» «стебельчатый шов», познакомимся с меткой и монограммой. На следующих занятия освоим другие виды ручных швов, с помощью которых вышьем орнамент «Цветок». Этот орнамент можно использовать для изготовления салфетки, прихватки, носового платка и д.р.

1. Инструкция по выполнению вышивки (раздаточный материал на рабочих столах). Учитель знакомит  учащихся с инструкцией (учащиеся читают вслух все пункты и учитель поясняет), затем демонстрирует и комментирует, а учащиеся на своих рабочих местах повторяют основные приемы работы:

• определение нити основы и нити утка на образце ткани;
• выбор ткани (гладкокрашенные и набивные);
• виды ниток для рукоделия (натуральные и искусственные);

• заправка ткани в пяльцы;
• выбор цвета нити мулине;
• определение длины нити и ее отрез (двойная длина локтя, под углом 45 градусов);
• отделение 3-х нитей от пасмы мулине (работа выполняется в паре);
• заправка нити в иголку (показывается прием заправки нити, если очень маленькое «ушко» у иглы);
• закрепление рабочей нити на ткани в начале шва.

4. 2.Объяснение нового материала. Шов «вперед иголку» представляет собой ряд стежков, одинакового размера, выполненных с промежутками. Это самый простой шов, применяемый в вышивке. Нитку закрепляют  у правого края ткани, делая стежок в 5 мм. Затем иглу вводят в точку второго прокола и протаскивают ее вместе с петелькой на изнанку. Пропуская такое же расстояние, иглу выводят на лицевую сторону, делают второй стежок и т.д. стежки располагают в направлении справа налево. На изнанке ткани стежки такой же длины располагаются между лицевыми стежками. Мы будем вышивать швом «вперед иголку» по рисованному контуру в один ряд, применяя нитки различных цветов, можно найти множество интересных исполнений этого шва (показ на слайде инструкционно-технологической карты по выполнению шва «вперед иголку»).

 Прежде чем мы перейдём к практической работе, повторим, какие нам для этого необходимы инструменты?.

Шагает мастерица, по шёлку и по ситцу.
Как мал её шажок! Зовётся он – стежок!

(Игла)

► Не связана – как дорожка,
А связана – так одёжка.
(Нитка)

► Маленькая головка на пальце сидит,
Сотнями глаз во все стороны глядит.
(Напёрсток)
► Инструмент бывалый – не большой, не малый.
У него полно забот – он и режет и стрижёт.
(Ножницы) 

– Какой инструмент ещё необходим для вышивания?

Труд – дело очень важное,
порой небезопасное.
Правила должны вы знать,
безопасность соблюдать!

Текущий инструктаж (3 мин)

3.Повторение техники безопасности при выполнении ручных работ.

Фронтальный опрос по технике безопасности.

• Каким требованиям должно отвечать рабочее место для рукоделия?
• Какие правила техники безопасности при работе с ножницами, иглами, булавками и утюгом вы знаете?
• Как правильно выбрать иглу и заправить в нее нитку?
• Как правильно выбрать длину нити и отрезать ее?
• Какие нитки и ткани применяются в рукоделии? для вышивания?
• Как называется приспособление для натягивания ткани для вышивки?

4.Практическая работа №1.

Учащиеся подходят к учителю, показывающему выполнение шва «вперед иголку» на ткани, затем на своих рабочих местах самостоятельно выполняют этот шов по нарисованному на ткани орнаменту «Цветок». При выполнении орнамента важно помнить о цветовом решении и подбирать сочетающиеся по цвету нити.

5.Физкультминутка. Упражнения для рук: сжать пальцы в кулак и с силой, напрягая каждый палец растопырить их – повторить 10 раз, используя считалку: «Вышивали, вышивали – наши пальчики устали. Сейчас немного отдохнем и опять вышивать начнем».

Объяснение нового материала. Шов «шнурок» выполняется в два приема. Сначала по контуру узора выполняются стежки шва «вперед иголку», затем иглу с ниткой (можно другого цвета) подводят под каждый стежок сверху вниз, не прокалывая ткань. Если иглу с ниткой подводить под стежки поочередно сверху вниз и снизу вверх, то получится еще один вид шва «шнурок».

6.Практическая работа №2.

Учащиеся подходят к учителю, показывающему выполнение шва «шнурок» на ткани, затем на своих рабочих местах самостоятельно выполняют этот шов по нарисованному на ткани орнаменту «Цветок».

Стебельчатый шов- это сплошной ряд косых стежков, плотно прилегающих друг к другу. Они могут образовывать тонкий    шнурочек  или довольно широкую полоску. Это зависит от того  под каким наклоном мы будем вкалывать иголку. При выполнении стебельчатого шва рабочая нитка должна быть с одной стороны от шва – справа или слева. Менять положение нитки во время работы нельзя.

7.Практическая работа №3.

Для наглядности на столах учащихся лежат инструкционно-технологические карты. Учитель подходит к каждой ученице, хвалит, одобряет, помогает и проверяет:

• все ли приступили к работе и соблюдают правила по технике безопасности;
• правильность организации рабочего места и выполнения приемов работы;
• натяжение ткани на пяльцах;
• закрепление рабочей нити в начале и в конце шва;
• осуществление самоконтроля за качеством выполнения операции;
• скорость и качество выполнения работы.

Для осуществления контроля правильного выполнения ручных швов учитель просит учениц по очереди сделать несколько стежков на контрольном образце орнамента (происходит вовлечение  в творческую коллективную работу).

Во время выполнения самостоятельной практической работы звучит русская народная песня. На Руси вышивальщицы – рукодельницы всегда мелодично пели за работой.

После выполнения заданного объема работы необходимо снять ткань с орнаментом и отутюжить.

5. Итоги урока (3-5 мин).

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Что больше всего вас заинтересовало?
Какую вышивку выполнять быстрее и проще?

1. Домашнее задание: кто не закончил метку ручными швами – доделать дома к следующему уроку, а кто справился с работой полностью – выполнить монограмму.
2. Уборка рабочего места. Инструменты и приспособления сложить в рабочие коробки, собрать обрезки ниток.
3. Всем спасибо! До свидания!

Самоанализ урока технологии в 5 классе

по теме: «Выполнение простейших ручных швов»

учителя технологии Трегуловой З.И.

30.04.2013г.

Тема урока: « Выполнение простейших ручных швов».

Раздел « Рукоделие. Технология выполнения простейших ручных швов», на предыдущих уроках закончена работа по выполнению готового изделия «Фартук» с применением некоторых видов простейших ручных швов.

Цель урока: ознакомить учащихся с видами простейших ручных швов и сформировать навыки по их выполнению, соблюдая технологическую последовательность и технику безопасности.

Задачи урока:

1. Сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами швов «вперед иголку» и «шнурок» «стебельчатый шов», обучить выполнению задания по образцу, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;
2. Развивать сенсорные и моторные навыки; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии; творческие способности личности.
3. Воспитание трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формирование эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения.

Тип урока: комбинированный; объяснение нового материала.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, в малых группах (парах).

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, частично-поисковый, моделирование, самостоятельная работа.

Здоровьесохраняющие технологии: инструктаж по технике безопасности, психологически-комфортное общение, цветотерапия, музыкальная терапия, смена физической активности, физкультминутки.

Урок проводился в специально оборудованной швейной мастерской.

По типу урок является комбинированным занятием с присущими ему этапами:

• Оргмомент
•  Актуализация полученных знаний
• Повторение пройденного материала (проверка домашнего задания)
• Изучение нового материала (теоретическая часть)
• Изучение нового материала (практическая часть)
• Закрепление нового материала
• Домашнее задание
• Итоги урока, рефлексия

Считаю, что комбинированный тип занятия соответствует данной теме. В соответствии с современными требованиями проведения уроков по технологии 30% времени отведено на теорию и 70% на практическую работу.

К проведению занятия все было подготовлено – план урока, презентация, необходимые инструменты, приспособления и материалы, инструкционно-технологические карточки, карточки-задания. У учащихся правильно организованы рабочие места.  

Организационная часть урока проведена четко, переход к следующему этапу был логичный. Актуализация прежде полученных знаний была направлена на то, чтобы показать их необходимость сегодня на уроке, а также психологически подготовить учащихся к изучаемой теме. Это дало мне возможность оценить и степень готовности учащихся к восприятию нового для них материала.

Учащимся была сообщена тема и цель урока. Для организации внимания использовалась презентация с показом слайдов, инструкционно-технологические карточки, готовые вышитые изделия.

Объяснение новой темы проходит с показом наглядности (вышитых изделий, выполненных учащимися и подготовленной презентацией), а также  с практическим показом приемов работы по выполнению простейших ручных швов. В практической части урока  проводилась самостоятельная работа учащихся по выполнению орнамента в технике простейших ручных швов «вперед иголку» и «шнурок», в заключительной части урока был подведен итог занятия и закрепление новой темы.

Формирование новых знаний учащихся проводилось методом рассказа и беседы, а получение новых навыков путем самостоятельной практической деятельности при консультационной помощи учителя. Материал излагался последовательно. Во время объяснения проводилась демонстрация действий. В ходе урока сохранялся доброжелательный тон. Темп работы оптимальный. Учебный материал подобран эффективно в соответствии с целями и задачами урока и согласно возрастным особенностям детей.

 Вопросы и задания способствовали более глубокому усвоению материала. Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя самоконтроль.

Вводный инструктаж проведен в доступной для учащихся форме.

Текущий инструктаж. Все учащиеся вовлечены в практическую работу, следят за соблюдением правил техники безопасности, рабочее место организованно.

Практическая работа выполнялась под наблюдением учителя, замечания при неправильном выполнении простейших ручных швов «вперед иголку» и «шнурок» и нарушении правил техники безопасности делались своевременно.

Закрепление знаний проводилось в ходе опроса, показало хорошее усвоение учащимися изученного материала.

Уборка рабочих мест проводилась всеми учащимися и дежурными (уборка класса).

При проведении итога урока все учащиеся получили домашнее задание ( с пояснениями выполнения), лучшие ученицы получили оценки, которые прокомментированы с показом проделанной работы.  

Цель урока достигнута, поставленные задачи выполнены. Время урока распределено рационально и занятие проведено по намеченному плану.

Про учащихся можно сказать, что они хорошо подготовлены, активно проявили себя, показали знания по предыдущей теме и усвоили новые знания, научились самостоятельно выполнять простые ручные швы, с ними приятно было работать.

Открытый урок «Масленица»

Цели: расширение объема знаний о народном празднике Масленица, его обрядах; развитие творческих способностей, умений работать в группе.

Задача: научить приготовлению блинов по различным рецептам, приобщение к традициям и обрядам русского народа.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентации, экран, костюмы, куклы сковородки, блины, самовар, посуда, пряники, баранки и сладости.

Ход урока

1. Организационный этап.

2. Подготовка к активному усвоению и повторению новых знаний.

Звучит русская народная мелодия.

Учитель истории:

“К нам! Сюда! Собирайся народ!
Сегодня вас необычное ждет: игрища, аттракционы, чудеса из чудес!
Ждут нас игры и шутки, не сидите ни минутки.
К нам на праздник собирайтесь, поскорее наряжайтесь!
Много славных и добрых праздников нам осталось от старины,
По традиции наших прадедов зиму мы проводить должны”.

Учитель истории: Сегодня наш урок посвящен празднику Масленица (слайд 2). Вы узнаете об этом празднике, его истории, обрядах. Некоторые из них мы попытаемся воспроизвести.

Масленица – один из дохристианских праздников, который сохранился и поныне.

Масленица – чисто русское детище, об этом говорит даже французский писатель Жюль Жажен. По его словам: “Масленица, вероятно, родилась на севере – она дочь мороза. Человек увидал ее, прячущуюся за сугробом снега, и позвал в помощь в самое суровое и печальное время года. Она явилась с жирными, румяными щеками, с коварным глазом, не с улыбкой на устах, но с хохотом. Она заставила человека забыть о зиме, разогрела кровь в его жилах, охватила его за руки и пустилась танцевать с ним до обморока”.

Тема урока: Мордовский национальный костюм. Отделка боковых срезов.

ЦЕЛИ УРОКА:

Обучающие:

-сформировать представление об истории возникновения народного костюма;

-познакомить с историей народного костюма;

-познакомить с основными видами обработки боковых швов мордовского национального костюма.

Развивающие:

-способствовать развитию памяти, самостоятельности, развитию творческого мышления, навыкам самоконтроля и взаимоконтроля;

-прививать навыки культуры труда и аккуратности;

-развивать логическое мышление, исполнительские умения.

Воспитательные:

-воспитывать эстетический вкус, внимательность;

 Наглядность:

 -книги по истории костюма; фотографии;

-компьютерные слайды по истории костюма;

-образцы мордовского национального костюма;

-инструкционная карта «Раскрой мордовского платья»;

-образцы последовательной технологической обработки боковых швов;

-ученицы с женскими мордовскими рубахами;

- куклы в национальных мордовских костюмах.

Раздаточный материал: иглы для ручных работ, игольницы, нитки, портновские булавки, мел, утюг, ножницы; технологическое лото; правила техники безопасности; образцы швов.

ТСО: магнитофон с записями песен ансамбля “Золотое кольцо”; компьютер.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

    Добрый день, всем кто пришёл  на наш урок!

    Девочки, встаньте красиво, поприветствуйте гостей, посмотрите как их сегодня много!  Я, думаю, что мы их порадуем хорошей работой, а поможет нам в этом компьютер. Посмотрите в окно, даже солнышко  сегодня улыбается. Давайте и мы улыбнёмся друг другу.

    А теперь тихонько садитесь, и с хорошим настроением начнём наш урок. Я уверена, что вы сегодня сможете применить на практике свои полученные знания, а ещё узнаете много интересного.

    Известная пословица о труде гласит “Делу время – потехе час”. А почему бы нам не начать трудиться играя. Среди многих старинных забав есть такая игра “лото”. Перед вами “Технологическое лото”. Оно поможет нам вспомнить изученный материал, а также настроит  на интересную работу. Разложите, пожалуйста,  карточки  с ответами на поле.

2.Закрепление пройденного материала.

1. Технологическое лото (Приложение 1).

(Уч-ся предлагается раздать перед уроком по 1-2 карточки лото и положить её на нужное поле).

Учитель:

У нас осталось одно поле не закрыто. Помогите мне (читает карточку). “ Боковые срезы платья обрабатывают… “ (Ответы уч-ся: стачным швом взаутюжку).

3. Изучение нового материала. Постановка цели и задач урока.

   Итак, в процессе игры в технологическое лото мы повторили материал предыдущих уроков, необходимый нам сегодня, и узнали тему  урока. Мы с вами говорили о мордовском национальном костюме, восхищались его красотой.

    А сегодня мы продолжим наш разговор и научимся обрабатывать боковые срезы нашего изделия.

   Прежде чем мы приступим к теме сегодняшнего урока, давайте совершим небольшую экскурсию в историю национального костюма.

 (Музыка)

 (Показ слайдов сопровождается краткой историей костюма)

Фото (общая фотография)

    Народный костюм мордвы, особенно женский, очень красочен. Недаром его называют венцом декоративно-прикладного творчества мордовских женщин. Он подразделяется, прежде всего, на эрзянский и мокшанский подтипы, которые, в свою очередь, включают не менее полутора десятка разновидностей.

Фото

 Повседневная женская одежда отличалась простотой и целесообразностью, а праздничная одежда женщин была очень сложной, многосоставной, с обилием различных украшений. Самостоятельно женщина порой не могла одеться в такой костюм. Обряд одевания, в котором участвовало два-три человека, иногда длился несколько часов.

Фото 

Основной частью женского костюма, как у эрзи, так и у мокши, являлась рубаха панар туникообразного типа без воротника. Широкая рубаха подпоясывалась плетёным на дощечках шерстяным поясом — каркс с кисточками на концах — цёкт.

Фото

Женскую рубаху носили с поясом или специальным сложным набедренным украшением, которое по-эрзянски называется пулай или пулагай. Носили пулай чуть ниже талии, на бёдрах. Первый раз девушки надевали его в день совершеннолетия, после чего он считался обязательным элементом женского костюма вплоть до глубокой старости.

фото(пулай)

 Праздничный  пулай украшался раковинами, цепочками, медными пуговицами, бляшками, разноцветным бисером

Фото

У мокши и у эрзи традиционный костюм включал подобие платья, надеваемого поверх рубахи — кафтонькрда, сарафан.

Фото

Особая роль в национальном костюме отводилась головным уборам, которые строго соответствовали возрасту, семейному положению и проч. Женские головные уборы эрзи — панго, сорока, шлыган  — были высокими и имели варианты в виде цилиндра, конуса.

Фото (нагрудных украшений)

Грудь украшается также бусами, гайтаном из серебряных монет и бисера, а также сложным нагрудником (у мокши).

Фото

 К бисерному нагруднику прикрепляется сетка из мелких разноцветных бусин, шерстяных кисточек и монет.

Фото

Основным видом одежды из сукна и меха был сумань — род кафтана из домотканного сукна тёмного цвета.

Фото

Кроме этих основных деталей костюма, он содержал множество других мелких деталей и украшений. Одной  из таких непременных деталей является вышивка.

Фото

Расцветка мордовской вышивки включает в себя, в основном, четыре цвета:

 черный с синим оттенком и темно-красный как основные тона, желтый и зеленый для расцвечивания узора.

Фото

Вышивание было не только обязательным, но и любимым занятием мордовских девушек, за которым они проводили много времени. Обучение вышиванию начиналось с 6-7 лет.

Фото

 Между девушками каждой деревни шло постоянное соревнование в искусстве вышивания. А на свадьбе было принято демонстрировать многочисленные вышитые невестой рубашки, платки, полотенца и другие подарки.

Фото

Повседневной же обувью служили, как правило, лыковые лапти — кархьть (м.). Эрзянки оборачивали ноги белыми, мокшанки — белыми и чёрными онучами — пракстат.

Фото

Красочностью, самобытностью, оригинальностью отличается национальная мордовская одежда, которая сохраняется во многих селах и поныне. Как предмет национальной гордости мордовский костюм входит в ритуалы семейных праздников, фестивалей народного творчества.

 Фото (современ морд. костюм)

В настоящее время женщины носят такие разноцветные костюмы, кафтонькрдат.

(Входят в класс две ученицы,  одетые в мордовские национальные костюмы)

Вопросы учителя:

- А теперь, дорогие мои, посмотрите в какую одежду одеты наши учащиеся

и скажите нравится ли вам такая одежда?

-Что бы вы изменили в этом костюме?

-Как вы думаете, удобна ли такая одежда?

(Ответы учащихся: …..)

-И  так, мы продолжим нашу работу над  таким костюмом.

-Прежде чем начать работу, давайте вспомним, какие краевые и соединительные швы вы знаете?

(Ответы учащихся:   расстрочной, настрочной с одним закрытым срезом, накладной двумя закрытыми срезами, накладной двойной, накладной запошивочный, стачной взаутюжку, стачной в разутюжку, накладной с открытыми срезами, стачной взаутюжку, окантовочный с закрытым срезом,обтачной в раскол, обтачной в кант, окантовочный тесьмой, окантовочный с открытым срезом)

 (Ученица показывает и отдаёт учащимся.)

 (Работа по таблице)

-А теперь вспомним,  из каких деталей состоит мордовское платье.

-Сколько деталей, назовите их. (Горловина, проймы, плечевая, средняя и нижняя части, рукава.)

Прежде, чем мы приступим к работе, давайте повторим правила техники безопасности, которые я вам разложила на столах. Я начинаю, а вы продолжайте.

 1. Учитель:

Я хотела взять иголку

Оказалась она колкой.

Ученицы,  показывая игольницу.

Иголка не игрушечка

Вам нужна подушечка.

2. Учитель:

Выключить утюг спешила,

За шнур дернуть я решила

Ученицы:

Утюг нужно выключать

В руках вилочку держать.

3. Учитель:

Я сломала вдруг иглу,

Может бросить на полу?

Ученицы:

Иглы на пол не бросайте,

Их учителю отдайте.

4. Учитель:

Если ножницы даешь,

Помни четко правило.

Ученицы, показывая кольца ножниц:

Два колечка другу дай.

Это будет правильно.

5. Учитель:

Хочешь стать фотомоделью,

Ровно спину ты держи,

Ученицы выпрямившись:

И хорошую осанку

Всем ребятам покажи!

-А теперь я вам прокомментирую и наглядно на моем образце покажу технологическую последовательность обработки боковых срезов.

(Объяснение  и показ  учителем работу по образцу)

1.Для соединения изделия по боковым срезам перед и спинку сложить лицевыми сторонами внутрь.

2. Провести прямую линию по краю среза, оставив припуск 1-1,5 см.

3. Совместить контрольные метки, уравнять срезы и сколоть булавками.

4. Сметать срезы вместе.

5. Стачать срезы прямой строчкой.

6. Удалить нитки сметывания.

7. Срезы припусков  вместе обметать зигзагообразной строчкой.

9. Шов заутюжить.

Самоконтроль. Проверь: I) ширина шва 3 мм; 2) строчка ровная по всей длине шва; 3) шов хорошо заутюжен.

-А теперь запишите, пожалуйста, тему урока и план работы.

Обработка боковых срезов.

План:

1.Перед и спинку сложить лицевыми сторонами внутрь.

2. Провести прямую линию по краю среза, оставив припуск 1-1,5 см.

3.Уравнять срезы и сколоть булавками.

4. Сметать детали вместе.

5. Стачать срезы прямой строчкой.

6. Удалить нитки смётывания.

7. Срезы припусков  вместе обметать зигзагообразной строчкой.

9. Шов заутюжить.

Итак, мои юные рукодельницы, приняв к сведению всю информацию, приступим к практической части нашего урока.

 Если у вас появятся вопросы в процессе работы, вы можете обращаться ко мне.

(Тихо звучит народная музыка.)

4.Практическая работа.

 Текущий инструктаж. Целевые обходы.

1 обход. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

2 обход. Проверить правильность выполнения приемов наметки отделки костюма.

3 обход. Проверить осуществление учащимися самоконтроля и самопроверки.

Время выполнения задания 20 мин.

5.Физминутка:

(Офтальмологическая установка на 20 минуте урока.) Давайте прервемся ненадолго, чтобы дать нашим глазам и мышцам немного отдохнуть. Поднимите голову, выполните вращения головой в разные стороны, а теперь посмотрите верх, вниз, вправо, влево. Повторите так несколько раз. Молодцы. Продолжаем работать.

6. Пословицы и поговорки о труде.

Учитель: Ребята, как много стихов сложено о труде, поговорок и пословиц. Но на каком бы языке они ни звучали, все  говорят о том, что труд возвышает человека. А какие вы знаете пословицы или поговорки о труде?

(Отвечают дети:

Труд человека кормит, а лень портит.

 Тевсь лац туй, къда машты кятть муй.

Всякое уменье трудом даётся.

Цебярь ломанць, тевса содави.

Без труда нет плода.

Минь павазоньке трудса.  

Золото познаётся в огне, человек в труде.

Цебярсь сатови трудса.

Не привыкай к безделью, учись к рукоделью.

Мезе видят, сянь и нуят.)

Учитель: Да, замечательные пословицы и поговорки о труде прозвучали из ваших уст. Давайте проанализируем нашу работу. В ходе урока я корректировала ваши действия, и вы исправляли свои ошибки. Меня радует то, что вы работали прилежно, с большим интересом, но я хочу обратить ваше внимание на ровное стачивание строчек  по всей длине шва.

-Девочки, а скажите пожалуйста, какие швы применили при пошиве костюма?

 Ответы учащихся:  

-срезы горловины и пройм – окантовочный шов с закрытым срезом;

- срезы боковые и плеча – стачной шов взаутюжку;

Учитель:

-А, что необходимо учитывать при выборе отделки любого изделия?

Ответы учащихся:

- нельзя считать изделие завершённым, если не удалены нитки временного назначения и не выполнена окончательная влажно-тепловая обработка изделия.

7. Подведение итогов урока.

Учитель: А сегодняшний урок я хочу закончить новыми пословицами и поговорками о труде.

(Текст пословиц проецируется на экран при помощи компьютера.)

1.Тевсь къда кельгови-пяле сталмоц нельгови.

2.Не игла шьёт, а руки.

3.Трудонь кельги улят - пара вал кулят.

4. Привычка трудиться в жизни пригодится.

5.Взялся за дело, выполняй его умело.

6.Ломанть мазоптсы aф лемоц, а сонь цебярь тевоц.

7. Кто любит труд, того люди чтут.

8.Тят пеле работать эзда, катк сон эздот пели.

Учитель:

-И не случайно я обращаю внимание на это ваше внимание. Я очень рада, дорогие мои рукодельницы, что всю эту народную мудрость вы применили при вашей работе и пословицы говорят о вас. За два года работы нашего кабинета вы успели так многое сделать. Всё это можете увидеть на выставках работ «Рукодельница», «Тевсь лац туй, къда пара кятть муй». Я думаю, мы ещё многому научимся на уроках труда, и многое сделаем, что вам в дальнейшем безусловно пригодится.

Заключительная часть.

-И так, заканчиваем работу и приведём в порядок свои рабочие места.

Выставление оценок.

А сегодняшний ваш труд я оцениваю отлично. 

А домашнее задание у вас будет  такое:

Подобрать материал  об истории  мордовского национального  костюма.

В конечном счете ваш труд должен радовать вас. На последующих уроках вам предстоит продолжить работу по обработке нашего костюма. Постарайтесь внести в эту работу творчество, фантазию.

 И помните, девочки, “Какова пряха, такова и рубаха”.

Всем большое спасибо!

МБОУ «Мордовско - Козловская СОШ»

                                                                                    Провела:  Трегулова З.И.    

Цель: формирование у учащихся потребностей в здоровом образе жизни; закрепление знаний о законах здорового питания;

развивать: внимание, мышление, воображение, умение адаптироваться к изменяющимся ситуациям;

воспитывать: чувство коллективизма, уважение и доброжелательное отношение друг к другу.

Учитель:

-Ребята, а знаете ли вы, что вот уже более 50 лет в конце ноября во всём мире отмечается День ребёнка? Ещё в 1954 году Генеральная Ассамблея ООН рекомендовала всем странам вести в практику празднования Всемирного дня ребёнка как дня мирового братства и взаимопонимания детей. Именно 20 ноября Ассамблея приняла в 1959 году декларацию прав ребёнка, а в 1989 году – Конвенцию о правах ребёнка.

Ведущий_1: 

Здравствуйте, ребята

Мальчишки и девчата!

Ведущий_2:

Приветствуем вас от души,

Дорогие ученики.

Ведущий_1:

Ребята, сегодня мы собрались не просто так. На нашем мероприятии, мы хотим поговорить о празднике Детства.

Ведущий_2:

Празднике, который посвящен Всемирному дню ребёнка, дружбе и сохранению мира на земле.

Мир и дружба. Эти слова всегда рядом. Нет мира без дружбы и нет дружбы без мира.

Ведущий_1:

Мир в каждом доме,

В каждой Стране!

Мир - это май на планете!

Мир - это солнце на нашей земле

Мир нужен взрослым и детям.

Учащиеся читают стихи.

Исполняется песня «Друзья»

Ведущий_1:

Какое прекрасное слово –«дружба». Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они интересуют друг друга, доверяют друг другу. Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы.

Ведущий_2:

Итак, что же такое дружба?

«Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов». Такое объяснение дано слову «Дружба» в словаре Ожигова.

Исполняется песня «Куда уходит детство»

Ведущий_1:

Разные народы населяют нашу планету. У каждого своя история, веками сложившийся быт, культура, язык. Но существует один общий язык, который объединяет людей всех континентов – это язык дружбы.

Ведущий_2.

Погаснет снова солнце вечером,

А солнце дружбы никогда!

Пускай шагает человечество

Дорогой мира и труда.

Сценка «Аутотренинг»

Ведущий_1:

Давайте возьмемся за руки

И будем дружбой дорожить

Под флагом разноцветной радуги

Должна память наша вечно жить

Пословицы о дружбе

Песня «Детство»

Ведущий _1.

Рано утром проснувшись

Солнце ласково светит,

И траве, и цветам.

Вдоволь дарит веснушки

Всем детям на свете

Вырастайте большими!

Счастье, радости вам!

Ведущий _2:

Солнце грей, солнце грей!

Не жалей своих лучей

Пусть сильней и теплей

Будет дружба всех детей.

7.Викторина: Знаете ли вы»

Песня «Большой хоровод»

Ведущий_1:

Искры детства в небо летят

Маня за собой далеко-далеко

Здесь рядом сегодня сотни ребят

Верят в мечту, и на душе так легко!

Ведущий_2:

И кружится, кружится наша планета,

Ладонями солнца она обогрета.

И греют планету намного теплей

Улыбки и смех очень многих детей.

Сценка «Кода Стёпа тонафнесь школаса»

Ведущий_1: 

Дети разных национальностей живут на планете, общаются  друг с другом, рассказывают сказки, рисуют, поют  и танцуют.

Дети – это масса затей,

Дети – это масса идей!

Ведущий_2:

Ведь, правда, друзья, хорошо на планете,

Когда на планете хозяева – дети!

Песня «Волшебная страна»

Ведущий_1:

Детство – время золотое

И волшебные мечты.

Детство – это мы с тобою,

Детство – это я и ты!

Ведущий_2:

Весело сегодня, радостно у нас!

С праздником детей поздравляем вас!

Ведущий_1:

Наш праздничный концерт подходит к концу.

Вам желаем быть здоровым,

Не грустить и не болеть

И всегда, везде и всюду

Своим торжеством гореть!

Песня «Дети – это я и ты»

Сценарий:

1. Песня «Друзья» - 5кл.

2. Песня «Куда уходит детство» - 7кл.

3.Стихотворение «Дружба» - 6кл.

4.Сценка «Аутотренинг» 5кл.

5.Пословицы.

6.Песня  «Детство» - 6кл.

7.Викторина: Знаете ли вы».

8. Песня «Волшебная страна» - 7кл.

9. Песня «Большой хоровод» - 5кл.

10. Сценка «Кода Стёпа тонафнесь школаса» - 7кл.

11. Песня «Дети – это я и ты» - 5кл.

МБОУ «Мордовско-Козловская СОШ»

Семейный праздник

                                                                                       Провела: Трегулова З.И.

Семейный праздник

Цели:

Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, сплочение классного коллектива;

Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

Оформление:

шары, выставка семейных фотографий “Дом глазами детей” и рисунков “Мой дом! Моя семья!”, плакаты.

Плакаты:

“Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались”

“Когда семья вместе, так и душа на месте”

“Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители – пример тому”.

ХОД ПРАЗДНИКА

 Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на семейном празднике. Вы, конечно, знаете, что 15 мая во всем мире отмечается Международный день семьи.

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

1)Учащиеся читают стихи.

1.В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входил из семьи.

2.Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

3.Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

4.Малыш для старших как любимец,

Родители - во всем мудрей,

Любимый папа - друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

5.Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле!

6.Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

7.Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

8.Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

9.Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

10.Семья – это важно!

Семья – это сложно!

10.Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

    Ведущий:  В России День семьи празднуется ежегодно с 1995 года мая. Почитать родителей- значит: в детстве- их слушать, в молодости- с ними советоваться, в зрелом возрасте- о них заботиться. Если заповедь эта исполняется, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно. Бывает, что по одному человеку о всей семье судят. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

2)Песня- переделка на мотив «Песенки о медведях».

Где-то на белом свете наша семья живет,

Горя и бед не знает, дружною слывет.

Вместе читаем книги, вместе в кино идем,

В праздник поем и пляшем, в будни дела найдем!

Ла-ла-ла... Дружная у нас семья!

Мама белье стирает, сын подметает пол,

Папа обед готовит, слушая футбол.

Спорится вмиг работа, каждый к труду привык.

И отдыхать умеем, жарим в лесу шашлык!

Ла-ла-ла... Дружная у нас семья!

Учитель. Что же такое семья? (дети зачитывают определения)

   1. «Семья – это малая социальная группа, объединенная жильем, общим бюджетом и родственными связями», - так написано в философском словаре.

    2. Если заглянуть в старый школьный учебник, то добавим и такие выражения: «Семья – ячейка общества, опора государства», «Дети в семье- будущее любой страны!»

     3.А по словарю Ожегова, «семья- это объединение людей, сплоченных общими интересами».

3)На мотив песни «Пусть бегут неуклюже»

1. Пусть бегут мимо дома

И чужой и знакомый

Ну, а мы соберёмся сюда.

Юбилей отмечаем

И, конечно, желаем,

О годах не тужить никогда.

             Припев:

Юбиляру мы желаем

Много, много благ.

И до самого столетья

Сохраниться так.

2. Мы пришли не напрасно,

Это каждому ясно

И уселись за этим столом.

С днём рожденья поздравить

И на память оставить

Эту песню, что мы пропоём.

            Припев:

3. Пусть в труде и заботе

Шли года на работе,

И друзья не жалели тепла.

Чтобы в доме водилось,

Чтобы в рюмках светилось,

Чтоб детишки спешили сюда.

           Припев:

4. Крокодил с Чебурашкой,

Не дружите с рюмашкой,

Ну, а мы опрокинем её:

За погоду, за счастье,

За любовь, за участье,

За семейный уют и тепло.

             Припев:

   4) Ведущий:  Следующий конкурс «Семейная викторина»

  1.Скажите по латыни «семья».

(Фамилия.)

2.Как называли на Руси пару лошадей или волов, запряжённых в одну упряжку?

 (Супруги)

3.Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?

(«Яблоко от яблони недалеко падает».)

4.О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»?

(О матрёшке.)

5.Какой роман И.С. Тургенева вдохновил Василия Перова на создание картины «Старики-родители на могиле сына»?

(«Отцы и дети».)

6.Как иначе называется семейная пара?

(Чета.)

7.Название какого лекарства характеризует эмоциональное состояние главы семьи при просмотре дневника с двойками?

(«Папазол».)

8.Каким бывает и патрон, и мужчина?

(Холостым.)

9.Самые семейные грибы – это… Какие?

(Опята.)

Ведущий: У мамы - работа, у папы – работа,

У них для меня остается суббота.

А бабушка дома всегда!

Она не ругает меня никогда!

Усадит, накормит:

-Да, ты не спеши

Ну, что там стряслось у тебя, расскажи.

Я говорю, а бабушка не перебивает…

Нам хорошо –

Вот так, вдвоем.

Без бабушки – какой же дом?

 5)На мелодию песни «Я у бабушки живу»

А я с бабушкой дружу,

Очень рано не бужу —

Отдохнет пусть и поспит еще.

Это, видно, потому,

Очевидно по всему:

Так ее люблю я горячо!

Я люблю ее седой,

Но, как прежде, молодой,

Хоть бабуле и немало лет.

Самой лучшей на земле

Бабушка идет ко мне.,.

Ей на юбилей дарю букет!

Денег, может, нет на йод,

Шоколадку мне дает,

Покупает мне билет в кино.

До сих пор высок полет -

И танцует, и поет.

Старше, правда, папы с мамой, но.

Любит в кресле посидеть

И в окощко поглядеть,

Да пройтись по рынкам не спеша.

Только больше всех она

В своих внуков влюблена —

Вложена лишь в них ее душа!

      Ведущий: Из всех человеческих отношений семья – самое древнее и самое великое. Основные законы его - верность, любовь, воспитание детей – служат самыми прочными основами всякого человеческого блага.

6)Сценка:

Ведущий: Семья – это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это заботы и радости, несчастья и печали, это привычки и традиции, это любовь.

Главой семьи, как известно, является мужчина. Но в доме без женщин не обойтись. Ведь она является хранителем домашнего очага.

    Текст песни Погода В Доме

1.Какой прогноз у нас сегодня, милый,

С чем ты опять проснулся не в ладу.

Скажи мне просто, Господи помилуй,

Какую блажь имеешь ты ввиду.

              Припев:

Главней всего погода в доме,

А все другое - суета.

Есть я и ты, а все, что кроме

Легко уладить с помощью звонка.

Есть я и ты, а все, что кроме

Легко уладить с помощью звонка.

2.Какой прогноз, дожди или туманно,

Не ждет ли нас нечаянно беда.

Тебя как извержение вулкана

Я предсказать не в силах никогда.

                      Припев:

3.Какой прогноз, покуда небо звездно,

Чего нам ждать весны или зимы.

Скажи мне все, а если будет поздно,

То виноваты будем только мы.

                     Припев:

7)Сейчас небольшая разминка. Вы должны продолжить пословицу.

Родители трудолюбивы, …   (и дети не ленивы)

Мать кормит детей, …         (как земля людей)

Дом вести …          (не бородой трясти)

Семья в куче – …  (не страшна туча)

Дом без хозяйки … (сиротка).

Чем богаты, … (тем и рады).

В гостях хорошо, … (а дома лучше).

Ведущий: Слово «семья», как и слова «хлеб», «вода», не требуют расшифровки. Они впитываются нами с первых мгновений жизни. Вот она рядом с каждым из нас, в каждом из нас, со своим неповторимым духом, видом, стилем.

8)Песня на мелодию "Ветер с моря дул" из репертуара Натали.

1.Ветер с моря дул, ветер с моря дул,

День семьи пришел, день семьи пришел.

И сказал не грех, и сказал не грех:

Он собрал нас всех! Он собрал нас всех!

                        Припев:

Этот день семьи, этот день семьи

Будем отмечать, будем отмечать.

Мам и пап своих, мама и пап своих

Будем поздравлять! Будем поздравлять!

2.Мы сейчас споем, мы сейчас споем

Поздравление, поздравление.

Мы всех любим вас, мы всех любим вас

Без сомнения! Без сомнения!

                     Припев:

Мы желаем всем, мы желаем всем

Вам терпения, вам терпения.

Ведь мы - часть семьи, ведь мы - часть семьи,

Продолжение! Продолжение!

2.Времена пройдут, времена пройдут,

Годы пролетят, годы пролетят -

Сохраним же мы, сохраним же мы

Ваш любимый взгляд! Ваш любимый взгляд!

                 Припев:

Будем вас любить, будем вас любить

И благодарить, и благодарить

Мы родителей, мы родителей

За то, что дали жизнь! За то, что дали жизнь!

9)Конкурс «Песни по описанию».

– Читая описание песни, вспомните её и спойте по возможности.

1.Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движение вокруг своей оси. (Где-то на белом свете...)

2.Песня о трагической  смерти маленького насекомого. (В траве сидел кузнечик...)

3.Песня о криминальных намерениях геометрического тела. (Крутится, вертится шар голубой...)

4.Песня об одинокой красавице. (Во поле береза стояла...)

5.Песня об использовании улыбки в качестве осветительного прибора. (От улыбки станет всем светлей...)

6.Песня о загорелой девушке, собирающей виноград в соседнем  саду. (Как-то утром на рассвете...)

7.Песня о четырех мужчинах с перьями на шляпах, которые за многое благодарны судьбе. (Пора, пора, порадуемся...)

8.Песня о первостепенности авиации. (Первым  делом самолеты.)

9.Песня о том, кого знает каждая дворняжка. (Теперь я Чебурашка...)

Ведущий: У каждого из нас есть своя семья, родительский дом, где нас ждут, помнят и за всё простят. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. И где бы мы ни были, мы всегда помнили о своей семье, о близких нам людях: о родителях, сёстрах и братьях, бабушках и дедушках.

 10)Песня: «Бабушки старушки»

1.У подъезда кто сидит целый день обычно,

Кто на нас всегда сердит и ворчит привычно?

Кто ругает снег за снег, дождь за дождь pугает,

И конечно лучше всех все на свете знает,

И конечно лучше всех все на свете знает?

                      Припев:

Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,

Бабушки, бабушки, ушки на макушке,

Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,

Только как вас понять, мы увы не знаем,

Только как вас понять, мы увы не знаем.

2.Кто к кому когда пришел, кто чего нарушил,

Все известно хорошо бабушкам-старушкам,

Покачают головой строго и сурово,

И боится их порой даже участковый,

И боится их порой даже участковый.

                    Припев:

Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,

Бабушки, бабушки, ушки на макушке,

Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,

Только как вас понять, мы увы не знаем,

Только как вас понять, мы увы не знаем.

Вот так...

Ха-ха..

Бабушки - бабульки...

                  Припев (2 раза):

Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,

Бабушки, бабушки, ушки на макушке,

Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,

Только как вас понять, мы увы не знаем,

Только как вас понять, мы увы не знаем.

Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,

Бабушки, бабушки...

Ведущий:  

Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим,

с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

1 ученик:    Люди есть такие –

                     Самые родные,

                     Самые любимые,

                     Самые ранимые

2 ученик:    Сколь не велика беда

                      Рассмешат они всегда

                      Грусти некуда деваться,

                      Ей приходится скрываться.

3 ученик:     Если спросишь: кто это?

                      Вам не долго ждать ответа

                      На вопрос отвечу я

                      Просто – напросто семья!

4.ученик:  Праздника такого нет в календаре,

                   Но для нас он важный в жизни и в судьбе.

                   Без него мы просто не смогли бы жить,

                   Радоваться миру, учиться и творить.

5. ученик:  Когда родилась наша дружная семья,

                   Рядом с папой и мамой не было меня.

                   Часто я смотрю на фото их красивое,

                   И немножко злюсь, и чуть – чуть завидую.

                   Спрашиваю папу: «Где я был тогда?»

                   Отвечает папа: «Не было тебя!»

                   Как же может быть такое, чтобы без меня

                   Родилась такая дружная счастливая семья?

6. ученик:  Я так люблю, когда луна глядит в окошко,

                   И сказки тихо бродят по углам.

                   А рядом мама держит за ладошку

                   И гладит мои волосы слегка.

7. ученик:  Сегодня в доме выходной,

                   Сегодня – воскресенье.

                   Мы с папой на кухне колдуем вдвоем,

                   Для мамы готовим печенье.

                   Мы стол накрываем и ставим цветы,

                   Печенье кладем на блюдо.

                   Мы маме подарим любовь и букет,

                   А мама… помоет посуду.

8. ученик:  Мой папа любит в дневнике

                   Красиво расписаться,

                   А с двойками, что ставят мне,

                   Он разрешает маме разбираться.

9. ученик:  Сегодня праздник у меня,

                   Сегодня день рождения!

                   Придет поздравить вся семья, -

                   Готовим угощенье!

                   Две бабушки моих придут

                   И два солидных деда,

                   Рассказы слушать их люблю

                   Про светлый день Победы!

10.ученик:    Придет любимая сестра

                   С племянницей – малышкой.

                   И с важным видом буду ей

                   Показывать я книжки.

                   Сегодня очень счастлив я!

                   Я жду тебя, моя семья!

Ведущий: В семейной жизни вам желаем счастья

Пусть ваши дети крепко любят вас,

Пусть стороной вас обойдут несчастья,

И солнечным пусть будет каждый час.

Ведущая: Дорогие гости! Желаем вам долгих и счастливых лет жизни, радости в детях, удачи в делах, достатка в доме.

Всего вам хорошего! Совет да любовь!

 Желаю Вам счастья, мира и добра!

Пусть радость царит в ваших семьях всегда!

11)Песня: Родительский дом.

Песня на мелодию « Когда мои друзья со мной»

1.Рассказать хочу вам я,

От друзей не скрою:

Дом родной, моя семья-

Самое родное!

Припев:

Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной,

Когда моя семья со мной,

2.Суп варить и гвоздь забить

Здесь меня научат

Вместе время проводить

Не бывает скучно.

3.Мамой я своей горжусь,

Всех она дороже,

Если где-то ошибусь,

Мамочка поможет!

4.Есть ребята, у меня

Папа самый лучший!

И скворечник смастерить

Он меня научит!

МБОУ «Мордовско-Козловская СОШ»

Классный час

«Волшебный мир мордовских сказок»

                                                        Провела:  Трегулова З.И.

Волшебный мир мордовских сказок.

Цели:

показать самобытность мордовского  народа, проявляющуюся в устном народном творчестве;

ориентация учебного процесса на самообразование;

Задачи:

формирование национального самосознания, воспитание патриотизма, уважительного отношения к национальному наследию, стремление сохранять и обогащать фольклор как бесценную сокровищницу;

познание нашего края через произведения фольклора, использование возможностей литературы родного края для приобщения к самообразованию.

Оборудование: музыкальный центр, компьютер.

Ход занятия.

Язык, на котором мы говорим, красив и богат. На русском языке говорят не только русские. Он понятен каждому человеку, живущему в нашей стране. Во всех школах в нашей стране дети учатся на родном языке: татары – на татарском, грузины – на грузинском, мордва – на мордовском, но все они изучают русский язык. Каждый язык по-своему очень красив и мелодичен. К. Паустовский говорил: «Многие слова сами по себе изучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный свет». Теплотой и радостью веет от близких нам с детства слов: ручей, роща, поляна, тропинка. Торжественно, с душевным трепетом мы произносим слова мир, счастье, родина. У каждого человека есть большая Родина, это страна, где ты живёшь. И у каждого из нас есть маленькая родина – это город, посёлок, село, где ты родился и живёшь. •Как называется страна, где мы живём? •Назовите столицу России? •В каком селе мы живём?  У каждого человека есть большая Родина и малая родина. Нашей малой родиной является Мордовия, место, где мы с вами проживаем. В Мордовии проживают люди разных национальностей. Дети в наших школах изучают русский, иностранные языки, а также и мордовский язык.

Учитель: У нашей Республики есть свой герб, флаг, гимн. Очень разнообразна природа Мордовии. Красивы её луга, где растут различные растения и живут животные.
     А знаете ли вы животных, которые водятся в лесах Мордовии? Мы сейчас узнаем. Нам поможет кроссворд.

 Разгадайте кроссворд, отгадайте загадки.

1.Он из леса вышел снова

Не олень и не корова

Повстречаться нам пришлось

Познакомься это…

(Лось)

2. Возле дуба острым рылом

Деловито землю рыл он.

Видно жёлуди искал

Я пугать его не стал.

Не спугнул и мой Полкан

Очень грозен был…(кабан).

3. Рыжая плутовка всех кур посчитала

И с собой унесла. (Лиса).

4. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?  (Волк).

5. Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц).

6. Идёт, иглы на себе несёт.
Чуть  кто – то подойдёт
Свернётся в клубок –
Ни головы, ни ног. (Ёжик).

Прочитайте слово, которое получилось.
- Любите ли вы сказки?
Сегодня мы поговорим о мордовских народных сказках. Мордовский народ издавна складывает свои сказки. Они передавались устно, из поколения в поколение. И часто случалось, что новый рассказчик добавлял что-то своё к тому, что слышал. Так рождались разные варианты сказок.

  Какие сказки бывают по жанру?  (Бытовые, волшебные, о животных).
Сегодня мы будем читать сказки о животных?
В далеком прошлом сказка выполняла магическую функцию. На охоту приглашался сказочник, который в зимнее время в избушке, летом у костра рассказывал сказки в целях привлечения внимания хозяйки леса Вирявы, которая слушала сказки и засыпала забывая о зверях. В это время охотники уверенные шли на промысел. Сегодня мы поговорим о народных сказках. Мордовский народ издавна складывает свои сказки. Они передавались устно, из поколения в поколение. И часто случалось, что новый рассказчик добавлял что-то своё к тому, что слышал. Так рождались разные варианты сказок.

- Вам, наверное, интересно узнать какие сказки есть у мордвы?
   - Какие животные встречаются в мордовских сказках?
Кого высмеивает народ в этих сказках?

А вот и герои сказок «Пугливая мышь».

3.    Инсценировка сказки «Пугливая мышь».
  

    Почему эти животные попали в яму?
•    Что можем про них сказать?
•    Как понимаем пословицу «Страх глаза застит и разум туманит»?
•    Чему учит эта сказка?

4.    А сейчас давайте прочитаем сказку «Петушок и кошечка» по ролям.
•    Кто же виноват, что кошечка осталась без глаза?
•    Как это случилось?
Вывод: надо быть внимательным и никогда никого не обижать, не сваливать свою вину на других, признать свою вину.


6.   Прослушивание сказки «Как собака друга искала» в аудио - записи. 

Чтение по «цепочке» сказки «Как собака друга искала».

•    С кем хотела подружиться собака?
•    Что вышло из этой дружбы?
•    Кто же оказался настоящим другом?
•    Почему человек не ругает собаку, когда она ночью лает?
•    Собака – самый верный друг. Она никогда не предаст своего хозяина.

Вывод: Если хотите завести собаку, хорошо подумайте, сможете ли вы за ней ухаживать, не надоест ли она вам, чтобы потом она не оказалась на улице.
•    Какие ещё мордовские сказки вы читали?
•    Чему учат нас сказки?
Вывод: Сказка – ложь, да в ней намёк –
             Добрым молодцам урок.

Исполнение  песни « Раужо баран»

7.    У мордовского народа, кроме замечательных сказок есть пословицы, поговорки, прибаутки.
«Од ялгат мушендат, скретненге  тяйть юксне».
«Новых друзей наживай, а старых не забывай».
«Стака тонафнемс, тёждя эрямс».
«Тяжелей учиться, легко жить».

8.    А сейчас послушайте мордовские прибаутки.
-Тон ков якать?
-Якать тов, коста Саян.
-Ты куда ходил?
-Ходил туда, откуда иду.
-Кода эрят ,ялгай?
-Кода тинь, стане – минь.
-А мзярда пелен азват.
-Мзярдатинь, снярда и минь.
-Как живёте, друг?
-Как вы, так и мы.
-Когда ко мне зайдёшь?
-Когда вы, тогда и мы.

Учитель: Молодцы, ребята!

9.    Стихи о Мордовии.
1.Край Мордовский – родина моя!
Край Мордовский – дружная семья.
В ней народ живёт, как друг и брат,
А при встрече говорят: «Шумбрат!».

2Дружно  вместе мы живём,
Вместе строим, учимся, поём.
Отдыхаем и детей растим,
А при встрече «Здравствуй» говорим.

3.Земля моя, Мордовия родная!
Здесь родились мы, здесь живём.
Тебя повсюду прославляя,
О красоте Мордовской мы поём.

4.Здесь, в Мордовии, поля без края.
До небес богатые леса.
У нас других богатств немало,
Расцвела мордовская земля.

5.Солнце светит ласково в зените.
Отливают золотом поля.
И трудом, и дружбой знаменита
На Руси мордовская земля.

10. Исполнение мордовской народной песни.

Мордовская народная песня «Авкай молян мон вирев».

11. Итог урока.
•    Что нового вы узнали о Мордовском крае?
•    Что ещё хотели бы узнать о своём родном крае?
Я вас призываю, чтобы вы любили свой родной край. А чтобы любить, надо знать его культуру, традиции, обряды. Мы ещё узнаем о Мордовии много нового и интересного.

Муниципальное общеобразовательное учреждение МАОУ                  «Козловская средняя школа»

  Конспект занятия  на тему:             «Чудесный мир мордовских сказок »

                         Провела: воспитатель ГПД  Зоткина Н.И.

МБОУ «Мордовско-Козловская СОШ»

Новогодний праздник

                                                                                          Провела: Трегулова З.И.

Новогодний праздник

Цель: создать условия для развития творческих способностей у школьников через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.

Задачи: развитие творческих способностей;

                воспитание ответственности, дружелюбия в коллективе.

Действующие лица:

1.Ведущий

2.Ведущий

Дед Мороз

Снегурочка

Почтальон

Баба Яга

Леший

Милиционер

Новый Год 2010г.

(Звучит новогодняя музыка)

Учитель: Добрый вечер, друзья! С наступающим вас Новым годом! Приятно видеть вас в праздничный, предновогодний день в этом зале. Приятно чувствовать приближение Нового года.

Новый Год - самый загадочный праздник, открывающий нам мир добрых сказок и волшебства. Все ждут Деда Мороза и Санта Клауса, загадывают желания и дарят подарки. Это самый веселый, яркий и радостный праздник, его любят и взрослые, и дети, и каждый отмечает его по-своему.

1.Ведущий: 

Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с наступающим Новым Годом!
2.Ведущий:

Однажды день и час приходит,
Все ждут с надеждой их приход,
И чудо снова происходит,
И это чудо - Новый год!

1.Ведущий: 

Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня у нас предновогодний вечер. Говорят  под Новый год исполняются все заветные желания и происходят самые настоящие чудеса! Вы, конечно, заметили, как преобразилось все вокруг, и даже обычные дома в эту ночь становятся сказочными, и в каждом из них загадочно сверкает разноцветными огнями праздничная елка.
2.Ведущий:

 Давайте же встретим наступающий Новый год с хорошим настроением, весельем и радостью. Этот праздник невозможен без сказок, песен и танцев, без маскарада, шуток и розыгрышей. Мы приглашаем всех принять участие в Новогоднем балу. С наступающим Новым годом, друзья!

1.Ведущий:

 Итак, друзья! Мы начинаем!
И нам условиться пора,
В самом же начале,
Чтоб было радостно всегда,
На нашем карнавале!
2.Ведущий:

Грусть и тоска, вы учтите,
Сегодня не в моде.
Так улыбнитесь и скажите:

"Здравствуй, праздник новогодний
Праздник елки и зимы! (давайте вместе)

1)Открывают наш новогодний праздник девочки 8 класса песней «Зима-холода»

1.Ведущий:

Здравствуйте, ребятишки!

Девчонки и мальчишки!

Расстались вы со школою, закончили дела,

Каникулы веселые зима к вам привела,

И елку новогоднюю, и дружный хоровод.

И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!

2.Ведущий:

Наш праздничный новогодний привет

Всем - от шести до тринадцати лет!

Сегодня вас ждут веселье и шутки,

Скучать вы не будете здесь ни минутки!

Берите с собою папу и маму,

Пусть тоже посмотрят нашу программу!

2)Вашему вниманию предлагается сценка «Городская и деревенская», которую покажут Мылкина А. и Шукшин Е.

1.Ведущий:

Ох, и день сегодня будет!

Дед Мороз сейчас прибудет.

Он на елке этой вот

Триста лампочек зажжет.

2.Ведущий:

Дед Мороз в большой запарке -

Еле тащит вам подарки.

Не рассыпал бы, донес.

Он же сильный, Дед Мороз.

А подарки, говорят,

Раздает он всем подряд!

Мы на минуточку - к дверям,

Вдруг Дед Мороз стучится там?

3)Для вас исполнят свой танец  Норкина С. и Кузьминова И.

( Появляются Баба Яга и Леший)

Баба Яга:

Слыхал, Леха, всем подряд подарки раздает. Много, стало быть у него подарков-то этих. Конфетки, поди, сла-а-а-денькие. Хоть бы раз в году поесть, а то об этих Иванушек, да Аленушек все зубы пообломала... Слышь, Леш, ты ж мужчина у нас. Придумай что-нибудь, чтоб и нам подарки дали.

Леший:

Ну, бабусь, че думать-то. Как всегда, украдем - и дело в шляпе!

Баба Яга:

Э-э-э... (передразнивая Лешего) Как всегда... Всегда-то нас потом ловят, да еще совестят... воспитывают... Тьфу! Такие говорят большие, воровать не хорошо... Да и как мы здесь украдем-то. Вот сколько свидетелей. Они сразу в милицию побегут жаловаться: "Так мол и так, дяденька милиционер, приходили двое: один лохматый с бородой, другая с метлой, нос кочергой, и украли наши подарочки".

(к детям)

- Побежите в милицию?

- Да (нет)

- (грозя метлой) Ух, ябеды!

Думай, Леха, думай, скрипи извилинами!

Леший:

А мы без свидетелей украдем. Деда Мороза со Снегурочкой заколдуем, чтоб они адрес забыли, куда идти, они заблудятся, устанут, уснут на лавочке, а мы подкрадемся и подарочки стащим.

Баба Яга:

Вот это молодец! Вот это мужик! Голова! Ну, за работу!

(Звучит мрачная музыка. Баба Яга метет метлой и приговаривает)

Следы - пути заметаю,

С пути прохожих сбиваю,

Прохожие пропадают,

Куда идут - забывают,

Они плутают, блуждают,

На лавочках засыпают.

Леший:

Ну, бабка, хватит колдовать,

Пора подарки воровать!

4)Предлагаем послушать задорную песню «С Новым годом» в исплнении Макашкиной М. и Кабаевой А.

(Уходят. Возвращаются ведущие)

1.Ведущий:

Постояли у дверей,

Не видать еще гостей.

2.Ведущий:

Что тут было? Кто тут был?

К вам никто не заходил?

(Расспрашивают детей.)

1.Ведущий:

Ой, беда, беда, беда!

Не придет Мороз сюда...

2.Ведущий:

Рано дети вешать нос!

Он же сильный - Дед Мороз.

С ним беды стрястись не может...

Почтальон нам пусть поможет!

(Входит почтальон с сумкой)

Почтальон:

Поздравленья новогодние

Доставляю всем сегодня я.

Разноцветные открытки с пожеланьями

Попадают к вам моими стараньями.

Но послышалось мне: в зале

Мое имя называли.

Может чем-нибудь помочь?

Я помочь всегда не прочь!

1.Ведущий:

Вот спасибо, очень кстати.

Вот что сделаем сейчас:

Мы напишем телеграмму,

Почтальон ее доставит

Дед Морозу и Снегурке,

Чтоб напомнить адрес наш.

2.Ведущий:

Вспомнят гости адрес наш

И придут на праздник в класс.

А чтоб было веселее,

Помогайте нам быстрее:

Коль ребята вы внимательные

И в учении старательные,

Называйте прилагательные!

(Ведущие просят ребят называть прилагательные и записывают их по порядку: ("толстый", "рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "светлый", "добрый"...) Прилагательные вставляются в пропуски в тексте телеграммы. Детей просят также вспомнить по какому адресу находится их школа, чтобы написать этот адрес в телеграмме)

(Зачитывается текст телеграммы, заранее заготовленный на отдельном листе)

Текст телеграммы:

".1. Дедушка Мороз! .2. Снегурочка!

Все .3. дети с нетерпением ожидают вашего .4. прихода.

Новый год это самый .5. праздник в году.

Мы будем петь для вас .6. песни, танцевать .7. танцы!

Сегодня не хочется говорить о .8. учебе, но мы обещаем, что будем получать только .9. оценки.

Так что, приносите поскорее свой .10. мешок и вручайте нам .11. подарки.

А то .12. Баба Яга и .13. Леший хотели испортить наш .14. праздник,

и заколдовали вас со Снегурочкой, чтобы вы забыли наш .15. адрес, но .16.

почтальон согласился нам помочь и доставить вам эту .17. телеграмму.

Мы ждем тебя по адресу: село.________, ул._______.

С уважением к тебе .18. мальчишки и .19. девчонки!"

1.Ведущий почтальону:

Поскорее отнесите эту телеграмму,

И с гостями приходите к нам на праздник прямо.

(Почтальон уходит)

2.Ведущий:

А пока, чтоб не скучать,

Предлагаю  в конкурс поиграть!

1. Конкурс "Наматывай скорей" ( 2 участника)

Для игры нужно заготовить две катушки и нитки длиной 3 - 5 м. На середине нитки делается отметка - краской или узлом. Играющие становятся друг против друга, держа в руках по катушке таким образом, чтобы нить была туго натянута. По команде начинают быстро наматывать нитку на катушку, все время приближаясь друг к другу. Выигрывает тот, кто первым дойдет до середины нитки.

5)Своей песней «Снег в сентябре» вас хочет порадовать ученица 5 класса Маркина М.

(Появляются Дед Мороз и Снегурочка)

Дед Мороз:

С Новым Годом! С Новым Годом!

Поздравляю всех детей!

Поздравляю всех гостей!

Желаю успехов, здоровья и сил.

Очень, ребятки, сюда я спешил!

Чуть по дороге в овраг не свалился,

Но, кажется, вовремя в гости явился!

Был у вас я год назад,

Видеть всех я очень рад!

Пусть же этот Новый год

Много счастья принесет!

Снегурочка:

К вам на праздничную елку

Мы пришли издалека.

Шли вдвоем довольно долго

Через льды, через снега.

Шли все дни, не зная лени,

Не сбивались мы с пути.

То садились на оленей....

То - в маршрутное такси.

Были в селах, городах,

Были в школах, детсадах.

Поздравляли мы подряд

С Новым годом всех ребят.

6)Надеемся шуточный танец  девочек  8 класса поднимет ваше настроение.

Дед Мороз:

Мы чуть-чуть не заблудились,

По пути с дороги сбились.

Хорошо, что телеграмму

Нам вручили в руки прямо...

Снегурочка:

Правда, мы не опоздали? -

Ведь опаздывать нельзя,

Если ждут в нарядном зале

Наши лучшие друзья.

Здесь окончен наш поход,

И мы с вами вместе

Этот славный Новый год

Встретим честь по чести.

7)Вас приветствует Мишина А. песней «Снежинка»

1.Ведущий:

Не устали ли с дороги?

Были мы в большой тревоге.

Отправляли на подмогу

Почтальона...

Дед Мороз:

Он помог!

2.Ведущий:

Только, где же ваш мешок?

(Входит милиционер, который ведет Бабу Ягу и Лешего. Леший несет мешок)

Милиционер (отдает честь):

С Новым годом поздравляю,

Гражданин Морозов Дед,

Извините, отрываю,

Но мне нужен ваш ответ:

Ничего вы не теряли

За последних полчаса?

И нигде не забывали

Вот такого вещмешка?

Дед Мороз:

Ой, да как я только мог

Позабыть в пути мешок!

Вот, спасибо, дорогой,

Что вернул мешочек мой!

Милиционер:

А вот этих хулиганов

Я с собою уведу!

Я на этих хулиганов

Даже дело заведу!

Снегурочка:

Подождите, подождите!

Может можно в день такой

Не наказывать Лешего с Бабой Ягой.

Оставайтесь лучше с нами,

Веселиться сами!

Баба Яга и Леший:

Вы простите нас, пожалуйста,

Не будьте слишком строгими,

Мы не вредные - зловредные,

Просто очень одинокие...

Дед Мороз:

Оставайтесь, коли так,

Но условимся:

С нами будете плясать,

А не ссориться!

8)Сейчас прозвучит песня в исполнении учениц 7 класса Норкиной С. и Кузьминовой И. «Ча-ча-ча».

Дед Мороз.

Я увидел просто чудо,
Никогда вас не забуду.
Вы прекрасно танцевали,
Лишь стихов мне не читали.

( Желающие читают стихи, Дед-Мороз раздает конфеты)

Дед Мороз:

Ах, какие вы ребята замечательные,

И стихи-то прочитали занимательные!

Но в мешке ещё приз остается,

Не хотите ль за него побороться?!

                        2. Конкурс «Три».

(Приз кладется на стул. Выбирают троих участников игры. Участники становятся напротив приза.)

Снегурочка:

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Лишь скажу я слово "три",

Приз немедленно бери!

Однажды щуку мы поймали,

Рассмотрели что внутри.

Рыбешек мелких увидали,

И не одну, а целых... пять.

Мечтает парень закаленный

Стать олимпийским чемпионом,

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду: "Раз, два... марш"

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори,

Разок, другой, а лучше... семь.

Однажды поезд на вокзале

Мне три часа пришлось прождать.

Ну что ж, друзья, вы приз забрали.

Я ставлю вам оценку "пять".

9)С новогодними поздравлениями на сцене ученик 6 класса Гавин М. песней «Первый снег».

Снегурочка:

Всех подружек поздравляю,

Поздравляю всех друзей!

И от всей души желаю

Я вам самых светлых дней,

Хорошо повеселиться,

Никогда не знать невзгод,

Но, а главное учиться,

На отлично круглый год.

Давайте праздник продолжать,

Все вместе петь и танцевать.

(Входит почтальон)

Почтальон:

Я принес вам телеграммы,

Не от папы, не от мамы.

От кого - не разобрать,

Вам придется угадать.

(Зачитывает телеграммы Деду Морозу, Снегурочке и ребятам)

Новогодние телеграммы

Мы желаем без помехи

Грызть вам целый год орехи,

Прыгать и играть в горелки

С Новым годом! Ваши (белки)

*

Я не знаю в елке толку

Это дерево для волка.

Что за дерево, скажите,

Все подробно изложите.

Адресуйте просто: Нил.

С Новым годом! (Крокодил)

*

Снег идет. Чудесный день!

Вылетаю, ваш (олень).

Взял билет на самолет.

Вместе встретим (Новый год)

*

Хвост короче уха,

Быстрые повадки.

Мчусь я, что есть духу,

На праздник без оглядки.

Кто он, угадай-ка!

Ну, конечно, (зайка)

1.Ведущий:

Как хороша Новогодняя елка!
Как нарядилась она, погляди!
Платье на елке зеленого шелка,
Яркие бусы на ней, конфетти.
Дерева лучше нигде не найдешь.
С елкой хорошей и праздник хорош!

10)Наш праздничный концерт продолжит ученица 5 класса песней «Зимний сон»

1.Ведущий: Загадки вы хорошо умеете отгадывать. А теперь постарайтесь ответить на вопросы викторины. За правильный ответ  получите приз.

Вопросы викторины:
1. Когда родился Дед Мороз? (Более двух тысяч лет назад.)
2. Почему в Новый год ставят именно елку? (Ель – символ вечной жизни, мужества.)
3. Где в России жители первыми встречают Новый год? (На Дальнем Востоке.)
4. Когда часы бьют двенадцать, извещая о наступлении Нового года, жители какой страны с каждым ударом съедают по виноградине? (Жители Кубы.)
5. В какой стране стало традицией выбрасывать в новогоднюю ночь из дома старую мебель? (В Италии.)
6. В какой стране в полночь на три минуты гаснут все огни и наступает время новогодних поцелуев? (В Болгарии).

2. Ведущий:

Эй, друзья идите в круг,
Смело, без оглядки.
Мне сегодня лучший друг,
Тот, кто любит танцы.

11)Для вас танцует группа девочек 5-6 классов.

Дед Мороз:

Ой, Снегурочка, постой!

Шли с тобой мы в класс простой,

Но мне кажется попали

Прямо в сказку в этом зале.

Снегурочка:

Да, и мне, сказать по-правде,

Удивительно!

До чего же все наряды

Восхитительны!

Дед Мороз:

А ребята, как мне кажется,

Так оделись не  спроста!

И во всей красе покажутся,

Если мы займем места.

12)С Новым годом вас поздравит ученик 7 класса Мишин В.. В его исполнении прозвучит весёлая песня «Три белых коня».

Дед Мороз:

Я на многих побывал

Новогодних елках,

Сказок много повидал

Про лису и волка,

Но чудесную такую

Сказку видел в первый раз.

Это, дети, вам  не льщу я,

Так мне весело у вас.

На сцену приглашаются желающие поучаствовать в конкурсе.

                               3. Конкурс "Морозное дыхание."

 Перед каждым Дедом Морозом на стол кладётся вырезанная из бумаги снежинка достаточно большого размера. Задача - сдуть свою снежинку так, чтобы она упала с противоположного края стола. Проводится до тех пор, пока все не сдуют свои снежинки. После того, как упадёт последняя снежинка, объявите: "Победил не тот, кто первым сдул свою снежинку, а то, кто последним, т.к. у него такое морозное дыхание, что его снежинка "примёрзла" к столу".

 (Входит "Новый год – 2011г.")

Снегурочка:

Ждали дети круглый год

И дождались "КРУГЛЫЙ" год!

Очень-очень "КРУГЛЫЙ" год

К нам вот-вот уже придет!

Новый год.

Я - Новый год!
Каждый меня с нетерпением ждет!
Счастья вам, люди,  мир всем народам!
Всех поздравляю я с Новым годом!

13)Свой актёрский талант покажут ученицы 8 класса Липайкина Л. И Вельмова О.

Снегурочка:

Громко музыка звучит

В хоровод войти велит!

За руки друзей возьмись,

Вместе с ними в пляс пустись!

Пусть царит у нас веселье

В Новогодний День рожденья!

14)Своё прекрасное настроение и любовь нам дарит Гавин М. исполнением песни «Я люблю вас девочки».

Новый год – 2011г:

Вот, каплей той, что чашу переполнит,

Решающей песчинкой на весах,

Родится миг, средь звонов колокольных,

Меняющий все цифры на часах!

Какое беспримерное везенье,

Увидеть ту секунду, что одна

Смогла переменить не просто ВРЕМЯ,

А изменила сами ВРЕМЕНА!

1.Ведущий:

Танцевать он всем велит,

Песни петь заставит,

Всех подряд он веселит,

Устали не знает.

Уже века у нас живет,

Дружный, шумный  хоровод.

15)Радостью наполнен танец, который исполнят девочки 8 класса.

Дед Мороз.

Всех, кто нас слышит, кто нас знает,
Мы с Новым годом поздравляем!
Снегурочка.

 Желаем счастья и удачи,
Здоровья крепкого в придачу!

Дед Мороз.

 Каникул радостных, веселых,
Но, чур, не забывать про школу!
Снегурочка.

 Учиться на "4", "5",
По дому маме помогать!

16)Песня «Глупые снежинки» прозвучит в исполнении Тюргановой О.

Дед Мороз:

Пора, друзья, проститься нужно.

Всех поздравляю от души.

Пусть новый год встречают дружно,

И взрослые, и малыши.

Продолжением нашей программы будет конкурс «Булавки»

      Для этой новогодней забавы потребуется 2 пары. Обеим парам нужно завязать глаза, после чего взять по пять булавок и приколоть им на одежду. Теперь начинается конкурс: выигрывает та пара, которая первая соберёт с одежды друг друга все булавки.

Снегурочка:

Давайте все под Новый год
Друг другу пожелаем…
Здоровья, счастья и добра,
А главное - удачи!
Счастливым будет пусть для всех
Грядущий - 21 век!

17)Давайте послушаем песню «Кабы не было зимы» в исполнении Макашкиной М., Кабаевой А. и Изотовой П.

Дед Мороз:
Друзья дорогие! Спасибо за вечер!
Примите сердечный привет.
До новой веселой и радостной встречи,
Желаем вам самых счастливых побед!

Снегурочка:

Наступила минута прощания,
Чем могли, старались вас развлечь,
До свидания, друзья, до свидания,
До свиданья, до новых встреч!

18)Завершаем нашу новогоднюю программу песней «С Новым годом папа».

Программа:

1. Песня «Зима-холода»-девчки 8 класса.

2. Сценка «Городская и деревенская»- Мылкина А. и Шукшин Е.

3. Танец -Норкина С. и Кузьминова И.

4.  Песня «С Новым годом» - Макашкина М. и Кабаева А.

5.  Песня «Снег в сентябре» - ученица 5 класса Маркина М.

6. Танец-девочки 8 класса

7.  Песня «Снежинка» -Мишина А.ученица 5 класса

8. Песня «Ча-ча-ча»- 7 класс Норкина С. и Кузьминова И.

9. Песня«Первый снег»-6 класс Гавин М. 6 кл.

10. Песня«Зимний сон» - девочки 5 класса

11. Танец- группа девочек 5-6 классов.

12.  Песня «Три белых коня»-Мишин В. ученик 7 класса 

13. Сценка «Сашендсь»- ученицы 8 класса Липайкина Л. И Вельмова О.

14.  Песня«Я люблю вас девочки»- Гавин М.

15.  Танец- девочки 8 класса

16.  Песня «Глупые снежинки»- Тюрганова О. 5 кл.

17.  Песня «Кабы не было зимы»- Макашкина М., Кабаева А., Изотова П.

18. Песня«С Новым годом папа»-все участники.

МБОУ «Мордовско-Козловская СОШ»

Сценарий внеклассного мероприятия 
«П.И.Чайковский и

 его музыка детям»

                                                                    Провела: Трегулова З.И.

«П.И.Чайковский и его музыка детям»

ЦЕЛЬ: познакомить с «Детским альбомом» П.И.Чайковского и пробудить интерес у учащихся к музыке великого композитора 
ЗАДАЧИ: ---рассказать об авторе создания альбома для детей;

---познакомить с историей создания альбома;

---учиться анализировать услышанную музыку, уметь определить характер

произведения, размышлять, что может выражать музыка;

---воспитывать музыкально-эстетический вкус через приобщение к музыке П.И.Чайковского.

Количество слайдов: 41 слайд

    1 слайд     Учитель: Добрый день уважаемые гости, ребята, коллеги.  Друзья, сегодня мы пригласили вас на встречу с творчеством великого русского композитора Петра Ильича Чайковского.

Пётр Ильич жил давно, более ста лет назад (в этом году исполнится 176 лет), а его музыка звучит и по сей день. Его любят не только в России, но и во многих других странах, поют романсы, ставят в театрах оперы и балеты, исполняют на фортепиано, скрипке, виолончели, флейте, в оркестре. Произведения его захватывают и волнуют всех людей – взрослых, молодёжь, детей. Всё своё творчество Пётр Ильич посвятил человеку, его любви к Родине и русской природе, его стремлению к чистой и мужественной борьбе с тёмными силами зла. В музыке П.И.Чайковского вся жизнь человека, с её радостью, скорбью, надеждами, борьбой.

   Его музыка очень мелодична, выразительна и обворожительно красива.  С музыкой Петра Ильича Чайковского мы встречаемся ещё в самом детстве – это и балеты для детей “Щелкунчик”, “Спящая Красавица”; сборник “Детские песни” и, конечно же, знаменитый “Детский альбом”.

   2-3 слайд  1 ученик:  Петр Ильич Чайковский родился 25 апреля 1840 года на Урале в городе Воткинске. Мать его Александра Андреевна французского происхождения – урожденная мадемуазель Ассиер. Отец был старше неё на 20 лет, в прошлом военный. Илья Петрович был горным инженером и директором завода. Петя был любимцем в семье и заводилой в играх. Ему радостно подчинялись даже старшие по возрасту дети, потому что выдумки его были неисчерпаемы, и отличался он бесстрашной правдивостью.

    4-5  слайд  2 ученик: В 1849 году семья переехала в Алапаевск, а через год в Петербург, где отец начал преподавать в горном институте. Здесь Петра отдали в училище правоведения. Скучная учеба его не вдохновляла, но именно здесь он начал серьёзно заниматься музыкой. Музыкальная комната была центром притяжения в холодном, казарменном здании училища. Молодые люди располагались вокруг рояля, слушали импровизации. И вдруг, как гром средь ясного неба, в дом пришла беда. От холеры умирает мать Александра Андреевна. Большая и дружная семья осиротела. Илья Петрович как то сразу одряхлел и не мог уже быть опорой осиротевшим детям.

   6-7 слайд  3 ученик: После окончания училища он поступил на службу в департамент юстиции. Три невероятно долгих и скучных года он исправно выполнял свои обязанности, а также занимался с младшими братьями – близнецами и сестрой Соней. И наконец, не выдержал и, не бросая службу, поступил в только что открытую в Петербурге консерваторию в класс А.Г.Рубинштейна. Проучившись в ней год, юноша, к великому огорчению и недоумению близких, бросил службу в департаменте, решив навсегда связать свою жизнь с музыкой. Здесь он пишет свои первые симфонические произведения, романсы и песни. Окончив в1865 году консерваторию в Петербурге с серебряной медалью, он становится педагогом по классу композиции.

8-9 слайд   1 ученик: Начиная с 1877 года, он объездил многие города Германии, Франции, Италии, Швейцарии, а в марте 1878 года П.И. Чайковский приехал в имение своей сестры Александры Ильиничны Давыдовой.  Её семья заменяла ему собственную семью. Всю свою нерастраченную нежность Чайковский перенёс на 7 племянников. Ребячьи игры, прогулки, домашние спектакли не проходили без его участия. Любил Пётр Ильич слушать, как ребята занимаются музыкой. Особенно серьёзно относился к музыкальным занятиям семилетний Володя Давыдов - любимец Чайковского. Он серьёзно занялся сочинением музыки для детей.

10-11слайд  2 ученик: В последние годы Чайковский обратился к новой для него области деятельности – дирижированию. Зимой 1888 года состоялась его первая концертная поездка по Европе. Он первым из русских композиторов выступил в Соединенных Штатах Америки. “В моем лице путешествует русская музыка” – говорил Петр Ильич. 16 октября 1893 года Чайковский дирижировал в Петербурге первым исполнением Шестой симфонии. Через несколько дней он тяжело заболел и в ночь на 25 октября скончался.

     12-15 слайд   3 ученик: Слава пришла к Чайковскому еще при жизни. Но подлинно всемирной известности, любви его музыка достигла в наше время, когда она зазвучала во всех уголках земного шара. Каждые 4 года в Москве проходит Международный конкурс музыкантов. В нем принимают участие молодые талантливые пианисты, скрипачи, виолончелисты и певцы из многих стран мира                               

1.Звучит песня  «Всюду музыка живёт»

          16 слайд - История создания «Детского альбома»

 Учитель:  «Детский альбом» был закончен в мае 1878 года и в том же году напечатан, с посвящением племяннику Володе Давыдову. Все содержание цикла составляет жизненный путь музыканта. С особенной нежностью Чайковский отразил мир ребенка.  «В «Детском альбоме» 24 пьесы, не связанные единой тематикой. В нём собраны музыкальные пьесы для детей. Это маленькие музыкальные картинки, которые рассказывают о жизни детей, которые жили давно, когда ещё не было ни электричества, ни радио, ни телевизора. Ездили не в машинах, а на лошадях и в каретах, и мальчики играли не с машинками, а с деревянными лошадками на колёсах, но девочкам, так же, как и сейчас, дарили красивых кукол в длинных бальных платьях. Пётр Ильич Чайковский жил в те далёкие времена.  И сейчас дети, которые учатся в музыкальных школах, обязательно играют пьесы из «Детского альбома». Эта музыка известна и любима во всех уголках нашей земли, а сегодня перелистаем страницы этого музыкального сборника и послушаем некоторые из них. 

        17 слайд - №1 «Утренняя молитва»

Учитель:  Первая страница альбома – «Утренняя молитва»; музыка этой пьесы, наполнена светлым и серьёзным настроением. Неторопливо, по-детски чисто, обращается маленький человек к Богу, к своему Ангелу-Хранителю. «Короткая» молитва музыкальной пьесы наставляет ребенка на благие дела.     

Ведущий 1:   

 Звучит «Утренняя молитва» в исполнении на фортепиано.

        18 слайд - №2«Зимнее утро»  

Учитель: Вторая пьеса «Зимнее утро» рисует в звуках атмосферу дома, где ребенок решил взглянуть в окно, а там … совсем неприветливое туманное, морозное утро.

Ведущий 2:

        19слайд -№3 «Игра в лошадки»

Учитель: «Игра в лошадки», изображающей детские игры забавы, привязанности.

Ведущий 1:

2. Музыкальная викторина

 20 слайд-№4 «Мама» 

Учитель : П. И. Чайковский с большой нежностью относился к своей маме. Всю жизнь он помнил ее плавные движения, добрый голос, удивительные глаза. Видимо, о своей матери он и рассказал в пьесе «Мама».

 Ведущий 2:

       21 слайд –№5 «Марш деревянных солдатиков».

Учитель: Для мальчиков 180 лет назад, наверное, лучшим подарком были деревянные солдатики. Их можно расставлять на столе или на полу, разыгрывать между ними бой, или воображать военный парад! Для такого парада в «Альбоме» есть «Марш деревянных солдатиков». Его музыка звучит легко, чётко.

Ведущий 1:

Звучит «Марш деревянных солдатиков» в исполнении на фортепиано.

       22 слайд - № 6«Болезнь куклы»

Учитель:  Да, здорово и весело мальчишкам в семье Давыдовых. Ну, а девочки притихли в своей комнате, им тоже есть чем заняться, ведь у них уже в те далёкие времена были куклы. А с куклами столько забот – нужно имя дать, одеть, накормить, сделать прическу… «Кукольная» трилогия включает в себя 3 пьесы.

           23 слайд-  №7 «Похороны куклы»

Учитель: Но чуда не произошло. Кукла умерла. Строго и торжественно звучит похоронный марш.

Ведущий 1:    Кукла, родная, прощай навек. 
Больше, дружочек мой, мне не играть с тобой. 

Снег на земле и на сердце снег. 
         

24 слайд-№8 «Новая кукла»

 Учитель:   Но жизнь не стоит на месте и девочке дарят новую куклу, и она начинает кружиться в веселом танце с новой подружкой, и вся радость, весь восторг от подарка раскрывается в пьесе №8 «Новая кукла»

 Ведущий 2:

  3.Исполнение частушек

25 слайд - №9   «Вальс»

«Вальс»- начало миниатюрной танцевальной сюиты (Вальс, Полька, Мазурка). Ведущий 1:   

         26 слайд-№10  «Мазурка

 Учитель:   Танцевальный цикл открывает центральную часть «Детского альбома», связанную с искусством народов Европы.  Блестящий  танец, пришедший к нам в Россию с польской земли.

Ведущий 2:

Звучит пьеса №10  «Мазурка» в исполнении домры и фортепиано. 

       27 слайд -№ 11 «Полька»

Учитель: Атмосфера домашнего праздника ощущается на протяжении всей пьесы.

  28 слайд- № 12 «Русская песня»

-Учитель:   За свою жизнь П.И. Чайковский очень много путешествовал. Петр Ильич повидал разные страны. Но ни одну из них он не смог полюбить как Россию. Из каждой поездки его тянуло домой, на Родину. Его звали бескрайние просторы полей и лесов, весенние радости и осенняя грусть, простота и искренность народа. Теплота и нежность русской песни.

 4.Исполнение песни «Утушка луговая»

 29 слайд-№13 «Мужик на гормонике играет»

Учитель  : Возможно, Чайковский случайно услышал, как незадачливый гармонист пытается что-то, но это у него никак не выходит. С большим юмором композитор изобразил этот эпизод в крошечной пьесе. 

Ведущий 2:

        30 слайд-№14«Камаринская». 

Учитель:   Самым популярным мужским танцем в те далекие времена была «Камаринская». Танцевали его вприсядку. 

Ведущий 1:

Звучит пьеса №14 «Камаринская» в исполнении фортепиано, учащиеся с ложками.

        31 слайд-№15 «Итальянская песня»

Учитель:   П.И. Чайковский повидал множество разных стран, был и в Италии, и в Германии, и во Франции, и в Чехии, и даже в Америке. И везде, где он был, Петр Ильич слушал и записывал народные песни. Так в «Детском альбоме» появились песни разных народов.

Ведущий2:

      32 слайд-№16 «Старинная французская песенка»

Учитель: «Старинная французская песенка» звучит в исполнении флейты и фортепиано. Композитор использовал здесь подлинный напев XY1 века.

  33 слайд-№17«Немецкая песенка»  

Учитель: «Немецкая песенка»   весела и бесхитростна.

4. Песня «Музыка»

Ведущий 1:  

       34 слайд-№18 «Неаполитанская песенка» 

-Учитель: «Неаполитанская песенка» - одна из самых ярких пьес «Детского альбома». Она пришла в музыку Чайковского с  улиц Неаполя.

Звучит пьеса №10  «Неаполитанская песенка» в исполнении фортепиано. 

35 слайд-№19 «Нянина сказка»

Учитель: День завершён.  Наступает вечер. Дети отправляются в спальню. И уже в своих кроватках слушают нянину сказку.

5. Загадки:

      36 слайд-№20 «Баба-Яга»

Учитель   : Еще одна добродушная «страшилка», картинка стремительного полета злой колдуньи на помеле.

Ведущий 1:

      37  слайд-№ 21 «Сладкая греза» 

Учитель:  После страшных сказок пьеса № 21 «Сладкая греза» -
Ведущий 2:

6.Исполнение песни «Музыка»

38 слайд- №22«Песнь жаворонка»

 Учитель: И далее в «Детском альбоме» - «Песнь жаворонка». Наверное, весной больше всего мы любим наблюдать за природой. В это время все оживает, и воздух звенит от птичьих трелей. П.И.Чайковский очень любил весну.

Ведущий 1: 

Звучит пьеса № 22 «Песнь жаворонка» в исполнении на фортепиано.

       39 слайд-№23 «Шарманщик поёт».

Учитель:: Есть в «Альбоме» еще мелодия, записанная в Италии,- «Шарманщик поёт».

. 

7.Исполнение песни « Вечно музыка живёт»
     

40 слайд-№24 «В церкви» 

Учитель:  : Музыка пьесы «В церкви» звучит торжественно, степенно, и мы понимаем, что находимся не в детской комнате перед лампадой, а в церкви. Пьеса звучит, как призыв искать «дорогу к храму. Молитвой начинается и заканчивается день ребенка – здесь прощание еще с одним прожитым днем. Ведущий 2: 

 Ведущий 1: 

«Бим-бом, бим-бом, закрывается альбом,  непростой, а музыкальный, 
То веселый, то печальный, сочиненный для ребят много-много лет назад».

Учитель : Жалко закрывать последнюю страницу «Детского альбома», жалко расставаться с чудесным поэтическим миром, в который погружает нас музыка великого композитора - великого и в крупных сочинениях, и в маленьких пьесах.

41 слайд    А сейчас проведём игру «Угадай мелодию», проверим, как вы запомнили мелодии из «Детского альбома» П.И.Чайковского.

Игра «Угадай мелодию»

Заключение    Учитель:   Много лет назад Пётр Ильич Чайковский сказал такие слова: «Я хотел бы, чтобы музыка моя распространялась, чтобы с каждым днём увеличивалось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и опору». И мы сегодня, в начале 21 века, можем с уверенностью сказать, что мечта композитора сбылась. Его музыка – самая популярная в мире.

МБОУ «Мордовско-Козловская средняя общеобразовательная школа»

Доклад:

«О последствиях

восприятия телевизионной

информации младшими

школьниками».

                                                                        Подготовила:  Трегулова З.И

Телевизор в жизни ребёнка -это хорошо или плохо? Сколько и что должны смотреть дети? Нужно ли включать телевизор, если мы считаем, что передача ребёнку будет интересна. Эти и другие вопросы сегодня требуют ответа, а теперь немного статистики:

-две трети наших детей в возрасте от 6 до 12 лет смотрят телевизор ежедневно;

-время ежедневного просмотра телепередач ребёнком составляет в среднем, более 2-х часов;

-50% детей смотрят телепередачи подряд, без всякого выбора и исключений;

-25% детей в возрасте от 6 до10 лет смотрят одни и те же передачи от 5 до 40 раз подряд;

-38% ребят в возрасте от 6 до 12 лет при определении рейтинга своего времяпровождения на первое место поставили телевизор, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьёй.

Телевидение и другие средства массовой информации ( радио, кино печать) воздействуют на младшего школьника, выступая мощным двигателем его воспитания и развития. Дети довольно много проводят времени у телевизоров, смотря передачи и для детей, Необходимо понимать. Что эту пользу надо ещё извлечь. А для этого важно представить себе, какое место в режиме дня школьника должен занять просмотр телепередач, какие передачи следует смотреть младшим школьникам, какую воспитательную работу необходимо проводить после того, что как дети посмотрели ту или иную передачу. Время, которое идёт на просмотр телепередач, нередко отнимается от уроков, от книг, от пребывания на воздухе и т.д. И в этом отношении можно говорить только об относительной пользе телевидения. Поэтому количество времени, идущее на просмотр передач, должно быть определено режимом дня школьника. Для младшего школьника это 3-4 передачи в неделю. Далеко не все отцы и матери сразу согласятся с этим требованием, признают его педагогически целесообразным. Родители, позволяя ребёнку смотреть многие передачи подряд, считают, что таким образом отвлекают их от дурного влияния улицы, безделья. Родители пользуются этим пристрастием ребёнка, чтобы своё распоряжение. Они говорят: «не сделаешь-не разрешу смотреть телевизионную передачу». Однако, добиваясь своей цели, заставляя что-то выполнить, родители забывают, что и учебные занятия, и домашние обязанности именно поэтому часто выполняются наскоро. Это уже наносит очевидный вред воспитанию, мешая формированию добросовестного и ответственного отношения к труду и учению. Длительный просмотр передач плохо влияет на нервную систему и зрение детей.

Итак, телепередачи должны занять ограниченное время в режиме дня ребёнка. Он дожжен твёрдо знать, что определённые часы отводятся для прогулок и игр, уроков, чтение книг, просмотра телепередач. Родители вместе будут смотреть программу телепередач на неделю, намечают, что будут смотреть дети.

Телепередачи надо уметь использовать в воспитании детей умело и целенаправленно.

Родителям важно знать, что ребёнок запомнил, что понял, что произвело на него особое впечатление. Хорошо, если родители позволяют ребёнку для просмотра детских передач приглашать своих товарищей. Дети смогут обменяться впечатлениями, вместе участвовать в каком-либо деле, организованном телепередачей.

В последнее время изучение проблемы агрессивного поведения школьников стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. В Европе и Америке регулярно проводятся международные конференции, симпозиумы и семинары по этой проблематике. И конечно, в данном случае речь идет не столько о научной моде, сколько о специфической реакции психолого-педагогического сообщества на беспрецедентный рост агрессии и насилия в «цивилизованном» двадцать первом веке. И эта реакция представляется нам вполне адекватной и своевременной. Пока трудно сказать, состоялся ли уже переход накопленного количества разнообразных данных и сделанных на их основании выводов в новое качество знания о феномене агрессии, приблизились ли мы к новому, более глубокому и непротиворечивому пониманию сущности агрессивного поведения школьника.

В последнее время у родителей и у специалистов вызывают модели агрессии, демонстрируемые по телевидению. И это неслучайно, ведь вербальная и физическая агрессия на наших телеэкранах вовсе не редкость. В связи с тем, что дети так часто сталкиваются с насилием в масс-медиа, напрашиваются выводы, что подобная «видеодиета» может повысить у детей склонность к агрессивному поведению. И не случайно эта тема, представляющая особый интерес для науки и обладающая высокой социальной значимостью, последнее время притягивает к себе все более пристальное внимание.

Оценки роли телевидения в обществе, его влияния на духовное развитие человечества порой бывают совершенно противоположными. Телевидение называют «окном в мир» и «ящиком для дураков», средством стать культурным человеком и способом превратиться в обывателя , источником просвещения и одновременно отупления.

Действительно, функции телевидения далеко неоднозначны. С одной стороны, оно расширяет общую информированность граждан, углубляет их знания. Способствует духовному росту, обеспечивает причастность к культуре, искусству, литературе. Праву, формирует нравственные оценки. С другой - обладает возможностью манипулировать сознанием, создавать пространство для пустого времяпрепровождения, исключающего духовно - личностное развитие, зачастую распространяет ложную информацию, лишает человека способности к самостоятельному размышлению или волевому действию, критическому суждению или свободному выбору.

В период проведения исследования было опрошено 42 школьника возрастом 12-17 лет и 34 взрослых людей возрастом от 25 лет. В результате опроса были получены следующие данные (для упрощения итогового вывода исследования половые различия школьников и взрослых людей не учитывались):

среди школьников, большинство предпочитает смотреть развлекательные передачи и с криминальным уклоном. Особенно пользуется популярностью программа «Криминальная Россия», почти 75 % испытуемых школьников отметили ее в беседе во время заполнения анкеты. Дети смотрят телевизор в основном днем и вечером в период примерно с 15.00 до 00.00, как раз в это время TV-программа перенасыщена криминальными программами. Возьмем, к примеру, канал НТВ: одну только передачу «Чрезвыпроисшествие» с 20.00 до 01.00 показывают 4 раза, не говоря уже о телесериалах, где обязательно присутствуют убийства и насилие. В ходе исследования, как детских анкет, так и взрослых, была получена интересная особенность, современные родители свободно позволяют смотреть TV своим чадам после 23.00. Сразу же напрашивается дискуссионный вопрос: кого же именно нужно винить в распространении агрессии среди школьников СМИ или же самих родителей? Ясного ответа мы, конечно же, не получим, и вообще нужен ли он, ведь каждый решает для себя, что и когда ему смотреть.