Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир вокруг нас"
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 30» городского округа Саранск

Внеурочной деятельности «Мир вокруг нас»

для учащихся 1 класса

на 2015 -  2016 учебный год

Количество часов – 66

Срок реализации программы - 1 учебный год

Составитель: учитель начальных классов О. В. Кострюкова

Пояснительная записка.

            Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.

            Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной программы заключается в совершенствовании художественного воспитания и эстетического вкуса подрастающего поколения.  Занятия изобразительной деятельностью способствует соединению знания технологических приёмов с художественной фантазией, присущей детскому восприятию. Формирование личности, основанное на потребности создавать, творить, образует новый опыт ребенка. Программа предполагает творческое и эмоциональное общение детей друг с другом и с педагогом, благодаря чему складывается коллектив, связанный узами творчества.

        Особое место в программе занимает формирование у учащихся целостного взгляда на окружающую нас социальную и природную среду, места человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

          Основная идея первого класса – взаимосвязь ученика со всем окружающим миром.

Направленность образовательной программы:

• создание условий для самореализации и самоопределения личности ребёнка;
• освоение окружающего мира путём творческого познания его, осознание своего места в этом мире.

Цели и задачи образовательной программы:

Цель данного курса воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание.

Задачи:

• воспитание интереса к изобразительному искусству;
• развитие творческих способностей, эстетического вкуса;
• поддержание интереса детей к изобразительной деятельности через ситуацию успеха;
• создание условий для эмоционального бережного восприятия мира;
• обеспечение оздоровительного эффекта на занятиях.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих программ.

          Программа учитывает местные условия и возможности при обучении детей,     используется в работе доступный материал для изделий, знакомство с традициями местных промыслов. Темы занятий распределены так, что на прогулки, экскурсии и занятия на пленере отведено 43% часов по отношению к аудиторным занятиям, чем и достигается оздоровительный эффект курса.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 66 часа и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 1-го класса. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 35 минут.

Ожидаемые результаты.

Овладение рисованием, лепкой в рамках программы способствует развитию образного восприятия, формированию эстетических представлений о мире, постановке специальных движений руки и  усвоению графических навыков.

Предполагается, что в результате прохождения данной программы дети смогут гармонично заполнять  поверхность листа рисунком, выполнять объёмные композиции из пластилина и природного материала, будут знать способы получения составных цветов, светлых и тёмных оттенков одного цвета, иметь понятие о холодной и тёплой цветовых гаммах, научатся работать кистью, карандашом, мелками, освоят новые способы создания художественного образа и улучшат навыки лепки.

Предполагаемые формы занятий:

беседа, практическое занятие, экскурсия, выставка.

Содержание программы.

Тематическое рисование. 20 часов.

Занятия тематического рисования ставят своей задачей развитие художественных способностей, внимания, зрительной памяти, эстетического вкуса, воспитание духовно эмоциональной чуткости, гармоничного развития личности.

Тема 1: «Какого цвета осень».

Рисунок по представлению гуашью по цветному картону или окрашенной альбомной бумаге, зарисовкам с прошлого занятия.

Тем 2: «Птичьи хлопоты»

Рисунок по представлению гуашью по цветному картону или окрашенной альбомной бумаге.

Тема 3: «На что похоже?»

Работа в технике монотипии.

Тема 4: «Что творится на реке?»

Рисунок по работе с прошлого занятия акварелью.

Тема 5: Впечатления осени.

Общее панно с индивидуальными работами.

Тема 6: Первый снег.

Аппликация из ваты по предварительному рисунку.

Тема 7: Пернатые соседи.

Рисунок по памяти с использованием цветных мелков.

Тема 8: Какого цвета снег?

Оттенки белого. Заливки акварелью, размывы.

Тема 9: Зимние забавы.

Рисунок гуашью по работе прошлого урока.

Тема 10: Что за праздник, Новый год!

Рисунок по представлению.

Тема 11: Цирк.

Рисование по памяти или по представлению гуашью.

Тема 12: Кем мы будем?

Создание коллективного панно из работ учеников.

Тема 13: В каком доме ты живёшь?

Рисунок по памяти гуашью по цветному картону или заранее окрашенной бумаге.

Тема 14: Я рисую друга (подругу).

Портрет акварелью.

Тема 15: Мы с другом любим поиграть…

Рисунок по представлению или по памяти с применением акварели и гуаши.

Тема 16: Подарок мужчинам к празднику.

Изображаем воинов любых эпох по цветному картону гуашью.

Тема 17: Ждём весну - какая она?

Пейзаж в технике отпечатков мятой бумагой белилами по цветному картону с последующей дорисовкой крон деревьев коричневой гуашью.

Тема 18: Верба.

Рисунок по цветному картону гуашью.

Тема 19: Мои лесные друзья.

Рисунок по представлению акварелью.

Тема 20:  Весенние картинки с речки.

Пейзаж акварелью по представлению.

Декоративное рисование. 10 часов

На этих занятиях дети овладевают азами художественно-образного языка декоративного искусства, развивают чувство ритма, периодичности цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета.

Тема 1: Узоры на стекле.

Рисунок по цветному картону жёсткой кистью белилами.

Тема 2: Белые пушинки - хрупкие снежинки!

    Вырезание из белой бумаги снежинок и наклеивание на работу прошлого занятия.

Тема 3: Сказочные птицы.

     Мозаика из цветной бумаги.

Тема 4: Роспись филимоновской игрушки.

      Роспись подготовленной фигурки с прошлого занятия в традиционной технике филимоновской игрушки.

 Тема 5 - 6: Открытка для мамы.

Выполнение открытки в технике граттажа.

Тема 7: « Писанки».

     Роспись пасхального яйца гуашью в традиционной народной технике.

Тема 8 – 10: «Торцовка из цветной бумаги»

Выполнение коллективной открытки в технике торцовки (рисунок на выбор)

Рисование с натуры. 10 часов

 Эти занятия способствуют формированию осознанного восприятия окружающего мира, развивают наблюдательность, внимание. Важно создать атмосферу заинтересованности, желания работать, наблюдать, обеспечить комфортные условия для работы: твёрдая основа с надёжно закреплённым листом бумаги или картона, минимум материала (мелки, карандаш).

Тема 1 « В гостях у осени»

Быстрые зарисовки на пленере простым карандашом.        

Тема 2:«Что творится на реке?»

Работа на пленере цветными мелками.

Тема 3:«Как живут деревья?»

    Работа на пленере, изображение голых веток по светлому картону восковыми мелками.

Тема 4: В ожидании зимы.

      Работа на пленере простым карандашом по светлому картон в технике быстрых зарисовок.

Тема 5: Какие бывают снежинки.

      Наблюдения на пленере, быстрые зарисовки по белой бумаге  простым карандашом.

Тема 6 -7: Наши мечты о лете.

     Работа на пленере восковыми мелками по плотной бумаге.

Тема 8: «В мягких муравках у нас…»

    Наблюдения за жизнью насекомых, быстрые зарисовки восковыми мелками.

Тема9: Апрель с водой, май с травой!

Наблюдения за весенней рекой, зарисовки простым карандашом.

Тема 10: Скоро птицы прилетят!

Наблюдения за птицами, быстрые зарисовки цветными мелками.

Художественный труд.  (Работа с природным материалом. Лепка) 9 часов.

 Эти занятия способствуют развитию сенсомоторики, совершенствуют координацию движений, развивают воображение, творческую фантазию.

 Тема 1: Зимний хоровод.

  Изготовление сувенира из шишек и бересты.

 Тема 2: Пушистый друг.

     Аппликация из пуха рогоза.

 Тема 3: Птичьи домишки

    Поделки из природного материала: шишек, травинок, веточек и пластилина.

Тема 4: Лепим любимых животных в стиле филимоновской игрушки.  

 Лепка из белого пластилина или оконной замазки.

Тема 5: «День святого Валентина»

Аппликация из цветной бумаги

Тема 6:  Герою-воину.

Лепка из пластилина эскиза для памятника.

Тема 7: «Подарок маме»

Аппликация из ватных дисков и цветной бумаги

Тема 8: «Весенний букет»

Цветы из природного материала

Тема 9: «В мягких муравках у нас…»

     Аппликация из пластилина по цветному фону имитирующему траву.

Экскурсии. 14 часов

 Прогулки и экскурсии расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, ощущать себя как часть окружающего мира и сохранять целостность восприятия. Общение с природой вырабатывает необходимость бережного отношения к окружающей среде.

Тема 1: «Птичьи хлопоты»

 Экскурсия, наблюдения за жизнью птиц.

Тема 2:«На что похоже?»

Игра на развитие наблюдательности на свежем воздухе.

Тема3: В мастерской художницы зимы.

Наблюдения на природе за зимними изменениями в природе.

Тема 4: Птицы зимой.

     Наблюдения за жизнью птиц на улицах, кормление.

Тема 5. «Снежная кутерьма»

Игры на свежем воздухе.

Тема 6: Как наш народ ждёт Новый год?

     Экскурсия по зимним улицам посёлка.

Тема 7: Человек и его профессия.

Прогулка возле близлежащих учреждений и беседа о людях, там работающих.

 Тема 8: Какие бывают дома?

Прогулка по окрестностям.

Тема9: Кому мы можем помочь?

 Прогулка с целью кормления птиц.

Тема10: Кто он - воин?

Экскурсия к памятнику, беседа о подвигах во время ВОВ.

Тема11: Предчувствие весны.

 Прогулка по окрестностям школы.

Тема12: Как просыпается природа?

Прогулка с целью наблюдения.

Тема 13: Пасха.

 Беседа о празднике светлой пасхи и прогулка к церкви.

Тема 14: Птичьи хлопоты.

Экскурсия по окрестностям, сбор сухих травинок, веточек, наблюдения за птицами.

Календарно-тематическое планирование

Методические рекомендации.

           Изобразительная деятельность – творческая, поэтому важно создать творческую атмосферу на занятии. Для этого нужно, что бы процесс общения с детьми носил непринужденный, искренний характер, вовлекать детей в диалог по теме занятия. Важно, чтобы дети получали удовольствие от своей работы. Педагог должен видеть, как ребёнок относится к самому процессу: скучно ему или весело, интересно ему или нет, чтобы вовремя помочь, поддержать, пробудить утерянный интерес. Ребёнок не должен бояться, что выйдет плохо, не должен бояться творить. Ситуация успеха должна присутствовать на каждом занятии, тогда ребёнок будет с увлечением и интересом открывать  для себя мир вокруг. Хорошо на занятиях использовать музыкальные фрагменты, подходящие к теме занятия. Это поможет создать эмоциональный настрой и поддерживать его в течение всего занятия. Этой же цели служат стихи, загадки, маленькие рассказы, пословицы и поговорки, включаемые в содержание занятия.

Тематическое рисование.

            Большая часть тем в этом блоке является продолжением занятий на пленере, прогулок и экскурсий. Эмоциональное погружение происходит именно на этих занятиях, а тематические работы являются их итогом, логическим завершением. Такие «пары» нужно планировать так, чтобы одно вытекало из другого. Например, за экскурсией по теме «Фантазии нам осень навевает…» следует занятие тематическим рисованием на ту же тему . На экскурсии дети наблюдают за начавшимися изменениями в природе: подтаявшим снегом, оживившимися птицами, тёплым ветром и т.д. Следующее занятие нужно начать с вопросов, которые помогут детям оживить в памяти картину природы ранней весной. После этого можно попросить детей, опираясь на свой жизненный опыт представить, какие изменения будут происходить дальше, и нарисовать рисунок на основе своих фантазий. Есть в блоке темы, которые не связаны на- прямую с предыдущими или последующими занятиями. Их немного, но они заставляют ребенка осмысливать свои ощущения и настроения. Например:

«Моё зимнее настроение выглядит вот так…» и др. Здесь важно настроить ребенка на нужную волну, погрузить в себя.

Рисование с натуры.

             Эти занятия проходят на пленере. Дети наблюдают за жизнью животных, растений, насекомых, делают зарисовки. Срисовывая объекты из жизни, дети учатся внимательнее относиться к сезонным изменениям в природе, открывают целый мир, живущий по своим законам, учатся осознавать себя его частью.

    Важно создать атмосферу заинтересованности, желания работать, наблюдать, обеспечить комфортные условия для работы: твёрдая основа с надёжно закреплённым листом бумаги или картона, минимум материала (мелки, карандаш).

Декоративное рисование.

           На этих занятиях третьеклассники овладевают азами образного языка декоративного искусства, развивают чувство ритма, периодичности цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета. Педагог должен широко применять богатый зрительный ряд – примеры произведений декоративного искусства, таблицы, репродукции, записи народной музыки и т.д.  На каждом занятие дети знакомятся с новым видом декоративного творчества.

Работа с природным материалом, лепка.

Для этих занятий используется в основном материал, собранный детьми на прогулках.  Это береста, опавшие листья, сухие травинки, шишки.

Много собранного материала не нужно. Главный принцип: взять ровно столько, сколько необходимо. Тогда у детей формируется бережное отношение к миру вокруг. Поделки не должны быть сложными. Ребёнок должен справляться с работой за одно занятие. Для занятий лепкой можно использовать  поделочную глину белый пластилин, или обычная замазка. Последняя хороша тем, что не дорогая и не требует обжига, но если требуется в последствии изделия расписать, то поверхность необходимо обезжирить толчёным мелом либо зубным порошком. Затем изделия грунтуются белой акриловой краской и просушиваются. Эту операцию могут сделать сами дети или педагог до занятия.

Экскурсии и прогулки.

         Важно продумать маршрут согласно теме экскурсии, перед выходом объявить цель прогулки, напомнить правила дорожного движения, правила поведения в лесопарковой зоне, у воды.

Необходимые материалы и оборудование:

Для ученика.

1. Акварель
2. кисти колонок №2, №4-5,
3. жёсткая кисть из щетины№4-5,
4. гуашь 6 цветов.
5. цветной картон не глянцевый и цветная бумага
6. восковые мелки
7. палитра
8. клей ПВА
9. пластилин
10. альбом для рисования
11. Ластик
12. Простой карандаш
13. Ножницы
14. Ватные диски
15. Ватные палочки
16. Природный материал
17. Баночка под воду

Для учителя:

1. набор цветных таблиц «Декоративно прикладное творчество» готовый, либо самостоятельно изготовленный.
2. магнитная доска
3. Диски с записью инструментальных композиций для прослушивания.

Литература:

1. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2008.
2. «Изобразительное искусство.1 класс» А.Г. Сайбединова (ресурсно-внедренческий центр инноваций ОГОУ «Губернаторский Светленский Лицей»Томск: Дельтаплан, 2002 г).
3. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2008

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 30» городского округа Саранск

Внеурочной деятельности «Мир вокруг нас»

для учащихся 1 класса

на 2015 -  2016 учебный год

Количество часов – 66

Срок реализации программы - 1 учебный год

Составитель: учитель начальных классов О. В. Кострюкова

Пояснительная записка.

            Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.

            Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной программы заключается в совершенствовании художественного воспитания и эстетического вкуса подрастающего поколения.  Занятия изобразительной деятельностью способствует соединению знания технологических приёмов с художественной фантазией, присущей детскому восприятию. Формирование личности, основанное на потребности создавать, творить, образует новый опыт ребенка. Программа предполагает творческое и эмоциональное общение детей друг с другом и с педагогом, благодаря чему складывается коллектив, связанный узами творчества.

        Особое место в программе занимает формирование у учащихся целостного взгляда на окружающую нас социальную и природную среду, места человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

          Основная идея первого класса – взаимосвязь ученика со всем окружающим миром.

Направленность образовательной программы:

• создание условий для самореализации и самоопределения личности ребёнка;
• освоение окружающего мира путём творческого познания его, осознание своего места в этом мире.

Цели и задачи образовательной программы:

Цель данного курса воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание.

Задачи:

• воспитание интереса к изобразительному искусству;
• развитие творческих способностей, эстетического вкуса;
• поддержание интереса детей к изобразительной деятельности через ситуацию успеха;
• создание условий для эмоционального бережного восприятия мира;
• обеспечение оздоровительного эффекта на занятиях.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих программ.

          Программа учитывает местные условия и возможности при обучении детей,     используется в работе доступный материал для изделий, знакомство с традициями местных промыслов. Темы занятий распределены так, что на прогулки, экскурсии и занятия на пленере отведено 43% часов по отношению к аудиторным занятиям, чем и достигается оздоровительный эффект курса.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 66 часа и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 1-го класса. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 35 минут.

Ожидаемые результаты.

Овладение рисованием, лепкой в рамках программы способствует развитию образного восприятия, формированию эстетических представлений о мире, постановке специальных движений руки и  усвоению графических навыков.

Предполагается, что в результате прохождения данной программы дети смогут гармонично заполнять  поверхность листа рисунком, выполнять объёмные композиции из пластилина и природного материала, будут знать способы получения составных цветов, светлых и тёмных оттенков одного цвета, иметь понятие о холодной и тёплой цветовых гаммах, научатся работать кистью, карандашом, мелками, освоят новые способы создания художественного образа и улучшат навыки лепки.

Предполагаемые формы занятий:

беседа, практическое занятие, экскурсия, выставка.

Содержание программы.

Тематическое рисование. 20 часов.

Занятия тематического рисования ставят своей задачей развитие художественных способностей, внимания, зрительной памяти, эстетического вкуса, воспитание духовно эмоциональной чуткости, гармоничного развития личности.

Тема 1: «Какого цвета осень».

Рисунок по представлению гуашью по цветному картону или окрашенной альбомной бумаге, зарисовкам с прошлого занятия.

Тем 2: «Птичьи хлопоты»

Рисунок по представлению гуашью по цветному картону или окрашенной альбомной бумаге.

Тема 3: «На что похоже?»

Работа в технике монотипии.

Тема 4: «Что творится на реке?»

Рисунок по работе с прошлого занятия акварелью.

Тема 5: Впечатления осени.

Общее панно с индивидуальными работами.

Тема 6: Первый снег.

Аппликация из ваты по предварительному рисунку.

Тема 7: Пернатые соседи.

Рисунок по памяти с использованием цветных мелков.

Тема 8: Какого цвета снег?

Оттенки белого. Заливки акварелью, размывы.

Тема 9: Зимние забавы.

Рисунок гуашью по работе прошлого урока.

Тема 10: Что за праздник, Новый год!

Рисунок по представлению.

Тема 11: Цирк.

Рисование по памяти или по представлению гуашью.

Тема 12: Кем мы будем?

Создание коллективного панно из работ учеников.

Тема 13: В каком доме ты живёшь?

Рисунок по памяти гуашью по цветному картону или заранее окрашенной бумаге.

Тема 14: Я рисую друга (подругу).

Портрет акварелью.

Тема 15: Мы с другом любим поиграть…

Рисунок по представлению или по памяти с применением акварели и гуаши.

Тема 16: Подарок мужчинам к празднику.

Изображаем воинов любых эпох по цветному картону гуашью.

Тема 17: Ждём весну - какая она?

Пейзаж в технике отпечатков мятой бумагой белилами по цветному картону с последующей дорисовкой крон деревьев коричневой гуашью.

Тема 18: Верба.

Рисунок по цветному картону гуашью.

Тема 19: Мои лесные друзья.

Рисунок по представлению акварелью.

Тема 20:  Весенние картинки с речки.

Пейзаж акварелью по представлению.

Декоративное рисование. 10 часов

На этих занятиях дети овладевают азами художественно-образного языка декоративного искусства, развивают чувство ритма, периодичности цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета.

Тема 1: Узоры на стекле.

Рисунок по цветному картону жёсткой кистью белилами.

Тема 2: Белые пушинки - хрупкие снежинки!

    Вырезание из белой бумаги снежинок и наклеивание на работу прошлого занятия.

Тема 3: Сказочные птицы.

     Мозаика из цветной бумаги.

Тема 4: Роспись филимоновской игрушки.

      Роспись подготовленной фигурки с прошлого занятия в традиционной технике филимоновской игрушки.

 Тема 5 - 6: Открытка для мамы.

Выполнение открытки в технике граттажа.

Тема 7: « Писанки».

     Роспись пасхального яйца гуашью в традиционной народной технике.

Тема 8 – 10: «Торцовка из цветной бумаги»

Выполнение коллективной открытки в технике торцовки (рисунок на выбор)

Рисование с натуры. 10 часов

 Эти занятия способствуют формированию осознанного восприятия окружающего мира, развивают наблюдательность, внимание. Важно создать атмосферу заинтересованности, желания работать, наблюдать, обеспечить комфортные условия для работы: твёрдая основа с надёжно закреплённым листом бумаги или картона, минимум материала (мелки, карандаш).

Тема 1 « В гостях у осени»

Быстрые зарисовки на пленере простым карандашом.        

Тема 2:«Что творится на реке?»

Работа на пленере цветными мелками.

Тема 3:«Как живут деревья?»

    Работа на пленере, изображение голых веток по светлому картону восковыми мелками.

Тема 4: В ожидании зимы.

      Работа на пленере простым карандашом по светлому картон в технике быстрых зарисовок.

Тема 5: Какие бывают снежинки.

      Наблюдения на пленере, быстрые зарисовки по белой бумаге  простым карандашом.

Тема 6 -7: Наши мечты о лете.

     Работа на пленере восковыми мелками по плотной бумаге.

Тема 8: «В мягких муравках у нас…»

    Наблюдения за жизнью насекомых, быстрые зарисовки восковыми мелками.

Тема9: Апрель с водой, май с травой!

Наблюдения за весенней рекой, зарисовки простым карандашом.

Тема 10: Скоро птицы прилетят!

Наблюдения за птицами, быстрые зарисовки цветными мелками.

Художественный труд.  (Работа с природным материалом. Лепка) 9 часов.

 Эти занятия способствуют развитию сенсомоторики, совершенствуют координацию движений, развивают воображение, творческую фантазию.

 Тема 1: Зимний хоровод.

  Изготовление сувенира из шишек и бересты.

 Тема 2: Пушистый друг.

     Аппликация из пуха рогоза.

 Тема 3: Птичьи домишки

    Поделки из природного материала: шишек, травинок, веточек и пластилина.

Тема 4: Лепим любимых животных в стиле филимоновской игрушки.  

 Лепка из белого пластилина или оконной замазки.

Тема 5: «День святого Валентина»

Аппликация из цветной бумаги

Тема 6:  Герою-воину.

Лепка из пластилина эскиза для памятника.

Тема 7: «Подарок маме»

Аппликация из ватных дисков и цветной бумаги

Тема 8: «Весенний букет»

Цветы из природного материала

Тема 9: «В мягких муравках у нас…»

     Аппликация из пластилина по цветному фону имитирующему траву.

Экскурсии. 14 часов

 Прогулки и экскурсии расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, ощущать себя как часть окружающего мира и сохранять целостность восприятия. Общение с природой вырабатывает необходимость бережного отношения к окружающей среде.

Тема 1: «Птичьи хлопоты»

 Экскурсия, наблюдения за жизнью птиц.

Тема 2:«На что похоже?»

Игра на развитие наблюдательности на свежем воздухе.

Тема3: В мастерской художницы зимы.

Наблюдения на природе за зимними изменениями в природе.

Тема 4: Птицы зимой.

     Наблюдения за жизнью птиц на улицах, кормление.

Тема 5. «Снежная кутерьма»

Игры на свежем воздухе.

Тема 6: Как наш народ ждёт Новый год?

     Экскурсия по зимним улицам посёлка.

Тема 7: Человек и его профессия.

Прогулка возле близлежащих учреждений и беседа о людях, там работающих.

 Тема 8: Какие бывают дома?

Прогулка по окрестностям.

Тема9: Кому мы можем помочь?

 Прогулка с целью кормления птиц.

Тема10: Кто он - воин?

Экскурсия к памятнику, беседа о подвигах во время ВОВ.

Тема11: Предчувствие весны.

 Прогулка по окрестностям школы.

Тема12: Как просыпается природа?

Прогулка с целью наблюдения.

Тема 13: Пасха.

 Беседа о празднике светлой пасхи и прогулка к церкви.

Тема 14: Птичьи хлопоты.

Экскурсия по окрестностям, сбор сухих травинок, веточек, наблюдения за птицами.

Календарно-тематическое планирование

Методические рекомендации.

           Изобразительная деятельность – творческая, поэтому важно создать творческую атмосферу на занятии. Для этого нужно, что бы процесс общения с детьми носил непринужденный, искренний характер, вовлекать детей в диалог по теме занятия. Важно, чтобы дети получали удовольствие от своей работы. Педагог должен видеть, как ребёнок относится к самому процессу: скучно ему или весело, интересно ему или нет, чтобы вовремя помочь, поддержать, пробудить утерянный интерес. Ребёнок не должен бояться, что выйдет плохо, не должен бояться творить. Ситуация успеха должна присутствовать на каждом занятии, тогда ребёнок будет с увлечением и интересом открывать  для себя мир вокруг. Хорошо на занятиях использовать музыкальные фрагменты, подходящие к теме занятия. Это поможет создать эмоциональный настрой и поддерживать его в течение всего занятия. Этой же цели служат стихи, загадки, маленькие рассказы, пословицы и поговорки, включаемые в содержание занятия.

Тематическое рисование.

            Большая часть тем в этом блоке является продолжением занятий на пленере, прогулок и экскурсий. Эмоциональное погружение происходит именно на этих занятиях, а тематические работы являются их итогом, логическим завершением. Такие «пары» нужно планировать так, чтобы одно вытекало из другого. Например, за экскурсией по теме «Фантазии нам осень навевает…» следует занятие тематическим рисованием на ту же тему . На экскурсии дети наблюдают за начавшимися изменениями в природе: подтаявшим снегом, оживившимися птицами, тёплым ветром и т.д. Следующее занятие нужно начать с вопросов, которые помогут детям оживить в памяти картину природы ранней весной. После этого можно попросить детей, опираясь на свой жизненный опыт представить, какие изменения будут происходить дальше, и нарисовать рисунок на основе своих фантазий. Есть в блоке темы, которые не связаны на- прямую с предыдущими или последующими занятиями. Их немного, но они заставляют ребенка осмысливать свои ощущения и настроения. Например:

«Моё зимнее настроение выглядит вот так…» и др. Здесь важно настроить ребенка на нужную волну, погрузить в себя.

Рисование с натуры.

             Эти занятия проходят на пленере. Дети наблюдают за жизнью животных, растений, насекомых, делают зарисовки. Срисовывая объекты из жизни, дети учатся внимательнее относиться к сезонным изменениям в природе, открывают целый мир, живущий по своим законам, учатся осознавать себя его частью.

    Важно создать атмосферу заинтересованности, желания работать, наблюдать, обеспечить комфортные условия для работы: твёрдая основа с надёжно закреплённым листом бумаги или картона, минимум материала (мелки, карандаш).

Декоративное рисование.

           На этих занятиях третьеклассники овладевают азами образного языка декоративного искусства, развивают чувство ритма, периодичности цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета. Педагог должен широко применять богатый зрительный ряд – примеры произведений декоративного искусства, таблицы, репродукции, записи народной музыки и т.д.  На каждом занятие дети знакомятся с новым видом декоративного творчества.

Работа с природным материалом, лепка.

Для этих занятий используется в основном материал, собранный детьми на прогулках.  Это береста, опавшие листья, сухие травинки, шишки.

Много собранного материала не нужно. Главный принцип: взять ровно столько, сколько необходимо. Тогда у детей формируется бережное отношение к миру вокруг. Поделки не должны быть сложными. Ребёнок должен справляться с работой за одно занятие. Для занятий лепкой можно использовать  поделочную глину белый пластилин, или обычная замазка. Последняя хороша тем, что не дорогая и не требует обжига, но если требуется в последствии изделия расписать, то поверхность необходимо обезжирить толчёным мелом либо зубным порошком. Затем изделия грунтуются белой акриловой краской и просушиваются. Эту операцию могут сделать сами дети или педагог до занятия.

Экскурсии и прогулки.

         Важно продумать маршрут согласно теме экскурсии, перед выходом объявить цель прогулки, напомнить правила дорожного движения, правила поведения в лесопарковой зоне, у воды.

Необходимые материалы и оборудование:

Для ученика.

1. Акварель
2. кисти колонок №2, №4-5,
3. жёсткая кисть из щетины№4-5,
4. гуашь 6 цветов.
5. цветной картон не глянцевый и цветная бумага
6. восковые мелки
7. палитра
8. клей ПВА
9. пластилин
10. альбом для рисования
11. Ластик
12. Простой карандаш
13. Ножницы
14. Ватные диски
15. Ватные палочки
16. Природный материал
17. Баночка под воду

Для учителя:

1. набор цветных таблиц «Декоративно прикладное творчество» готовый, либо самостоятельно изготовленный.
2. магнитная доска
3. Диски с записью инструментальных композиций для прослушивания.

Литература:

1. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2008.
2. «Изобразительное искусство.1 класс» А.Г. Сайбединова (ресурсно-внедренческий центр инноваций ОГОУ «Губернаторский Светленский Лицей»Томск: Дельтаплан, 2002 г).
3. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2008