Мастер-класс "Построение модели воспитательной деятельности класса" или "Управляй мечтой"
консультация на тему

МАСТЕР-КЛАСС

Построение модели воспитательной деятельности класса

«Управляй мечтой!»

Цель: создание условий для профессионального развития учителя, в ходе которого приобретается опыт моделирования и формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе инновационной работы.

Основные задачи:

-  обобщить опыт учителя по данной теме;

-  совместно с группой коллег отработать некоторые результативные методические приемы, формы проектирования модели.

ВЫЗОВ

На экране «Алый парус»

Учитель (перед сценой, в зале) поет или читает:

«Ребята, надо верить в чудеса,

Когда-нибудь весенним утром ранним,

Над океаном алые взметнутся паруса,

И скрипка пропоет над океаном…»

Песня, которую я помню с детства, и часто напеваю.

- О чем она? О мечте!

- О чем в детстве мечтали вы, уважаемые коллеги?

(свободные высказывания - вызов коллег на сцену)

Приглашаю Вас принять участие в мастер-классе «Построение модели воспитательной деятельности» с поэтическим названием «Управляй мечтой!»

(поднимаюсь на сцену)

Моя детская мечта, мечта семилетней девочки – стать учителем младших классов – сбылась! Можно подумать, что жизнь удалась?! Нет, была еще одна мечта, мечта девочки-подростка – научиться играть на гитаре как Олег Митяев, которому сегодня день рождения - 58 лет.

Вот гитара (снимаю алую ткань с инструмента), вот – я, но мечта не сбылась, увы, я не умею играть на этом замечательном инструменте.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

- Все ли Ваши мечты исполнились, уважаемые коллеги? (свободные высказывания)

Д.И. Писарев говорил: «Шутить с мечтой опасно; разбитая мечта может составить несчастье жизни…»

- А как Вы считаете, надо ли бороться за свою мечту? (свободные высказывания)

Т.е. можно сказать, что мечта – это парус жизни.

- Влияет ли возраст на характер, реализацию мечты? (свободные высказывания)

- А воспитание?

Комментарии для зрителей:

Воспитание – это процесс принятия человеком важных ценностей, которые определяют его поведение. В педагогическом смысле воспитание – процесс не стихийный, а целенаправленный. Следовательно, воспитательная цель – развитие определенных человеческих качеств личности.

- Я предлагаю Вам построить свою модель воспитывающей деятельности. Определите ее цель.

Целью моей модели является духовно-нравственное развитие младших школьников как основа индивидуально-личностного роста учащихся.

Учебно-воспитательная работа организуется на основе системы ценностей. Этих ценностей много. В Модели я использую систематизацию ценностей по условным «направлениям воспитательной деятельности». Их как струн у гитары – 6.

Давайте послушаем моих учеников – о чем мечтают они – и определим эти направления воспитательной деятельности, записав их в нашей модели.

На экране дети с мечтой, а коллеги определяют направление воспитательной деятельности

Самостоятельная работа коллег:

Участники мастер-класса придумывают направление воспитательной деятельности, заполняя свою заготовку МОДЕЛИ

Комментарии для зрителей:

Я перечисляю ценности данного направления

Слушаю название направления коллег

Говорю свое название (оно появляется на экране)

Вывод: Мы с Вами получили еще одну цель-мечту – воспитать доброго, не причиняющего зла живому; честного и справедливого; любящего и заботливого; трудолюбивого и настойчивого; творящего и оберегающего красоту мира; стремящегося к знаниям и критично мыслящего; смелого и решительного; свободолюбивого и ответственного; самостоятельного и законопослушного; чувствующего связь со своим народом, страной, культурой; бережно относящегося к слову; патриотичного; толерантного человека.

МОДЕЛИРОВАНИЕ

Все перечисленные ценности постепенно входят в духовно-нравственный мир человека на протяжении всей его жизни.

Основа моей Модели это:

• доброе слово (это некое действие с участием ребенка,  в котором проявляется та или иная духовная ценность)
• доброе дело (поступки детей при подготовке и во время «мероприятий», которые могут быть спонтанными или хотя бы отчасти спланированными).

Все многообразие добрых слов и дел я  разделяю на три вида деятельности: учебная, внеучебная и внешкольная деятельность

Какие формы помогут нам реализовать нашу мечту?

Работа коллег – 3 пары - Формы реализации направлений воспитательной деятельности

Комментарии для зрителей:

Учебная деятельность (Учеба). Здесь осмысление ценностей «на словах» происходит при решении нравственно-оценочных заданий по предметам, имеющим личностные линии развития. Проявление же ценностей «на деле» обеспечивается активными образовательными технологиями, требующими коллективного взаимодействия.

В рамках «учебной деятельности» я:

1) как классный руководитель координирую деятельность педагогов, работающих в классе.

2) как учитель использую возможности уроков для реализации задач воспитания.

Внеурочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков и т.д.

В рамках «внеурочной деятельности»:

1) Реализую систему классных часов.

2) Организовать работу по моделированию и построению воспитательной системы класса.

3) Использую школьную программу воспитывающей деятельности «Лукоморье».

4) Работаю в системе по формированию готовности к самосохранительному поведению младших школьников.

5) Способствую успешной реализации подпрограммы «Здоровье».

6) Веду профориентационную работу с учащимися класса.

3.   Внешкольная (общественная) деятельность – начальный гражданский опыт, приобретаемый в процессе решения реальных общественно значимых задач (добровольное сознательное участие в озеленении своего двора, создание книги памяти своего района и т.п.).

В рамках  «внешкольной деятельности» стараюсь:

1. Продуктивно выстроить работу с родителями (семьями).
2. Организовать классное самоуправление.
3. Курировать взаимодействие класса с внешкольными учреждениями в пространстве города.  

Проверка работы групп:

Какие формы реализации направлений воспитательной деятельности вы предлагаете?

На экране ответы: ученик, классный руководитель, родители, педагоги-предметники,

                                   педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, социум

Можно добавить:

Задание коллегам:

Определите место субъектов воспитания и характер (степень) их взаимодействия в нашей модели

Комментарии для коллег:

В результате реализации воспитательной модели в классном коллективе будут созданы условия для духовно-нравственного развития личности школьников, приобретение практико-ориентированных навыков, что позволит обеспечить в ближайшей перспективе:

- динамику личностного роста школьника;

- повышение уровня воспитанности школьников, социальной ориентации и адаптации школьников;

- расширение возможностей получения дополнительного образования;

- формирование качеств ученика, умеющего сотрудничать в команде, принимать решения и нести за них ответственность,  эмоционально устойчивого, позиционированного на достижение успеха, психологически готового к восприятию результата.

в дальнейшей перспективе:

- продолжение семейных традиций;

- осознание позиции гражданина правового государства.

РЕФЛЕКСИЯ

Какие действия мы выполнили, строя воспитательную модель?

1)Поставили цель воспитательной модели,

2)Спланировали направления и виды деятельности,

3)Отобрали формы, методы реализации модели,

4)Определение взаимодействия субъектов воспитания.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Работа коллег:

Давайте смоделируем одно из условий для духовно-нравственного развития младших школьников через интеграцию обучения и воспитания: как должны взаимодействовать субъекты воспитания.

Каждый берет карточку: ученик, классный руководитель, родители, педагоги-предметники,                                    педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, социум

Создавая модель, берутся за руки и встают в круг

Вывод: 

Мы продемонстрировали главное условие реализации Модели: только «взявшись за руки», опираясь на взаимопомощь, мы сможем воплотить в жизнь любую нашу мечту – модель воспитательной деятельности!

И она – как струны гитары – зазвучит в сердцах наших учеников.

Уважаемые коллеги, благодарю Вас за содружество, сотрудничество, сотворчество.

Звучит песня (припев) «Сочиняй мечты»

ИТОГ

Пусть я так и не научилась играть на настоящей гитаре, но моя мечта осуществилась. Ведь детская душа – очень тонкий инструмент, перебирая струны которого, мы с ребятами, родителями, педагогами дополнительного образования сочиняем свою мелодию и пусть она сегодня прозвучит!

Дети (мои бывшие и нынешние ученики) играют на гитаре.