Учебный проект "Песни, опалённые войной"
методическая разработка (4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Клетская средняя общеобразовательная школа»

Волгоградской области Клетского района

Методическая разработка

учебного проекта

 «Песни, опалённые войной…»

                                 Разработали:

                                 Орлова Надежда Александровна, учитель музыки              

                               Сергеева Валентина Васильевна, учитель начальных классов

2015 год

Аннотация: 

Проект «Песни, опаленные войной» поможет поддержать интерес учащихся к культуре и истории своей страны, жизни людей в годы войны. Интервью с пожилыми родственниками, сбор информации об истории создания песен, сведений об авторах песен и  проведение  исследования  способны помочь учащимся ощутить ответственность за сохранение памяти о Великой Отечественной войне, ее песнях и людях. Проект не только помогает  в решении  проблемы сохранения памяти о военных песнях, но и в укреплении связей между поколениями, патриотическом воспитании учащихся. Память – это  не просто дань славному прошлому. Это принятие сердцем ответственности   за сохранность и приумножение величия духа и достоинства нации

Вид проекта: краткосрочный, социально – познавательный, творческий.

1. Введение

Актуальность проекта:

С раннего детства человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Работа над проектом  «Песни, опалённые войной»   вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в детях чувство достоинства и гордости за свой народ. Данный проект необходим для воспитания духовно-нравственных и гражданских качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать  ценности  своего  народа,  своей национальной культуры, своей земли. Проект важен для сохранения исторического наследия.

В настоящее время в рамках ФГОС становится актуальной проблема организации внеурочной деятельности, формирование личностных, предметных и метапредметных умений обучающихся. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей.

Песни - лирическая летопись времени. В них отражаются все вехи истории страны, боль и радость отдельных людей и всего народа. Прошло 70 лет со дня Победы, но песни того далекого и грозного времени звучат и сегодня, потрясая сердца.

Новизна опыта.         

  Сущность методической разработки заключается в создании условий для развития у учащихся коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы, формировать интерес к отечественной культуре и уважительное отношение к нравственным ценностям, через внедрение новых педагогических технологий в проектной деятельности.  

        В ходе использования методической разработки учитель:

• Переходит с позиций носителя знаний на позиции организатора познавательной деятельности;
• Организует самостоятельную и творческую деятельность учащихся
• Использует коллективные, групповые и индивидуальные способы учебной деятельности, включая всех учеников в учебную деятельность, организует взаимопомощь;
• Создает ситуацию успеха;
• Организует самоанализ и самооценку собственной деятельность учащихся
  

Цель проекта: создать условия для формирования у подрастающего поколения чувства ответственности и гордости за свое Отечество,  чувства сопричастности к прошлому и настоящему своей Родины.

Задачи:

1. Познакомить с историей Великой Отечественной войны на примере песен военных лет

2. Углублять знания детей о роли песен в жизни людей, о песни как памяти народа.

3. Подвести к восприятию музыкальных произведений о войне;

4. Расширять знания детей о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности.

 5. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов

6. Развивать у учащихся коммуникативные компетенции, навыки исследовательской работы, поддерживать творческие способностей детей, формировать интерес к отечественной культуре и уважительное отношение к нравственным ценностям.

Гипотеза: Чем больше мы говорим с детьми об истории нашей страны, о войне, унёсшей миллионы жизней, о подвигах, совершённых ради спасения народа, тем более вероятность того, что наши потомки не забудут их и передадут эстафету памяти дальше - своим детям и внукам.

Ожидаемые результаты проекта: Дети познакомятся с документами и песнями военных лет, полюбят их, проникнутся патриотическими чувствами, станут эмоциональнее.

Замысел автора и логика разработки.

Известно, что 2015 год - год 70-летия со дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Задолго до празднования дня Победы с экранов телевизоров звучали военные песни, в программу телепередач были включены художественные фильмы военной тематики. В печатных изданиях публиковались очерки о военном времени, интервью с ветеранами и участниками ВОВ. В этот период в МБОУ «Клетская СОШ» началась большая работа по подготовке к празднованию 70-летия со дня Победы.

2. Основная часть.

1. этап - Проблемно-целевой.

Деятельность педагога: 

- сообщает тему проекта «Песни, опалённые войной».

- знакомит со смыслом проекта, мотивирует учащихся.

 - формулирует  проблемный вопрос проекта: «Как влияли песни военных лет на жизнь людей того времени?»

Деятельность учащихся:

- личностное присвоение проблемы;

- вживание в ситуацию;

-принятие, уточнение и конкретизация цели и задач.

Вопросы, направляющие проект:

Как сохранить память о песнях Великой Отечественной войны?

Почему так велико значение песен военных лет в жизни старшего поколения?

Как влияли песни военных лет на жизнь людей того времени?

Почему песни ВОВ живы до сих пор и востребованы в наше время?

Учебные вопросы:

Что такое «военные песни»?

Кто такие композиторы-песенники?

Кто были первыми  исполнителями  песен времен ВОВ?

Как были созданы популярные песни Великой отечественной войны?  

2. Этап - Проектирование. 

Деятельность педагога:

- организовывает группы, определяет  командира группы;

-распределяет  задачи в группах;

-планирует  деятельность по решению задач;

- наблюдает, советует,  косвенно руководит деятельностью учащихся;

Деятельность учащихся:

 -деление  на группы:

1 группа – статисты -  подготовка информации об истории создания песен в военные и послевоенные годы.

 Кто такие композиторы-песенники?

Кто были первыми  исполнителями  песен времен ВОВ?

Как были созданы популярные песни Великой отечественной войны?  

2 группа – корреспонденты – сбор информации о   влиянии  песни военных лет на жизнь людей того времени?

3 группа – корреспонденты – ответ на вопрос: «Почему песни ВОВ живы до сих пор и востребованы в наше время?»

4 группа – редакторы – обработка собранной информации:

-выбор формы и способа обработки полученных данных, презентации результатов;

-создание боевого листка «Песни, рождённые Победой», буклет «Песни, опалённые войной»

3.этап – Практическая работы.

Деятельность учителя:

Не участвует, но:

 -консультирует учащихся по необходимости;

-ненавязчиво контролирует;

-даёт новые задания, когда у учащихся возникает в этом необходимость;

 -репетирует с учащимися представление результатов.

Деятельность учащихся:

Работают активно и самостоятельно:

-каждый в соответствии со своей задачей и сообща;

-консультируются по необходимости;

-«добывают» недостаточные знания;

-оформляют проект;

-подготавливают защиту результатов.

Разработать и провести анкетирование среди родителей учащихся 4 «б»  класса «Песенное творчество периода ВОВ»;

Обработать результаты и сделать необходимые выводы;

Изучить литературу по данному вопросу, обращаясь не только в школьную библиотеку, но и в районную библиотеку;

 Найти в сети Интернет информацию по  теме «Песни, опалённые войной»;

 Обработка найденной информации по изучаемому вопросу;

4.этап - Продукт.

- Сценарий внеклассного мероприятия «Песни, опалённые войной», плюс компьютерная презентация.

 - Буклет «Песни, опалённые войной»

-  Боевой листок «Песни, рождённые Победой»

5.этап - Презентация.

 Деятельность учителя:

Принимает отчет:

-обобщает и резюмирует полученные результаты;

-подводит итоги обучения;

Оценивает умения:

-общаться, слушать, обосновывать свое мнение.

Акцентировать внимание на воспитательном моменте:

-умение работать в группе на общий результат

Деятельность учащихся.

Представляют результаты своей  деятельности,  демонстрируют:

-понимание проблемы, цели и задачи;

-умение планировать и осуществлять работу;

-дают взаимооценки деятельности и её результативности;

- выступают в роли создателей проекта.

Итог:

1. Проведение внеклассного мероприятия «Песни, опалённые войной», плюс компьютерная презентация, которая может быть использована на классном часе с 1 по 5 класс.  
2.   Создание и разработка проектного продукта – буклет «Песни, опалённые войной», боевой листок «Песни, рождённые Победой».
3. Выступили на VII районном фестивале учебных проектов – II место. Создали буклет, боевой листок.

3. Заключение

Проблема формирования патриотического воспитания у детей, всегда была и остается острой и одной из ведущих проблем формирования личности ребенка. На эту проблему оказывает влияние общественно-политическое устройство человеческого общества, его функционирование и развитие под воздействием различных факторов.

Процесс ознакомления ребенка с историческими  сведениями о ВОВ – сложный процесс. Чтобы он был эффективен, необходимо соблюдать ряд условий. К таковым относятся сотрудничество взрослого и ребенка, когда ребенок активно воспринимает знания, умения и навыки.

Использование современных информационных средств обучения, и интерактивных методов, т. е. методов взаимодействия, «оживляют» процесс патриотического воспитания, повышает заинтересованность учащихся и способствует лучшему пониманию и восприятию темы.

Учитель, признающий патриотическое воспитание обязательным  аспектом образования, является партнером ученика, готовым в нужный момент оказать необходимую помощь, становясь посредником между ним и социальной действительностью.

В соответствии с планом работы над проектом была организована совместная работа с учащимися. Работа над проектом завершилась проведением внеклассного мероприятия «Песни, опалённые войной», для которого был составлен сценарий, создана презентация в программе Power Point, подобраны музыкальные фрагменты.

Презентация проекта состоялась на VII районном фестивале учебных проектов – II место. В ходе презентации были озвучены цели и задачи учебного проекта, обозначена актуальность и мотивация к деятельности. Подробно было рассказано о работе над проектом.

4. Список литературы.

1.Рассказы о песнях – М.: Музыка, 1995.

2.Песни, рожденные в боях. - М.: Музыка, 1995

3.Любимые песни военных лет (песни, рассказы, фотодокументы) – «Советский композитор» - 1987

 Используемые  интернет-ресурсы

http://karnilin.ru/?p=490 «Так рождались эти песни»

9 мая.RU, Musruk.info DriveMusic.net

Содержание:

1. Введение.

1. Актуальность проекта.
2. Новизна опыта.         
3. Цель проекта, задачи.
4. Гипотиза.
5. Ожидаемые результаты проекта.
6. Замысел автора и логика разработки.

2. Основная часть.

1. этап - Проблемно-целевой.
2. этап - Проектирование.
3. этап – Практическая работы.
4. этап - Продукт.
5. Этап  - Презентация

3. Заключение.
4. Список литературы.

Приложение 1.

Сценарий  внеклассного мероприятия

«Песни, опалённые войной»

Наш проект: «Песни, опалённые войной».  Выбор данной темы не случаен. Изучая песни военных лет на уроке музыки,  возник вопрос: а нужны ли в такое тяжелое время песни?

Также мы провели анкетирование среди одноклассников и выяснили, учащиеся имеют недостаточно знаний о творчестве поэтов и музыкантах военных лет.

Цель проекта: узнать о роли и значении песни в духовной жизни общества во время Великой Отечественной войны

Задачи:

• Познакомиться с историей возникновения песни времен Отечественной Войны.
• Изучить творчество композиторов, сочинявших песни о ВОВ
• Уточнить  какие песни были написаны во время Великой Отечественной войны

Актуальность выбора темы: 

Каждый день мы слышим десятки песен. Некоторые песни приобретают сумасшедшую популярность и внезапно забываются. Но есть такие песни, которые пережили свое время и стали классикой.  К таким песням можно отнести песни Великой Отечественной войны. В суровое военное время, песня была мощным идейным оружием. Она звала солдата в бой за Родину и была частью быта на фронте и в тылу. В песнях военных лет выражаются мысли и чувства миллионов людей, вставших на защиту своей Родины.

Гипотеза: военная песня способна морально помочь солдатам на войне.

В ходе проекта, мы узнали, что создана  впечатляющая летопись о  Великой  Отечественной войне  в прозе, поэзии, фильмах, живописных полотнах, памятниках. Сколько было создано песен о войне! Только в  первые четыре дня войны было создано более ста песен.

С первого дня до победного праздничного салюта песня всегда была с солдатом. Она помогала ему преодолевать трудности и лишения фронтовой жизни, поднимала боевой дух воинов, сплачивала их. Не покидала фронтовика в минуту грусти, скрашивала разлуку с любимой, с родными и близкими, шла с солдатом в бой, вливала в него новые силы, отвагу, смелость…

Работая над проектом, возник вопрос, какие песни о войне  наиболее популярные? На этот вопрос мы попросили ответить жителей станицы Клетской.  По результатам анкетирования,  выбрали самые популярные песни и узнали их историю создания.

Изучая  источники информации, мы узнали, что уже 24 июня 1941 года одновременно в газетах «Известия» и «Красная звезда» были опубликованы стихи поэта В. И. Лебедева-Кумача «Священная война». Сразу же после публикации композитор А. В. Александров написал к ним музыку, и уже 26 июня 1941 года на Белорусском вокзале одна из не выехавших ещё на фронт групп Краснознамённого ансамбля песни и пляски СССР впервые исполнила эту песню. На здании Белорусского вокзала был воздвигнут барельеф, посвященный первому исполнению песни «Священная война».

Музыка с ее призывным настроением, с интонациями клича, зова, была настолько созвучна стихам, и несла в себе такую могучую силу, что певцы и музыканты, порой, от спазм, сжимавших горло, не могли петь и играть….

(Звучит песня «Священная война», исполняет Дважды Краснознаменный академический ансамбль песни и пляски российской Армии имени А.В. Александрова – крупнейший военный художественный коллектив нашей страны)

Ансамбль песни и пляски имени Александрова в 2013 году отметил свой юбилей – 85 лет со дня основания. Этот военный художественный коллектив нашей страны популярен и в наши дни.

В ходе проекта мы узнали, что одна из самых популярных песен военных лет, «Темная ночь», была написана Никитой Богословским и Владимиром Агатовым для фильма     «Два бойца»  весной 1942 года. Фильм рассказывал о фронтовой дружбе двух солдат, роли которых исполняли Борис Андреев и Марк Бернес.

Мелодия была написана композитором буквально за один вечер. Но не было текста. В это время в Ташкент, где снимался фильм, приехал с фронта поэт Владимир Агатов. Обратились к нему. Прослушав мелодию, он тут же набросал слова. В таком виде, без всяких изменений песня и вошла в фильм. По свидетельству писателя Константина Симонова весной 1943 года              «Темная ночь»  «была на устах буквально у каждого фронтовика», потому что «вместила в себя мысли и чувства миллионов людей».  

(Песню исполняет Марк Бернес)

Песню «День Победы»  любят все - и стар и млад. Автор ее стихов Владимир Гаврилович Харитонов.  «День Победы», как говорил сам поэт, стала его главной песней.

«Песня эта очень мне дорога, - рассказывал    Владимир Гаврилович. – О такой песне я давно мечтал. И шел к ней все эти тридцать лет, что прошли от победных незабываемых залпов.

«Там, на фронте, на моих глазах погибали мои фронтовые друзья-однополчане. До сих пор удивляюсь, как сам уцелел, дожил до Победы. Обо всем этом и мечталось рассказать в песне, да все никак не находил для нее главной строчки, той, что стала бы ее камертоном, определила бы весь ее настрой и тональность».

И вот однажды – звонок из музыкальной редакции радио.

-  Владимир Гаврилович, нужна песня ко Дню Победы. Только, пожалуйста, чтобы веселая, радостная. Грустных не надо. Обойдитесь без слез…

- Хорошо. Подумаю. Хожу по комнате. Думаю. Слова редактора из головы все никак не выходят.

Тут-то и вырвалось у меня, как вздох, как озарение какое-то:  «Это радость со слезами на глазах…» - та самая строчка, та главная мысль, от которой  и пошла вся песня…»

Стихи сложились, и поэт отдал их молодому композитору Давиду Федоровичу Тухманову.

Песня написана в жанре старинного русского марша, ибо такую именно музыку разносили духовые оркестры, когда в сорок первом провожали на вокзальных перронах бойцов, а потом, в сорок пятом, - встречали их, вернувшихся с войны…А Лев Лещенко, спел, песню так, что она сразу стала одной из самых известных, самых популярных, самых дорогих для каждого из нас. И вот уже второе десятилетие она звучит и, наверное, многие годы будет неизменно звучать, особенно в день, про который в ней поется.

( Звучит песня «День Победы»)

Работая над проектом,  мы пришли к выводу: Песни Великой Отечественной войны были созданы в те годы, когда решалась судьба не только нашей Родины, но и всего человечества, всей мировой культуры, которую надо было отстоять в долгой битве с фашизмом. В этих песнях была заложена идея патриотизма. Песни Великой Отечественной войны воспитывают патриотическую гордость, веру в неисчерпаемые силы народа, в его непобедимость. И в этом мы смогли убедиться, изучив историю создания песен военных лет.

И слова тех честных песен звали,
За Отчизну биться до конца,
И от песен слезы застывали
Каплями смертельного свинца.

Приложение 2.

Приложение 3.