«Школьная кунсткамера: прошлое в настоящем». Методический проект формы воспитательной работы.
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

«Школьная кунсткамера: прошлое

в настоящем».

 Методический проект формы воспитательной работы.

Разработчики:

Бубнова Татьяна Федоровна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории ГБОУ СОШ № 86 Петроградского р-на, г. СПб

БубновАнатолий Николаевич

Учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 653  с углубленным изучением иностранных языков (хинди и английского) Калининского р-на, г. СПб

СПб, 2015 г.

Содержание:

1. Введение…………………………………………………………………3
2. Замысел идеи (описание)……...………………………………………..5
3. Педагогические (воспитательные) возможности ……………..…….10
4. Возрастные границы применения …………………………………....10
5. Методика подготовки ………………………………………………....11
6. Приложение (Презентация)……………...………………………..…..12

Введение

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном отношение общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. Без надлежащей поддержки любому подростку трудно сориентироваться в себе и в системе отношений между людьми, трудно выработать критерии, по которым он сможет определить своё место среди окружающих.

Главным показателем эффективности какой-либо деятельности является ее результат. Результатом воспитания является личность воспитанника, а именно “всестороннее развитие личности подростка”. Воспитательная система переходит в новое качественное состояние, в сотворчество детей и взрослых, связанных едиными задачами, деятельностью, образом жизни, гуманными отношениями, реализуемыми через разнообразную практическую деятельность, в том числе и через коллективное творческое дело.

• Цель:  – воспитание личности:

• Творческой - обладающей способностями, развитым интеллектом;
• Гуманной - стремящейся к миру, милосердию и доброте, способной к состраданию;
• Практичной - владеющей компетентностью, грамотностью, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;

• Цель проекта: Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание личности, обладающей чувством национальной гордости.
• Задачи:

1. Способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
2. Содействовать развитию культуры общения и формированию гуманистических межличностных отношений;
3. Способствовать совместной работе педагога, родителей и учащихся;
4. Оптимально сочетать индивидуальное воспитание, воспитание в коллективе и самовоспитание.

Выполнение проекта приведёт к совершенствованию и развитию воспитательной системы класса, обеспечивающей целенаправленное формирование социальной активности воспитанников.

Проект состоит из нескольких мини - проектов, потребность в которых возникает по ходу работы (экскурсия и КТД).

Замысел идеи

Это форма приобщения учащихся к искусству, первоначально организуемое общение с искусством должно быть недолговременным и малообъемным в целях предотвращения утомленности и отстраненности от демонстрируемого. Ребята в течение коротких, но насыщенных по эмоциональному напряжению минут воспринимают одно или несколько экспонатов.

Здесь важно все: интерьер, расположение стульев, демонстрационное место, момент представления, вступительное слово, расположение педагога, видимого подростками в момент восприятия, заключительный финальный момент. Очень важна и поставленная перед ними перспектива будущей "пятиминутки": "В следующий раз мы с вами…"
Назначение "Пяти минут с искусством" не в изучении шедевров, а в развитии способности воспринимать шедевры. Такую активность следует поощрять и помогать вести "Пять минут с искусством" этим ребятам, через некоторое время в коллективе заметно повышается интерес к искусству, растет лидерство тех, кто любит искусство, увеличивается количество детей, желающих заниматься художественной деятельностью. Но самое главное – преобразуется в сознании школьника образ достойного человека и его достойной жизни.

Описание идеи (3 фазы)

Фаза 1. Посещение музея   /   Темы игровых экскурсий:

Фаза 2.  Рефлексия в классе   /   Сценарий развития событий

1. Спрашиваем ребят, что им больше всего запомнилось? Понравилось? Почему?

После экскурсии ребята принимают решение участвовать в школьном спектакле, с целью показа прошлой жизни людей. В этом деле принимают участие абсолютно все школьники группы и делают все легко, весело, успешно. Экспромт освобождает от страха перед неуспехом, предполагает сиюминутное созидание, несовершенное, с ошибками, казусами, смешными ситуациями. Все неудачи участников оправданы заранее экспромтом: никто не готовился к игре, никто не знал, какая у него будет роль – поэтому его поведение свободно. Театр - экспромт в качестве ведущей имеет психологическую задачу. Она состоит в раскрепощении школьника, в формировании у него чувства уверенности.

2. Предлагаем разыграть понравившиеся сцены (по странам)

3.   Класс делится на 4 - 5 команд (зависит от количества учеников в классе) по 5 — 6 человек (ребята распределяются сами — по интересам)

4.  Ребята сами распределяют роли:  режиссер, декоратор, актеры, музыкальный редактор и т.п. (сами пишут сценарий действа, делают костюмы и т.д.) - возможны диалоги, а может это будет пантомима и голос за кадром (вариантов много)

Например:

• Индия — это могут быть танцы или заклинатель змей (змеей тоже может быть ребенок)
• Америка — стрельба из лука по мишеням (при выходе в среднюю школу — это можно разыграть с детьми), (лук можно заменить дротиками, а мишени сделать в виде зверей; можно бросать лассо (его заменить на обруч и попросить накинуть на шест который стоит на определенном расстоянии). Разучить некий ритуальный танец и т.п.
• Китай — многие занимаются единоборствами — показать упражнения под музыку или показать чаепитие — как оно проходит именно в этой стране.

Роль учителя — помощник, направляющий, можно присутствовать на репетициях, давать советы — но только когда спрашивают, ненавязчиво.

 Фаза 3. Выход в среднюю школу 

Показ учащимся средних классов с включением их в театральную постановку.

Цель — преемственность старшей школы и средней. Было бы интересно, если это дети одного учителя (шефство над маленькими) — один учитель в средней школе, что способствовало бы смене поколений, передачи традиций и т.д.

 Закончить все можно на Китае — всеобщим чаепитием.

А школьники (радостные и счастливые) предлагают своему классному руководителю обязательно посетить музей антропологии и как можно скорее, что бы все увидеть своими глазами!!!

Педагогические (воспитательные) возможности

Интересное дело, участниками которого являются сами ребята, обладает колоссальной силой влияния:

1. создает сильнейшее поле эмоционального заряда, в которое попадает ребенок, приобретая при этом опыт эмоциональных переживаний;
2. оно концентрирует внимание детей на социальном значении происходящего и содеянного, высвечивая социально-культурную ценность во всей общечеловеческой пленительной значимости;
3. реальное взаимодействие школьника подкрепляется высокой удовлетворенностью в силу того, что для подростка крайне важно товарищество, общение, дружеские связи, чувство "своей" группы, где только он и способен ощущать свое "я" среди других и осознать себя как некую индивидуальность;
4. в деятельности группы легко и незаметно формируется умение взаимодействовать с людьми и воздействовать на окружающие объекты реальной действительности.

Возрастные границы применения

Данный проект предназначен для учащихся музыкальной школы от 12 до 16 лет.

Классы идеальные, энергичные, учащиеся этого класса дети, стремящиеся к новому, интересному, впечатляющему, участвующие во всех соревнования, конкурсах и концертах.

Методика подготовки

По просьбе учащихся 8го класса дети отправляются на экскурсию с классным руководителем в Кунсткамеру. В музее подростков встречает экскурсовод и проводит их по всему музею, рассказывает про экспонаты, которые там находятся.

• Посещение музея — экскурсия
• Рефлексия в классе (сам проект) — театральное представление
• Выход в начальную школу (показ детям, возможно с их участием)

• Составление текста для «голоса за кадром» – сказочного, так, чтобы на сцене разворачивались занимательные события;
• Фиксирование всех персонажей, обозначение на карточках – они распределяются среди ребят;
• По ходу звучания текста, несущего в себе информацию о действиях героев, актеры появляются из-за кулис и исполняют все, о чем сообщает «голос за кадром»;
• Действующими лицами являются: люди, звери, растения, вещи и природные явления.