Программа Творческого объединения
рабочая программа (2 класс) на тему

ПРОГРАММА

ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ«Вдохновение»

Возраст:7-9 лет

Срок реализации программы: 1 год

Направленность: спортивно-оздоровительная  

Содержание программы

Введение……………………….…….…………….……………………............................................................................................................................2

Пояснительная записка…………………………………………..……………………………………………………………………………………….2

Методическое обеспечение программы………………………...…..….......……………………………………………………………………………4

Ожидаемые результаты в конце года обучения…………………………………………………………………………………………………………6

Учебно-тематический план……………………………………………………………………………………………………………………………….6

Список литературы….………….……….……………….…….….……......…………………………………………………………………………….10

ПРИЛОЖЕНИЯ

- диагностический инструментарий для оценки результативности программы (Приложениe №1).….……..…..…………………………………11

- карта диагностики ребёнка (Приложение №2)………………………………………………………………………………………………………..15

Введение

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. По статистическим данным в России до 35% поступающих в школу первоклассников уже имеют хронические заболевания. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Проблема состояния здоровья подрастающего поколения в Российской Федерации за последние годы серьезно обострилась и вызывает обоснованное беспокойство у врачей, педагогов и родителей обучающихся. Сбережение и укрепление здоровья детей - одна из острых проблем современной жизни.

Духовно-нравственные ценности и культурные традиции, положенные в основу формирования установки на здоровый образ жизни позволят обеспечить формирование личностных характеристик выпускника начальной школы («портрета выпускника») в соответствии с ФГОС, сформировать глубинные установки и потребности ведения здорового образа жизни.

Пояснительная записка

Программа ориентирована на развитие спортивно-оздоровительных и творческих способностей детей.Учитывая требования, предъявляемые к содержанию программ федеральными государственными стандартами, разработана программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для обучающихся 7 – 9 лет.  Занятия по программе включают в себя теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть занятий включает в себя информацию о технике безопасности во время занятий фитнесом, основах здорового образа жизни, о различных видах гимнастики, аэробики, танцах, играх, истории фитнеса, танцев. Практическая часть занятий предполагает обучение двигательным действиям аэробики, танца, ритмической гимнастики с предметами, акробатики, подвижных игр; организацию обучающимися игровых программ, составление комплексов упражнений на коррекцию осанки.  Воспитание потребности в творчестве, умение творить по законам красоты – это та сторона эстетического воспитания, которая связана с формированием мировоззрения и с воспитанием нравственных норм.

Чрезвычайно благоприятным для развития спортивно-творческих способностей является такой вид искусства, как спортивный танец, который сочетает в себе: музыку, телодвижение, артистичность.

Этот вид искусства, имеет свой выразительный язык, который в силу образной условности органично сочетается с условным языком музыки. Восприятие музыки в движении активно, что побуждает к действию. Задачу формирования творчества невозможно решить, если у детей не будет осознанного отношения к выразительным движениям; понимания их образного значения; если они не овладеют образным языком музыкальных движений.

Детским исполнительским творчеством называется выразительность (индивидуальная манера исполнения образов и движений). Детским композиционным творчеством в движении называется создание новых образов, оригинальность сочетания, комбинирование известных движений своеобразной выразительной пластикой.

Теоретическая часть занятий включает в себя информацию о технике безопасности во время занятий фитнесом, основах здорового образа жизни, о различных видах гимнастики, аэробики, танцах, играх, истории фитнеса, танцев. Практическая часть занятий предполагает обучение двигательным действиям аэробики, танца, ритмической гимнастики с предметами, акробатики, подвижных игр; организацию обучающимися игровых программ, составление комплексов упражнений.

Содержание программы включает в себя четыре раздела:         .

1.  Оздоровительная аэробика и партерная гимнастика            

 2. Танцевальная азбука.          

 3. Ритмическая гимнастика с предметами, акробатика.          

  4. Игры.

Цель программы: укрепление физического и психического здоровья младших школьников,разностороннее физическое и духовное развитие детей, формирование их осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:

1.  Развивать двигательную активность и координацию движений.

2.  Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре и танце.

3.  Развивать музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма).

4. Учить воспринимать музыкальные образы и выражать их в движении, согласовывая движения с характером музыки; определять музыкальные жанры.

5.  Развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ.

6.  Поощрять исполнительское творчество: участие в праздниках, спектаклях, концертах.

7. Воспитывать личность обучающегося с установкой на здоровый образ жизни, способной к сотрудничеству в творческой деятельности.

Социализация детей, раскрытие их творческого потенциала, объединение в дружный коллектив, способный создавать сценическое действо – вот основные направления деятельности кружка.

Методическое обеспечение программы

Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении.Задача педагога состоит не в максимальном ускорении развития способностей детей, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребенку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации творческих способностей. Творчество возвышает детей, даёт возможность эмоционального взлёта, самостоятельность, свободу, уверенность в себе и своих силах.

Успешное решение поставленных задач на занятиях возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.

Принципы:

·  индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);

·  систематичности(непрерывность и регулярность занятий);

·  наглядности(показ движений педагогом);

·  повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

·  сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Методические приёмы:

Игровой метод. Основным методом обучения детей младшего  школьного возраста является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние детей данного возраста.

Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на уроке, а о том, чтобы пронизывать урок игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.

Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.

Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.

Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.

Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.

Формы организации учебного процесса, методы и приёмы.

Продолжительность реализации программы составляет 1 год обучения (сентябрь – май) детей от 7до 9 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут. Всего - 78 часов в год (с учётом каникулярного времени).

В процессе изучения курса дети знакомятся с основами танцевального искусства, осваивают репертуар, показывают свое мастерство на школьных праздниках и концертах. Этот период можно определить как первый этап в освоении азов фитнеса, азбуки спортивного танца.

Репертуар к программе подобран в соответствии с возрастом детей и прописан в содержании программы.

Главным побудителем фантазии ребенка является музыка. Поэтому музыкальный материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:

·  соответствие возрасту;

·  художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;

·  моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям («дансантность»);

·  разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.

Важно, чтобы в процессе занятий по детской фитнес-аэробике, приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а развивало музыкально-танцевальные и общие способности, творчество, формировало основы духовной культуры детей.

Отличительные особенности программы

Спецификой программы является:

·  комплексный характер:

·  практическая направленность;

·  социальное партнерство.

Условия реализации программы

- наличие просторного помещения (спортзал, актовый зал), возможности репетиций в зрительном зале на сцене;

- наличие формы для занятий (белая футболка, чёрные шорты, спортивная обувь), элементов костюмов;

- аудио - и видеотехника;

- фонотека.

Ожидаемые результаты в конце года обучения

Учебно-тематический план

Музыкальный репертуар

Список литературы

1.   Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб: Просвещение, 1996.

2.   Белякова Т.Н. Стань сильным, ловким и выносливым.

3.   Бриске И. Э. Мир танца для детей. – Челябинск, 2005.
4.   Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье. Укрепление организма. СПб: Детство-пресс, 2000 г.
5.   Красикова И.С. Плоскостопие у детей. Профилактика и лечение. Корона принт, СПб, 2003 г.
6.   Куликовская Т.А. Скороговорки и чистоговорки. Практикум по улучшению дикции. М.: ООО “Издательство Гном и Д”, 2000 г.
7.   Лаптев А.К. Тайна пирамиды здоровья. СПб: РЕТРОС, 1998 г.
8.   Никитин С.Е., Тришин Т.В. Здоровье и красота вашей осанки. М.: Сов.Спорт, 2002 г.
9.   Обухова Л.А, Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 1999 г.
10. Онучин Н.А. Дыхательная гимнастика для детей. М., СПб: АСТ, Сова, 2005 г.
11. Останко Л.В. Сто веселых упражнений для детей. СПб: Корона принт, 2005 г.
12. Потанчук А.А., Спирина И.Ю. Осанка детей. СПб: Комета, 1994г.

13. Пуртова Т. В. и др. Учите детей танцевать: Учебное пособие – М.: Владос, 2003.
14. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. СПб, 1997 г. .
15. Соколов П.П. Физкультура против недуга. Гипотонию можно одолеть. М.: Сов. Спорт, 1989 г.

 16. Слуцкая С. Л. «Танцевальная мозаика». - М.: Линка – Пресс, 2006.
17. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: Аркти, 2003 г.
18. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: уроки здоровья для детей 5-8 лет. Ярославль: Академия Развития, 2003г.

19. Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: «Детство - пресс», 2000

 20. Энциклопедический справочник. Здоровье детей. М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004 г.

                                                                                                                                                                                                        Приложение 1.

Диагностический инструментарий

для оценки результативности программы

Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий (на основе репертуара).

Качественный анализ осуществляется по методике А.И. Бурениной (Буренина А.И. Ритмическая мозаика.- С.-Пб.: Ленинградский институт развития образования, 2000.) Предложенная в данной книге методика касается в основном ритмической пластики, поэтому, взяв за основу данные методики, была разработана индивидуальная диагностика для творческого объединения «Вдохновение», с учетом поставленных образовательных задач и  специфики работы объединения.

Карта диагностикиПриложение 2.

Ф.И. обучающегося________________________________   Дата рождения__________Дата проведения диагностики__________________