Открытый урок "Дикие животные"
план-конспект урока (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Формулируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

- А с какой целью вы пришли на урок?

Проговаривают стихотворение

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем, Даром время не теряем.

- Чему-то научиться.

Личностные УУД:

-формировать интерес к изучение предмета.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию, предоставленную в разных формах.

Коммуникативная УУД:

- умение слушать и понимать речь других

II Основная часть.
Определение темы и цели урока.

Читает рассказ.

Медведь отъелся за лето, залег в теплую берлогу спать, зима ему не в тягость. Завела себе и хитрая лисица норку уютную. Белки, мыши, хомяки, вся эта мелочь по домам устроилась и съестным запаслась. Одному волку не сладко живется зимою, На его только долю выпали все напасти, все беды зимнего времени.

- О ком прослушали рассказ?

- Назовите героев по порядку.(выкладывает карточки с животными)

- Как их можно назвать одним словом?

 - Объясните, почему?

- Какая тема нашего урока?

 - Как вы думаете нравиться ли им жить в лесу?

- А где они живут? Одинаково ли они строят жилища? Посмотрим видео.
(слайд 1-5)
    Динамическая пауза.

- А чем питаются звери в лесу?
- На какие две группы по питанию их разделим.
Самостоятельная работа в тетрадях

Определяют главных героев, под руководством учителя формируют тему урока

О животных.

Медведь, лиса, белка, мышь, хомяк, волк.

Дикие животные

Живут в лесу, сами себе добывают пищу и заботятся о себе

Да, это их родной дом, здесь они выросли, привыкли и приспособились так жить.

Дети называют жилища и кто там живет.

Проговаривают и повторяют движения.

Ответы детей.

Травоядные и хищники.
Соединяют линией животных и продукты питания
Подводят итоги работы

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний, строить рассуждения, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему урока и уметь определять цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и других.

Личностные УУД:

-проявлять интерес к изучению темы.

III.Закрепление.

1. Задание по развитию речи.
Составление рассказа – описания о любимом животном.

      Динамическая пауза
2. Игра «Четвертый лишний»
лиса – кошка – заяц – медведь
(слайд 6)
белка – волк – жираф – лиса
(слайд 7)
заяц – белка – волк – мышь
(слайд 8)
3. Задание на внимание.

Плакат, в разных углах животные. Дети запоминают (1мин.) учитель убирает карточки. Дети восстанавливают картину.

По схеме модулю составляют рассказ.

Ответы детей:

кошка

жираф

волк

Дети восстанавливают картину по памяти.

Познавательные УУД:
-формировать умение составлять рассказ по схеме, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД:

-контролировать свою деятельность и деятельность одноклассников при рассуждении, уметь выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

-отрабатывать умения, согласованно работать в коллективе.

Личностные УУД:

-осознавать важность полученных знаний, приобретать мотивацию к учебной деятельности.

VI.Рефлексия учебной деятельности

Подведем итог нашего урока.

- Посмотрите видео (слайд 9)
- Перечислите животных, которых вы увидели.
- Как называются эти животные
- Сегодня вы все хорошо поработали на уроке. Скажите себе:

«Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия!»
Урок закончен

Ответы детей.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию представленную в разных формах, строить рассуждения.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем определять степень успешности своей работы и работы других. Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные УУД:
-эмоциональность, умение называть свои эмоции.