Рабочая программа по внеурочной деятельности
методическая разработка (2 класс) на тему

Содержание программы

2 класс (34 часа)

        Наша программа состоит из 9 разделов.        

Раздел 1. Знакомство с театральным искусством (2ч)-на него отведено.Этот раздел представлен такими темами как: 

Что такое искусство. Театр как вид искусства. Виды театра. Как часто мы встречаемся с ним? Какое место оно занимает в нашей жизни. Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты». Сравнение древнегреческого и современного театров.

Раздел 2. Как создаётся спектакль (3ч)

Путешествие по театральным мастерским. Бутафорская и гримёрная.

Театральные профессии. В мастерской художника и костюмера. Мастерская актёра и режиссёра. Актёр – творец, материал и инструмент. Музыка в театре. Основные отличия театра от других видов искусства – «здесь и сейчас». История театра: выдающиеся актёры и режиссёры. «Мои любимые актёры». Задание: наклеить фотографии актёров и режиссёров в рабочую тетрадь по театру.

Театральный словарик: «грим».

Раздел 3.  Дорога в театр (5ч)

Театр как здание. Виды театральных постановок. «Путешествие в театр на спектакль. Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон». Рисование схемы устройства зрительного зала в театральную тетрадь.

Театральный словарик: премьера», «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

Раздел 4. Учимся актёрскому мастерству (10ч)

Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Знакомство с театром пантомимы и балета. Стихотворения Д.Хармса и С.Чёрного. Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности. Рассказ сказки «Цыплёнок», используя жесты, мимику и голос. Возможности человеческого тела и использование его в разных видах искусства. Знакомство с возможностями собственного тела. Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусстве. Упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма. Репетиции спектакля «Теремок». Формирование портфолио личностных достижений учащихся.

Театральный словарик: «мимика», «пантомима», «мим».

Раздел 5. Делаем декорации (3 ч)

Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники-декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций.

Раздел 6. Придумываем и делаем костюмы (3 ч)

 Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа. Эскиз костюмов. Назначение театральных масок. Изготовление масок.

Раздел 7. В мастерской бутафора (3 ч)

Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Пальчиковая гимнастика. Изготовление необходимой бутафории. Репетиция.

Театральный словарик: «бутафория»

Раздел 8. Делаем афишу и программку (3 ч)

Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.

Театральный словарик: «афиша».

Раздел 9. Урок-концерт (2 ч)

Открытый урок-концерт: выступление детей со спектаклем.

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский педагогический колледж №1»

Рабочая программа по внеурочной деятельности театрального кружка «Маски»

(художественно-эстетическое направление)

Для учащихся 2 класса

Составители:

Бахарева Ирина,

                                        Денисова Елена

Челябинск, 2014

Пояснительная записка

   Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.

Театральный кружок «Маски» является предметом внеурочной деятельности в школе. Данная программа кружка разработана для учащихся 2 классов начальной школы (8-9лет). Во втором классе предполагаются занятия 1 раз в неделю по одному академическому часу (34 часа в год). Сюда включается и время, затрачиваемое на экскурсии, коллективное посещение театра

Актуальность программы.

  Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Внеурочная  художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные  виды творчества. Одним из таких синтетических видов является театр. Влияние искусства на становление личности человека и его развитие очень велико.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой  способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Проиграв этюд-эксперимент, школьники могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно - игровом опыте предположения и варианты поведения и решения проблем.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что, занимаясь в театральном кружке, дети учатся работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий. При этом дети получают навык коллективного труда, решения как организационных, технических, так и творческих, художественных задач, что пригодится  в дальнейшем в любой сфере деятельности.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектаклей, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Цель программы -  воспитывать и развивать понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением, помогать ребенку в самореализации и самоуправлении в общении  и в творчестве.

  Задачи:

- формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;

- развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;

- развивать воображение, выразительность речи;

- пополнять словарный запас, образный строй речи;

- формировать способность строить диалог друг с другом;

- знакомить детей с терминологией театрального искусства.

-коррекция звукопроизношения и формирование необходимого интонирования в соответствии с поставленной задачей;

- сохранение здоровья младших школьников посредством гимнастики  и совершенствование пластики тела;

 - развитие памяти, внимания, воображения, музыкальности и чувства ритма;

Особенностью данного курса является то, что основным содержанием изучаемого материала является такой материал, который несет большой воспитательный потенциал. Особое значение уделяется патриотическому воспитанию младших школьников посредством театра.

Так отработка звукопроизношения, четкости артикуляции, выразительности осуществляется преимущественно на литературном материале русского фольклора (пословицы, потешки, скороговорки, песенки, сказки),  советских, русских поэтов о родине. В качестве сценариев для постановок выбираются произведения русского фольклора ,советских авторов.

Данный курс является интегративным. Все занятия взаимосвязаны с уроками литературного чтения, русского языка, изобразительного искусства, физической культуры, музыки. Сценарии спектакля выбираются в соответствии с потребностями учащихся, направленностью воспитательных мероприятий школы и класса.  

Следует заметить, что при организации работы с детьми рекомендуется использовать как классические для педагогики формы и методы работы, так и нетрадиционные:

- посещение театров, музеев, тематических экскурсий;

- просмотр спектаклей;

- использование игр и упражнений из театральной педагогики, изучение основ сценического мастерства;

-проведение тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр;

- работа с подручным материалом и изготовление макетов декораций, бутафории;

- инсценировка сказок, постановка спектакля и выступление.

Планируемые результаты программы.

 Предполагаемая результативность данного курса ориентирована на  результаты  первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) и второго уровня (формирование позитивного отношения ученика к базовым ценностям общества):

- активировать имеющиеся у каждого ребёнка творческие способности, его жизненные познания, речевой опыт, его эмоции и настроения и развивать эти личностные параметры.

-способствовать усвоению учащимися социального опыта, т.е. знаний, навыков и умений, которые необходимы для жизни в конкретном социуме, а также развивать умение самостоятельно учиться;

- умение  правильно говорить, двигаться, выражать свои чувства и эмоции, работать в коллективе, выполнять творческие задания.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные

•этические потребности, ценности, чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость;

•  эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

• умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из них;

•  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

•   самооценка на основе критериев успешности деятельности;

•   осознание ответственности человека за общее благополучие;

•   уважительное отношение к чужому мнению;

Регулятивные

•   определять общую цель и пути ее достижения;

•    предвосхищать результат;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;

•    использовать речь для регуляции своего действия;

•    вносить изменения в способ действия, в план действия.

Познавательные

•    знать театры родного города,  их особенности;

•    знать традиции и обычаи коренного народа;

•    знать некоторые виды театров (кукольный, настольный);

• знать некоторые приёмы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров;

• знать театральные профессии (актер, гример, костюмер, декоратор, режиссер, осветитель, суфлер);

•  уметь разыгрывать сценки по сказкам, стихотворениям, рассказам, песням с использованием кукол, элементов одежды, декораций;

• чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

• иметь представление о театре, о театральной культуре;

•  иметь представление об устройстве театра.

Коммуникативные

•      умение вступать в диалог;

•   участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников, учет разных мнений и умение выразить свое;

•     умение договариваться и находить общее решение;

•     формулировать свои затруднения;

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

•    договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

•      строить понятные для партнера высказывания, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Предполагаемая результативность курса ориентируется на приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Способы определения результативности

Методы и формы диагностики могут варьироваться (беседа, игра, собеседования с классными воспитателями по достижению индивидуальных задач учащихся, наблюдение за деятельностью ребёнка в процессе занятий и т.д.).

Также в качестве форм контроля можно использовать:

-постановки театральных пьесок, пьес, спектаклей;

-участие в конкурсах чтецов;

-изготовление декораций  к постановкам;

-выступления на классных утренниках, школьных мероприятиях;

-анкетирование родителей, учащихся;

-создание портфолио личных достижений учащихся.

Содержание программы

2 класс (34 часа)

Раздел 1. Знакомство с театральным искусством (2ч)

Что такое искусство. Театр как вид искусства. Виды театра. Как часто мы встречаемся с ним? Какое место оно занимает в нашей жизни. Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты». Сравнение древнегреческого и современного театров.

Раздел 2. Как создаётся спектакль (3ч)

Путешествие по театральным мастерским. Бутафорская и гримёрная.

Театральные профессии. В мастерской художника и костюмера. Мастерская актёра и режиссёра. Актёр – творец, материал и инструмент. Музыка в театре. Основные отличия театра от других видов искусства – «здесь и сейчас». История театра: выдающиеся актёры и режиссёры. «Мои любимые актёры». Задание: наклеить фотографии актёров и режиссёров в рабочую тетрадь по театру.

Театральный словарик: «грим».

Раздел 3.  Дорога в театр (5ч)

Театр как здание. Виды театральных постановок. «Путешествие в театр на спектакль. Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон». Рисование схемы устройства зрительного зала в театральную тетрадь.

Театральный словарик: премьера», «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

Раздел 4. Учимся актёрскому мастерству (10ч)

Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Знакомство с театром пантомимы и балета. Стихотворения Д.Хармса и С.Чёрного. Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности. Рассказ сказки «Цыплёнок», используя жесты, мимику и голос. Возможности человеческого тела и использование его в разных видах искусства. Знакомство с возможностями собственного тела. Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусстве. Упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма. Репетиции спектакля «Теремок». Формирование портфолио личностных достижений учащихся.

Театральный словарик: «мимика», «пантомима», «мим».

Раздел 5. Делаем декорации (3 ч)

Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники-декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций.

Раздел 6. Придумываем и делаем костюмы (3 ч)

 Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа. Эскиз костюмов. Назначение театральных масок. Изготовление масок.

Раздел 7. В мастерской бутафора (3 ч)

Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Пальчиковая гимнастика. Изготовление необходимой бутафории. Репетиция.

Театральный словарик: «бутафория»

Раздел 8. Делаем афишу и программку (3 ч)

Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.

Театральный словарик: «афиша».

Раздел 9. Урок-концерт (2 ч)

Открытый урок-концерт: выступление детей со спектаклем.

Календарно-тематическое планирование

Информационно-методическое сопровождение.

1. ФГОС НОО (приложение к приказу Министерства образования и науки от 6октября 2009 г. № 373)
2. Генералова, И.А. Театр : учебное пособие для детей / И.А. Генералова. – М. : Баласс, 2012.
3. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. М., 2011.
4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.,2010.
5. Ершова А.П. Влияние актерского творчества на всестороннее развитие школьника. // Сб. Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами театрального искусства.
6. Ершова А.П. Уроки театра в школе.
7. Караманенко Т.Н. Кукольный театр дошкольникам.
8. Козлянинова, И.П. Речевой голос и его воспитание / И.П. Коз лянинова, Э.М. Чарели. – М. : Просвещение, 1985.
9. Неменский Б.М. Распахни окно. Мысли художника об эстетическом воспитании.
10.  Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. Программа и репертуар / Э.Г. Чурилова. – М. : Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.

Ресурсы сети Интернет:

1. Татьяна Шабалина. «Бродячие актеры» / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://www.krugosvet.ru 

2.        «Работа актёра над собой». К.С. Станиславский / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://biblioteka.teatr-obraz.ru 

3.        «Актёрский тренинг – теория и практика». Л. Грачёва / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://biblioteka.teatr- obraz.ru/page/akterskii-trening-teoriya-i-praktika-l-gracheva

4. А.П. Ершова и В.М. Букатов. «Программа четырёхлетнего курса обучения в театральных школах, студиях, училищах» / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://biblioteka.teatrobraz.ru/node/705

Материально – техническое обеспечение

• Музыкальный или актовый зал
• Звуковая аппаратура, микрофоны (2шт)
• Ноутбук (1шт)
• Колонки (2шт)
• Мультимедийный проектор с экраном (1шт)
• Театральные костюмы
• Маски
• Перчаточные куклы
• Мягкие игрушки
• Книги со сказками
• Ширма (1шт)
• Фотографии, картинки, иллюстрации.

   Школа :                                                                                                                                                                                   Учитель:

   Класс:                                                                                                                                                                                       Студенты:

                                                Методист:

                             Дата:

                            Подпись:_________________

Тема занятия : «Речевая гимнастика».

Планируемые результаты:

• Личностные: воспитывать эмоционально положительное отношение к театру;

развитие интереса к актерскому мастерству;

• Метапредметные:

1. Регулятивные: формировать умение планировать деятельность, прогнозировать результаты.
2. Коммуникативные: формировать умение взаимодействовать с группой .

• Предметные: расширить представление детей об актерском мастерстве;

        познакомить с основными принципами актерского искусства.

Оборудование: компьютер ,проектор, презентация, картинки.

          Школа:                                                                                                        Учитель:

Класс                                                                                                            Студенты:

Методист:

 Дата:

Подпись:_________________

Тема занятия : «Ритмопластика».

Планируемые результаты:

• Личностные: воспитывать эмоционально положительное отношение к театру;

развитие интереса к актерскому мастерству;

развитие внимальности.

• Метапредметные:

1. Регулятивные: формировать умение планировать деятельность, прогнозировать результаты деятельности, формировать умение оценивать свою работу.
2. Коммуникативные: формировать умение взаимодействовать с классом и учителем

• Предметные: формировать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки; формировать умение передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; развитие координации движений.

Оборудование: компьютер ,проектор, презентация.